整式的乘法及因式分解

1、14.1.1 同底數(shù)幕的乘法教學目標：知識與技能：理解同底數(shù)幕的乘法法則。運用同底數(shù)幕的乘法法則解決一些實際問題。過程與方法：通過“同底數(shù)幕的乘法法則”的推導和應用，？使學生初步理解特殊到般再到特殊的認知規(guī)律。情感、態(tài)度與價值觀：體會科學的思想方法，接收數(shù)學文化熏陶，激發(fā)學生的探求精神。 教學重點：正確理解同底數(shù)幕的乘法法則。教學難點：正確理解和應用同底數(shù)幕的乘法法則。課 型：新授 教學方法：師友互助，教師點撥法 教學準備：課件 教學過程：一、回顧幕的相關知識an的意義：an表示n個a相乘，我們把這種運算叫做乘方乘方的結(jié)果叫幕；a叫做底數(shù)，?n是指數(shù).二、交流預習問題：一種電子計算機每秒可進行

2、 1015次運算，它工作103秒可進行多少次運算？ 通過觀察可以發(fā)現(xiàn)1012、103這兩個因數(shù)是同底數(shù)幕的形式，所以我們把像 1O12X1O3的 運算叫做同底數(shù)幕的乘法根據(jù)實際需要，我們有必要研究和學習這樣的運算一一同底數(shù)幕的乘 法.（三）自主研究，得到結(jié)論1 學生動手：計算下列各式：（1 ） 25X 22（2） a3 a2（3） 5m-5n （m n 都是正整數(shù)）2 引導學生：注意觀察計算前后底數(shù)和指數(shù)的關系，并能用自己的語言描述3 得到結(jié)論：（1）特點：這三個式子都是底數(shù)相同的幕相乘.相乘結(jié)果的底數(shù)與原來底數(shù)相同，指數(shù)是原來兩個幕的指數(shù)的和.（2）般性結(jié)論：am-an表示同底數(shù)幕的乘法根據(jù)

3、幕的意義可得：am-an=am+n （m n都是正整數(shù)），即為：同底數(shù)幕相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加（3）分析：底數(shù)不變，指數(shù)要降一級運算，變?yōu)橄嗉拥讛?shù)不相同時，不能用此法則（兩 種情況除外）（四）鞏固成果，加強練習1、出示例1，師友合作完成，同時說說自己的體會。2. 練習：課本P96練習1. 我們剛才講到，只有底數(shù)相同時，才可以用此法則進行運算，但有兩個特例，這節(jié)課 我們先涉及其中的一個：底數(shù)互為相反數(shù)。例：計算：（-a）2 Xa6練習：（-a）2 Xa42 當?shù)讛?shù)為一個多項式的時候，我們可以把這個多項式看成一個整體例：計算（a+b）X （a+b） x-（a+b）練習：（m-n）3 x （m-n

4、）4x（n-m）7（五）小結(jié)： 談談你的收獲（六）作業(yè)：相關習題 板書設計：課后反思:14.1.2 幕的乘方教學目標：知識與技能：通過觀察、類比、歸納、猜想、證明，經(jīng)歷探索幕的乘方法則的發(fā)生過程；掌 握幕乘方法則；會運用法則進行有關計算。過程與方法：培養(yǎng)學生觀察探究能力，合作交流能力，解決問題的能力和對學習的反思能力; 體會具體到抽象再到具體、轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。情感、態(tài)度與價值觀目標：體驗用數(shù)學知識解決問題的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。通 過老師的及時表揚、鼓勵，讓學生體驗成功的樂趣。教學重點：幕的乘方的推導及應用。教學難點：區(qū)別幕的乘方運算中指數(shù)運算與同底數(shù)幕的乘法運算中的不同。教學方法：自

5、主探索和合作交流課 型：新授教學準備：課件 教學過程：一、回顧舊知am an=am+n (m n都是正整數(shù))二、交流預習6 表示個相乘.(62) 4表示個 目乘.a3表示個相乘.(a2)3表示個相乘.三、互助探究1. ( a0 n表示個相乘= XX X X即 (a。n=(其中m n都是正整數(shù))2. 通過上面的探索活動，發(fā)現(xiàn)了什么？幕的乘方,底數(shù),指數(shù).四、鞏固提高21、 計算：(1) (103) 5(2) ( - ) 34(3) (-6) 343(4) (x2) 5(5)-( a2) 7(6)-( as) 32、新舊綜合在上節(jié)課我們講到，同底數(shù)幕相乘在不同底數(shù)時有兩個特例可以進行運算，上節(jié)我們

