日語(yǔ)寫作教案1-1-2

1、廈門南洋職業(yè)學(xué)院教 案2016 2017 學(xué)年第 2 學(xué)期院系外國(guó)語(yǔ)旅游管理教研室商務(wù)日語(yǔ)課 程 名 稱日語(yǔ)寫作基礎(chǔ)課程類別專業(yè) 核心課教材名稱基礎(chǔ)日語(yǔ)寫作教材類別教育部高職高專規(guī)劃教材主 講 教 師李曉燕授 課 班 級(jí)15級(jí)商務(wù)日語(yǔ)廈門南洋職業(yè)學(xué)院教務(wù)處制填 寫 說(shuō) 明1、教師應(yīng)認(rèn)真填寫本教案中的每一項(xiàng)內(nèi)容。本教案是教師聘任、考核、晉升職稱的主要依據(jù)。 2、各教學(xué)單位應(yīng)在開學(xué)第一周、期中、期末考試前進(jìn)行集中檢查，教務(wù)處抽查。 3、相同課程、相同專業(yè)不同教師上課，原則上應(yīng)執(zhí)行相同的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，由系部協(xié)調(diào)。相同課程不同專業(yè)，教學(xué)要求上允許也應(yīng)該有區(qū)別。4、本教案于期末考試結(jié)束后，按課程所屬二級(jí)

2、學(xué)院交教務(wù)員，用于存檔。5、課程類別分為：公共必修課、公共選修課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技能課、職業(yè)延展課、集中實(shí)踐等，具體請(qǐng)參看各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。 6、教材類別分為：教育部高職高專規(guī)劃教材、“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材、精品課程教材、自編教材、其他教材。課程簡(jiǎn)述課程名稱日語(yǔ)寫作基礎(chǔ)課程代碼G00203總計(jì)：64 學(xué)時(shí)講課：30 學(xué)時(shí)實(shí)訓(xùn)：34 學(xué)時(shí)學(xué) 分4類別必修課（） 選修課（ ） 理論課（ ） 實(shí)踐課（ ）授課對(duì)象專業(yè)班級(jí)： 15級(jí)商務(wù)日語(yǔ) 共 1 個(gè)班基本教材和主要參考資料1、教材大連理工大學(xué)出版社出版的日語(yǔ)寫作（楊學(xué)江，大連理工大學(xué)出版社，2009年10月）2、參考書目 日語(yǔ)寫作（胡

3、傳乃，北京大學(xué)出版社，2009年3月）日語(yǔ)寫作教程（于日平，高等教育出版社，2004年7月）實(shí)用日語(yǔ)寫作教程（王秀文，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2004年2月） 教學(xué)目的要求日語(yǔ)寫作課是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一門必修實(shí)踐基礎(chǔ)課。眾所周知，“聽、說(shuō)、讀、寫、譯”是對(duì)學(xué)習(xí)任何一種外語(yǔ)的人必須具備的五種技能及培養(yǎng)目標(biāo)?！皩憽笔菍W(xué)生經(jīng)過(guò)精讀、語(yǔ)法、口語(yǔ)、聽力、翻譯、閱讀課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)寫作的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握命題作文的各種形式；提高學(xué)生日語(yǔ)思維、分析、理解能力及綜合表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、理論重點(diǎn)（1）了解日語(yǔ)文章的題材構(gòu)成與格式分類。（2）掌握日語(yǔ)寫作的基本要求與基本格式。（3）利用地道的日語(yǔ)有邏

4、輯地表達(dá)自己的所感所悟。（4）具備基本的文章寫作表達(dá)能力。2、實(shí)踐難點(diǎn)（1）要求學(xué)生閱讀大量課外書籍，加深對(duì)日本社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)等的理解，并在日常生活中仔細(xì)觀察、深入思考，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。 （2）要求學(xué)生理解各類文體的寫作目的和寫作要求，并活用到自己的寫作中去。（3）要求學(xué)生擁有較為扎實(shí)的日語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等方面的基礎(chǔ)，了解書面語(yǔ)與口語(yǔ)的不同之處，并且在寫作中能夠靈活運(yùn)用日本的諺語(yǔ)、格言、典故等。（4）現(xiàn)代社會(huì)辦事注重效率，寫作文也是如此，要求學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成寫作。教案正頁(yè) 編制日期：2017年 2月 14 日總課序第 1次周課序第 1周第 1次授課章節(jié)日語(yǔ)寫作基

