17桃林那間小木屋

1、桃林那間小木屋課堂實(shí)錄一、導(dǎo)入師：同學(xué)們都有購物的經(jīng)歷， 今天的語文課我們要跟隨美國的一位女作家蓋爾布蘭克進(jìn)行一次購物， 但這次購物不是在商場(chǎng)也不是在超市，而是在桃林那間小木屋。今天我們來學(xué)習(xí)第 17 課桃林那間小木屋（板書課題，齊讀課題）二、初讀課文1、自由讀文師：想知道這次購物有什么特別之處嗎？生：想。師：快到課文中找找答案吧！請(qǐng)同學(xué)們打開書自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不準(zhǔn)的地方圈畫出來多讀幾遍，開始吧！2、認(rèn)讀詞語師：讀完了嗎？生字新詞都認(rèn)識(shí)了嗎？生：認(rèn)識(shí)了。師：對(duì)照拼音先自己讀一讀這些詞語。師：去掉拼音你還能讀準(zhǔn)嗎？生：能。師：（去掉拼音）和你的同桌互相讀一讀。我們?cè)賮黹_火車讀

2、一讀，從你開始。3、理解詞語（1）、師：讀得很準(zhǔn)確！大家再來讀讀這個(gè)詞語（出示跳躍歡吠）你知道這個(gè)詞是描寫誰的嗎？生：小狗。師：從哪個(gè)字看出來的？生：吠。師：哦我們知道犬就是狗， 犬前加一個(gè)口這個(gè)字是指狗的嘴嗎？生：不是，是狗叫。師：那這個(gè)詞的意思是？生：狗因?yàn)榭鞓诽S呼叫。（ 2）師：同學(xué)們真棒，通過關(guān)鍵字就能理解詞語的意思。我們?cè)賮碜x讀這個(gè)詞（出示饞涎欲滴，指著涎）這個(gè)字讀什么？生： xian師：什么意思呢？生：口水的意思。師：怎么知道呢？生：因?yàn)橄炎质侨c(diǎn)水旁和水有關(guān)，饞的什么要滴出開了，口水有關(guān)就是口水。（課件出水果、蛋糕、烤雞的圖）師：這讓你感覺.生：饞涎欲滴師：這也讓你感覺 .生：

3、饞涎欲滴師：這還讓你感覺 .生：饞涎欲滴（ 3）師：同學(xué)們真不錯(cuò)能聯(lián)系前后字的意思來理解詞語！那課文中說什么讓人饞涎欲滴??？生：桃子。師：是桃子的什么讓人饞涎欲滴呢， 快到課文中找到那句話為我們讀一讀。生讀。師：找的很準(zhǔn)確。桃子的什么使人饞涎欲滴？生：香味。師：什么樣的香味？生：沁人心脾的。（課件出沁人心脾）師：沁人心脾是什么意思呢？同學(xué)們當(dāng)你在我們校園里的丁香樹旁經(jīng)過的時(shí)候，你會(huì)聞到陣陣的 -生：香氣。師：那你有沒有種好像這香氣進(jìn)入了你的身體讓你很舒服的感覺呢？生：有。師：還有當(dāng)你來到森林或山谷這里新鮮的空氣也會(huì)讓你感到很生：舒服。師：那像這種呼吸到香氣或新鮮空氣使你很舒適的感覺就是？生：沁

4、人心脾。師：誰愿意把自己置身于桃林中讀一讀這段話， 讓我們感受到這種饞得口水都要流出來的感覺？指名讀師：如果把“饞涎欲滴”的語速在放慢一些，聽起來會(huì)更好，誰愿意再來讀一讀。師：我們一起來讀一讀。（齊讀）師：聽你們的朗讀真是一種享受，不但讀出了聲，更讀出了情。三、細(xì)讀課文1、指名再次讀文師：就是這使人饞涎欲滴的桃子讓作者進(jìn)行了一次特別的購物之旅。讓我們來讀讀課文，看看否有哪些特別之處。從你開始開火車讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考，作者的這次購物都有什么讓你覺得很特別？（課件出示要求）生讀文。2、匯報(bào)特別之處。（ 1）紅箭頭師：讀得真流利，其他同學(xué)聽得也真認(rèn)真！誰愿意來說說？你感覺哪里很特

5、別？生：我感覺作者能來購物的原因就很特別，我們購物一般都是想買什么了才去的，而作者是因?yàn)榭吹礁媸九坪芎闷娌湃サ?。師：去的路上有什么特別的嗎？生：紅箭頭。師：紅箭頭為什么讓你感覺特別呢，請(qǐng)同學(xué)們找到相關(guān)的語句畫出來讀一讀。誰來說？生：總之，每當(dāng)轉(zhuǎn)個(gè)彎，眼看就要失去方向時(shí)，紅箭頭就又出現(xiàn)了。（課件出示這句話）師：是呀，當(dāng)我們從公路拐過去不到 1 千米，我們看到了（生：紅色箭頭向右指） 當(dāng)我們?cè)谀嗍÷沸旭偛恢ハ驎r(shí)， 我們又看到了（生：紅色箭頭）當(dāng)我們眼看就要失去方向時(shí)， 我們看見的還是 （生：紅色箭頭）。師：從這一次又一次出現(xiàn)的紅箭頭你感受到什么？生：桃林的主人很細(xì)致。生：我感覺桃林的主人很周到