6、講了一 種情況：底數(shù)互為相反數(shù)，這節(jié)我們研究第二種情況：底數(shù)之間存在幕的關系 計算 2 3X 42X 833 4 2 2n n2 2 3 7(X ) x 2(x ) -(x )(X)這點知識相對比較難，所以要給學生足夠的時間進行討論。同時教師要適時加以指導。五、小結(jié)：說說你的收獲和疑問。六、達標測評1、練習：P97練習2、判斷題，錯誤的予以改正。(1) a5+a5=2a10 (3、36(2) (s ) =x (3) (-3) 2 (-3) 4= (-3) 6=-36 ()(4) x3+y3= (x+y ) 3(5) (m- n ) 34 - (m- n ) 2 6=0 (【鞏固剛剛學習的新知識

7、。在此基礎上加深知識的應用.】布置作業(yè)：相關習題板書設計：課后反思:14.1.3 積的乘方教學目標 ：知識與技能：1、經(jīng)歷探索積的乘方的運算法則的過程，進一步體會冪的意義2 、理解積的乘方運算法則，能解決一些實際問題 過程與方法：1、探索積的乘方的運算法則的過程發(fā)展推理能力和有條理的表達能力2 、學習積的乘方的運算法則，提高解決問題的能力 情感、態(tài)度與價值觀：在發(fā)展推理能力和有條理的語言、符號表達能力的同時，進一步體 會學習數(shù)學的興趣。教學重點： 積的乘方運算法則及其應用。教學難點 ：冪的運算法則的靈活運用。課型： 新授教學方法 ：自主探究、小組合作教學用具 ：課件等教學課時： 一課時教學過程

8、一、回顧舊知識 1同底數(shù)冪的乘法2. 冪的乘方二、交流預習計算：(1) (2b) 3(2) (2Xa3) 2(3) (-a) 3(4)(3x) 4(5) (-5b) 3(6) (-2x 3) 4三、互助探究，引出結(jié)論問題：已知一個正方體的棱長為 2xio3cm ?你能計算出它的體積是多少嗎？ 學生分析(略)提問：體積應是 V=(2X103) 3cm3 ，結(jié)果是冪的乘方形式嗎？底數(shù)是 2和103的乘積，雖然 103是冪， 但總體來看，它是積的乘方。積的乘方如何運算呢？能不能找到一個運算法則？ ?有前兩節(jié)課的 探究經(jīng)驗，請同學們自己探索，發(fā)現(xiàn)其中的奧秒1 填空，看看運算過程用到哪些運算律，從運算結(jié)

9、果看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？(1) (ab) 2= (ab)(ab) = (a a)(b b) =a( ) b()( 2)( ab) 3=a() b( )( 3)( ab) n=a() b( ) ( n 是正整數(shù))2分析過程：3得到結(jié)論：積的乘方：(ab) n=anbn (n是正整數(shù))把積的每一個因式分別乘方，再把所得的冪相乘，也就是說積的乘方等于冪的乘積 4積的乘方法則可以進行逆運算即：a nbn= (ab) n (n為正整數(shù))幕的意義an b=1agaggg冒)申朝昭毀)n個an個b=甲申甥物呀陰導) 乘法交換律、結(jié)合律n個(a g>)=(a b) n乘方的意義同指數(shù)幕相乘，底數(shù)相乘，指數(shù)不

10、變.四、鞏固成果，加強練習1. (ab)22.(ab)3 3. (a2b)34. (2a2b)25. (-3xy2)36. (-1弧3)2五、小結(jié)：1.總結(jié)積的乘方法則，理解它的真正含義。2.幕的三條運算法則的綜合運用六、達標測評1 .下列計算正確的是()A. (xy)3=x3yB. (2xy)3=6x3y3 C. (-3x2)3=27x52. 若(ambn)3=a9b12，那么 m , n 的值等于().A. m=9, n=4B. m=3, n=4C. m=4, n=33. 下列各式中錯誤的是()A. (x-y)3 2=(x-yf B.(-2sf)4=16a8 C. m2n3=-右 m6n3

