《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計

1、課文名稱16.昆明的雨學(xué)科語文授課年級初二年級授課班級初二（3）班授課日期課時數(shù)1課時課型新授課選用教材部編版語文，人民教育出版社，八年級（上冊）課文分析選入第四單元的課文是四篇散文，但每一篇散文的類型又各有側(cè)重，第四單元的開頭對課文學(xué)習(xí)也提出了兩方面要求，在知識的積累方面，需要使學(xué)生了解不同類型散文的特點，在能力的提升方面，品味、欣賞語言，“領(lǐng)會作品的情思”，在人文性的培養(yǎng)方面，須“培養(yǎng)審美情趣”、“豐富精神世界”。昆明的雨是本教材中的第十六課，即第四單元的最后一課，本課是以寫景抒情為主的散文。在課文類型上，屬于自讀課文。學(xué)生情況分析1.初二年級學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過了散文，如初一學(xué)過

2、的春、濟(jì)南的冬天、雨的四季等，對散文也有著一定的認(rèn)識，但是這種認(rèn)識還停留在表層，并不系統(tǒng)。結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解散文“形散神聚”和以抒情為主的特點。2.在預(yù)習(xí)課文后，學(xué)生根據(jù)課后的“閱讀提示”可以比較容易地了解并概括文章內(nèi)容，但由于文章語言樸實而平淡，文章背后的深沉情感與人文內(nèi)涵不易被學(xué)生把握，教師須引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀對語言的賞析建立起文本與情感的橋梁，體悟作者的情感，并有所思考。3.三班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和對文本的理解是不一致的，所以分層教學(xué)是必要的，雖然在班里沒有明顯地區(qū)分，但是在問題的設(shè)置上，不應(yīng)當(dāng)采用一刀切的模式，提問須有針對性，組內(nèi)交流應(yīng)在同學(xué)們自己沉思之后的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行交流，給同學(xué)

3、們充分交流的時間，使得不同層次的學(xué)生都能夠有所收獲。教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：以課文為依托，了解散文“形散神聚”、抒情為主的特征。2.能力目標(biāo)： 了解本文中汪曾祺散文語言樸素又富有情味的特點，提升語言賞析的能力，從語言賞析中體悟作者對昆明雨季的喜愛和懷念的情感。 3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情感。教學(xué)重難點1教學(xué)重點： 賞析文章語言，掌握散文“形散神聚”的特點。2教學(xué)難點： 品味文章平淡直白又富有雅趣的語言，從語言中體會作者深沉情感。教學(xué)方法選擇教學(xué)原則：啟發(fā)式教學(xué)原則主要教學(xué)方法：直接講授法、問題探究教學(xué)法、合作探究教學(xué)法教學(xué)環(huán)境、教學(xué)媒體選擇多媒體、黑板

4、等。課堂教學(xué)過程16.昆明的雨【新課導(dǎo)入】師：今天我們將要學(xué)習(xí)的是汪曾祺先生的昆明的雨這篇文章，在預(yù)習(xí)后哪位同學(xué)能給我們介紹一下汪曾祺先生？（一名同學(xué)說，一名同學(xué)補充。）一、作者介紹（學(xué)生齊讀，屏幕顯示）汪曾祺（1920-1997），江蘇高郵人，西南聯(lián)大肄業(yè)，師從沈從文，現(xiàn)當(dāng)代著名小說家、散文家。（教師簡單解釋西南聯(lián)大，抗日戰(zhàn)爭期間，為了保護(hù)中華民族教育精華免遭毀滅，很多大學(xué)紛紛內(nèi)遷，西南聯(lián)大，全稱是國立西南聯(lián)合大學(xué)，就是當(dāng)時北京大學(xué)、清華大學(xué)和南開大學(xué)三所大學(xué)于云南昆明組建的學(xué)校，1946年抗日戰(zhàn)爭結(jié)束后解體。朱自清、沈從文等優(yōu)秀的教授曾于該校任教。楊振寧、鄧稼先都是該校知名校友。提示學(xué)生重

