小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版四年級四年級下冊《優(yōu)化》教學(xué)設(shè)計

1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計廉江市橫山鎮(zhèn)排嶺小學(xué) 陳華列教學(xué)目標(biāo)：1 1、通過對生活優(yōu)化問題的合作探究，感悟合理、快捷解決問題 的策略，提高學(xué)生解決問題的能力。2 2、初步感受統(tǒng)籌思想在日常生活中的應(yīng)用，嘗試用統(tǒng)籌的方法 來解決實際問題。3 3、使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，逐漸 養(yǎng)成科學(xué)合理安排時間的良好習(xí)慣。學(xué)情分析：本班 2424 名學(xué)生中大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基本知識、技能等方面能達(dá)到 學(xué)習(xí)目標(biāo)，樂于參與活動。但動手操作、實踐能力要加強(qiáng)訓(xùn)練，還有 少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識較差， 思維不靈活， 應(yīng)該關(guān)注并逐步引導(dǎo)思維的樂 趣，成功體驗所獲樂趣。教學(xué)重點、難點：重點：嘗試合理安排時間的過程， 體會合理安

2、排時間的重要性。難點：掌握合理安排時間的方法。教法： 啟發(fā)法學(xué)法： 練習(xí)法教具準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。同學(xué)們， 你們干過家務(wù)活嗎？誰能說說都做了那些家務(wù)？ （學(xué)生 發(fā)言）周末小明也主動幫媽媽做家務(wù)，瞧，他做了些什么？（課件出示）項目掃地擦桌子燒開水時間8 8 分鐘2 2 分鐘1010 分鐘他把做家務(wù)的時間也記錄下來了，你猜：小明完成這些家務(wù)一共需要幾分鐘？ 今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)、合理安排時間方面的知識。 （出示 課題）（ 設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識與人們生活密切相關(guān)，從而激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 ）二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。1 1、沏茶問題 誰沏過茶？請舉手。

3、 你平時沏茶的時候都需要做哪些事？你會先 做什么？后做什么？估一估， 做這些事情你需要多長時間？ （指名說）（ 2 2）看一看，淘氣沏茶要做幾件事情？（出示課件）從畫面中 你得到了哪些信息？如果淘氣一件一件地完成，需要多長時間？但小明是個愛動腦的 好孩子。他想什么呢？（出示課件），怎樣才能盡快地讓客人喝上茶？” 盡快”二字怎樣理解？聰明的小明就想跟大伙比比，看誰能設(shè)計出一個最佳的沏茶方 案。出示課件。小明也給咱們發(fā)來了一個溫馨提示的信息： 設(shè)計時應(yīng)該考慮： 1 1、 先做什么？再做什么？哪些事又可以同時做？ 2 2、可用箭頭“T”標(biāo) 出做事的先后順序3 3、經(jīng)你合理安排，計算出一共用了多少時間

4、？節(jié) 省了多少時間？下面，就以小組為單位，合作探究，與小明比比吧。 板書示范。互相交流，比比誰的設(shè)計方案即合理又省時。（3 3）學(xué)生展示、解說設(shè)計方案，學(xué)生集體觀察。方案 A:A:洗水壺 1 1 分鐘T接水 1 1 分鐘T燒水 8 8 分鐘T沏茶 1 1 分鐘（洗茶杯 2 2 分鐘找茶葉 1 1 分鐘）1+1+8+1=111+1+8+1=11（分鐘） 方案B:B:洗水壺 1 1 分鐘T接水 1 1 分鐘T燒水 8 8 分鐘T沏茶 1 1 分鐘（找茶葉 1 1 分鐘洗茶杯 2 2 分鐘）1+1+8+1=111+1+8+1=11（分鐘） 方案C:洗水壺 1 1 分鐘T接水 1 1 分鐘T燒水 8

5、8 分鐘T找茶葉 1 1 分鐘T洗茶杯 2 2 分鐘T沏茶 1 1 分鐘1+1+8+1+2+1=141+1+8+1+2+1=14（分鐘）對這些方案，你認(rèn)為哪種方案最合理，又省時間？為什么（同 時）？學(xué)生說，師板書工序流程。出示課件，指導(dǎo)學(xué)生看流程圖。 此時，小淘氣的方案也出來了。 （出示課件），你能看懂他的沏茶方 案嗎？請同學(xué)們再想想，在哪個時間內(nèi)還可以做些什么事？（學(xué)生說） 能節(jié)省多長時間？多做了幾件事？ （揭示： 同時做的事情越多就會越 節(jié)省時間）像小明寫的這樣圖示，我們把它叫做“流程圖” （設(shè)計意圖： 是為了讓學(xué)生更好地了解沏茶的各項工作， 以利于學(xué)生 最優(yōu)方案的探索，體會優(yōu)化思想。）三

6、、運用知識，解決問題。1 1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第 8282 頁的烙餅。小組匯報交流。2 2、判斷：這樣安排時間合理嗎 ? ?為什么？ （課件出示 ）A A、小東邊吃飯邊看電視。B B、邊打電話邊騎車。C C、一邊走路一邊看書。 D D 在馬路上踢球。（設(shè)計意圖：是讓學(xué)生探討省時的規(guī)律，進(jìn)一步體會優(yōu)化。）四、暢談收獲，全課小結(jié)。生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？ 總結(jié)全課： 通過今天的學(xué)習(xí)， 你有什么收獲或體會？對自己的表現(xiàn)感 覺如何？對小組成員呢？對老師呢 / / 最后老師把偉大的文學(xué)家魯迅的一句話送給大家，與大家共勉（課件）：“時間，每天得到的都是 2424 小時，可是一天的時間

7、給勤勉的 人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨?！蔽?、作業(yè)板書設(shè)計：統(tǒng)籌安排時間先后有序 同時完 成 科學(xué)合理燒水f沏同時找茶葉洗茶杯課后反思：通過簡單最優(yōu)化的問題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想， 讓學(xué)生體會統(tǒng)籌思 想在實際解決問題中的作用，來感受數(shù)學(xué)的魅力。首先運用教材，促 使學(xué)生積極參與教學(xué)活動。設(shè)計了先為客人沏茶再為客人吃烙餅的生 活情境。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給李阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息 時，沒有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學(xué)生想想平最佳方案:時是怎么做的？特意激活學(xué)生已有經(jīng)驗，學(xué)生處于主動思考積極動腦 的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。 以一個個具體事例 讓學(xué)生觀察、操作、 討論和交流等活動，