教師教學診改報告

1、2017 年教師教學診改報告著名教育學者，家庭教育研究專家，生命化教育發(fā)起人張文質(zhì)認為，教師是所有職業(yè)中最重要也是最難的，按馬克思范梅蘭的觀點，教師是唯一能夠替代父母的人這是教育學意味上的表達。這個表達起碼包含了一個方面的內(nèi)容：教師這個職業(yè)的任務里面，是包含著對孩子生命的某種重責的。大多數(shù)人認為，教師首先被賦予的就是一種權(quán)力只要你在任何一種情形下被確認為教師，你就可以上臺講課，就可以對學生提出各種要求。你的自我認知也是：我是一個教師，我可以講課，我可以組織活動，我可以評價，我可以批評，我可以懲罰。你憑什么做教師你能說你能完全控制自己的情緒嗎在各種復雜的糾結(jié)里，你能獲得自我的內(nèi)心平衡嗎你在受到不

2、當刺激的時候，能保持情緒克制嗎這些都是極其困難的挑戰(zhàn)。我們強調(diào)課堂要充滿激情，要用情感點燃冰冷的知識，知識才能具有吸引力。這話說得很有詩意，但是在執(zhí)行的時候，又是極其有挑戰(zhàn)性的。我如何每天都充滿激情呢每天的工作都是艱辛的，都是繁雜的，有時也都是苦惱的??！教師也是一個普通的人，早上六點起床，晚上備課備到十點、十一點，還改作業(yè)，又有各種各樣的任務始終要保持這種生命熱情，太困難了。但是就這個職業(yè)而言，職業(yè)本身是需要熱情的。沒有熱情，也就意味著沒有教育成效，意味著課堂喪失了吸引力，意味著課堂中很難形成那種美妙的常態(tài)化互動。所以，我始終熱愛這個職業(yè)，我始終保持著高度的熱情，做個合格的、優(yōu)秀的教師更重要的

3、前提是：真愛這個職業(yè)，真愛學生。質(zhì)量，是生產(chǎn)出來的，而不是檢驗出來的，歸根到底要靠質(zhì)量創(chuàng)造者自身來保證和提升。每一位質(zhì)量創(chuàng)造者“一開始就做正確的事情，一次就把事情做正確”。 高職院校培養(yǎng)的是明天的勞動者和接班人， 社會責任之重何止百倍。企業(yè)尚且以“零缺陷制造”作為目標， 教育更應以“零失敗”作為自我要求。當今時代教育是一個淘汰系統(tǒng)，而不是推動人成長的系統(tǒng)。它通過篩選的方式，最后把一部分人歸到這一類，把另一部分人歸到那一類。作為工作在一線的高職老師，培養(yǎng)被歸為高考或中考失敗一類人的直接教育者，擔負著更為重大的責任，每天我都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，但是一站上講臺，面對一張張比我自己的孩子更年輕的面孔，

4、責任感油然而生?？偟膩碚f，回想多年的教學生涯還是讓我非常欣慰的，可是當今社會對教師的要求越來越高，教師這個職業(yè)的內(nèi)在性要求也變得越來越高，認識自我，本身是生命永恒的主題， 也是終身的任務。 工作進行過程中要經(jīng)常自我診斷，發(fā)現(xiàn)異常， 及時改進。 工作完成后， 更要習慣于根據(jù)事先設(shè)定的目標 （標準）做全面的自我診斷。而且，無論總結(jié)成績還是發(fā)現(xiàn)問題，主要目的都是找出隱藏于成功或問題背后的規(guī)律性的東西，有效改進，直至對目標（標準）做出調(diào)整。只有這樣工作因此而常做常新，學習、創(chuàng)新動力取之不盡、用之不竭。一、個人在課程建設(shè)方面存在的問題、原因分析和改進措施。問題：在課程方面與企業(yè)的合作不能有效開展原因分析

5、 1： 因校內(nèi)無場地， 美工實訓室的專家論證已經(jīng)過了半年時間， 仍無法落實。改進措施1：促成校內(nèi)美工實訓室盡快建成，獨立承接電商項目。原因分析2： 精力有限，而教學資源都是最新的獨一無二的， 本地電商企業(yè)的案例和資源，沒有時間將課程資源整理上傳至教學空間改進措施 2：合理分配時間，在2018 年必須完成教學空間建設(shè)及教材建設(shè)。二、個人在課堂教學方面存在的問題、原因分析和改進措施。問題： 分層教學未能有效開展， 設(shè)想的考核方法在教學過程中未能有效執(zhí)行。原因分析：因為學生學習能力不同，完成老師布置的任務時間不同，我在每個項目安排的難度和數(shù)量上都以能力最強的學生基礎(chǔ)為標準，盡管所以部分學生有畏難情緒

6、，時間把控能力不夠，想因材施教，分層評價，又怕影響優(yōu)秀學生的積極性。改進措施：按照學院對于課堂教學質(zhì)量評價標準改進。教學設(shè)計要體現(xiàn)學生主體、 能力本位和學生個性化發(fā)展， 教學目標明確具體，可檢測， 可操作， 以任務或項目引領(lǐng)、 能力訓練、 素質(zhì)培養(yǎng)來展開教學過程；教學內(nèi)容要與教學目標一致，信息量要適中；教學過程要有效掌握課堂，嚴格要求學生，關(guān)注學習狀況，堅持教書育人，堅持結(jié)合教學內(nèi)容進行職業(yè)素養(yǎng)、 職業(yè)精神教育； 教學方法要能夠引導學生主動學習， 增進學生學習能力，適當利用各種教學媒體， 提高學生學習積極性和興趣； 要及時檢測教學效果，及時反饋，更多關(guān)注不同層次的學生，培養(yǎng)更多的學生成為小老師

7、，互幫互助，帶動每一個學生成為合格的人才。三、教師教學能力提升和個人發(fā)展方面存在的問題、原因分析和改進措施。問題一本人缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，對企業(yè)用人標準沒有直接的體驗原因分析：教學及專業(yè)建設(shè)工作量大，領(lǐng)導不批準。改進措施：希望研究室工作能有年富力強，精力旺盛的老師幫助分擔，我好 騰出時間和精力，赴企業(yè)開展為期半年的專業(yè)實踐，為專業(yè)更好的發(fā)展做好 積累。問題二 本人習慣于將“完成任務”作為工作的終點，缺乏自我上升的動 力。原因分析：除了能夠做到兢兢業(yè)業(yè)地完成教學、教育工作以及專業(yè)建設(shè)的任 務，對自我職稱的進一步提升缺乏追求，沒有目標，一直以來，習慣于跟從 “上面”或“專家”制定的統(tǒng)一、高大的目標與標準，不顧實際地去追求、去迎合。造成的后果是，抑制了主體創(chuàng)新、瓦解了目標作用。改進措施：為了進一步實施高效課堂教學，解決教學中存在的問題，我進行了深入的思 考，我將進行以下的診改措施： 首先，多和課程組教師甚至是其他院部教師、 全國高職院校的同行交流學習, 借鑒他們好的方法。其次，對于難點，重點知識，讓學生先