課堂教學(xué)技術(shù)資源支持方案設(shè)計(jì)模板《荷花》

1、附件：課堂教學(xué)技術(shù)資源支持方案設(shè)計(jì)模板課堂教學(xué)技術(shù)資源支持方案設(shè)計(jì)方案名稱荷花一課技術(shù)資源設(shè)計(jì)課程名稱荷花年級 三年級學(xué)科 語文單元 一章節(jié) 3教材分析荷花是人教版小學(xué)語文三年級下冊的一篇課文，是葉圣陶先生的作品。課文描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。全文文字簡短，卻把一池的荷花寫活了，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。課文按照看荷花的順序進(jìn)行敘述，語言樸實(shí)優(yōu)美，想象力豐富，對荷花的描寫形象逼真，富于感染力，讓我們讀后產(chǎn)生一種美感，情操得到陶冶。學(xué)情分析三年級學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供直觀的

2、圖像幫助理解。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能讓學(xué)生正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法：感受文章準(zhǔn)確、生動的表達(dá)，養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：提高學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，能讓學(xué)生欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識3個(gè)生字,能正確讀寫12個(gè)生詞;理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗。2.學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面，正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力,閱讀想象能力;背誦喜歡的部分;養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”；體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出

3、現(xiàn)的景象，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。所用軟硬件平臺軟件PPT硬件教學(xué)平臺信息化教學(xué)資源類型演示文稿版權(quán)聲明如您上傳該技術(shù)資源設(shè)計(jì)方案與相關(guān)資源則代表您承諾該方案和相關(guān)資源都是您本人原創(chuàng)并同意廣州市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)轉(zhuǎn)載和使用?？呻S意轉(zhuǎn)載和使用允許第三方轉(zhuǎn)載和使用，但需聯(lián)系告知不允許第三方轉(zhuǎn)載和使用教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動技術(shù)資源使用策略優(yōu)化對比課后反思技術(shù)資源的準(zhǔn)備PPT、荷花視頻（所運(yùn)用到技術(shù)資源以及其使用策略）（與傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)有哪些不同，哪些地方得到了優(yōu)化）課堂導(dǎo)入猜謎是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動之一，上課伊始，我先引入四個(gè)極富形象感的謎語出示在屏幕左邊：滿湖碧玉盤，大雨落不滿，風(fēng)吹輕輕搖，珍珠光閃

4、閃。一個(gè)小姑娘，坐在水中央，身穿白衣衫，坐在綠船上。水上一個(gè)鈴，搖搖沒有聲，仔細(xì)看一看，滿臉是眼睛。頭戴大圓帽，身藏污泥中，有絲不織綢，有洞不長蟲。學(xué)生讀一讀，猜一猜，每猜出一條，即在右邊顯示謎底圖片。以猜謎引入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在揭秘中熟悉“荷花”的各部分，豐富知識。值得一提的是，在猜謎環(huán)節(jié)中，我還適時(shí)滲透了生詞“蓮蓬”的教學(xué)，以直觀的畫面打底，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)單個(gè)“蓬”的音，再組成詞語，注意了詞音的變化，給學(xué)生鮮明深刻的印象，解決生字教學(xué)的難點(diǎn)之一。通過多媒體展示美麗的荷花圖，以喚起學(xué)生已有的感知和積累，讓學(xué)生初步感知荷花的形象美，順利地揭示課題。學(xué)生的聽覺、視覺、思維、想象，“多頻道

5、”運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動起來了，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。課堂講授1、課文第二自然段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我先請學(xué)生帶著問題思考讀書：你在荷花池邊看到了什么？教師相機(jī)出示下列語句，進(jìn)行玩味。（1）荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。顯示句子后，利用多媒體中畫筆圈畫關(guān)鍵詞的方式，請一位學(xué)生上臺圈畫“哪些詞語寫出了荷葉的美”，其他學(xué)生在書上圈畫，然后依照學(xué)生的交流，朗讀體會“碧綠”寫出了荷葉的顏色美?！埃?）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上就要破裂似的。a談體會：你覺得哪個(gè)字用得好？為什么好