11、4. 計算(x4)3 x7的結(jié)果是()A. x12B. x14C. x9D.x345. 下列運算中與a4 a4結(jié)果相同的是()A.a2 a8B.(a2)4C.(d)4D.(a2)4 (a2)4D. (a2b)n=a2nbnD. m=9, n=6D.(-ab3)3=-a3b66計算：(1) (a2b) a2b板書設計：2 m 3 2mx x x(3)2 31 2 3xy z2(4) b a3baa課后反思:14.1.4 整式的乘法(一)教學目標：知識與技能：探索并了解單項式與單項式相乘的法則，并運用它進行運算過程與方法：讓學生主動參與到探索過程中去，逐步形成獨立思考、主動探索的習慣，培養(yǎng)思 維的

12、批判性、嚴密性和初步解決問題的愿望與能力。情感、態(tài)度與價值觀：在探索運算的過程中，使學生體會成就感。教學重點： 單項式與單項式相乘的法則及其運用。教學難點： 靈活進行單項式與單項式相乘的運算。教學方法： 師友合作，交流，自主探究教學用具： 課件教學課型： 新授課教學課時： 一課時教學過程：一、知識回顧：回憶冪的運算性質(zhì)：am-an=am+n (a T=amn (ab) n=a"bn (m, n 都是正整數(shù))二、交流預習1 問題：光的速度約為3X 105千米/秒，太陽光照射到地球上需要的時間大約是5X102秒，你知道地球與太陽的距離約是多少千米嗎 ?【1】2學生分析解決： (3X105

13、)X(5X102)=(3X5)X(105X102)=15X107【2】3問題的推廣：如果將上式中的數(shù)字改為字母，即ac5 - be2，如何計算？【3】ac 5 - be2=(a -c5) - (b -c2)=(a - b) - (e 5 -c2)=abe5+2 =abe7三、互助探究1 類似地，請你試著計算：(1)2e 5 - 5c2;(-5a V)(-4b2c)【4】2得出結(jié)論： 單項式與單項式相乘 ：把它們的系數(shù)、相同字母分別相乘，對于只在一個單項式里含有的字母，則連同它的指數(shù)作為積的一個因式四、鞏固結(jié)論，加強練習計算：(-5a2b) (-3a)(2x) 3 - (-5xy2)練習： P1

14、45 練習 1 ， 2五、小結(jié)：師友小結(jié)，自己有哪些收獲？還有那些疑惑？六、達標測評：1選擇題： (每小題 6分，共 12分)下面計算中，正確的是()A. 4a3? 2a2=8a6B. 2x4? 3x4=6x85a2b3? (- 5ab)2 等于()A. - 125a4b5B. 125a4b5C. 3X2? 4x2=12x2 D. 3y3? 5y4=15y12C. 125a3b4D. 125a4b62填空題：(每小題7分，共63分)(1) 3a2? 2a3= (2)(- 9a2b3)? 8ab2=(3) (-3a2) 3? (-2a3) 2= (4)- 3xfz ? (x2y) 2=(5) 3

15、ab2 ?(1a2b)?2abc(6) ( 6x2)2 ( 3x)3x3(7) ( xyz2)2?( 2xy2)2 (2x2y2z)2 ?( 3y2z2) (8) (3 102)?( 2 103)?(5 104) _ (9)2(a b)?2(b a)2?|(a b)3 3. (7分)光的速度約為3X 10千米/秒,太陽光照射到地球上需要的時間大約是 5X 10秒,那么地球與太陽的距離約為千米.4. 計算：(每小題9分，共18分)(1)2a2bc33-ab2c32(2) 3an 1b-aba2c3板書設計:課后反思:整式的乘法（二）教學目標：知識與技能：探索并了解單項式與多項式相乘的法則，并運用

16、它進行運算.過程與方法：讓學生主動參與到探索過程中去，逐步形成獨立思考、主動探索的習慣，培養(yǎng)思 維的批判性、嚴密性和初步解決問題的愿望與能力。情感、態(tài)度與價值觀：在探索運算的過程中，使學生體會成就感。 教學重點：單項式與多項式相乘的法則及其運用。教學難點：靈活進行單項式與多項式相乘的運算。教學方法：師友合作，交流，自主探究課型：新授教學用具：課件教學課時：一課時教學過程：一、交流預習(1)( 2a2) (3ab2 5ab) (2)( - ab2-2ab) ?ab (-2a).(2sP-3a+1)3二、互助探究1 問題：三家連鎖店以相同的價格 m(單位：元/瓶)銷售某種商品，它們在一個月內(nèi)的銷售

