教師教學(xué)診改報(bào)告

1、2017 年教師教學(xué)診改報(bào)告著名教育學(xué)者，家庭教育研究專家，生命化教育發(fā)起人張文質(zhì)認(rèn)為，教師是所有職業(yè)中最重要也是最難的，按馬克思范梅蘭的觀點(diǎn)，教師是唯一能夠替代父母的人這是教育學(xué)意味上的表達(dá)。這個(gè)表達(dá)起碼包含了一個(gè)方面的內(nèi)容：教師這個(gè)職業(yè)的任務(wù)里面，是包含著對(duì)孩子生命的某種重責(zé)的。大多數(shù)人認(rèn)為，教師首先被賦予的就是一種權(quán)力只要你在任何一種情形下被確認(rèn)為教師，你就可以上臺(tái)講課，就可以對(duì)學(xué)生提出各種要求。你的自我認(rèn)知也是：我是一個(gè)教師，我可以講課，我可以組織活動(dòng)，我可以評(píng)價(jià)，我可以批評(píng)，我可以懲罰。你憑什么做教師你能說你能完全控制自己的情緒嗎在各種復(fù)雜的糾結(jié)里，你能獲得自我的內(nèi)心平衡嗎你在受到不

2、當(dāng)刺激的時(shí)候，能保持情緒克制嗎這些都是極其困難的挑戰(zhàn)。我們強(qiáng)調(diào)課堂要充滿激情，要用情感點(diǎn)燃冰冷的知識(shí)，知識(shí)才能具有吸引力。這話說得很有詩意，但是在執(zhí)行的時(shí)候，又是極其有挑戰(zhàn)性的。我如何每天都充滿激情呢每天的工作都是艱辛的，都是繁雜的，有時(shí)也都是苦惱的?。〗處熞彩且粋€(gè)普通的人，早上六點(diǎn)起床，晚上備課備到十點(diǎn)、十一點(diǎn)，還改作業(yè)，又有各種各樣的任務(wù)始終要保持這種生命熱情，太困難了。但是就這個(gè)職業(yè)而言，職業(yè)本身是需要熱情的。沒有熱情，也就意味著沒有教育成效，意味著課堂喪失了吸引力，意味著課堂中很難形成那種美妙的常態(tài)化互動(dòng)。所以，我始終熱愛這個(gè)職業(yè)，我始終保持著高度的熱情，做個(gè)合格的、優(yōu)秀的教師更重要的

3、前提是：真愛這個(gè)職業(yè)，真愛學(xué)生。質(zhì)量，是生產(chǎn)出來的，而不是檢驗(yàn)出來的，歸根到底要靠質(zhì)量創(chuàng)造者自身來保證和提升。每一位質(zhì)量創(chuàng)造者“一開始就做正確的事情，一次就把事情做正確”。 高職院校培養(yǎng)的是明天的勞動(dòng)者和接班人， 社會(huì)責(zé)任之重何止百倍。企業(yè)尚且以“零缺陷制造”作為目標(biāo)， 教育更應(yīng)以“零失敗”作為自我要求。當(dāng)今時(shí)代教育是一個(gè)淘汰系統(tǒng)，而不是推動(dòng)人成長(zhǎng)的系統(tǒng)。它通過篩選的方式，最后把一部分人歸到這一類，把另一部分人歸到那一類。作為工作在一線的高職老師，培養(yǎng)被歸為高考或中考失敗一類人的直接教育者，擔(dān)負(fù)著更為重大的責(zé)任，每天我都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，但是一站上講臺(tái)，面對(duì)一張張比我自己的孩子更年輕的面孔，

4、責(zé)任感油然而生?？偟膩碚f，回想多年的教學(xué)生涯還是讓我非常欣慰的，可是當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的要求越來越高，教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)在性要求也變得越來越高，認(rèn)識(shí)自我，本身是生命永恒的主題， 也是終身的任務(wù)。 工作進(jìn)行過程中要經(jīng)常自我診斷，發(fā)現(xiàn)異常， 及時(shí)改進(jìn)。 工作完成后， 更要習(xí)慣于根據(jù)事先設(shè)定的目標(biāo) （標(biāo)準(zhǔn)）做全面的自我診斷。而且，無論總結(jié)成績(jī)還是發(fā)現(xiàn)問題，主要目的都是找出隱藏于成功或問題背后的規(guī)律性的東西，有效改進(jìn)，直至對(duì)目標(biāo)（標(biāo)準(zhǔn)）做出調(diào)整。只有這樣工作因此而常做常新，學(xué)習(xí)、創(chuàng)新動(dòng)力取之不盡、用之不竭。一、個(gè)人在課程建設(shè)方面存在的問題、原因分析和改進(jìn)措施。問題：在課程方面與企業(yè)的合作不能有效開展原因分析