6、？b換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？(長、鉆、伸、露、探、沖)c表演體會怎樣長出來才可以叫做“冒”出來？（使勁地、不停地、急切地、筆直地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地）d.把這些詞填到原句中去，再讀一讀，悟一悟。（多媒體課件展示：從挨挨擠擠的荷葉之間生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。）讀課文感悟，談體會在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，多種媒體的綜合使用，能將課文的內(nèi)容以聲感、形感、色感、動感直接作用于學(xué)生的感官，使其在學(xué)生的大腦里留下鮮明的形象。從而突破教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)費(fèi)學(xué)生能力。在理解課文這一環(huán)節(jié)中，我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了自已創(chuàng)作的多媒體課件，有目的地進(jìn)行了課文學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)語文的過程中，兒

7、童的情感總是與他們對教材的認(rèn)識相聯(lián)。而作者的情感是寓于他們所描繪的對象之中的。因此，重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去品味文字，去感受教材寄寓情感的形象。多媒體實(shí)現(xiàn)了讓文字與形象的巧妙轉(zhuǎn)換，互相滲透。在這一環(huán)節(jié)中，我主要通過“聞香”“賞花”“想象”的步驟帶領(lǐng)學(xué)生欣賞、品味、揣摩作者遣詞造句的精妙，加深理解與體會，受到美德熏陶。學(xué)生技能訓(xùn)練與指導(dǎo)激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？（組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_?！睂懞蠼涣鳎豪纾骸胺路鹣肷钌畹匚豢谛迈r空氣?！薄胺路鹪诒M情展示自己的美麗容貌”等等。）小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫活了，而

8、且使它變得更美了。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”a這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看?。ㄕn件演示：荷花的三種姿態(tài)）b看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的。）c引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？（同學(xué)們找到課文中的句子回答老師，并做出動作）全開的呢？將開的呢？d自由練讀（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么？）e喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來讀讀。學(xué)生展開想象進(jìn)行寫話。通過多媒體效果，著重突出三個(gè)顏色的詞語以及三種姿態(tài)的語句，領(lǐng)悟文段的精華。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，體會白荷花的三種姿態(tài)時(shí)，由學(xué)

9、生來交流喜歡的姿態(tài)，同時(shí)配以優(yōu)美生動的畫面，直觀的形象再次輔助文字的表達(dá)，然后通過學(xué)生自己的品讀以及老師的指導(dǎo)性評價(jià)幫助學(xué)生潛心會文，體會語言美。學(xué)生通過自己的品讀以及老師的指導(dǎo)性評價(jià)幫助學(xué)生潛心會文，體會語言美?？偨Y(jié)與復(fù)習(xí)1、大自然這么神奇，給我們奉獻(xiàn)了這么美的畫，看著這么美的荷花，摘一朵拿回家行嗎？讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！” 2、教師課件出示：婀娜多姿的荷花。再來美美的讀讀課文吧。3、出示了想象說話：這么多的白荷花，有的迎著風(fēng)（          

10、;        ）；有的低著頭（                ）；有的挺直了腰（                  ）；有的借由這樣的想象說話來理解“活”的畫，體會大自然的神奇。讀課文，想象說話。創(chuàng)設(shè)情境，

11、寓教于樂，讓學(xué)生借助范文，進(jìn)入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴。在聽讀說寫訓(xùn)練中熏陶感染，潛移默化地收到審美教育，逐步提高自己的審美水平。婀娜多姿的荷花，不僅豐富了學(xué)生的想象，也特別適合審美教育。蘇霍姆林斯基在給教師的建議中說過：“我一千次地確信，沒有一條富有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的?！苯虒W(xué)評價(jià)（課件展示荷花圖片）同學(xué)們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么？師：同學(xué)們，盡情地展開你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己?，F(xiàn)在，你最想說些什么？最想做些什么？引導(dǎo)學(xué)生讀描寫荷花美的句子：抓住“有的有的有的”學(xué)習(xí)描寫荷花不同姿態(tài)的句子。師：課文中一共描寫了荷花的哪些姿態(tài)？找到讀一讀！2、多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧！（荷花想到外面來透透氣！她想向人