1信息化條件下教師必須具備哪些基本能力

1、1. 信息化條件下教師必須具備哪些基本能力？試結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)敘述。為了實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變， 使教師符合專(zhuān)業(yè)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)， 教師必須在能力上有所突破， 在專(zhuān)業(yè)上有所提升。 這不但要加強(qiáng)傳統(tǒng)的教師能力要求，更要掌握現(xiàn)代教育理念和信息技術(shù)等一系列新的專(zhuān)業(yè)能力要素。1. 信息處理能力。信息處理能力又稱(chēng)為信息選擇與加工能力，通常包括：文獻(xiàn)檢索能力、使用工具書(shū)的 能力、運(yùn)用外語(yǔ)交流信息的能力；計(jì)算機(jī)操作與使用能力，對(duì)各種信息進(jìn)行編碼、分類(lèi)的能力；網(wǎng)絡(luò)資源 的開(kāi)發(fā)利用、多媒體課件制作與運(yùn)用能力等。這些應(yīng)是現(xiàn)代教師必備的信息處理能力。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技 術(shù)的迅速發(fā)展，知識(shí)更新的日新月異，教師肩負(fù)著傳承文化、

2、服務(wù)社會(huì)、培育人才的重任，必須具備良好 的信息選擇與加工、處理能力，以利于更好地完成教育教學(xué)工作。2. 教學(xué)分析與設(shè)計(jì)能力。能根據(jù)對(duì)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實(shí)際、教材內(nèi)容的分析來(lái)確定 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，并依據(jù)教學(xué)規(guī)律及教學(xué)原則來(lái)選擇教學(xué)策略、教學(xué)媒體和資源， 組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)程序與方法，編寫(xiě)出具有教師個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì)教案。3. 課堂教學(xué)組織實(shí)施能力。包括課堂組織與管理、語(yǔ)言表達(dá)、講解與提問(wèn)、板書(shū)板圖、 演示操作、反饋與回應(yīng)、進(jìn)程調(diào)控與突發(fā)事件處理的應(yīng)變能力。4. 人際交往能力。教師與學(xué)生的關(guān)系，既是一種教育關(guān)系，又是一種人際交往的關(guān)系。 良好的人際關(guān)系是人們適應(yīng)環(huán)境、做好工作、

3、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。教師和學(xué)生的關(guān)系，是 教育過(guò)程中最重要的人際關(guān)系。教育過(guò)程實(shí)際上是師生之間在理性和情感兩方面的動(dòng)態(tài)的人 際交往過(guò)程，只有在師生關(guān)系民主平等、和諧一致、親密無(wú)間時(shí)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的 主體地位才能真正得到保證，教育和教學(xué)才會(huì)收到應(yīng)有的成效。5. 教學(xué)監(jiān)控與評(píng)價(jià)能力。教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)的成功，達(dá)到預(yù)期的教學(xué) 目標(biāo)，在教學(xué)的全過(guò)程中將教學(xué)活動(dòng)作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢 查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。它是構(gòu)成教師專(zhuān)業(yè)能力的核心要素，主要可分為三個(gè) 方面：一是教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的事先計(jì)劃和安排；二是對(duì)自己實(shí)際教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的 監(jiān)控、評(píng)價(jià)

4、和反饋；三是對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、校正和有意識(shí)地進(jìn)行自我控制。具備 良好的教學(xué)監(jiān)控能力，教師就可以面對(duì)變化的環(huán)境，自如地處理和應(yīng)付教學(xué)中的各種問(wèn)題。6. 教學(xué)反思及教育科研能力。教師應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的教學(xué)反思能力，能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷改進(jìn)教學(xué)，并能夠在教學(xué)中注重開(kāi)展科學(xué)研究，不斷提高研究能力。教師的教育科研能力是指在教育教學(xué)過(guò)程中，從事與教育、教學(xué)有關(guān)的各種課題的研究 與創(chuàng)造的能力。教師只有具備相應(yīng)的科研能力，才能永久地保持對(duì)學(xué)問(wèn)的興趣和探究，保持 對(duì)教學(xué)的熱情，克服對(duì)教學(xué)的倦怠感，并且通過(guò)科研不斷提升自己的層次和水平。7. 課程開(kāi)發(fā)能力。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確將建立完整的三