5、點內(nèi)容做標(biāo)劃。教師強調(diào)昆明、西南聯(lián)大對于汪曾祺的意義，“第二故鄉(xiāng)”，為學(xué)生更好地體悟文章情感作鋪墊。）汪曾祺人好，文好，字好，畫好，屬于典型的文人，被稱為“中國最后一位士大夫”。汪曾祺的文章，簡單樸素，直白淺顯，讀后卻如飲醇酒，清厚綿長。二、初讀，尋“味”昆明雨季（解決生詞，理順文意）師：了解作者是我們走進(jìn)文本的第一步，接下來，我們來集中鞏固一下本課的生字、生詞，為大家更好地理解文本打下基礎(chǔ)。（學(xué)生齊讀，個別基礎(chǔ)差的同學(xué)讀）（一）字詞青頭菌(jn)鮮腴(y)雞樅 (zng)熾紅(ch) 緬桂(min) 綠釉(yu) 草莖 擇凈密匝匝(z)：非常濃密的樣子。扳尖(bn)：一種鞋子式樣，呈船形，鞋

6、頭尖小而上翹。（二）尋“味”昆明雨季1.默讀課文，思考：本文寫出了昆明的雨季的哪些畫面？請用簡練的語言概括。學(xué)生先默讀，默讀結(jié)束后前后桌四人一小組交流。學(xué)生討論時教師要走下講臺，指導(dǎo)并聽取小組交流想法。（疏通文意的環(huán)節(jié)在小組討論后，盡量讓班里中等基礎(chǔ)的同學(xué)起來發(fā)言）3-5段 昆明的雨季草木生長旺盛，枝葉飽含水分，是明亮的，豐滿的。6段 門頭上倒掛著還能開花的仙人掌。7段 雨季菌子數(shù)量種類多，鮮腴。8段 雨季的果子楊梅。賣楊梅的小姑娘嬌、美、柔和昆明的火炭梅。9段 雨季的花緬桂花。高大，芬芳，濃綠，茂盛。房東母女，鄰里溫情。10段 酒店小酌圖。（PPT出示總結(jié)）小結(jié)：在大家的閱讀與思考當(dāng)中，我們

7、理順了文意，跟隨著汪老爺子拜訪了他記憶里昆明的雨季，里面有著可愛的人、事與物。從對這些人、事、物的描寫中，我們能體會到作者怎樣的情感呢？生：對昆明雨季的喜愛與懷念。是的，無論是對雨季草木的描寫，還是對于菌子、果子和花等的描寫，看似信筆所至，無拘無束，有些“散”，但其中對昆明雨季的想念和喜愛的情感貫穿始終，成為文章的線索，將散落的珠子一顆顆盡然穿起，成為一條精美絕倫的項鏈。這也是散文最大的特點“形散神聚”。（PPT出示：散文特點形散神聚）三、再讀，品“味”昆明雨季師：我們剛才概括了昆明雨季中的種種畫面，也能夠體會到作者所要表達(dá)的對昆明的雨季的喜愛與想念之情，那么，在對昆明雨季畫面的描寫中，是如何

8、體現(xiàn)這種喜愛與想念的情感的呢？老師來舉個例子吧。昆明的雨季是明亮的，豐滿的，使人動情的。城春草木深，孟夏草木長。昆明的雨季是濃綠的。草木的枝葉里的水分都到了飽和狀態(tài)，顯示出過分的、近于夸張的旺盛。師：這段我們可以很直接地明了這是作者對于昆明的雨季的直接描寫的部分。首先看三個形容詞，“明亮的”、“豐滿的”、“使人動情的”，提到這三個詞你會想到什么呢？我們一般會說明亮的眸子、豐滿的身形，那么在這里用到這三個形容詞，作者是把昆明當(dāng)作一個美麗的姑娘來欣賞了，為什么明亮呢，我們接著往下看，“昆明的雨季是濃綠的，草木的枝葉里的水分都到了飽和狀態(tài)”，草木枝葉中水分充盈，經(jīng)過雨水的洗濯，葉子的表面變得干凈而光

