五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末檢測(cè)質(zhì)量分析

1、i 五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末檢測(cè)質(zhì)量分析 根據(jù)南安市教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控意見精神，本學(xué)期五年級(jí)期末學(xué)習(xí)目標(biāo) 檢測(cè)由市教師進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)一命題，以中心小學(xué)（市直小學(xué)）為單位組 織監(jiān)考并集中評(píng)改。現(xiàn)根據(jù)各單位送交的質(zhì)量分析對(duì)試題內(nèi)容和學(xué)生 答卷情況作簡(jiǎn)要分析。 一、基本情況 綜合各單位送交的質(zhì)量分析統(tǒng)計(jì)的成績(jī)，本次測(cè)試及格率達(dá)到 90%90%以上，優(yōu)秀率近 60%60%平均成績(jī)約為 8282 分。從以上數(shù)據(jù)我們可以 看出學(xué)生掌握知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考方法、解決問(wèn)題的能力等方面基 本達(dá)到全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的要求，大多數(shù) 學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)技能達(dá)到了本次學(xué)習(xí)目標(biāo)質(zhì)量檢測(cè)的目的， 不同層次 的學(xué)生都得到較好的

2、發(fā)展，教學(xué)效果良好，教學(xué)質(zhì)量較高。 二、試卷分析 1 1 、本份試卷根據(jù)全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿） 的相關(guān)要求和現(xiàn)行教材內(nèi)容進(jìn)行命題，試題力求準(zhǔn)確地檢測(cè)我市小學(xué) 數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況， 并試圖對(duì)以后小學(xué)數(shù)學(xué)的 命題方向和教學(xué)實(shí)踐起正確的導(dǎo)向作用。、試卷特點(diǎn): 2 (1) 測(cè)查卷以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)和實(shí)驗(yàn)教材的要求 為依據(jù)，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)， 也考查了學(xué) 生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。試題內(nèi)容全面，覆蓋了本冊(cè)教材的所有知識(shí) 點(diǎn)，其中數(shù)與代數(shù)約占 61 61 %，空間與圖形約占及 23 23 %，統(tǒng)計(jì)與概 率約占 10 10 %，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)

3、際問(wèn)題約占 6 6%。試題難易 適中， 較好地體現(xiàn)了層次性。 (2) 試卷題型靈活多樣。試卷分為“填一填” 、“選一選”、 “算一算”、“連一連”、“統(tǒng)計(jì)應(yīng)用”、“解決問(wèn)題”六大部份。 (3) 試題背景材料豐富。如“填一填”中的“南安市 9 9 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn) 土地面積”，“選一選”中的“統(tǒng)計(jì)近期豬流感疫情”，“統(tǒng)計(jì)應(yīng)用中” 的“希望小學(xué)五年級(jí)學(xué)生最喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖”以及“解決問(wèn)題 中”的“需要多少混凝土、石板材，購(gòu)物方案”等等均以學(xué)生的生活 經(jīng)驗(yàn)或最常見的生活現(xiàn)象為基點(diǎn)設(shè)計(jì)試題，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 三、答題情況分析 ( (一) )填一填 該題共 2929 分。主要檢測(cè)一些基本概念的理解和運(yùn)用

4、，共有 1111 3 個(gè)小題。側(cè)重從“數(shù)與代數(shù)”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“空間與圖形”三個(gè)方 面進(jìn)行考查，這部分試題充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性、靈活性的特點(diǎn)， 要求學(xué)生不僅要扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要善于靈活應(yīng)用，須具備一定 的創(chuàng)新能力。從卷面上的得分情況，可以反映出學(xué)生對(duì)“數(shù)與代數(shù)” “統(tǒng)計(jì)與概率”兩個(gè)領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)都掌握得比較牢固， 得分率約為 80%80% 1 1 、第 1 1 題 得分率為 65%65%本題是借助圖形語(yǔ)言考查學(xué)生 對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的理解。從學(xué)生的解題情況看，還有相當(dāng)多的學(xué)生未 能讀懂圖形語(yǔ)言，做到數(shù)形結(jié)合。 2 2 、第 3 3 題 本題的得分率高達(dá) 99%99%反映學(xué)生對(duì)倒數(shù)的認(rèn)

5、識(shí)及如何求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)這一知識(shí)掌握得較好。 3 3 、第 5 5、6 6 題 得分高達(dá) 95%95%說(shuō)明學(xué)生對(duì)體積、容積計(jì)量 單位實(shí)際意義的理解及單位間的換算掌握得較牢固。 4 4 、第 7 7 題 本題意在讓學(xué)生將計(jì)算與估算結(jié)合起來(lái)，考查 分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算。得分率為 81.3%,81.3%,部分學(xué)生未能通過(guò)觀察數(shù)據(jù) 的特點(diǎn)，合理估算進(jìn)而比較大小。 5 5 、第 9 9 題 本題提供一組具有實(shí)際背景的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分 別求出數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)，得分率高達(dá) 96%96%說(shuō)明學(xué)生已會(huì)求一 組數(shù)據(jù)的4 中位數(shù)、平均數(shù)。 6 6 、第 1010 題 本題的得分較高，約為 96.8%,96.8%,可以

