三年級上冊信息技術(shù)教案6、涂涂畫畫練鼠標(biāo)龍教版（新）

1、涂涂畫畫練鼠標(biāo)課題6、涂涂畫畫練鼠標(biāo)教法任務(wù)驅(qū)動法學(xué)法自學(xué)法教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識鼠標(biāo)；了解鼠標(biāo)的種類；學(xué)會使用鼠標(biāo)的正確方法；了解畫圖窗口的組成；掌握鉛筆工具的使用方法；學(xué)會更換畫紙與退出畫圖軟件的方法。2、在繪制圖形的過程中通過嘗試操作、教師講解等方法穩(wěn)固鼠標(biāo)的使用。3、在體驗(yàn)運(yùn)用鼠標(biāo)操作繪制圖形中 ,感受同學(xué)互助帶來的快樂 ,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)掌握鼠標(biāo)的根本操作方法；畫圖窗口的組成。教學(xué)難點(diǎn)鼠標(biāo)的雙擊和拖動；利用鉛筆工具繪制圖形。教學(xué)過程一情景激發(fā) ,定向引導(dǎo)師：本節(jié)課老師先給同學(xué)們演示一段有趣的東西 ,同學(xué)們請注意 ,老師進(jìn)行的操作 ,都要通過我手里的鼠標(biāo)來完成。教師選做

2、如下演示：用鼠標(biāo)啟動畫圖程序 ,簡單地畫一幅畫；用鼠標(biāo)啟動媒體播放機(jī) ,播放一段音樂或者動畫片；用鼠標(biāo)啟動紙牌游戲 ,演示游戲。也可以演示其它游戲師：剛剛我們見識了小小鼠標(biāo)的大大本領(lǐng) ,那同學(xué)們想不想也學(xué)會控制鼠標(biāo)的方法呢？根據(jù)學(xué)生答復(fù)今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣使用鼠標(biāo)。演示時要注意強(qiáng)調(diào) ,這些操作都是在鼠標(biāo)的控制下進(jìn)行的 ,進(jìn)而引出鼠標(biāo)在電腦中的重要作用 ,激發(fā)學(xué)生對鼠標(biāo)的學(xué)習(xí)興趣。二任務(wù)驅(qū)動 ,學(xué)習(xí)新知1、認(rèn)識鼠標(biāo)教師借助實(shí)物投影或者直接展示實(shí)物 ,讓學(xué)生觀察鼠標(biāo)的外觀?？梢蕴岢鰡栴}：“鼠標(biāo) ,為什么叫鼠標(biāo)？因?yàn)樗L得像小老鼠簡介：一般普通的鼠標(biāo)有兩個健 ,即：左鍵和右鍵。此時暫不要詳細(xì)說明左右

3、鍵的功能及使用 ,可以留給學(xué)生在自由練習(xí)時去主動發(fā)現(xiàn)。2、鼠標(biāo)的握法教師示范鼠標(biāo)的握法 ,要強(qiáng)調(diào)食指放在左鍵上面 ,中指放在右鍵上面 ,使學(xué)生操作起來更加準(zhǔn)確?？梢砸贿吺痉?,一邊讓學(xué)生跟著模仿 ,教師進(jìn)行指導(dǎo) ,發(fā)現(xiàn)握取不正確的要及時糾正。3、鼠標(biāo)的操作方法1獨(dú)立探索先讓學(xué)生初步體會鼠標(biāo)的幾種操作 ,教師可以布置學(xué)生嘗試如下任務(wù)：在課桌上移動鼠標(biāo) ,看電腦的桌面上有什么現(xiàn)象？在圖標(biāo)上按下左鍵不松手 ,然后在課桌上移動鼠標(biāo) ,看有什么現(xiàn)象？在電腦桌面的圖標(biāo)上按一下右鍵 ,看有什么現(xiàn)象？在學(xué)生進(jìn)行了上面的嘗試操作、有了一定感性認(rèn)識的根底上 ,教師講解、示范鼠標(biāo)的五種根本操作：移動、拖動、單擊、雙

4、擊、單擊右鍵。此時可以簡單復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過的鼠標(biāo)握法 ,然后講解鼠標(biāo)的根本操作。2協(xié)作學(xué)習(xí)學(xué)生練習(xí)鼠標(biāo)的根本操作。將相鄰的學(xué)生兩人劃分為一個小組 ,練習(xí)鼠標(biāo)操作 ,相互尋找對方做的不好或不對的地方。在電腦桌面的圖標(biāo)上按兩下左鍵 ,看有什么現(xiàn)象？鼠標(biāo)操作的講解與練習(xí) ,應(yīng)該教師講解一種 ,學(xué)生練習(xí)一種；在學(xué)生練習(xí)的過程中 ,教師要注意巡視、指導(dǎo) ,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤操作 ,及時糾正。對于共性的問題 ,教師要及時面對全體學(xué)生講解。在電腦桌面的圖標(biāo)上按一下左鍵 ,看有什么現(xiàn)象？三穩(wěn)固實(shí)踐、開展創(chuàng)新我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句

5、酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無

6、“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。1、用“畫圖游戲練習(xí)鼠標(biāo)教師演示“畫圖程序的啟動、根本操作；演示如何關(guān)閉“畫圖程序。1獨(dú)立探索學(xué)生觀察畫圖窗口的組成以及一些繪畫工具。2教師演示繪畫工具的使用。學(xué)生觀察教師介紹鉛筆工具繪制圖形的方法3學(xué)生仿照練習(xí)宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之

7、師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長、西席、講席等。2、學(xué)會自主探究“更換畫布3、學(xué)生自主探究“找出口四學(xué)習(xí)歸納、評價小結(jié)評價表評價工程熟練使用鼠標(biāo)單擊操作選擇鉛筆工具。熟練運(yùn)用鼠標(biāo)單擊選擇鉛筆顏色。熟練運(yùn)用鼠標(biāo)拖動操作 ,利用鉛筆工具繪制圖形。繪畫內(nèi)容切合主題。構(gòu)圖符合繪畫要求 ,色彩鮮明美觀。其實(shí)

8、,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了繪畫工具的使用。板書設(shè)計6、涂涂畫畫練鼠標(biāo)語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角