5、級(jí)課程管理體制，這也 使教師不得不扮演校本課程和地方課程開(kāi)發(fā)者、教材編制者、教材選擇者的角色。因此，教 師必須具備對(duì)國(guó)家必修課程、校本及地方課程的相關(guān)資源的收集、分類(lèi)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用等能力。8. 教育創(chuàng)新能力。教育創(chuàng)新能力是指教師在教育和教學(xué)過(guò)程中，表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)創(chuàng)精神和 獨(dú)創(chuàng)能力。教師的勞動(dòng)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，不僅如此，我們的培養(yǎng)目標(biāo)也要求使學(xué)生在個(gè) 性方面能夠得到充分、自由的發(fā)展，成為具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神的新型人才。特別是在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為素質(zhì)教育的核心。大量事實(shí)表明，只有創(chuàng)新 型的教師，才能培養(yǎng)出具有一定創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個(gè)性的學(xué)生。2. 現(xiàn)代教

6、育技術(shù)媒體的特性和教學(xué)功能表現(xiàn)在哪些方面？試結(jié)合廣播電視媒體 說(shuō)明其基本特性。不同的媒體使用不同的符號(hào)來(lái)傳達(dá)信息，并刺激于受者的不同感官，因而在教學(xué)中所表現(xiàn)出 來(lái)的教學(xué)功能和特性各不相同。分析各種現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的教學(xué)功能與特性，有助于我們 在教學(xué)過(guò)程中，有效地編制、選擇和使用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體的教學(xué)功能 與特性，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1. 呈現(xiàn)力。呈現(xiàn)力是指媒體呈現(xiàn)事物特征的能力。主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：（ 1）空間特征：指事物的形狀（點(diǎn)、線、面）、大小、距離、方位及影調(diào)和色調(diào)等。（ 2）時(shí)間特征：指事物出現(xiàn)的先后順序、持續(xù)時(shí)間、出現(xiàn)頻率、節(jié)奏快慢等。（ 3）運(yùn)動(dòng)特征：指事

7、物的運(yùn)動(dòng)形式（平移、旋轉(zhuǎn)、滾動(dòng)）、空間位移、形狀變換等。（ 4 ）顏色特征：指事物的顏色與色調(diào)屬性。（ 5 ）聲音特征：指事物發(fā)出的音響屬性。 不同的媒體對(duì)事物的空間、時(shí)間、運(yùn)動(dòng)、顏色、聲音特征的呈現(xiàn)能力是不同的。 如，電影、電視具有極強(qiáng)的信息呈現(xiàn)能力，表現(xiàn)在：A. 能呈現(xiàn)事物的變化過(guò)程和動(dòng)向。既能表現(xiàn)事物發(fā)生的原因過(guò)程結(jié)果等一連串的流 程，又能很好表現(xiàn)事物的運(yùn)動(dòng)特征（運(yùn)動(dòng)形式、空間位移、相對(duì)關(guān)系及形態(tài)變化）。B. 能調(diào)節(jié)事物與現(xiàn)象所包含的時(shí)間因素。可化快為慢、化慢為快，還可通過(guò)影視的特技 手法，進(jìn)行時(shí)間的過(guò)渡，如利用淡變轉(zhuǎn)換季節(jié)，利用畫(huà)面的組接技巧表現(xiàn)先后順序、出現(xiàn)的 頻度、節(jié)奏快慢等時(shí)間特

8、征。C. 能調(diào)節(jié)事物與現(xiàn)象的空間因素?？梢酝ㄟ^(guò)鏡頭的運(yùn)動(dòng)，有效地表現(xiàn)岀事物的形態(tài)、方 位、立體感等空間特征，還可進(jìn)行放大和縮小處理，突出某種事物特征。D. 能呈現(xiàn)顏色和聲音特征。 幻燈投影媒體利于呈現(xiàn)事物的空間和顏色特征，靜止的畫(huà)面易讓學(xué)生細(xì)心觀察和思考，但不易表現(xiàn)事物的時(shí)間、運(yùn)動(dòng)和聲音特征。廣播與錄音媒體是借助語(yǔ)言、音樂(lè)及音響來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)信息的，具有很強(qiáng)的聲音和時(shí)間特 征，但對(duì)空間、運(yùn)動(dòng)及顏色特征的描述是不具體的、抽象的。2. 重現(xiàn)力。指媒體不受時(shí)間和空間的限制，重現(xiàn)信息的能力。 無(wú)線電廣播和電視廣播是受同時(shí)性限制的媒體，即傳送和接收應(yīng)同步進(jìn)行，而且內(nèi)容瞬間即逝，難以重現(xiàn)；錄音、錄像、幻燈、投