6、看出學(xué)生 對(duì)于多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略有了較好的 體驗(yàn)。 7 7 、第 1111 題。本題通過(guò)求立體圖形露在外面的面的面積及體積， 考查學(xué)生的空間觀念。這道題比較靈活，難度較大，由于思維的限制 以及學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的不足，導(dǎo)致失分較多。得分率僅為 58%58%有的學(xué) 生計(jì)算正方體露在外面的面的數(shù)量有誤，有的學(xué)生將正方體的數(shù)量算 錯(cuò)，導(dǎo)致所計(jì)算的圖形體積錯(cuò)誤，說(shuō)明學(xué)生的空間觀察及想像有待進(jìn) 一步發(fā)展。 （ 二）選一選。 本題的得分率為 82.5 82.5 %。 學(xué)生能夠根據(jù)題目要求，合理地進(jìn)行估算，能準(zhǔn)確地把握條形、 折線、扇形這三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能選擇運(yùn)用合適的統(tǒng)計(jì)圖。 第 3

7、 3 題 一部分學(xué)生在估算時(shí)，尚未能聯(lián)系實(shí)際靈活估算出 比較精確的結(jié)果，估算結(jié)果與精確答案的偏差較大。 第 5 5 題 “如果把 720720 升水倒入一個(gè)棱長(zhǎng) 9 9 分米的正方體水 5 箱里（水箱厚度忽略不計(jì)），（ ）?！?判斷水會(huì)不會(huì)溢出，部分學(xué)生選擇第一個(gè)選項(xiàng)。其錯(cuò)誤的原因: （1 1）審題不認(rèn)真（2 2）數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的 能力不夠強(qiáng)。 （ 三）算一算 該題共 3131 分。主要考查學(xué)生的計(jì)算方法和計(jì)算能力，以“直接 寫出得數(shù)”、“用遞等式計(jì)算”、“解方程”的形式出現(xiàn)。大部分學(xué)生計(jì) 算能力強(qiáng)，計(jì)算方法熟練，尤其是口算部分比較扎實(shí)。這些計(jì)算題的 數(shù)字簡(jiǎn)單，學(xué)生能準(zhǔn)

8、確地進(jìn)行計(jì)算，準(zhǔn)確率較高，得分率高達(dá) 90.7 90.7 %. 第 1 1 題“直接寫出得數(shù)”：學(xué)生的口算能力較強(qiáng)，正確率高達(dá) 95.1%,95.1%,個(gè)別學(xué)生因粗心大意，出現(xiàn)看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)、漏題等現(xiàn)象。個(gè) 別學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算順序掌握得不夠扎實(shí)，出現(xiàn)如下錯(cuò)誤：一 二0 0 1+3 4=11+3 4=1 第 2 2 題“用遞等式計(jì)算”：學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序和運(yùn)算方法掌 握較好，并能用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，使計(jì)算準(zhǔn)確迅速，正確率達(dá) 90%90%大部分學(xué)生能自覺(jué)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，如：運(yùn)用乘法分配律計(jì)算 2121 4/5+21 54/5+21 5。但有個(gè)別學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序掌握得不夠好，對(duì)分?jǐn)?shù)乘除法的 意義及其運(yùn)算定律

9、理解得不夠深刻。 6 第 3 3 題“解方程”：北師大版教材對(duì)解方程方法的引入與原來(lái)的 教材不同，原來(lái)的教材主要是通過(guò)運(yùn)用運(yùn)算之間的關(guān)系解方程， 而北 師大版教材是用等式性質(zhì)引入解方程的方法的， 從而讓學(xué)生利用等式 性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。從分析材料看，學(xué)生能了解方程的含義，能利用 等式的性質(zhì)解方程，但大部分學(xué)生還是利用四則運(yùn)算各部分之間的關(guān) 系解方程，得分率為 9393%。 （ 四）、連一連 本題共 7 7 分，得分率為 84.6%84.6%。 第 1 1 題 將“展開圖”與它相對(duì)的“立體圖形”連起來(lái)，得 分率較高，為 93%93%由此可以看出，學(xué)生已能體會(huì)立體圖形和它的平 面展開圖之間的關(guān)系，且

10、能正確判斷。但由于印刷的誤差，題目畫錯(cuò)， 導(dǎo)致部分學(xué)生連錯(cuò)。 第 2 2 題 得分率為 84.3%84.3%，學(xué)生能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)問(wèn)題，但 仍有一部分學(xué)生對(duì)單位“ 1 1”的理解還不夠深刻，導(dǎo)致失分。 （ 五）、統(tǒng)計(jì)應(yīng)用 本題共 7 7 分，得分率為 90%90%主要考查學(xué)生的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用能力。 7 第 1 1 題和第 3 3 題，從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息以及進(jìn)行合理預(yù)測(cè)， 得分 率高達(dá) 95%95%說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)能看懂統(tǒng)計(jì)圖獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并進(jìn) 行分析，讀圖和分析圖表能力有了較大提高。 （六）解決問(wèn)題 本題共 2020 分。主要從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“解決問(wèn)題 的策略”三個(gè)方面考查學(xué)生