17、量(單位：瓶)，分別是a,b,c。你能用不同方法計算它們在這個月內(nèi)銷售這種商品的總收入 嗎？2 學生分析：【1】3得到結(jié)果：一種方法是先求三家連鎖店的總銷售量，再求總收入，即總收入為：另一種方法是先分別求三家連鎖店的收入，再求它們的和 即總收入為：所以：m(a+b+c)= ma+mb+mc4.提出問題：根據(jù)上式總結(jié)出單項式與多項式相乘的方法嗎？總結(jié)結(jié)論【2】單項式與多項式相乘：就是用單項式去乘多項式的每一項，再把所得的積相加。即：m(a+b+c)= ma+mb+mc三、鞏固提高QA計算： 2a 2 (3a2-5b)(2ab2 2ab)?丄ab)(-4x2) (3x+1);32練習：P146練習

18、1，2四、小結(jié)：本節(jié)課你學到了哪些知識？你感覺在計算的過程中哪些地方較困難？五、達標測評1. 計算：(1) (- xy)?(-xy 2xy y)(2) (-3xy)(5x y) 6x ( xy 2y )23322. 已知 a 2,b 3,求 3ab(a2b ab2 ab) ab2(2a2 3ab 2a)的值3 若2x2 3x m與x2 mx 2的和中不含x項，求m的值，并說明不論x取何值，它的值總是 正數(shù)板書設計：課后反思:整式的乘法(三)教學目標：知識與技能：探索并了解多項式與多項式相乘的法則，并運用它進行運算.過程與方法：讓學生主動參與到探索過程中去，逐步形成獨立思考、主動探索的習慣，培養(yǎng)

19、思 維的批判性、嚴密性和初步解決問題的愿望與能力。情感、態(tài)度與價值觀：在探索運算的過程中，使學生體會成就感。教學重點：多項式與多項式相乘的法則及其運用。教學難點：靈活進行多項式與多項式相乘的運算。教學方法：師友合作，交流，自主探究 教學課型：新授 教學用具：課件 教學課時：一課時教學過程：一、回顧舊知識單項式乘以單項式和單項式乘以多項式的運算法則二、創(chuàng)設情境，感知新知1 .問題：為了擴大綠地面積，要把街心花園的一塊長a米，寬m米的長方形綠地增長b米，加寬n米，求擴地以后的面積是多少？2提問：用幾種方法表示擴大后綠地的面積 ？不同的表示方法之間有什么關系？【1】3. 學生分析.4. 得出結(jié)果：方

20、法一：這塊花園現(xiàn)在長(a+b)米，寬(m+n)米，因而面積為(a+b)(m+n)米2.方法二：這塊花園現(xiàn)在是由四小塊組成，它們的面積分別為：am米2、an米2、bm米2、bn米2，故這塊綠地的面積為(am+an+bm+bn米2.(a+b)(m+n)和(am+an+bm+bn表示同一塊綠地的面積，所以有(a+b)(m+n)=am+an+bm+bn【2】三、學生動手，推導結(jié)論1. 引導觀察：等式的左邊(a+b)(m+n)是兩個多項式(a+b)與(m+n)相乘，把(m+n)看成一個整體，那么兩個多項式(a+b)與(m+n)相乘的問題就轉(zhuǎn)化為單項式與多項式相乘， 這是一個我 們已經(jīng)解決的問題，請同學們

21、試著做一做.2. 學生動手：3. 過程分析：(a+b)(m+n)=a(m+n)+b(m+n)- 單x多=am+a n+bm+b n -單x多4. 得到結(jié)論：【3】多項式與多項式相乘：先用一個多項式的每一項乘另一個多項式的每一項，再把所得的積相 力卩.四、鞏固練習例：(x 2y)(x情感與態(tài)度： 經(jīng)歷探索單項式除以單項式的運算法則的過程，獲得成功的體驗，積累豐富的數(shù)學經(jīng) 驗； 鼓勵多樣化的算法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.教學重點：單項式、多項式除以單項式的運算法則探索過程及其應用.教學難點：法則的探索過程，靈活運用法則進行計算和化簡 教學方法：師友合作，交流，自主探究教學課型：新授教學用具：課件 教學

