聲樂課程計劃

1、少兒聲樂學(xué)習(xí)的發(fā)展與注意事項 一：少兒開展聲樂學(xué)習(xí)的意義 愛唱愛跳是每個孩子的天性。因此唱歌是兒童音樂學(xué)習(xí)的一項不可少的內(nèi)容。在音樂學(xué)習(xí)發(fā)展的早期階段，唱歌和跳舞是緊密相連的。此后，雖然可能開始樂器的學(xué)習(xí)，唱歌還是占有主要的地位，因為唱歌較之于器樂來，對于兒童具有更大的情緒影響。兒童可以通過唱歌抒發(fā)自己的情感，同時唱歌給兒童帶來對美的欣賞和享受，影響他們的心靈、身體和感情，增強(qiáng)他們創(chuàng)造美的力量。 二：少兒聲樂教學(xué)可以從幾歲著手 我國著名幼兒心理與教育專家殷紅博根據(jù)上述理論，經(jīng)過對我國多名幼兒進(jìn)行長時間的實(shí)驗研究，認(rèn)為歲是人類潛能開發(fā)的最核心的和最重要的時期，是人類能力結(jié)構(gòu)以及整個心理機(jī)制開始形

2、成、架構(gòu)的關(guān)鍵期。在其所著的幼兒關(guān)鍵期與超常智力開發(fā)一書中指出，我國兒童在歲左右是他們記憶能力、數(shù)學(xué)能力和語言能力的關(guān)鍵期。筆者認(rèn)為，這一研究成果對于兒童聲樂教育的研究者和工作者來說，具有重大的指導(dǎo)意義。因為聲樂也是一種語言藝術(shù)，是音樂化的語言。因此，這一時期是開始對兒童進(jìn)行聲樂教育的最理想時期，如果他們在發(fā)展的關(guān)鍵期得到科學(xué)的、系統(tǒng)的訓(xùn)練，不僅其聲樂潛能將得到最佳的開發(fā)，而且其音樂發(fā)展能力將得到優(yōu)化發(fā)展。 幼兒（歲開始）聲樂教育應(yīng)該能夠滿足幼兒的心理需求與情感需要，美化和豐富幼兒的心靈，健全幼兒的人格，全面提升幼兒的精神境界和生命質(zhì)量，使音樂真正成為幼兒生活中不可缺少的一部分，并滿足其音樂的

3、終身需要，促進(jìn)幼兒全面和諧、健康快樂的成長。 當(dāng)然5歲開始我們的聲樂學(xué)習(xí)，是不能從聲音技術(shù)訓(xùn)練著手的，我們要從聽著手，讓孩子多聽，多聽那些歡快優(yōu)美的音樂、歌曲、童謠，培養(yǎng)孩子們的樂感。孩子天性是喜歡音樂的，我們就可以讓孩子聽中自然的去唱去學(xué)，加強(qiáng)孩子與音樂的親近感。為后面的聲樂學(xué)習(xí)打下最重要的基礎(chǔ)。 在筆者的教學(xué)生涯中，經(jīng)常會碰到家長說他們的孩子天生五音不全，走音，是不適合學(xué)音樂的。事實(shí)上這些家長不知道由于他們的這句“五音不全”可能毀掉了孩子們一輩子的歌唱信心。低年齡段的孩子聲帶非常稚嫩，肺活量小，思想注意力不容易集中。正是由于這個生理原因，這個年齡段孩子往往音準(zhǔn)都不太好。為一名老師一定要非常

4、嚴(yán)肅的對待評價孩子，判斷出孩子走音的類型，針對性教學(xué)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中碰到很多，經(jīng)過學(xué)習(xí)，由“五音不全”變成“五音都全”的案例。 三：少兒聲樂教學(xué)應(yīng)以喚起兒童的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)。 目前大部分的音樂教學(xué)體系都是以知識的灌輸和技能的訓(xùn)練取代了兒童自身真切的體驗和表達(dá)，這些都導(dǎo)致了兒童音樂興趣的滑坡和音樂靈性的壓抑。正如科爾曼指出；“兒童天生就有熱愛和探索音樂的傾向，只是這種自然的傾向由于后天非自然的強(qiáng)化和訓(xùn)練，大多無法繼續(xù)保持，往往被限制乃至扼殺?！?兒童應(yīng)在興趣愛好中去學(xué)，從快樂中得到美的享受。變“學(xué)會音樂”為“會學(xué)音樂”，把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“接受學(xué)習(xí)”為