9、滑，泛著亮光，為什么說是豐滿呢，豐滿不是肥胖，而是有著完美的線條，經(jīng)過雨水的滋潤，葉子們都舒展開了，形成優(yōu)美的線條，使人沉浸在昆明雨季濃綠而旺盛的生命力中，為之動情。什么情呢？對昆明雨季旺盛的生命的喜愛與懷念。師：剛才老師已經(jīng)和同學(xué)們一起分析了一例，那么請同學(xué)們自己再認(rèn)真默讀課文，找出你最喜歡的一處描寫，思考一下，并說說這些描寫是如何體現(xiàn)情味的。提示一下大家，可以從用詞的角度，從修辭手法的角度（修辭手法的運用對于學(xué)生來講較為容易看出，找相對基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，給他們發(fā)言表達(dá)的機會，對于基礎(chǔ)好一些的同學(xué)，盡量通過帶領(lǐng)他們朗讀或引導(dǎo)使他們對文本的解讀與理解能力再提升。）參考：7段 引用笑話，既能說明雞

10、樅的多，又能凸顯幽默。8段 “小花帽子，滿幫花的鞋，階石的一角，吆喝” 外貌描寫，結(jié)合視覺、聽覺雙重感覺寫出了小姑娘的可愛、柔和、明亮、俏皮。/火炭梅的比喻，生動形象寫出了昆明火炭梅的特點，比較的手法，將火炭梅與蘇州、井岡山的楊梅相比較，突出了火炭梅的甜。（此處可提示學(xué)生，思考苗族小姑娘與火炭梅的聯(lián)系，二者的共同點都是甜與柔，柔中又帶著熱烈的顏色，火炭梅的滋味里也有著對小姑娘的喜愛，愈發(fā)甜美）“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”不是只有山河大川才能使人感覺到自己的渺小而歸于平靜，生活中隨時的小熱鬧像聽賣楊梅的小姑娘說話，享受甘美的楊梅也是平靜的生活的體現(xiàn)。汪曾祺曾在他作品的序中說到，

11、活著真好啊，我寫這些文章的目的，就是讓人們覺得，活著真好啊！9段 緬桂花名稱的由來、緬桂花的香、對比說明昆明緬桂花的高大魁梧，讓人驚嘆。房東母女送花情，不僅僅是緬桂花的潔白與清香使我的心變得柔軟，還有云南人的鄰里情誼，讓我沒有思鄉(xiāng)的情感，我那時已經(jīng)將昆明當(dāng)作我的第二家鄉(xiāng)了。10段 引用李商隱的夜雨寄北，自己已經(jīng)離開昆明四十年，“歸期未有期”，四十年風(fēng)雨變遷，世殊時異，那樣年輕的心態(tài)，不復(fù)有了。過程的白描，沒有渲染。豬頭肉，半市斤酒，酒店的雞和院子里的木香。寥寥幾筆，勾勒出一幅閑適悠然的畫面。他為什么會回憶起那個畫面呢？我們?yōu)槭裁磿矚g那個畫面呢？因為在這個追求速度的科技時代里，我們寧愿玩一場手

12、游，也不愿賞月觀雨，我們太怕孤獨，所以在社交的網(wǎng)絡(luò)里面極力參與，以為那樣就可以遠(yuǎn)離孤獨，可與朋友一同飲酒談天，聊著沒話說了，也不覺得尷尬的狀態(tài)，早已不在。以詩來結(jié)尾，更富文人雅趣?！菊n堂總結(jié)】我們或者說尤其是在座的你們，已經(jīng)和這個被人戲稱汪老頭的作家，分屬于兩個世紀(jì)了。你們已經(jīng)習(xí)慣喜歡吃的東西，只要有錢就可以買到了。甚至很多人說不清自己喜歡吃什么，對什么印象深刻。而這個汪老頭，他在回憶四十年前的人事物時，還能想起菌子、楊梅、緬桂花，想起那半日的情味。為何會懷念呢？因為這些事物太美好了，也因為時光一去難再回，千淘萬漉后記憶中沉淀下的美好，便顯得愈發(fā)珍貴。同學(xué)們，我們不妨也慢下來，關(guān)心天氣與四季，關(guān)心花鳥蟲魚，去認(rèn)真品嘗父母親人準(zhǔn)備的食物，以可愛的