5、礎(chǔ)-稿紙的寫法 文章様式文體授課方式（請(qǐng)打）理論課 討論課 實(shí)踐課 習(xí)題課 其他課時(shí)安排2教學(xué)目標(biāo)：日語(yǔ)作文的書寫格式 標(biāo)點(diǎn)符號(hào) .文章的結(jié)構(gòu) .文體教學(xué)重點(diǎn)：日語(yǔ)作文正確的書寫格式 1.文章的結(jié)構(gòu) 2.文體教學(xué)難點(diǎn)及解決措施：日語(yǔ)作文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與中文文章中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的區(qū)別 1.1三段式結(jié)構(gòu) 1.2起承轉(zhuǎn)接型結(jié)構(gòu)教學(xué)步驟：舉例導(dǎo)入新課正式上課教師講解重點(diǎn)學(xué)生提問(wèn)教師解答本次課堂內(nèi)容總結(jié)布置作業(yè)教具及教學(xué)手段：（如：舉例講解、多媒體講解、模型講解、實(shí)物講解、掛圖講解、音像講解等）舉例講解 教授法 討論法作業(yè)和思考題：課后習(xí)題教學(xué)反思：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我平時(shí)注重因材施教，努力提優(yōu)輔差。抓教學(xué)質(zhì)

6、量的同時(shí)，又注重落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的作業(yè)格式和課堂學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)課堂教學(xué)效益。 教 學(xué) 內(nèi) 容（含時(shí)間分配）板書或旁注日語(yǔ)寫作 基礎(chǔ)-第一周-書寫格式 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)日本人寫作文都是用作文紙寫的哦，那么我們首先來(lái)學(xué)習(xí)一下正確使用作文稿紙的方法吧：1 一行目、名前二行目書。上二四字分空、名前下一、二字分空。名前欄外書。題目寫在第一行， 姓名寫在第二行。題目開頭空24個(gè)格，名字后面空12個(gè)格。標(biāo)題和名字不能寫在欄外。2 漢字?一字一?促音，長(zhǎng)音一使。拗音（等）、二文字見二使。漢字、平假名、片假名都是一字一格。平假名、片假名的促音、長(zhǎng)音也各占一格。拗音（“

7、”、“”、“”等）視為兩個(gè)字，各占兩格。3 段落最初一字空。（二字空注意。）每段開頭空一格（請(qǐng)注意不是空兩格）。4 句読點(diǎn)一使。句點(diǎn)読點(diǎn)、真中書?？k書場(chǎng)合右上、橫書場(chǎng)合左下打。標(biāo)點(diǎn)占一格。逗號(hào)和句號(hào)都不可以寫在格的正中間?？v向書寫的時(shí)候要寫在右上，橫向書寫的時(shí)候要寫在左下。5 （）括弧一使。、次書?！啊薄ⅰ啊?、“（）”等各種括弧也占一格。分別書寫如下。6 句読點(diǎn)、最上段書。行最後文字書。標(biāo)點(diǎn)不要寫在每行的開頭。1-1主內(nèi)容 重點(diǎn)知識(shí) 教 學(xué) 內(nèi) 容板書或旁注7 始括弧 、行最後書。 次文字行最後書。括弧的前一半“”不可以寫在行的最后。要和緊接著它的文字一起寫在行末。8 終括弧、行始書。行最後文

8、字書。括弧的后一半“”不可以寫在行的開頭。要和該行最后一個(gè)文字寫在一起。9 會(huì)話文獨(dú)立。會(huì)話文始一字空。會(huì)話部分要使之獨(dú)立。會(huì)話部分的開頭可以不空格。10 數(shù)字、縦書場(chǎng)合漢數(shù)字用、數(shù)字用。橫書場(chǎng)合漢數(shù)字、數(shù)字、數(shù)字一一字二字書。在縱向書寫時(shí)要使用中文數(shù)字，不可以使用阿拉伯?dāng)?shù)字。橫向書寫的時(shí)候既可、以使用中文數(shù)字，也可以使用阿拉伯?dāng)?shù)字。使用阿拉伯?dāng)?shù)字時(shí)，每格寫12個(gè)數(shù)字。 日語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法1、句號(hào)標(biāo)在句末。會(huì)話文中的半截話（后半部省略），也標(biāo)句號(hào)。父仕事関係私日本來(lái)5年目。但要注意的是，會(huì)話文中的句子如果在引號(hào)內(nèi)，最后的句號(hào)通常不標(biāo)。私。木村。私 2、逗號(hào)豎寫時(shí)寫作“、”：橫寫時(shí)多用“，”但是