5、“探索學(xué)習(xí)”。這一切都迫切需要把學(xué)習(xí)興趣還給學(xué)習(xí)者兒童。之所以把培養(yǎng)興趣作為聲樂學(xué)習(xí)的重要理念，眾所周知，興趣是人對事物或活動所表現(xiàn)出 來的積極、熱情和肯定態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認(rèn)識和探索的心理傾向。興趣是引起和維持注意的重要因素，對感興趣的人和事物，大家總會主動愉快地去發(fā)掘、探究，使整個活動過程或認(rèn)識過程不成為一種負(fù)擔(dān)。因此，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力，是學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。而就實(shí)踐性很強(qiáng)的聲樂課而言，它的基礎(chǔ)主要不是音樂基礎(chǔ)知識（音符、節(jié)奏、速度）也不是聲音技巧，而是對聲樂的興趣，或者說對聲樂本身的興趣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。 四：以音樂的審美原則來開展兒童聲樂教學(xué) 羅丹曾說過：“藝術(shù)就是

6、感情”。音樂美，就是一種特殊的情感表達(dá)方式，音樂教育作為美育的重要途徑，其特質(zhì)就是情感審美，情與美的這種不解之緣，決定了音樂教學(xué)根本方式是：以情感人，以美育人。聲樂教育作為音樂教育下屬的分支學(xué)科，同樣遵循著這一審美原則。在現(xiàn)實(shí)的兒童聲樂教育中，由于受傳統(tǒng)學(xué)科教育體系的影響，很容易產(chǎn)生與音樂審美相悖的現(xiàn)象。例如很多教師從樂譜和音符著手進(jìn)行機(jī)械、枯燥的識譜訓(xùn)練，從時值出發(fā)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，著眼于旋律、音型的訓(xùn)練，從枯燥的聲樂理論出發(fā)進(jìn)行成人式枯燥訓(xùn)練等等。這種純理性的、枯燥的機(jī)械操練，很難使稚氣的孩子們產(chǎn)生審美體驗，而厭煩這類學(xué)習(xí)便成了必然。 我們應(yīng)該把聲樂教學(xué)作為一個在興趣愛好中審美感受和審美發(fā)現(xiàn)的

7、過程，就一位兒童聲樂教學(xué)者而言，一堂好的聲樂課，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、方法、環(huán)境等方面來發(fā)掘和探索審美的因素。 首先，教學(xué)內(nèi)容是聲樂教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生獲得聲樂審美感受和體驗的客觀條件。因此，教材的選擇，對于是否能喚起兒童美感的歌曲作為教學(xué)內(nèi)容是極其重要的，它是實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)審美為核心的基礎(chǔ)，音樂教材的審美因素包括立意美、情境美、音韻美、曲調(diào)美等。一首好的聲樂作品或聲樂教材它首先是貼近兒童的生活，表達(dá)他們的心聲，或是蘊(yùn)含著一個美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或襯托出一個美麗的夢幻，或展現(xiàn)一片熾熱的情懷。這種立意與情境之美對學(xué)生有著深刻的感染力，會使之心靈萌發(fā)美的種子。同時，教師應(yīng)把握歌曲 “動聽”、“

8、耐唱”的原則，只有優(yōu)美的曲調(diào)才能產(chǎn)生動人、感人的藝術(shù)。 聲樂教學(xué)作為音樂類的教學(xué)，是審美教育的一種方式和手段，應(yīng)有著與一般學(xué)科不同的教學(xué)方法。主要體現(xiàn)為：從感性入手。以情動人，以美感人，重視教育的潛效應(yīng)。在聲樂教學(xué)過程中，教育者應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的音樂藝術(shù)與教育氛圍，盡可能激發(fā)學(xué)生積極地、全身心、全方位地參與聲樂實(shí)踐活動，從而使他們獲得音樂審美體驗，因為音樂藝術(shù)與別的學(xué)科有一個主要區(qū)別，它主要還不是一門知識，而是一種內(nèi)心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗，若沒有親身參與到活動中去，是不可能獲此特殊體驗的。在很大程度上說音樂是“只可意會，不可言傳”的東西，僅憑教師口頭傳授，沒有學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗，是不可能真

