三年級上信息技術(shù)教案《畫美麗的早晨》_冀教版

1、?畫美麗的早晨?課例說明及教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)科：信息技術(shù)二、課例名稱：畫美麗的早晨三、執(zhí)教老師：四、指導(dǎo)老師：五、課型：新授課六、年級：小學(xué)三年級七、教材版本：河北教育出版社八、教材分析：?畫美麗的早晨?是河北教育出版社信息技術(shù)小學(xué)三年級第五課的內(nèi)容 ,本課的教學(xué)任務(wù)是：1、學(xué)會(huì)通過“選定或“任意形狀的裁剪工具移動(dòng)圖像 ,并通過設(shè)定背景色及“透明背景效果消除圖像的背景；2、學(xué)會(huì)使用編輯菜單中的“復(fù)制“粘貼工具；3、學(xué)會(huì)使用圖像菜單中的“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)“拉伸/扭曲工具改變圖像的形態(tài)。4、培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美、提高審美能力。本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生 ,通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)及生活中的應(yīng)用 ,他們

2、已經(jīng)初步掌握了計(jì)算機(jī)根底知識(shí)和根本技能 ,對“畫圖軟件也有了一定的根底 ,掌握了根本的繪畫工具 ,能夠制作簡單的電腦繪畫作品。本課方案一課時(shí)完成。九、教學(xué)設(shè)計(jì)：1、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)會(huì)通過“選定或“任意形狀的裁剪工具移動(dòng)圖像 ,并通過設(shè)定背景色及“透明背景效果消除圖像的背景；學(xué)會(huì)使用編輯菜單中的“復(fù)制“粘貼工具；學(xué)會(huì)使用圖像菜單中的“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)“拉伸/扭曲工具改變圖像的形態(tài)。過程與方法在學(xué)習(xí)制作郵票時(shí) ,讓學(xué)生三人一組 ,共同學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn) ,體驗(yàn)智慧共享、上網(wǎng)查閱資料、看課本、與同學(xué)探討、求助教師等多種掌握技能、解決問題的方法；鼓勵(lì)學(xué)生找到同一問題的不同解決方法；讓學(xué)生介紹自己的作品、評價(jià)別人

3、的作品 ,鍛煉語言表達(dá)和口語交際能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀嘗試與小組成員共同合作完成任務(wù)；懂得欣賞別人的優(yōu)點(diǎn) ,善于接受別人的意見 ,敢于發(fā)表不同的見解；大膽想象 ,勇于創(chuàng)新 ,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美、提高審美能力；享受作品得到肯定的喜悅。2、教學(xué)方法本課主要采用了“創(chuàng)設(shè)情境“任務(wù)驅(qū)動(dòng)“合作探究的教學(xué)方法。首先利用FLASH動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境 ,并逐一提出了三個(gè)任務(wù) ,完成這三個(gè)任務(wù)的過程 ,就是學(xué)習(xí)本課知識(shí)點(diǎn)的過程。將學(xué)生分成二人小組 ,小組成員間分工合作 ,利用各種方法看書、請教老師、與同伴交流等 ,自主學(xué)習(xí)完成任務(wù)。本課還結(jié)合了“競爭“鼓勵(lì)等教學(xué)方法。3、教學(xué)手段本課采用了多種媒體相結(jié)合的教學(xué)手段

4、 ,其中有：利用動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境、提出任務(wù)。利用多媒體教學(xué)軟件播送操作過程、展示學(xué)生作品等。除了使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段外 ,教師還注重了傳統(tǒng)教學(xué)手段的應(yīng)用 ,如：學(xué)生利用課本自主學(xué)習(xí)；板書總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)等。4、板書設(shè)計(jì)五、畫美麗的早晨拖動(dòng)右擊 復(fù)制、粘貼拖動(dòng)消除背景圖像翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn) 圖像拉伸/扭曲5、教學(xué)環(huán)節(jié)及思想教 學(xué) 過 程設(shè)計(jì)思路一、導(dǎo)入1、動(dòng)畫引入播放?上學(xué)歌?FLASH動(dòng)畫師：同學(xué)們 ,剛剛那首歌好聽嗎？每天早晨 ,你們都像歌中的小朋友那樣高快樂興的來上學(xué) ,那你能說說 ,你印象中的早晨是什么樣的？生：各抒己見2、引出課題師：今天這節(jié)課我們就來一起畫美麗的早晨。板書課題：五、畫美麗的早晨二

5、、新授1、創(chuàng)設(shè)情境 ,提出任務(wù)一師：今天和我們一起上課的還有一位叫晨晨的同學(xué) ,你們看 ,他來了。播放FLASH動(dòng)畫師：同學(xué)們 ,你們想不想幫幫他？2、合作探究 ,嘗試完成任務(wù)師：請同學(xué)們翻開桌面上的“畫美麗的早晨文件 ,兩人一組通過看書第11頁的第一段試著解決問題。生：學(xué)生操作 ,教師巡視。師：哪組同學(xué)想給大家講講 ,你們是怎么做的？生：學(xué)生上臺(tái)操作。3、發(fā)現(xiàn)問題 ,解決問題師：非常好 ,你們已經(jīng)能將小花移到花壇里了。同學(xué)們看看 ,出現(xiàn)了什么問題？生：馬路和小花一起移走了。師：誰能只移動(dòng)小花 ,不移動(dòng)馬路呢？生：如學(xué)生知道請學(xué)生演示 ,如學(xué)生不知道進(jìn)行下一環(huán)節(jié)。師：一起看老師是怎么做的?？凑l