6、。（ 2）紙條師：除了紅箭頭還有哪里讓你感覺很特別呢？生：我覺得購買方式也很特別， 我們買東西一般都有人賣給我們，就算在超市自選東西里面也有人看著我們而且出來有收銀員收錢。 而這里沒有人看著顧客也沒有人收錢，主任只是留了一張紙條。師：紙條上都說了些什么呢， 請(qǐng)同學(xué)們畫出紙條上的內(nèi)容讀一讀。誰能把紙條上寫的內(nèi)容讀出來？（課件出示）生讀：“朋友，歡迎你。每籃桃子 5 元錢，請(qǐng)自己摘，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！師：我把“然后”換成“一定”行嗎？請(qǐng)你自己讀一讀看看有什么不同？生自讀。師：換成一定行嗎？生：不行。師：為什么？“一定”是什么意思？生：必須的意思。師：我可以把然后換成一定嗎？生：不可以一

7、定就是必須得放，表現(xiàn)出了主人的不信任，而然后表現(xiàn)出了主人對(duì)顧客的信任。 （信任）師：同學(xué)們真了不起，通過一個(gè)詞就能品出這么深刻的含義。讓我們一起讀一讀。師：從這張紙條中你除了感受到了主人的信任還感受到了主人的什么呢？生：熱情。師：從哪里看出來的？生：歡迎。師：誰愿意把自己當(dāng)成桃林主任來讀讀這張紙條？指名讀。師：如果你語調(diào)再上揚(yáng)寫就更好了。 誰愿意再來試試？請(qǐng)你也自己讀一讀。此時(shí)，我仿佛聽到了主人熱情的邀請(qǐng)男生讀：師：我又感到了主人美好的祝愿女生讀：師：熱情的主人用一張溫馨的紙條讓我深刻的感受到了他對(duì) “我”的一（指著板書信任兩個(gè)字）生齊：信任。（板書“信任”）（ 3）狗師：除了這些，還有哪里讓

8、你覺得特別嗎？生：我覺得這里的動(dòng)物也很特別， 狗不是看桃林的而是為我領(lǐng)路的，貓不是看我交沒交錢的而是和我說再見的。師：請(qǐng)大家在課文找到描寫狗的句子畫出來讀一讀。 誰能把描寫狗的這一段為我們讀一下。指名讀。 課件出示：那兩條狗看著我，在我身邊走來走去。狗在我身邊跳躍歡吠然后撒腿向前跑去，顯然，它們是在為我領(lǐng)路呢。 師：這個(gè)字是個(gè)多音字 課件出示 你讀的是四聲看 kn，這個(gè)字是多音字讀一聲行不行呢？請(qǐng)你和同桌一起讀一讀比較一下。師：應(yīng)該讀幾聲??？生：四聲。師：能說說為什么嗎？生：因?yàn)楹竺嬲f狗是領(lǐng)路的所以不是看著我的。 而且四聲更能看出主人對(duì)顧客的信任。師：你真會(huì)讀書能聯(lián)系上下文體會(huì)。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)?/p>

9、著讀讀這段話讀出小狗的可愛。師：從你們的朗讀中，我看到了這條可愛、友善的小狗。這里的小狗不是看家護(hù)院， 而是我為我們領(lǐng)路， 從中你又感受到主人的（指著板書）生：信任。3、總結(jié)師：同學(xué)們找到這么多特別之處，其實(shí)這次購物最特別的地方就是作者通過購物不僅得到了他所買的東西，更重要的是他還得到了 _引讀（課件出示中心句）生齊：人與人之間的信任和被新人的喜悅。4、齊讀最后一段師：是呀這次購物真的很特別，桃林里沒有主人，有的只是一張溫馨的紙條，桃林里沒有秤，有的只是幾個(gè)竹籃， 桃林里沒有收銀臺(tái)，有的只是一個(gè)裝錢的箱子， 桃林里沒有監(jiān)控器， 有的只是幾只可愛的小狗小貓。 配樂 過渡：這里的一切都是那么令人留

10、戀，難怪我也不愿意離去，就讓我們帶著深深的不舍齊讀課文最后一個(gè)自然段。（配樂讀）5、總結(jié)指導(dǎo)悅字師：同學(xué)們信任別人是喜悅的，被人信任也是喜悅的，人與人之間的信任和被信任都是_生：喜悅的。師：（課件田字格出示 “悅”字。）喜悅是一種心情所以是豎心旁，這種喜悅源于一種心與心的兌換，所以右邊是個(gè)兌字。（板書）6、中心句師：同學(xué)們?nèi)绻屇阍谖闹姓业阶钅鼙磉_(dá)作者感受的一句話你認(rèn)為是？（課件出示中心句）生齊讀。師：像這樣一般在文前或文尾最能表達(dá)作者感受的句子我們叫他中心句。四、拓展師：同學(xué)們生活中處處存在信任，當(dāng)（老師讓我代表班級(jí)參賽的時(shí)候） ，我體會(huì)到了那種信任與被信任的喜悅。當(dāng)（媽媽放手讓我一個(gè)人寫作業(yè)的時(shí)候） 我體會(huì)到了那種信任與被信任的喜悅。當(dāng)（）我體會(huì)到了那種信任與被信任的喜悅。 請(qǐng)你和同桌說一說，試著把這首小詩補(bǔ)寫完整。生：當(dāng)媽媽當(dāng)我一個(gè)人看家的時(shí)候， 我體會(huì)到了那種信任與被信任的喜悅。師評(píng)價(jià)：媽媽相信你長大了。是大男孩了。生：當(dāng)爸爸讓我獨(dú)自一人去買東西的時(shí)候， 我體會(huì)到了那種信任與被信任的喜悅。師：爸爸