9、正理解和掌握聲樂的技巧和知識的，從而把握不住其真正的美。此外，情感教學(xué)也是聲樂教學(xué)的一個重要組成部分，審美教育從本質(zhì)上講是一種情感教育。情感，是音樂審美過程中最活躍的心理因素。此情應(yīng)包含兩層含義：一層含義是聲樂作品本身所蘊(yùn)藏的情緒、情景；二是師生之間和諧、真摯的情感交流；這二者缺一不可，施教者與受教者憑借音樂審美媒介交流審美信息，創(chuàng)造一種平等民主，相互交流的活躍的教學(xué)氣氛。當(dāng)學(xué)生處于愉悅狀態(tài)時，最有利于形成優(yōu)勢興奮中心，使“學(xué)習(xí)這種苦差事”披上一層樂于主動接受的色彩，正是孔子的“知之者，不如好之者：好之者，不如樂之者”教育思想在教學(xué)中的具體體現(xiàn)（論語）。這種變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的狀況，最適應(yīng)音

10、樂的教學(xué)中。 最后，教學(xué)環(huán)境的審美特點(diǎn)也是顯而易見的，我們知道，音樂教學(xué)的審美特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在聽覺和視覺環(huán)境兩個方面，是二者間的和諧，體現(xiàn)在聲樂教學(xué)，就包括音響、音像等方面。音樂藝術(shù)實(shí)質(zhì)上是聽覺藝術(shù)、音響美是創(chuàng)造良好聽覺環(huán)境的關(guān)鍵因素。通過電視、音響、廣播以及優(yōu)秀的人聲范唱都能給人的聽覺帶來快感，并誘發(fā)美的感覺。同樣，一個美好的視覺環(huán)境其功效也是一樣的。教室布置、音像資料的豐富展示，教師的精神面貌、教學(xué)、演唱、舉止都具有視覺欣賞的意義。我們應(yīng)運(yùn)用這些因素努力創(chuàng)設(shè)一個集審美氣氛與情境的環(huán)境。 我們要從教學(xué)內(nèi)容、方法、環(huán)境等方面來引導(dǎo)孩子們在豐富多彩的音樂教學(xué)中參與情感、愉悅的體驗，獲得審美快樂的

11、感受，才能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)聲樂、學(xué)習(xí)音樂的興趣和信心，在很大程度上讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中以積極、樂觀、向上的態(tài)度接受聲樂學(xué)習(xí)，讓音樂充滿人生，讓快樂伴隨終身。少兒聲樂培訓(xùn)班（一對一形式）為了讓喜歡唱歌的小朋友能有機(jī)會學(xué)習(xí)歌唱技巧，提高唱歌水平，真正感受到唱歌帶來的樂趣。欣韻培訓(xùn)學(xué)校近期將開設(shè)聲樂培訓(xùn)班。讓您的孩子擁有美妙的歌聲和漂亮的歌喉，使孩子更有氣質(zhì)、更加自信！ 孩子在少年時期學(xué)習(xí)聲樂對成年以后的發(fā)聲起著至關(guān)重要的作用，而且通過聲樂的練習(xí)，不僅可以改善說話的音色和語氣，更能科學(xué)的運(yùn)用嗓音，保護(hù)嗓子不受傷害。聲樂學(xué)習(xí)的好處：在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，可以陶冶孩子的藝術(shù)情操，更能激發(fā)智商的提高，通過