6、最認(rèn)真 ,一次就學(xué)會(huì)了！第1步 ,選擇“取色工具；第2步 ,在小花的背景也就是馬路上右擊鼠標(biāo)；第3步 ,選擇“任意形狀裁剪或“選定工具 ,并拖動(dòng)選中小花；第4步 ,在工具箱的樣式選擇區(qū)里選擇第二個(gè)“透明背景樣式；最后 ,將小花拖動(dòng)到花壇里4、總結(jié)、板書操作方法師：誰能將老師的操作過程表達(dá)一遍？生：學(xué)生說方法 ,教師板書。師：看來這四步操作可幫助我們消除背景 ,同學(xué)們可要牢牢記住 ,在以后的操作中會(huì)經(jīng)常用到。師：同學(xué)們 ,你們學(xué)會(huì)了嗎？快試試吧。生：學(xué)生操作 ,教師巡視。5、創(chuàng)設(shè)情境 ,提出任務(wù)二繼續(xù)播放FLASH動(dòng)畫6、合作探究 ,完成任務(wù)師：注意 ,在完成任務(wù)的時(shí)候一定要用我們剛學(xué)過的四步消

7、除小花的背景！如果遇到問題可以看老師的板書 ,或書中第11頁的第二段?，F(xiàn)在兩個(gè)人一組 ,比一比 ,看哪組能用最短的時(shí)間將花壇種滿鮮花！生：學(xué)生操作 ,教師巡視。7、總結(jié)、板書操作方法師：哪組同學(xué)能上來演示一下你們是怎么做的？生：學(xué)生演示講解 ,教師總結(jié)板書。師：復(fù)制一次可以粘貼幾次？看來這是個(gè)非?？旖莸姆椒?。師：有沒有和他們組不同的方法？生：如學(xué)生有不同方法 ,請學(xué)生演示；如學(xué)生沒有 ,進(jìn)行下一環(huán)節(jié)。師：我有一種更快的方法 ,教師演示CTRL+拖動(dòng)的方法 ,快動(dòng)手試試吧！8、創(chuàng)設(shè)情境 ,提出任務(wù)三播放動(dòng)畫9、合作探究 ,完成任務(wù)師：這個(gè)任務(wù)你們能完成嗎？現(xiàn)在小組同學(xué)可以通過看書中第11頁的第三

8、局部 ,或和其它小組的同學(xué)討論來試著完成任務(wù)！生：學(xué)生操作 ,教師巡視。師：我們來欣賞一個(gè)小組的作品吧。展示作品利用用翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)、拉伸/扭曲工具修改的作品看他們的小鳥和你們的有什么不同？哪種效果更好一些？10、總結(jié)、板書操作方法師：那你們是怎么做的？生：學(xué)生上臺(tái)操作 ,教師總結(jié)板書。師：同學(xué)們 ,你們也試試這兩個(gè)工具吧。生：學(xué)生操作 ,教師巡視。11、小結(jié)師：這節(jié)課上 ,我們通過三個(gè)任務(wù) ,學(xué)習(xí)使用黑板上的這些工具裝扮了美麗的早晨 ,同學(xué)們要記住 ,必須先完成這四步驟消除了背景再進(jìn)行下面的操作。同學(xué)們 ,你們都學(xué)會(huì)了嗎？三、拓展練習(xí)師：請同學(xué)們翻開桌面上的“四季早晨文件夾 ,在四幅圖中任選一幅

9、 ,用你學(xué)過的工具 ,將它裝扮的更美麗。生：展示、評價(jià)。四、總結(jié)今天我們一邊學(xué)軟件 ,一邊裝扮了四季的早晨 ,希望同學(xué)們能用畫圖軟件繪制出更多更好的繪畫作品。通過看動(dòng)畫聽歌曲 ,引出課題 ,既活潑氣氛 ,又激發(fā)興趣。通過FLASH創(chuàng)設(shè)情境 ,提出任務(wù) ,也是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 強(qiáng)調(diào)是以小組分工合作方式完成任務(wù) ,通過看書 ,試著操作 ,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。這一局部的操作步驟較多 ,又是完成后兩個(gè)任務(wù)的根底 ,所以教師先演示講解 ,再讓學(xué)生表達(dá)操作過程 ,加深學(xué)生的印象。再次強(qiáng)調(diào)這四步驟操作的重要性。全課用FLASH動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境 ,逐一提出三個(gè)遞進(jìn)的任務(wù) ,使得整節(jié)課條理清晰 ,層次清楚。小組成員通過各種學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí) ,完成任務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的方法完成任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組與組之間的交流和溝通 ,表達(dá)智慧共享。教師在巡視過程中可進(jìn)行指導(dǎo) ,發(fā)現(xiàn)共性問題及時(shí)解決 ,幫助學(xué)習(xí)解疑 ,并總結(jié)操作方法。結(jié)合板