扁鵲見蔡桓公課文教案設(shè)計

1、扁鵲見蔡桓公課文教案設(shè)計教案例如一教學目的知識教學點1字詞l辨形注音 蔡桓公 腠理 骨髓 遂死2辨析多音字能指出通假字的意義湯同燙熨 還同旋走 火齊同劑2理解構(gòu)造根本一樣句式的表達作用。3理解以時間為順序，以蔡桓公病情的開展逐層深化進展記敘的特點以及簡潔、傳神的描寫。二才能訓練點繼續(xù)學習誦讀文言文的方法，可以根據(jù)注釋和工具書熟讀文言文課文，理清文章層次，并在此根底上復(fù)述課文。三德育浸透點以察桓公為鑒，凡事要防微杜漸，不要麻木拖延，甚至諱疾忌醫(yī)，以致不可救藥，使學生認識到要正視自己的缺點錯誤，不可盲目自信，不要回絕批評幫助。四美育浸透點敘事簡練、刻畫傳神，要引導(dǎo)學生體會敘事所蘊涵的立意美。二學法

2、引導(dǎo)1這那么故事是用文言寫的?？梢韵韧ㄟ^朗讀全文，培養(yǎng)自己的文言語感，理解放事的梗概，從整體上把握句意、文意。然后對照注釋，查字典、詞典，弄懂生字、生詞的含義，特別是課文中出現(xiàn)的與現(xiàn)代漢語用法不同的詞語，如文中出現(xiàn)的有間居復(fù)益應(yīng)索是以請齊湯還等詞，進而弄懂每句話的意思及至全文的意思。2在大體理解文意的根底上，再仔細閱讀全文，深化鉆研課文。想想故事的線索是什么，按怎樣的順序記敘扁鵲和蔡桓公的幾次見面的，共分幾個層次，說明了什么哲理，對我們有什么啟示，從而更深化地理解課文的內(nèi)容，真正理解成語諱疾忌醫(yī)的含義。3教學過程中務(wù)必讓學生多讀，在讀中領(lǐng)會句意，領(lǐng)會文章的中心思想。指點背誦的方法，如按敘事的線

3、索記住內(nèi)容等，讓學生純熟背誦，正確默寫。4寫人敘事都是為了說明道理，教學中要防止另生枝節(jié)，如分析扁鵲醫(yī)術(shù)高明之類。三重點、難點及解決方法學習誦讀文言文的方法，根據(jù)注釋和工具書讀懂課文，理清文章層次作為學習重點。體會敘事簡潔、生動、準確的語言特點是學習難點。針對重點、難點擬采用誦讀法來解決，做法如下：1布置學生做好課前預(yù)習，并結(jié)合課文注釋大體理解文意。將疑問、生字作標記，查字典給生字注音。然后再朗讀全文一遍。2確保朗讀時間。簡化教學內(nèi)容，凡與誦讀關(guān)系不親密的內(nèi)容和文章出處，作者生平等都用寥寥數(shù)語帶過注重領(lǐng)悟的作用，不搞句句落實字字落實。3采用啟發(fā)式教學，調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)學習淺易文言文的

4、興趣。4指導(dǎo)文言文的學法，在初一以指導(dǎo)正確劃分句中停頓為主。5通過誦讀，培養(yǎng)學生的語感，進而體會的語言特點。四課時安排1課時五教具學具準備1課文朗讀錄音磁帶及錄音機。2學生制作重點文言實詞和成語病人膏肓諱疾忌醫(yī)的詞語卡片，課堂交流。3投影儀和作者作品介紹的膠片，以及補充資料。教案例如一教學目的知識教學點1字詞l辨形注音 蔡桓公 腠理 骨髓 遂死2辨析多音字能指出通假字的意義湯同燙熨 還同旋走 火齊同劑2理解構(gòu)造根本一樣句式的表達作用。3理解以時間為順序，以蔡桓公病情的開展逐層深化進展記敘的特點以及簡潔、傳神的描寫。二才能訓練點繼續(xù)學習誦讀文言文的方法，可以根據(jù)注釋和工具書熟讀文言文課文，理清文

5、章層次，并在此根底上復(fù)述課文。三德育浸透點以察桓公為鑒，凡事要防微杜漸，不要麻木拖延，甚至諱疾忌醫(yī)，以致不可救藥，使學生認識到要正視自己的缺點錯誤，不可盲目自信，不要回絕批評幫助。四美育浸透點敘事簡練、刻畫傳神，要引導(dǎo)學生體會敘事所蘊涵的立意美。二學法引導(dǎo)1這那么故事是用文言寫的?？梢韵韧ㄟ^朗讀全文，培養(yǎng)自己的文言語感，理解放事的梗概，從整體上把握句意、文意。然后對照注釋，查字典、詞典，弄懂生字、生詞的含義，特別是課文中出現(xiàn)的與現(xiàn)代漢語用法不同的詞語，如文中出現(xiàn)的有間居復(fù)益應(yīng)索是以請齊湯還等詞，進而弄懂每句話的意思及至全文的意思。2在大體理解文意的根底上，再仔細閱讀全文，深化鉆研課文。想想故事

6、的線索是什么，按怎樣的順序記敘扁鵲和蔡桓公的幾次見面的，共分幾個層次，說明了什么哲理，對我們有什么啟示，從而更深化地理解課文的內(nèi)容，真正理解成語諱疾忌醫(yī)的含義。3教學過程中務(wù)必讓學生多讀，在讀中領(lǐng)會句意，領(lǐng)會文章的中心思想。指點背誦的方法，如按敘事的線索記住內(nèi)容等，讓學生純熟背誦，正確默寫。4寫人敘事都是為了說明道理，教學中要防止另生枝節(jié)，如分析扁鵲醫(yī)術(shù)高明之類。三重點、難點及解決方法學習誦讀文言文的方法，根據(jù)注釋和工具書讀懂課文，理清文章層次作為學習重點。體會敘事簡潔、生動、準確的語言特點是學習難點。針對重點、難點擬采用誦讀法來解決，做法如下：1布置學生做好課前預(yù)習，并結(jié)合課文注釋大體理解文意。將疑問、生字作標記，查字典給生字注音。然后再朗讀全文一遍。2確保朗讀時間。簡化教學內(nèi)容，凡與誦讀關(guān)系不親密的內(nèi)容和文章出處，作者生平等都用寥寥數(shù)語帶過注重領(lǐng)悟的作用，不搞句句落實字字落實。3采用啟發(fā)式教學，調(diào)動學生