《從地球儀上看世界》教案 (2)

1、從地球儀上看世界教案一、教學(xué)目標(biāo)1、通過對地球儀的觀察、探究，能借助地球儀指出經(jīng)緯線及基本特點(diǎn)。   2、通過地球儀的使用，能運(yùn)用地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)確定一地的位置，并能簡要說出位置特點(diǎn)。 3、通過觀察和使用地球儀，使學(xué)生的觀察能力，空間思維能力不斷增強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與品質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)緯線概念、特點(diǎn)、經(jīng)緯度劃分利用經(jīng)緯網(wǎng)確定位置；教學(xué)難點(diǎn)：東西半球劃分，利用經(jīng)緯網(wǎng)確定位置三、教學(xué)準(zhǔn)備 投影片、地球儀四、教學(xué)方法以“分組合作討論”為載體，以“生生互動、師生互動”為基本形式，以“觀察能力、空間思維能力”培養(yǎng)為目標(biāo)，以“問題探

2、究”為主要方法，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程。五、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)探究過程：環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué) 生 活 動導(dǎo)入新課教室里多了什么？它為什么是傾斜的？你以前注意觀察過嗎？下面我們仔細(xì)看看地球儀學(xué)生思考回答，分組觀察地球儀 環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué) 生 活 動          教學(xué)探究 一、觀察地球儀                &#

3、160;環(huán)節(jié)1、指導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀；（提示學(xué)生從地球儀的形狀、組成、表面構(gòu)成顏色、線條、文字、圖例等多角度仔細(xì)觀察），然后針對性提問：你在地球儀上發(fā)現(xiàn)了什么？你能把觀察結(jié)果說出來嗎？2、過渡說明：從地球儀上，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)上面有海洋、陸地、國家、山脈、河流等，還有很多縱橫交錯(cuò)的線。這是什么線呢？地球表面真的有這些線嗎？ 3、教師在簡介地軸、南極、北極后引出經(jīng)線的概念并板書。 4、指導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀并回答問題：地球儀上有多少條經(jīng)線？長度相同嗎？經(jīng)線與南北極有什么關(guān)系？指示什么方向？經(jīng)線上的度數(shù)，地球儀上經(jīng)線劃分了多少度？ 教師對學(xué)生表現(xiàn)作鼓勵(lì)性評價(jià)后再問：經(jīng)度分哪兩部分

4、？是以哪條經(jīng)線為起點(diǎn)劃分的；東西半球怎樣劃分的？我國在東西哪半球？教師根據(jù)學(xué)生回答，先作鼓勵(lì)性的評價(jià)，然后出示經(jīng)線及經(jīng)度投影片，再對兩問作補(bǔ)充，板書0O經(jīng)線和西經(jīng)20O及東經(jīng)160O經(jīng)線然后轉(zhuǎn)入。5、過渡引入：地球儀上，除經(jīng)線外還有與經(jīng)線垂直的圓圈，這就是緯線，現(xiàn)在我們來觀察緯線和它的特點(diǎn)。  6、教師根據(jù)學(xué)生觀察進(jìn)度提問：地球儀上有多少條緯線？長度相同嗎？經(jīng)線是半圓形，緯線是什么形狀？地球儀上緯線劃分了多少度？教師活動學(xué)生仔細(xì)觀察各組地球儀，發(fā)表意見說出結(jié)果，    學(xué)生再次觀察地球儀上縱橫交錯(cuò)的線，并思考教師提出的問題。 

5、0;學(xué)生按教師所講，在地球儀上找到地軸，南北極和經(jīng)線。 學(xué)生分組觀察討論，并將討論結(jié)果填寫在教材問題后，然后回答教師提問。   學(xué)生思考觀察，并在地球儀上找經(jīng)度劃分起點(diǎn)和東西半球劃分界線，回答問題可能會有多種答案。 學(xué)生在教材中記下0O經(jīng)線和東西半球分界線：20OW和160OE。學(xué)生觀察地球儀，并找到緯線，觀察，思考討論，然后將結(jié)論用鉛筆寫在問題后。 學(xué)生在先前觀察基礎(chǔ)上，結(jié)合記錄的結(jié)果，再觀察、討論，然后回答教師提問。學(xué)生活動教學(xué)探究一、觀察地球儀教師對學(xué)生作鼓勵(lì)性評價(jià)并記分后再問：緯度分哪兩部分？是以哪條緯線為起點(diǎn)？南北半球怎樣劃

6、分？我在南北哪半球？教師根據(jù)學(xué)生回答，先作鼓勵(lì)性評價(jià)，再出示緯線及緯度投影片補(bǔ)充兩問題，同時(shí)板書0O 緯線、赤道，南北極緯度，然后轉(zhuǎn)入下一內(nèi)容：學(xué)生觀察地球儀上標(biāo)注的緯度并找到中國后，討論回答，可能會有多種答案 學(xué)生在書中記下板書內(nèi)容和地球儀對照 。         教學(xué)探究 二、使用地球儀        板書 我們在了解了經(jīng)緯線及經(jīng)緯度以后，就可以利用地球儀了解一地的位置： 1、請同學(xué)們根據(jù)要求完成教材問題。

7、60;  教師補(bǔ)充東西南北四方位英文表示法含義及第三題第（2）問內(nèi)容。 教師評價(jià)記分后轉(zhuǎn)入：2、利用經(jīng)緯網(wǎng)分析一地的位置特點(diǎn)。教師先說明經(jīng)緯網(wǎng)的含義，并讓學(xué)生在地球儀和地圖上感知； 3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，資料一（高、中、低緯的劃分）資料二（五帶的劃分）后提問。從圖上可看出，南半球高、中、低緯的緯度范圍怎樣？南半球有哪幾個(gè)溫度帶？度數(shù)各是多少？教師鼓勵(lì)性評價(jià)后，轉(zhuǎn)入下問：4、請同學(xué)們結(jié)合地球儀與教材P37圖利用我們剛才學(xué)到的知識完成下列問題：我國在北半球還是南半球？東半球還是西半球？我國大部分在什么緯度帶？ 我國大部分地區(qū)在五帶中的哪一帶？學(xué)生認(rèn)真聽清任務(wù)

8、后，觀察地球儀，并在題干后標(biāo)注自己觀察到的結(jié)果第一題第2問可有多種結(jié)果，第三題第二問學(xué)生可能知之不多。 學(xué)生依自己標(biāo)注結(jié)果回答后在第三題第二問后加上正確答案。  學(xué)生看教材P37圖或地球儀，感知經(jīng)緯網(wǎng)的含義。  學(xué)生結(jié)合地球儀和教材或圖冊，明確兩資料含義。學(xué)生觀察地球儀和圖冊，結(jié)合起來思考回答。  學(xué)生看書中圖，再觀察地球儀對照教師提出問題，運(yùn)用本課已學(xué)到的知識和技能思考，分析得出結(jié)論，并回答教師提問。    學(xué)生活動  教師鼓勵(lì)性評價(jià)，并讓學(xué)生在圖上找巴西和澳大利亞與中國比較，然后出示經(jīng)緯網(wǎng)投影片強(qiáng)化。  5、引導(dǎo)學(xué)生共同討論：我國跨多少經(jīng)度：按經(jīng)度每差15度時(shí)間相差1小時(shí)算，我國最東最西時(shí)間大約差多少小時(shí)？ 教師舉例說明，鼓勵(lì)學(xué)生后轉(zhuǎn)入下環(huán)節(jié)。學(xué)生從半球位置，緯度帶位置，五帶中的位置比較，強(qiáng)化對不同位置的理解