12、歌唱，學(xué)會抒發(fā)自己內(nèi)心的情感，能培養(yǎng)積極健康的審美情趣，同時，孩子的舞臺表演能力也會得到明顯提高。 教學(xué)實(shí)施：根據(jù)孩子的不同基礎(chǔ)，分為初級班、中級班和高級班三個層次。使孩子掌握科學(xué)的發(fā)聲方法和演唱技巧。在聲樂教學(xué)中，向孩子滲透音樂相關(guān)的基礎(chǔ)知識，力求穩(wěn)妥扎實(shí)，不急于求成，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓孩子學(xué)有所成，讓家長滿意，讓社會放心。 教學(xué)安排： 一、初級班：學(xué)習(xí)聲樂基礎(chǔ)，并能通過聲樂的考核。 1、 學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)：讓學(xué)生認(rèn)識聲樂的基本常識及發(fā)聲方法，理解其特點(diǎn)，初步掌握正確的發(fā)聲方法及演唱的姿勢；訓(xùn)練學(xué)生正確的歌唱方法(姿勢、呼吸以及各個腔體產(chǎn)生共振的能力)、音量、強(qiáng)弱的控制以及協(xié)調(diào)各聲部音量的能力；使

13、學(xué)生正確學(xué)習(xí)基本的聲樂理論知識和基本的發(fā)聲練習(xí)曲。 2、學(xué)習(xí)視唱練耳基礎(chǔ)：能簡單唱出2/4拍子、以四分音符為基礎(chǔ)的簡單旋律、樂理知識、音符，初步建立音準(zhǔn)的概念；能用唱名唱四分音符組成的旋律；能掌握2/4、4/4、3/4、6/8節(jié)拍的速度和強(qiáng)弱規(guī)律；能掌握歌曲中出現(xiàn)的簡單音樂記號。 3、通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，能夠熟練地演唱搖籃曲、讓我們蕩起雙漿、小螺號等少兒歌曲。 2、 中級班：通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，增強(qiáng)對音樂的準(zhǔn)確理解和把握能力，具備一定的音樂表演能力；能演唱大海啊，故鄉(xiāng)、友誼地久天長、小背簍等歌曲；同時，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，給予提供參加登臺演出的機(jī)會，使學(xué)生積累舞臺經(jīng)驗，提高學(xué)生的演唱水平。 3、 高級班：

14、通過培訓(xùn)，練習(xí)鞏固發(fā)聲方法和以前學(xué)習(xí)的曲目，進(jìn)一步掌握演唱技巧，增強(qiáng)和提高演唱水平，可以演唱生死相依我苦戀著你、我和我的祖國、黑龍江岸邊潔白的玫瑰花等難度較大的歌曲。 注意：在學(xué)習(xí)期間，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際水平。 少兒聲樂小組課教案 （2-6人）教學(xué)第一周|：（教學(xué)曲目：數(shù)鴨子） 1、  基本呼吸訓(xùn)練（5分鐘）：進(jìn)行基本的呼、吸的方法訓(xùn)練 2、  發(fā)聲練習(xí)（10分鐘）：針對C大調(diào)音階，用元音字母a、o進(jìn)行練聲 3、  歌曲教學(xué)：1.歌詞朗讀：帶領(lǐng)學(xué)員有感情地朗讀歌詞    

15、0;               （20分鐘） 2.旋律模唱：以唱簡譜為主，帶領(lǐng)學(xué)員熟悉歌曲旋律                   3.歌曲練唱：在熟悉旋律的基礎(chǔ)上帶入歌詞進(jìn)行練唱       &#

16、160;           4.歌曲演唱：在掌握歌曲的基礎(chǔ)上，教授學(xué)員在歌曲演唱的過程中加入適當(dāng) 表情和動作，做到邊唱邊演，達(dá)到可上臺表演的效果。 教學(xué)第二周：（教學(xué)曲目：哇哈哈） 1、 呼吸訓(xùn)練（5分鐘）：檢驗學(xué)員上節(jié)課的呼吸訓(xùn)練成果，進(jìn)行矯正。 2、 發(fā)聲練習(xí)（10分鐘）：復(fù)習(xí)C大調(diào)音階練聲曲，學(xué)習(xí)D大調(diào)音階練聲曲。 3、 歌曲教學(xué)：1.歌詞朗讀：帶領(lǐng)學(xué)員有感情地朗讀歌詞，糾正學(xué)員普通話發(fā)音     

17、           2.旋律模唱：唱譜，帶領(lǐng)學(xué)員熟悉歌曲旋律                3.歌曲練唱：熟悉旋律后帶入歌詞進(jìn)行練唱                4.歌曲演唱：在掌握歌曲的基礎(chǔ)上，