11、解決問(wèn)題的能力。 本部分試題將形式單一、枯燥的應(yīng)用題題式，改變?yōu)榕c學(xué)生生 活實(shí)際緊密聯(lián)系的生活問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐活動(dòng)，解決實(shí)際 問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用，這樣不僅能溝通數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系， 而且能使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)內(nèi)部知識(shí)之間的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià) 值，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，獲得對(duì)數(shù)學(xué)的良好情感體驗(yàn)。本 題的得分率為 65%65% 第 2 2 題大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息，找出題中的等量關(guān) 系，列方程解答。但仍有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有弄清題意，而用算術(shù)方法解答， 也有個(gè)別學(xué)生只列方程沒(méi)有解答。 第 3 3 題的（2 2）題，“在底座的四周貼上花崗石，需要面積 2525 平 方米的正方形

12、石板材多少塊？”由于相當(dāng)多的學(xué)生未能理解貼花崗石 的面積實(shí)際是求 4 4 個(gè)面的面積和（地面和上面的面積不用計(jì)算），以 致無(wú)法進(jìn)行正確解8 答，失分較多。 第 4 4 題。本題的得分率僅為 42.3%42.3%。學(xué)生由于沒(méi)有真正弄清各 優(yōu)惠方案的含義，以致未能進(jìn)行正確地解答，說(shuō)明學(xué)生綜合分析問(wèn)題 及解決實(shí)際問(wèn)題的能力有待進(jìn)一步提咼。 四、啟示及改進(jìn)措施 通過(guò)測(cè)查，我們欣喜地看到我市各學(xué)校較好地落實(shí)了現(xiàn)行修訂 大綱的要求，在新一輪課程改革全面鋪開的大環(huán)境中， 較好地貫徹落 實(shí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。學(xué)生基本掌握了必備的數(shù)學(xué)知識(shí)技 能、數(shù)學(xué)思考方法，情感態(tài)度價(jià)值觀也得到不同程度的發(fā)展。但我們 也看

13、到了，在取得成績(jī)的過(guò)程中確實(shí)還存在一些問(wèn)題， 我們應(yīng)該以積 極的態(tài)度，冷靜思考，正確面對(duì)，現(xiàn)提出幾點(diǎn)改進(jìn)意見 （一）堅(jiān)持貫徹落實(shí)新課程理念。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 所倡導(dǎo)的基本理念無(wú)疑是正確的， 這些基本 的理念，應(yīng)該在今后的教學(xué)中得到進(jìn)一步的實(shí)踐與領(lǐng)悟。 數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)， 要力爭(zhēng)讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng) 歷知識(shí)的形成過(guò)程中，9 獲取知識(shí)，形成能力。只有這樣他們才能真正 獲得屬于自己的知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。 （ 二）注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 通過(guò)本次檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，審題馬虎、急于求成，是部分學(xué)生出現(xiàn)解 題錯(cuò)誤的通病，教學(xué)中應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)冷靜、全面地分析問(wèn)題，

14、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面地搜集信息并正確處理信息。 浮燥少慎，粗枝 大葉，也是部分學(xué)生丟分的緣由，教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣。常言道“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，要從一年級(jí)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格、 有序訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣。 （三）注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。 本試卷的覆蓋面廣，信息量大，與生活的聯(lián)系密切，靈活度大。 這就要求我們平時(shí)的教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)， 同時(shí)也要引 導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活、社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活情境的點(diǎn)滴積 累中建立起主動(dòng)、正確、靈活的思維模式，獲得豐富的、內(nèi)在的、自 主的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這樣才能使學(xué)生面對(duì)新情境善于靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正 確地分析和處理問(wèn)題，真正提高數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)

15、用水平。 （四） 重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，形成解決問(wèn)題的策略。 10 從本次檢測(cè)中“解決問(wèn)題”得分率不高（7070 噓右）可以看出， “解決問(wèn)題”領(lǐng)域的教學(xué)仍有待加強(qiáng)。北師大版教材的教學(xué)內(nèi)容比以 往教材的思維度要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能 解決問(wèn)題的。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題中所 包含的豐富的數(shù)學(xué)信息，探索多種解決問(wèn)題的方法，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行 適當(dāng)?shù)亩嘟嵌鹊耐卣?，提高學(xué)生收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解 決問(wèn)題的能力，注重知識(shí)背后的思維方法和思維策略的滲透。 （五） 關(guān)注個(gè)性差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。 人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在 數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，是數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。數(shù)學(xué)教學(xué)必須 因材施教，既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生，又要關(guān)注優(yōu)秀生，滿足差異發(fā) 展，從而使學(xué)生的積極性得到保護(hù)，個(gè)性得到張揚(yáng)，不同層面的學(xué)生ii 數(shù)學(xué)能力都得到發(fā)展。 （六）認(rèn)真研讀課標(biāo)及教材，