9、影及計(jì)算機(jī)媒體，可以按教學(xué)需要反復(fù)重現(xiàn)教學(xué) 內(nèi)容，故重現(xiàn)力強(qiáng)。另按重現(xiàn)的方式不同又可分為即時(shí)重現(xiàn)和事后重現(xiàn)。3. 受眾面。指把信息同時(shí)傳送給受眾的范圍，按范圍大小又可分為有限受眾和無(wú)限受眾。 無(wú)線電和電視廣播以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能把信息傳遞到廣闊的范圍，可謂無(wú)限受眾；而幻燈、投影、電影、錄音、錄像等，只能在有限的教學(xué)場(chǎng)所對(duì)有限的受眾進(jìn)行傳送。4. 可控性。指使用者對(duì)媒體操縱控制的難易程度?；脽簟⑼队?、錄音、錄像及計(jì)算機(jī)都比較容易操縱，適合于個(gè)別化學(xué)習(xí)。廣播和電視廣 播，使用者只能按電臺(tái)的播出時(shí)間去視聽(tīng)，難以控制。5. 參與性。是指在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與活動(dòng)的形式?？煞譃樾袨閰⑴c和感情參與。 多媒體

10、計(jì)算機(jī)具有很強(qiáng)的交互性，學(xué)習(xí)者可以自行控制學(xué)習(xí)過(guò)程，展現(xiàn)豐富多彩的多媒 體信息，是一種學(xué)生行為和情感參與程度高的媒體。廣播、電影、電視、錄像，有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，易于引起學(xué)生情感上的反應(yīng)，激 發(fā)學(xué)生情感上參與。3. 什么是CAI ?它是基本模式有哪些？計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）是計(jì)算機(jī)輔助教育（ CBE的重要組成部分。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）是泛指用計(jì)算機(jī)幫助或代替教師執(zhí)行教學(xué)功能，向?qū)W生傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能。CAI 教學(xué)模式是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的交互方式，可概括為如下幾種模式：（1）講解演示 .（ 2）操練與練習(xí) . （ 3）個(gè)別教學(xué) . （ 4）模擬 .（ 5）游戲 .（ 6）計(jì)算機(jī)輔

11、助測(cè)驗(yàn) . （ 7）問(wèn)題求解 .（ 8）發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí) .4. 什么是 Internet ？它可以提供哪些服務(wù)？Internet 是一個(gè)全球性的“互聯(lián)網(wǎng)”，中文譯名稱(chēng)為“因特網(wǎng)”。它并非一個(gè)具有獨(dú)立 形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)，而是將分布在世界各地的、類(lèi)型各異的、規(guī)模大小不一的、數(shù)量眾多的計(jì) 算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)在一起而形成的網(wǎng)絡(luò)集合體，成為當(dāng)今最大的和最流行的國(guó)際性網(wǎng)絡(luò)。Internet 上提供了許多技術(shù)服務(wù)，其他功能都基于這些服務(wù)。其中主要的服務(wù)有：（1）. WWW服務(wù):又稱(chēng)Web服務(wù)，是目前In ternet上發(fā)展最快、應(yīng)用最廣泛的超文本信息檢 索服務(wù)系統(tǒng)。 Wide Web ）俗稱(chēng) “萬(wàn)維網(wǎng) ”，是一個(gè)基于超文本

12、方式的信息檢索服務(wù)工具。（2）. 電子郵件服務(wù) : 電子郵件 （Electronic Mail）亦稱(chēng) E-mail 。它是用戶(hù)或用戶(hù)組之間通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)收發(fā)信息的服務(wù)。目前電子郵件已成為網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)之間快速、簡(jiǎn)便、可靠且 低成本低廉的現(xiàn)代通信手段，也是 Internet 上使用最廣泛、最受歡迎的服務(wù)之一。（3）. 文件傳輸服務(wù) : 文件傳輸是指計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上主機(jī)之間傳送文件，它是在網(wǎng)絡(luò)通訊協(xié)議 Transfer Protocol ）的支持下進(jìn)行的。（4）. 新聞與公告類(lèi)服務(wù) : Internet 的魅力不僅在于能夠提供豐富的信息資源，還在于能與分布在世界各地的網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)進(jìn)行通信，并針對(duì)某個(gè)話題展開(kāi)討論

13、。在In ternet上討論的話題涉及工作與生活的各個(gè)方面，既可以發(fā)表自己的意見(jiàn)，也可以領(lǐng)略別人的見(jiàn)解。In ternet的新聞與公告類(lèi)服務(wù)主要有兩種：網(wǎng)絡(luò)新聞與電子公告牌。（5）. 社會(huì)性軟件 : 如今互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入大眾的日常生活，使得人們可以在互惠的基礎(chǔ)上構(gòu)筑超越家庭、工作單位和日常生活圈子的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。這些可以幫助人們建立社會(huì)網(wǎng) 絡(luò)、支持社會(huì)交互和群組交流合作的一類(lèi)軟件就是社會(huì)性軟件（Social Software） 。它實(shí)質(zhì)上是一類(lèi)基于互聯(lián)網(wǎng)提供協(xié)作的工具，是“幫助人們建立社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和自動(dòng)組織群體的軟件”。5.什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？授導(dǎo)型信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐敘述