18、教授學(xué)員在歌曲演唱的過程中加入適當(dāng) 表情和動作，做到邊唱邊演，達(dá)到可上臺表演的效果。  教學(xué)第三周：（教學(xué)曲目：祖國，祖國我們愛你） 1、 呼吸訓(xùn)練（5分鐘）：復(fù)習(xí)基本呼吸方法，教授在歌曲演唱過程中如何換氣 二、發(fā)聲練習(xí)（10分鐘）：復(fù)習(xí)C、D大調(diào)音階練聲曲，用元音字母i、u練聲 三、歌曲教學(xué)：1.歌詞朗讀：要求學(xué)員獨(dú)立地、有感情地朗讀歌詞                （20分鐘） 2

19、.旋律模唱：以唱簡譜為主，帶領(lǐng)學(xué)員熟悉歌曲旋律                3.歌曲練唱：在熟悉旋律的基礎(chǔ)上帶入歌詞進(jìn)行練唱                4.歌曲演唱：在掌握歌曲的基礎(chǔ)上，教授學(xué)員在歌曲演唱的過程中加入適當(dāng)表 情和動作，鼓勵學(xué)員自己學(xué)會為演唱加動作和表情。時間允許 情況下，可邀請

20、學(xué)員跟著伴奏單獨(dú)表演。 教學(xué)第四周：（教學(xué)曲目：賣報歌） 1、 呼吸訓(xùn)練（5分鐘）：復(fù)習(xí)基本呼吸方法，教授跳音的呼吸方法。 二、發(fā)聲練習(xí)（10分鐘）：復(fù)習(xí)C、D大調(diào)音階練聲曲，用lu練聲，增加一些其他的練聲曲。 三、歌曲教學(xué)：1.歌詞朗讀：要求學(xué)員獨(dú)立地、有感情地朗讀歌詞               （20分鐘） 2.旋律模唱：以唱簡譜為主，帶領(lǐng)學(xué)員熟悉歌曲旋律   

21、             3.歌曲練唱：在熟悉旋律的基礎(chǔ)上帶入歌詞進(jìn)行練唱                4.歌曲演唱：同前三周，教授學(xué)員如何合上伴奏，完整演唱四首歌兒童聲樂大班教學(xué)計劃（4-15人）教師姓名：黃詠欣參考教材：中外少兒獨(dú)唱歌曲少兒視唱練耳全國少兒歌唱考級歌曲集教學(xué)目的本學(xué)期的教學(xué)的目的是使學(xué)生在發(fā)聲技巧、五線譜識

22、譜能力、以及演唱水平方面有一定的提高，并學(xué)會3到5首中等程度的少兒歌曲。教學(xué)計劃第一周了解新學(xué)生的聲音條件，音樂理論基礎(chǔ)。在課后考慮適合的發(fā)聲練習(xí)曲和聲樂演唱作品。第二周練習(xí)歌唱的站姿、面部表情（趣味教學(xué)1、玩“小貓洗臉”游戲，洗出燦爛笑容。2、采用表揚(yáng)鼓勵的方式，保持“笑臉”狀態(tài)。3、用“小蜜蜂飛”的游戲，訓(xùn)練眼神。）以及哼鳴。學(xué)習(xí)歌曲瑪麗有只小羔羊或小白船（根據(jù)學(xué)生年齡和接受程度）。之后每節(jié)課可作為發(fā)聲練習(xí)使用。樂理知識：少兒視唱練耳P4五線譜的高低音譜表以及譜號，并基本認(rèn)識七個基本音。第三周發(fā)聲訓(xùn)練：練習(xí)哼鳴，長音練習(xí)，呼吸練習(xí)。復(fù)習(xí)歌曲瑪麗有只小羔羊或小白船。學(xué)習(xí)新歌小螺號（運(yùn)用多媒體