22、課時：一課時 2xy 3y2)(2x5)( x2 5x 6)練習：(3x1)(x2)(x-8y)(x-y) (x y)(x2 - xy y2)P148 練習 1例：先化簡，再求值：(a-3b) 2+(3a+b) 2-(a+5b) 2+(a-5b) 2,其中 a=-8,b=-6練習：1、化簡求值：(x 2)(x 3)3(x 1)(x 1)(2x 1)(2x 3)，其中 x=-52、 一塊長m米，寬n米的玻璃，長寬各裁掉a米后恰好能鋪蓋一張辦公桌臺面(玻璃與臺面一樣 大小)，問臺面面積是多少？五、小結(jié)：師友小結(jié)，你還存在什么疑惑？六、 布置作業(yè)：習題14.1 5題及相關練習題板書設計：課后反思:整

23、式的乘法(四)教學目標：知識與能力：單項式、多項式除以單項式的除法運算法則及其應用.過程與方法：(1) 經(jīng)歷探索單項式、多項式除以單項式的運算法則的過程，會進行單項式與單項式的除 法運算；(2) 理解單項式、多項式與單項式相除的算理，發(fā)展有條理的思考及表達能力.教學過程：一創(chuàng)設情境，復習導入讓學生回顧一下除法是怎樣產(chǎn)生的？例如：_5_ 3=15求這因數(shù)用什么運算？-除法15 3=5二導向深入，揭示規(guī)律（一）我們通過同底數(shù)幕相乘的運算法則可知，x2 x3 x5那么，根據(jù)除法是乘法的逆運算可得 x5 x3 x2思考：1這是什么運算？2看看被除數(shù)與除數(shù)是什么？3 這倆幕的底數(shù)咋樣？|引出定義：底數(shù)相

24、同的幕的除法叫同底數(shù)幕的除法再看：a5 a3 a5 3 a2那么am an，當m n都是正整數(shù)時，如何計算呢？（板書） am an ? 學生活動：同桌研究討論，并試著推導得出結(jié)論.師生共同總結(jié)：am an amn提出問題：在運算過程當中，除數(shù)能否為 0?學生回答：不能.（并說明理由）由此得出：同底數(shù)幕相除，底數(shù)a 0 教師指出在我們所學知識范圍內(nèi)，公式中的 m n為 正整數(shù)，且m>n，最后綜合得出：一般地，am an am n （ a 0，m n都是正整數(shù)）這就是說，同底數(shù)幕相除，底數(shù)不變，指數(shù)相減.嘗試反饋，例 1 計算：（1） x8 x2（2） ab 5 ab2（二）單項式除以單項式

25、1、師友共同學習，討論單項式除以單項式的規(guī)律，并針對相應的習題說說具體的做法。教 師不時地進行指導，對于理解有困難的學生，教師加以講解。2 、總結(jié)單項式除以單項式的運算法則。3、例題：（三）多項式除以單項式1、師友共同學習，討論多項式除以單項式的規(guī)律，并針對相應的習題說說具體的做法。教 師不時地進行指導，對于理解有困難的學生，教師加以講解。2 、總結(jié)單項式除以單項式的運算法則。3、例題三 學以致用，鞏固提高P104 練習題四、小結(jié)：談談本節(jié)課的收獲，你還有什么疑惑？五、布置作業(yè)：習題14.16 題及相關練習題板書設計：課后反思:第11章三角形復習教案教學目標：知識與能力：1. 理解三角形內(nèi)角，

26、外角，邊等概念。2. 掌握三角形的中線、角平分線、高及其定義，對于任一個三角形能畫出它的三線。3. 掌握三角形的內(nèi)角和定理及外角與不相鄰的；兩內(nèi)角的關系。4. 在復習的過程中，進一步發(fā)展學生的推理能力和表達能力。過程與方法：讓學生主動參與到探索過程中去，逐步形成獨立思考、主動探索的習慣，培養(yǎng) 思維的批判性、嚴密性和初步解決問題的愿望與能力。情感、態(tài)度與價值觀：在探索總結(jié)知識與運用知識的過程中，使學生體會成就感。 教學重點：三角形知識的概括與總結(jié)。教學難點：三角形知識的應用。教學方法：自主探究、師友合作、教學用具：課件教學課型：新授教學課時：一課時教學過程：一、知識回顧：1. 三角形的構(gòu)成條件2