14、一節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì) 就是對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等做出的整體的規(guī)劃 設(shè)計(jì)過(guò)程。授導(dǎo)型信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì) :（一）教學(xué)大綱、內(nèi)容分析和目標(biāo)確定 .（二）學(xué)生特征分析 .（三）教學(xué)策略制定 .（四）教學(xué)媒體選擇、資源選編 .（五） 教學(xué)評(píng)價(jià) .結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐敘述一節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫(xiě)格式，即敘述式和表格式。不管哪種格式的教學(xué)設(shè)計(jì)方案都包 括教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的行為、教師的活動(dòng)、教學(xué)媒體和時(shí)間分配等方面 的描述。1. 敘述式（ 1 ）課題名稱(chēng)（2）概述說(shuō)明學(xué)科（數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)等）和年級(jí)（中學(xué)、小學(xué)、學(xué)前等）。簡(jiǎn)要描述課題來(lái)

15、源和所需課時(shí)。概述學(xué)習(xí)內(nèi)容。概述這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性。（ 3）教學(xué)目標(biāo)分析對(duì)該課題預(yù)計(jì)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)作岀一個(gè)整體描述?？梢园ǎ汉?jiǎn)要描述學(xué)習(xí)結(jié)果；學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)將學(xué)會(huì)什么知識(shí)？會(huì)完 成哪些創(chuàng)造性產(chǎn)品？描述潛在的學(xué)習(xí)結(jié)果；描述這門(mén)課將鼓勵(lì)哪種思考方式或交流技能 等（邏輯推理能力？批判性思維？創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力？觀察和分類(lèi)能力？比較能力？小 組協(xié)作能力？妥協(xié)讓步的交流技能）。（ 4）學(xué)習(xí)者特征分析 說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解，或是通 過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等。智力因素：知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量、認(rèn)知能力。非智力因素：動(dòng)機(jī)水平、歸因類(lèi)型、焦慮

16、水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格。（ 5）學(xué)習(xí)任務(wù)分析 根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者等的分析，設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到教 學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)可以包括各種類(lèi)型，比如：一系列需要解決的問(wèn)題。一項(xiàng)具有創(chuàng)意的工作。對(duì)所創(chuàng)建的事物進(jìn)行總結(jié)。有待分析的復(fù)雜事物或事件。就某個(gè)問(wèn)題闡明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)。任何需要學(xué)習(xí)者對(duì)自己所收集的信息進(jìn)行加工和轉(zhuǎn)化的事情。（ 6 ）資源一方面，介紹學(xué)習(xí)者可用于完成學(xué)習(xí)任務(wù)的資源。如：學(xué)生可能獲得的學(xué)習(xí)環(huán)境（多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室或?qū)嵉乜疾飙h(huán)境等）。學(xué)科系列教材。學(xué)科百科全書(shū)。文本、圖片或音視頻資料?？捎玫亩嗝襟w課件。學(xué)校圖書(shū)館里特定的參考資料。參考網(wǎng)址（建議在每個(gè)網(wǎng)址后寫(xiě)上一

17、句話，簡(jiǎn)要介紹通過(guò)該網(wǎng)址可以獲得的信息） 另一方面，為學(xué)生提供認(rèn)知工具。?在同時(shí)，描述需要的人力資源及其可獲得情況：需要多少教師完成這節(jié)課，一個(gè)人夠嗎 教室中需要有助手的角色嗎？需要有其他學(xué)校的教師協(xié)作嗎？是否需要有一些工廠、博物館 以及其他團(tuán)體中的協(xié)作者？（ 7）教學(xué)活動(dòng)過(guò)程這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在。首先，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的具體情況，設(shè)計(jì)真實(shí)的、能充分發(fā)揮學(xué)生主 體性的學(xué)習(xí)情境。比如通過(guò)錄像帶再現(xiàn)歷史事件，通過(guò)多媒體課件為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供真 實(shí)的情境，為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生設(shè)置角色扮演的情境等。其次，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式（對(duì)于同一個(gè)課題不同內(nèi)容的學(xué) 習(xí)，很可能會(huì)用到多種不同的模式，簡(jiǎn)要說(shuō)明模式是如何應(yīng)用的）。常用的教學(xué)模式主要有： 傳遞接受式、發(fā)現(xiàn)式等。第三，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)策略。可選用的自主學(xué)習(xí)策略有很多，應(yīng)根據(jù)所選擇的不同策略， 對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作不同的設(shè)計(jì)。最后，畫(huà)出教學(xué)過(guò)程流程圖。同時(shí)，流程圖中需要清楚標(biāo)注每一個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)、媒 體和相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。