23、教學(xué)）。樂理知識：復(fù)習(xí)少兒視唱練耳P4五線譜的高低音譜表以及譜號，并唱熟七個基本音。（用趣味游戲帶動學(xué)生，并加深印象）第四周發(fā)聲訓(xùn)練：練習(xí)哼鳴，長音練習(xí)，呼吸練習(xí)。復(fù)習(xí)歌曲瑪麗有只小羔羊或小白船。學(xué)習(xí)新歌小螺號（運(yùn)用多媒體教學(xué)）。樂理知識：復(fù)習(xí)少兒視唱練耳P4五線譜的高低音譜表以及譜號，并唱熟七個基本音。（用趣味游戲帶動學(xué)生，并加深印象）第五周發(fā)聲訓(xùn)練：本節(jié)課學(xué)習(xí)咬字吐字、節(jié)奏練習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)跳音練習(xí)。學(xué)習(xí)歌曲我是山里小歌手。樂理知識：少兒視唱練耳P：5學(xué)習(xí)全音符、二分音符、四分音符的名稱以及時值。視唱練耳：P：12（58）第六周發(fā)聲訓(xùn)練：本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)跳音練習(xí)。學(xué)習(xí)歌曲我是山里小歌手。樂理知識

24、：少兒視唱練耳P：5學(xué)習(xí)全音符、二分音符、四分音符的名稱以及時值。第七周發(fā)聲訓(xùn)練：長音練習(xí)、跳音練習(xí)、呼吸訓(xùn)練。（趣味教學(xué)：“舉重”比賽，最有效的保持氣息練習(xí)。 ）復(fù)習(xí)歌曲我是山里小歌手、小白船。樂理知識：少兒視唱練耳P：5學(xué)習(xí)八分音符、十六分音符、三十二分音符的名稱以及時值。第八周發(fā)聲訓(xùn)練：哼鳴訓(xùn)練帶旋律練習(xí)，“WU”字帶旋律練習(xí)。熟練掌握歌曲旋律、節(jié)奏。體會歌曲的情感、情緒。視唱練耳：P：13（911）。學(xué)習(xí)歌曲：娃哈哈合唱版并針對學(xué)生情況分出高低兩個聲部。第九周發(fā)聲訓(xùn)練：哼鳴訓(xùn)練帶旋律練習(xí)，“WU”字帶旋律練習(xí)。熟練掌握歌曲娃哈哈合唱版旋律并分聲部練習(xí)。做到有感情的演唱。學(xué)習(xí)基本配備歌曲

25、：例如歌曲讓我們蕩起雙槳生日歌世上只有媽媽好。樂理知識：少兒視唱練耳P：5學(xué)習(xí)音符的時值及名稱。第十周發(fā)聲訓(xùn)練：長音練習(xí)、跳音練習(xí)、呼吸訓(xùn)練。（趣味教學(xué)：“聞香辨花”游戲。獲得深氣息的最佳途徑。） 歌曲娃哈哈合唱版進(jìn)行兩個聲部合唱。著重掌握歌曲情緒。樂理知識：少兒視唱練耳P：6學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符的形狀以及時值。視唱練耳：P：13（1214）第十一周發(fā)聲訓(xùn)練：哼鳴訓(xùn)練帶旋律練習(xí)，“WU”字帶旋律練習(xí)。復(fù)習(xí)歌曲讓我們蕩起雙槳、我是山里校歌手。做到有感情的演唱。樂理知識：少兒視唱練耳P：6學(xué)習(xí)休止符的形狀以及時值。視唱練耳：P：24（16）第十二周發(fā)聲訓(xùn)練：哼鳴訓(xùn)練帶歌曲演唱小白船，“WU”字帶歌曲演唱讓我們蕩起雙槳。熟練掌握歌曲娃哈哈合唱版、我是山里小歌手。思考聲音與情感的統(tǒng)一。樂理知識：少兒視唱練耳P：5復(fù)習(xí)音符的時值及名稱。視唱練耳：P：25（710）第十三周每個小朋友選擇一首學(xué)過的歌曲作為期末考試。熟練掌握歌曲娃哈哈合唱版并進(jìn)行聲部調(diào)和，合伴奏，配上簡單的動作。第十四周每個小朋友把自己的考試曲目唱熟，并上臺唱一次適當(dāng)?shù)嘏渖蟿幼?。熟練掌握歌曲娃哈哈合唱版。第十五周考試走臺，把考試流程走一遍。（考試流程：首先合唱歌曲娃哈哈合唱版，然后每個小朋友單獨(dú)上臺演唱）期末考試以期末匯演的形式進(jìn)行，并