9、有人寫“、”A、在連接兩個(gè)相關(guān)的句子時(shí)，標(biāo)在接續(xù)詞后面。接續(xù)詞在句中時(shí)，接續(xù)詞的前后都要標(biāo)句號(hào)。靴、値段安。B、用連用形中頓法連接兩個(gè)句子時(shí)，連用形中頓的后面要標(biāo)逗號(hào)。國(guó)両親手紙書、友達(dá)電話。C、句中有表示逆接、原因、理由、條件、時(shí)間等短語(yǔ)而使句子復(fù)雜化時(shí)，為便于理解句子的構(gòu)造，須在上述句節(jié)后標(biāo)逗號(hào)。時(shí)間、金全然。D、為了清楚地表示出一個(gè)短語(yǔ)或句節(jié)，其后須標(biāo)逗號(hào)。私、空飛鳥、自由生行思。技能知識(shí) 了解部分 教 學(xué) 內(nèi) 容板書或旁注E、為了清楚地表示詞語(yǔ)與詞語(yǔ)間的關(guān)系，須標(biāo)逗號(hào)。標(biāo)的位置不同，有時(shí)會(huì)使句子的意思發(fā)生變化。 3、單引號(hào)“”用于表示引用的部分或要求特別注意的詞語(yǔ)。4、雙引號(hào)“”A、用

10、于表示書名或報(bào)紙、雜志等的標(biāo)題先月、二本人生活本。但是要注意的是，表示引用的話，如果其后面有格助詞，其引用部分有時(shí)不加引號(hào)。入口休業(yè)書紙。B、在單引號(hào)內(nèi)需要用引號(hào)表示的部分用雙引號(hào)表示破折號(hào)“” 在句中插入詞語(yǔ)的說(shuō)明或插入詞語(yǔ)的另一種說(shuō)話時(shí)，5、 使用破折號(hào)表示插入的部分。 6、省略號(hào)“” 表示省略或處于思考。無(wú)言的狀態(tài)。 7、中點(diǎn)“·”A、用來(lái)表示并列的體言。B、用來(lái)隔開兩個(gè)單詞構(gòu)成的外來(lái)語(yǔ)、西洋人的名稱。C、豎寫時(shí)表示數(shù)字的小數(shù)點(diǎn)。D、表示日期、時(shí)間的簡(jiǎn)略形式。 8、問(wèn)號(hào)“？”用于表示疑問(wèn)、發(fā)問(wèn)、質(zhì)問(wèn)和反問(wèn)等句子的句末。但要注意的是，在普通的文章中，原則上基本不用問(wèn)號(hào)，而是用句號(hào)

11、代替。東京地図。另外，問(wèn)號(hào)用于句子中間的時(shí)候，后面要空一格。感嘆號(hào)“！”用于表示感嘆、強(qiáng)調(diào)、警告等句子的句末。文章的結(jié)構(gòu)日語(yǔ)文章中常用的是“三段式結(jié)構(gòu)”和“起承轉(zhuǎn)接型結(jié)構(gòu)”兩種。 文體日語(yǔ)表達(dá)中有簡(jiǎn)體和敬體之分。除特殊情況，同一篇文章或句子中要統(tǒng)一表達(dá)，不能同時(shí)出現(xiàn)兩種文體。 作業(yè)：課后習(xí)題總課序第2 次周課序第1周第2 次授課章節(jié)第二課文章様式文體授課方式（請(qǐng)打）理論課 討論課 實(shí)踐課 習(xí)題課 其他課時(shí)安排2教學(xué)目標(biāo)：1.口語(yǔ)和書面語(yǔ)的比較 2.格助詞的用法3.接續(xù)詞的用法4.自動(dòng)詞和他動(dòng)詞的區(qū)分5.指示代詞的用法教學(xué)重點(diǎn)：（1） 口語(yǔ)和書面語(yǔ)（2） 格助詞的用法教學(xué)難點(diǎn)及解決措施：2.1句

12、式比較 2.2用詞比較 自動(dòng)詞和他動(dòng)詞的區(qū)分教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課正式上課教師講解重點(diǎn)學(xué)生提問(wèn)教師解答本次課堂內(nèi)容總結(jié)布置作業(yè)教具及教學(xué)手段：（如：舉例講解、多媒體講解、模型講解、實(shí)物講解、掛圖講解、音像講解等）舉例講解 教授法 討論法作業(yè)和思考題：課后習(xí)題教學(xué)反思：學(xué)生喜歡民主、平等型的課堂，期待得到老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。以科學(xué)、民主的精神組織實(shí)施課程，先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)、調(diào)整教育實(shí)踐，努力構(gòu)建充滿生命活力的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。 教 學(xué) 內(nèi) 容板書或旁注本課要點(diǎn)1.口語(yǔ)和書面語(yǔ) 2.口語(yǔ)和書面語(yǔ)的比較 2.1句式比較 2.2用詞比較 1話言葉（口