27、. 三角形的內(nèi)角及外角3. 多邊形的內(nèi)角和公式，外角和，對角線條數(shù)。4. 練習：(1) 已知三角形ABC中，a=12，b=18,則第三邊c的取值范圍是.(2) 若三角形ABC的外角CAE=120, B=400,則C的度數(shù)是.C（3）若一個多邊形的每個內(nèi)角都相等，且它的一個外角等于72°，則這是邊形。（4）從七邊形一個頂點可引出 條對角線，把七邊形分成 三角形，共有條對角線。二、題型講解：1. （ 1）已知正多邊形的一個內(nèi)角是150 °，求這個多邊形對角線的條數(shù)？（2）n邊形的邊數(shù)每增加1條，其內(nèi)角和增加多少度？2. 如圖,在厶ABC中,AD是/ BAC的平分線，/ 2=3出

28、/ 4=65° ,求/ ADB的度數(shù).B3. 如圖1，AB/ CD / A= 38°/ C= 80°，則/ M的度數(shù)是多少?三、能力拓展：1. 如圖所示, ABC兩外角的平分線BP CP交于點P,已知/ A=50，求/ P的度數(shù).2. 如圖，把 ABC沿DE折疊，當點A落在四邊形BCD助部時，探索/ A與/ 1 + / 2有什么數(shù)量關系？并說明理由ED四、總結(jié)提升： 說說本節(jié)課的收獲。五、布置作業(yè)：相關習題（見小黑板） 板書設計：課后反思:第 12 章全等三角形復習教案教學目標：知識與能力：1了解圖形的全等， 經(jīng)歷探索三角形全等條件及性質(zhì)的學習過程， 掌握兩個三角

29、形全等的條 件與性質(zhì)。2 能用三角形的全等和角平分線性質(zhì)解決實際問題3 培養(yǎng)邏輯思維能力，發(fā)展基本的創(chuàng)新意識和能力 過程與方法：讓學生主動參與到探索過程中去，逐步形成獨立思考、主動探索的習慣，培養(yǎng) 思維的批判性、嚴密性和初步解決問題的愿望與能力。情感、態(tài)度與價值觀：在探索總結(jié)知識與運用知識的過程中，使學生體會成就感。教學重點 : 掌握全等三角形的性質(zhì)與判定方法教學難點 ：對全等三角形性質(zhì)及判定方法的運用教學方法 ：自主學習、師友互助教學用具： 課件教學課型 ：新授教學課時 ：一課時教學過程：一、知識回顧：1. 全等三角形性質(zhì)：（1） 對應邊相等 （2）對應角相等（ 3）周長相等 （4）面積相等

30、2. 全等三角形的判定方法：3. 角平分線性制定立即逆定理： 由師友交流預習的內(nèi)容，對于重點的知識互相提問，力求記憶，對于難以理解的知識點由師 傅進行講解。4. 練習：（1）已知如圖（1）, ABC也 DCB,其中的對應邊：與,與,與,對應角:與,與,與.（2） 如圖（2）,若BOD也COE, BC.指出這兩個全等三角形的對應邊；若 ADO也AEO,指出這兩個三角形的對應角。（3） 如圖所示，AD= CB,若利用“邊邊邊”來判定 AB3A CDA則需添加一個直接條件是 若利用“邊角邊”來判定 ABCCDA則需添加一個直接條件是、題型講解: 例1.如圖，在 ABC中,M在BC上，D在AM上, 例2.如圖,AD與BC相交于O,OC=OD,OA=O求證:三、分層提高:AB=AC , DB=DC。求證：MB=MC CAB DBA1.如圖，梯形ABC沖，AB/CD，E是BC的中點，直線 AE交DC的延長線于F求證：ABE也FCE2如圖所示， ADFP BCE中，/ A=Z B,點D, E，F(xiàn)，C在同一條直線上，有如下三 個關系 式： AD= BC DE= CF;BE/ AF;（1）請你用其中兩個關系式作為條件，另一個作為結(jié)論