蘇教：五年級數(shù)學上冊期中試卷（四）

1、蘇教：五年級數(shù)學上冊期中試卷四一。填空1、在()里填上、。7.080.94()7.848.1240.32()8.1246.30.01()6.31000.9011.4()0.9011.42、6.3541541的循環(huán)節(jié)是() ,簡便形式表示寫作()。3、兩個小數(shù)相乘 ,一個因數(shù)擴大10倍 ,另一個因數(shù)縮小100倍 ,它們的積是()。4、4.497精確到十分位約等于() ,3.4975保存兩位小數(shù)約是()。5、把0.767,0.767,0.768,0.767四個數(shù)按從小到大的順序排列起來。6、水果市場有蘋果a千克 ,運走b千克 ,剩下的裝箱 ,每箱裝蘋果c千克。這些蘋果可裝()箱。7、有100千克蘋

2、果 ,每2.4千克裝1袋 ,可以裝()袋余()千克。二、判斷題1、一個數(shù)除以帶小數(shù) ,商一定小于被除數(shù)。2、x2.5是方程3x29.5的解。三、選擇題1、因為2.7538=104.5 ,所以27.5()=10.45a0.038b0.38c3. 8d382、一個一位小數(shù)四舍五入得到近似數(shù)3 ,這個一位小數(shù)最小是()a3.4b3.1c2.5d2.43、以下()里可以填的是()a4.80.98()4.8b450.5()4.52c1.20.98()0.98d7.67.6()0.2454、兩個數(shù)相除的商是7.8 ,除數(shù)擴大10倍 ,被除數(shù)不變 ,商是()a0.078b0.78c78d780四、計算1、直

3、接寫出得數(shù)2.7+4.6=0.6-0.06=10-4.56=2.40.3=1.40.01=0.510.3=5.6(3.74-3.73)=14.09-7.54-6.46=2、列豎式計算10.73-4.640.0850.24690.4637.19521.53、簡便計算37.5101-37.54.78-3.62-0.38+5.221.693.3+1.695.7+1.690.250.80.125404、遞等式計算1.08(3.94+34.30.2)-0.083.27(80.5-9.840.16)(4.25-4.250.8)(1.3+0.4)125(17.2-4.53.6)0.325、文字題(前兩題用方

4、程解)比一個數(shù)的1.4倍少0.6的數(shù)是14.8 ,求這個數(shù)。一個數(shù)減去2.8的差乘以1.5 ,等于3.78 ,求這個數(shù)7.5與6.2的和乘以3.4 ,再減去27.46 ,差是多少？18.6加上24.6除以3的商 ,所得的和的一半是多少？五、應(yīng)用題1、a、b兩列火車從相距137.4千米的甲乙兩地相對開出 ,1.2小時后在某站相遇 ,a車每小時行60.2千米 ,b車每小時行多少千米？(用方程解)2、電視機廠方案用4.5小時裝配180臺彩電 ,實際每小時比方案多裝配5臺 ,實際用了多少小時？3、每只小排球12.5元 ,每只小足球14.8元。李老師買了3吸小足球和假設(shè)干只小排球共用去106.9元 ,買

5、小排球多少只？4、加工車間要加工875個零件 ,加工3. 5小時 ,平均每小時加工50個 ,剩下的平均每小時加工56個。剩下的零件要幾小時完成？唐宋或更早之前 ,針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問 ,其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教一席 ,也是當朝打眼的學官。至明清兩代 ,只

6、設(shè)國子監(jiān)國子學一科的“助教 ,其身價不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學習、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復傾聽 ,在反復傾聽中體驗、品味。5、勝利電影院原有座位32排 ,平均每排坐38人 ,擴建后增加到40排 ,可比原來多坐624人 ,擴建后平均每排可坐多少人？“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學堂 ,“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹敖處熤?,倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于