青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《平均分》精品教案

1、青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊平均分精品教案教學(xué)內(nèi)容：青島版五年制二年級上冊第48頁第50頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1.在經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程的基礎(chǔ)上，認(rèn)識并進(jìn)一步體會平均分的含義。 2.在動手操作活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。 教學(xué)用具、學(xué)具：小棒 糖果 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入情境、探索新知 同學(xué)們喜歡聽故事嗎？ 森林里有兩只笨狗熊，一天它們在尋找食物，發(fā)現(xiàn)了6個(gè)野果。熊哥哥搶到了4個(gè)，熊弟弟只搶到了2個(gè)。熊弟弟當(dāng)然不愿意，坐在地上哭起來。這時(shí)狐貍大嬸走過來，小狗熊急忙去找她幫忙，狐貍大嬸笑著說：“那好辦！”它走到熊哥哥旁邊拿起兩個(gè)野果一口氣就吞了下去。這時(shí)熊弟弟高興的拍著手說：“

2、哈哈，現(xiàn)在我們可一樣多了！”（現(xiàn)在它們每人有幾個(gè)？）狐貍大嬸走后，熊哥哥突然說：“哎呀，上當(dāng)了，上當(dāng)了，其實(shí)不用狐貍幫忙我們也能一樣多！“小朋友們想一想，它們怎樣做才能一樣多？ 通過這根故事，今后碰到問題要互相謙讓，肯動腦筋，做一根聰明的孩子。接下來老師領(lǐng)著大家去參加一場動物聚會，看看那里又發(fā)生了哪些分東西的故事？ （設(shè)計(jì)意圖：通過“兩只笨狗熊”的故事，一方面對學(xué)生進(jìn)行思想教育，另一方面引導(dǎo)學(xué)生初步體會平均分和不平均分。） 二、自主探究 合作交流 觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：我發(fā)現(xiàn)了桌子上有20個(gè)桃子、10根竹筍、12根蘿卜、15個(gè)松果。 師：竹筍是為誰準(zhǔn)備的？ 生：竹筍是給熊貓吃

3、的。 師：快看這兩只熊貓，它們正直瞪瞪的看著這些竹筍，你知道小動物們在想什么嗎？ 生：我們多想吃這些竹筍呀！ 生2：該怎么分這些竹筍呢？ 師：咱們來幫幫熊貓吧！（同學(xué)們表示一致贊同。） 師：如果用小棒來代替竹筍，你準(zhǔn)備拿多少根根小棒？（10）得分成幾份？（2份）好。那就請同學(xué)們拿出小棒來分一分吧！（學(xué)生動手操作，同桌合作分一分） 師：誰來說一說，你是怎么分的？ 生匯報(bào)： 分法1，10根分成3根和7根； 分法2，10根分成4根和6根； 分法3，10根分成2根和8根； 分法4，10根分成5根和5根。（學(xué)生分別將分法在展臺上展示出來，教師隨機(jī)板書出學(xué)生總結(jié)的幾種分法。） 師：大家仔細(xì)觀察這幾種分法，

4、你能根據(jù)每份分的根數(shù)的相同與不同，把它們進(jìn)行分類嗎？ 生：分成兩類，把前幾種分法分成一類，把最后一種分法10根分成5根和5根分成一類。 師：你為什么把10根分成5根和5根分成一類？ 生1：這樣分一般多。 生2：一樣多。 升3：同樣多， 學(xué)生說明自己的理由。 師總結(jié)：也就是說這樣分每只熊貓分得同樣多。我們把每只熊貓看作一份，也就是每份分得同樣多。（板書：每份分得同樣多，叫做平均分。） 師：那到底什么是平均分呢？（學(xué)生說一說自己的看法，教師給予鼓勵(lì)和正確的評價(jià)。）像這樣，把10根竹筍分給2只熊貓，每只熊貓分得同樣多，叫做平均分。（同桌之間像老師這樣互相說一說什么是平均分。） （設(shè)計(jì)意圖：引入學(xué)生喜