13、語(yǔ)）是人們說(shuō)給別人聽的語(yǔ)言，對(duì)關(guān)系親密的人不拘泥于說(shuō)話形式，一般都用簡(jiǎn)體。演講、會(huì)談、講課、廣播電視、發(fā)布、說(shuō)明等正式場(chǎng)合都用比較鄭重的口語(yǔ)體（、體），也稱為敬體，接近于書面語(yǔ)。日語(yǔ)口語(yǔ)在發(fā)音、用詞上詞尾、句末易變?yōu)榭s語(yǔ)或省略。 2書言葉（書面語(yǔ)）是通過(guò)文字來(lái)傳達(dá)信息的語(yǔ)言，也稱為文章語(yǔ)，主要是指、體，也稱為簡(jiǎn)體。書面語(yǔ)可分為兩種：一種是與日?？谡Z(yǔ)較接近的白話文；另一種是文語(yǔ)體，至今在短歌和俳句領(lǐng)域仍然使用。書面語(yǔ)具有穩(wěn)定性強(qiáng)、可以記錄的特點(diǎn)，有獨(dú)特的語(yǔ)言體系，不容易掌握。 1. 概說(shuō)寫日語(yǔ)作文必須有一定的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)。日語(yǔ)的句子主要由動(dòng)詞和格成分組成。如果在寫作過(guò)程中不能正確選擇單詞或者

14、沒(méi)有掌握好助詞的用法，句子就會(huì)晦澀難懂或者詞不達(dá)意。只要學(xué)習(xí)用日語(yǔ)寫作，就必須掌握一些基本的語(yǔ)法常識(shí)。本課主要介紹與寫作關(guān)系最為密切的4個(gè)語(yǔ)法知識(shí)。格助詞的用法；接續(xù)詞的用法；自動(dòng)詞與他動(dòng)詞的區(qū)別；指示代詞的用法。2. 格助詞的用法關(guān)于格助詞的整理 格助詞共分為4種：主格助詞、領(lǐng)格助詞、賓格助詞、補(bǔ)格助詞；基本上都接在體言（名詞、代詞、數(shù)詞）之后，分別構(gòu)成主語(yǔ)、定語(yǔ)、賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)。3. 接續(xù)詞的用法、順接、逆接、并列接續(xù)詞4. 自動(dòng)詞和他動(dòng)詞的區(qū)分1、構(gòu)成不同含義的句型自動(dòng)詞：窓開。 窗戶開著。 （自動(dòng)詞和主語(yǔ)相連）他動(dòng)詞：私窓開。 我把窗戶打開。（他動(dòng)詞和賓語(yǔ)相連）2、構(gòu)成不同的被動(dòng)句自動(dòng)詞：友達(dá)來(lái)宿題。2教 學(xué) 內(nèi) 容板書或旁注友達(dá)來(lái)楽遊。（自動(dòng)詞的被動(dòng)式表示受到損失而主動(dòng)句沒(méi)有此義）他動(dòng)詞：學(xué)生先生褒。先生學(xué)生褒。（他動(dòng)詞的被動(dòng)式與損失與否無(wú)關(guān) ）3、構(gòu)成不同的使役句自動(dòng)詞：母妹町行。妹町行。（自動(dòng)詞的使役態(tài)使動(dòng)作主體變成賓語(yǔ)）他動(dòng)詞：先生學(xué)生本読。學(xué)生本読。（他動(dòng)詞的使役態(tài)使動(dòng)作主體變成補(bǔ)語(yǔ)）4、構(gòu)成存續(xù)體自動(dòng)詞 ：（不能構(gòu)成形式）他動(dòng)詞：黒板字書。5、自動(dòng)詞+與他動(dòng)詞+的區(qū)別。自動(dòng)詞： 窓開。他動(dòng)詞： 窓開。（翻譯時(shí)都譯成“窗戶開著”。但自動(dòng)詞句子只說(shuō)明現(xiàn)象，而他動(dòng)詞的句子說(shuō)明有人有目的地打開著。）5. 指示代詞的用法代指事物、場(chǎng)所、方向位置的代詞叫作指示代詞類：代指