5、 1： 因校內(nèi)無場(chǎng)地， 美工實(shí)訓(xùn)室的專家論證已經(jīng)過了半年時(shí)間， 仍無法落實(shí)。改進(jìn)措施1：促成校內(nèi)美工實(shí)訓(xùn)室盡快建成，獨(dú)立承接電商項(xiàng)目。原因分析2： 精力有限，而教學(xué)資源都是最新的獨(dú)一無二的， 本地電商企業(yè)的案例和資源，沒有時(shí)間將課程資源整理上傳至教學(xué)空間改進(jìn)措施 2：合理分配時(shí)間，在2018 年必須完成教學(xué)空間建設(shè)及教材建設(shè)。二、個(gè)人在課堂教學(xué)方面存在的問題、原因分析和改進(jìn)措施。問題： 分層教學(xué)未能有效開展， 設(shè)想的考核方法在教學(xué)過程中未能有效執(zhí)行。原因分析：因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，完成老師布置的任務(wù)時(shí)間不同，我在每個(gè)項(xiàng)目安排的難度和數(shù)量上都以能力最強(qiáng)的學(xué)生基礎(chǔ)為標(biāo)準(zhǔn)，盡管所以部分學(xué)生有畏難情緒

6、，時(shí)間把控能力不夠，想因材施教，分層評(píng)價(jià)，又怕影響優(yōu)秀學(xué)生的積極性。改進(jìn)措施：按照學(xué)院對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改進(jìn)。教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生主體、 能力本位和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展， 教學(xué)目標(biāo)明確具體，可檢測(cè)， 可操作， 以任務(wù)或項(xiàng)目引領(lǐng)、 能力訓(xùn)練、 素質(zhì)培養(yǎng)來展開教學(xué)過程；教學(xué)內(nèi)容要與教學(xué)目標(biāo)一致，信息量要適中；教學(xué)過程要有效掌握課堂，嚴(yán)格要求學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)狀況，堅(jiān)持教書育人，堅(jiān)持結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)、 職業(yè)精神教育； 教學(xué)方法要能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)， 增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)利用各種教學(xué)媒體， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣； 要及時(shí)檢測(cè)教學(xué)效果，及時(shí)反饋，更多關(guān)注不同層次的學(xué)生，培養(yǎng)更多的學(xué)生成為小老師

7、，互幫互助，帶動(dòng)每一個(gè)學(xué)生成為合格的人才。三、教師教學(xué)能力提升和個(gè)人發(fā)展方面存在的問題、原因分析和改進(jìn)措施。問題一本人缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)沒有直接的體驗(yàn)原因分析：教學(xué)及專業(yè)建設(shè)工作量大，領(lǐng)導(dǎo)不批準(zhǔn)。改進(jìn)措施：希望研究室工作能有年富力強(qiáng)，精力旺盛的老師幫助分擔(dān)，我好 騰出時(shí)間和精力，赴企業(yè)開展為期半年的專業(yè)實(shí)踐，為專業(yè)更好的發(fā)展做好 積累。問題二 本人習(xí)慣于將“完成任務(wù)”作為工作的終點(diǎn)，缺乏自我上升的動(dòng) 力。原因分析：除了能夠做到兢兢業(yè)業(yè)地完成教學(xué)、教育工作以及專業(yè)建設(shè)的任 務(wù)，對(duì)自我職稱的進(jìn)一步提升缺乏追求，沒有目標(biāo)，一直以來，習(xí)慣于跟從 “上面”或“專家”制定的統(tǒng)一、高大的目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，不顧實(shí)際地去追求、去迎合。造成的后果是，抑制了主體創(chuàng)新、瓦解了目標(biāo)作用。改進(jìn)措施：為了進(jìn)一步實(shí)施高效課堂教學(xué)，解決教學(xué)中存在的問題，我進(jìn)行了深入的思 考，我將進(jìn)行以下的診改措施： 首先，多和課程組教師甚至是其他院部教師、 全國(guó)高職院校的同行交流學(xué)習(xí), 借鑒他們好的方法。其次，對(duì)于難點(diǎn)，重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生先