5、聞樂見的小動物分果子情境作為切入點(diǎn)，提出問題，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。通過動手分一分，使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的在活動中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。通過讓學(xué)生分一分、比一比，不僅認(rèn)識了什么是平均分，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、比較、表達(dá)等多方面的能力。） 師：如果把10根竹筍平均分給5只熊貓，也就是每只熊貓分得同樣多，該怎么分呢？請同學(xué)們再拿出小棒，動手分一分?。▽W(xué)生動手分，總結(jié)不同的分法，教師巡視） 師：你能把分的過程到前面來展示一下嗎？（學(xué)生到展臺展示自己的分法：1根1根地分；2根2根地分；每只熊貓都分到2根竹筍）展示兩種分法分的過程。 師小結(jié)：不管是1根1根地分

6、，2根2根地分；每只熊貓都分到2根竹筍，也就是每份分得同樣多，也就是平均分。 剛才同學(xué)們不僅幫熊貓分了竹筍，還知道了每份分得同樣多，就是平均分。那下面哪種分法是平均分？（自主練習(xí)1，學(xué)生判斷，并說明判斷地理由。教師給予正確地評價(jià)與指導(dǎo)。） （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用手中的學(xué)具擺一擺，分一分，經(jīng)歷了平均分的過程，初步體會了平均分的意義：每份分得同樣多。在分的過程中，展示了不同的分法，為下面進(jìn)一步認(rèn)識平均分作鋪墊。） 師：咱們再來幫小猴分桃子吧！它們都快等不及了。 出示信息：把20個(gè)桃子，平均分給5只小猴， ？ 學(xué)生提出問題，把信息補(bǔ)充完整?！鞍?0個(gè)桃子，平均分給5只小猴，每只小猴分到幾個(gè)？”請同學(xué)們

7、取出小棒分一分吧！（學(xué)生動手分，總結(jié)各種分法，教師巡視） 學(xué)生匯報(bào)交流，邊展示邊說自己是怎么分的： 生1：1根1根地分。 生2：2根2根地分。 生3：4根4根地分。 得到的結(jié)論都是每只小猴都分到4根桃子。 師小結(jié)：不管是1根1根地分，2根2根地分，還是4根4根地分，每只小猴都分到4根桃子，也就是每份分得同樣多，也就是平均分。教師邊小結(jié)，課件展示每只小猴都分到4根桃子，并圈一圈，讓學(xué)生切身體會這種分法是平均分。 （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生完整的敘述問題，并且繼續(xù)利用學(xué)具分一分，進(jìn)一步體會平均分的意義，提高了學(xué)生動手操作的能力，加深了對平均分的理解。 師：咱們再看小兔在想什么呢？（出示信息窗，出現(xiàn)小兔的

8、信息：“把12根蘿卜，平均分給2只小兔，每只小兔分到幾根？”） （學(xué)生思考，得到結(jié)論每只小兔分到6根。） 再出示“把12根蘿卜，平均分給4只小兔，每只小兔分到幾根？” （每只小兔分到3根。） 再出示“12根蘿卜，每只小兔分3根，可以分給幾只小兔？ （學(xué)生到黑板上分一分，邊分邊說是怎么分的，得到的結(jié)論是可以分給4只小兔。） 最后出示“12根蘿卜，每只小兔分6根，可以分給幾只小兔？” （請一名學(xué)生到黑板上分一分，得到的結(jié)論是可以分給2只小兔。） 如果時(shí)間允許，教師還可以出示“12根蘿卜，每只小兔分1根，可以分給幾只小兔？”供學(xué)生思考。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾種分法都是平均分。 （設(shè)計(jì)意圖通過“把12根蘿卜，平均分給幾只小兔，每只小兔分到幾根？”和“12根蘿卜，每只小兔分幾根，可以分給幾只小兔？”兩種開放性題目的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對平均分含義的理解，從而由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，與此同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。） 三、自主練習(xí)，達(dá)成目標(biāo) 1、自主練習(xí)2 2、分糖果游戲。四個(gè)糖袋里分別放有8塊 、12塊、16塊 、13塊糖要把它獎(jiǎng)勵(lì)到表現(xiàn)好的小組，平均分給4位小組成員。小組內(nèi)先討論一下：你們選擇哪袋糖？每人平均分得幾