八年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

1、.八年級(jí)語(yǔ)文試卷分析一、根本情況 本試卷共四大塊的形式，即積累和運(yùn)用、閱讀理解、作文。共23小題，卷面分值為120分，試題以新課標(biāo)思想為指導(dǎo)，努力表達(dá)新課程的教學(xué)理念，力求指導(dǎo)教學(xué)，進(jìn)步語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。從考察內(nèi)容上看，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有表達(dá)，且表達(dá)得較為靈敏，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的的積累、理解、運(yùn)用才能為主。重點(diǎn)關(guān)注了語(yǔ)文教學(xué)改革的潮流和新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的根本要求，注重了語(yǔ)文學(xué)科的思想性、生活性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育嚴(yán)密結(jié)合在一起。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動(dòng)我市語(yǔ)文課改的開(kāi)展步伐，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面施行，也有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)，更多關(guān)注生活

2、、關(guān)注社會(huì)，試卷的導(dǎo)向性較好。 二、對(duì)試題的評(píng)價(jià) 1、注重根底才能和運(yùn)用才能的考察。在積累與運(yùn)用版塊中，有了漢字的積累，相關(guān)文學(xué)知識(shí)的積累量有所增加，范圍涉及古詩(shī)詞、景物描寫(xiě)、文學(xué)名著范圍比以往更大，目的在于促使學(xué)生擴(kuò)展閱讀量，增加視野。同時(shí)注重積累知識(shí)、語(yǔ)言文字才能的運(yùn)用考察。 2、著眼于學(xué)生閱讀理解才能的訓(xùn)練。包含對(duì)敘事，說(shuō)明，文言文的文本理解。 3、考察學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的積淀?？疾鞂W(xué)生主觀(guān)判斷才能，并要求學(xué)生對(duì)一些相關(guān)現(xiàn)象發(fā)表自己的主觀(guān)意見(jiàn)，靈敏性、思維性較強(qiáng)。如仿寫(xiě)，擬宣傳標(biāo)語(yǔ)，綜合性才能考察。必須是學(xué)生日常廣讀博覽，有所積淀，方能游刃有余。 4、開(kāi)放性選題作文設(shè)計(jì)，以人在社會(huì)中生存的空間

3、里不可缺少的情感體驗(yàn)為打破口，設(shè)計(jì)大師成材的經(jīng)歷，要求學(xué)生對(duì)名家成長(zhǎng)的歷程熟悉，給學(xué)生較廣闊的取材導(dǎo)向。同時(shí)又能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使不同層次的學(xué)生都能有話(huà)可說(shuō)，且對(duì)寫(xiě)作根底好的學(xué)生也是一種挑戰(zhàn)，想要寫(xiě)好又得下一番苦功，更重要的是在于鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作才能，也能給學(xué)生思想上的教育和啟迪。實(shí)現(xiàn)了作文與做人的和諧統(tǒng)一。 三、答題情況分析 1、“積累與運(yùn)用主要存在的問(wèn)題首先在于部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)書(shū)寫(xiě)重視程度不夠，主要考察對(duì)古詩(shī)文名篇的背誦與默寫(xiě)，考察的詩(shī)句都屬于耳熟能詳?shù)拿?，而且默?xiě)這一板塊是老師們平時(shí)教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，考生答題也存在問(wèn)題：學(xué)生易寫(xiě)錯(cuò)別字，上下句搭配錯(cuò)誤，詩(shī)句理解錯(cuò)誤等，導(dǎo)致全題不得分。另一個(gè)問(wèn)

4、題就是審題不認(rèn)真，答非所問(wèn)。三是閱讀面窄，對(duì)一些文學(xué)常識(shí)不理解。 2、文言文閱讀部分，背誦，默寫(xiě)，答題質(zhì)量較高，然而理解分析題答題質(zhì)量較差，只有少數(shù)學(xué)生能充分表述要點(diǎn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確、順暢而得總分值，多數(shù)答案，要么因不完好，要么因語(yǔ)言表述有問(wèn)題而失分。翻譯得分也不理想，重要實(shí)詞翻譯不到位。 現(xiàn)代文閱讀部分，失分比較多，尤其是課外現(xiàn)代文閱讀題，失分多。主要表如今對(duì)文本的理解不全面，不透徹。在主觀(guān)性表述中較為突出，根本能發(fā)表自己的看法。 3、作文部分，這次作文是材料作文，從學(xué)生答題情況看，出現(xiàn)的問(wèn)題不少：學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，很多學(xué)生都不能把握題意。敘寫(xiě)比較平淡，沒(méi)有寫(xiě)出初中學(xué)生真實(shí)感受，沒(méi)有表達(dá)

5、初中學(xué)生應(yīng)有的思想層次。個(gè)別學(xué)生甚至出現(xiàn)了離題的現(xiàn)象，另起爐灶。還有一小部分學(xué)生交了白卷或者隨意抄一篇文不對(duì)題的文章應(yīng)付了事。這一情況，值得我們重視。 三、今后教學(xué)建議或設(shè)想： 1、要進(jìn)一步立足根底。初二語(yǔ)文教學(xué)是整個(gè)初中乃至高中都是最根底最重要的，初二的學(xué)生從初一到初二，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等諸多方面都面臨重大變革，同時(shí)初二階段又是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文根本素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)段，我們語(yǔ)文老師應(yīng)充分的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并切實(shí)在實(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中科學(xué)方案，認(rèn)真落實(shí)，拋棄急功近利的思想，重視學(xué)生的根底知識(shí)、根本語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)甚至包括書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，重視開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面、閱讀廣度深度，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，努力進(jìn)步學(xué)生

6、的理解力、表達(dá)力。從考試角度講，初二和初一一樣要重視學(xué)生的及格率的進(jìn)步。 2、要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生字斟句酌的閱讀習(xí)慣、動(dòng)筆習(xí)慣，讓學(xué)生積累閱讀經(jīng)歷，學(xué)會(huì)傾訴；教給學(xué)生考慮問(wèn)題的方法、分析問(wèn)題的方法，要求學(xué)生學(xué)會(huì)正確審題、全面準(zhǔn)確地把握題意，并按要求標(biāo)準(zhǔn)答題。 3、要進(jìn)一步走出課堂，走向社會(huì)。理論證明，光靠課本上提供的一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生是學(xué)不好語(yǔ)文的。在考試中，在學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)知識(shí)貧乏癥是非常嚴(yán)重的。因此，必須大膽地將學(xué)生引出課堂，把他們引向社會(huì)、引向電視、引向圖書(shū)館要組織學(xué)生開(kāi)展各種形式的研究性學(xué)習(xí)，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)生的知識(shí)，進(jìn)步他們

7、的理論才能。 4、要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的答題技巧。必要的答題技巧的指導(dǎo)是必要的。如閱讀中，一定要把題目和文章相關(guān)內(nèi)容結(jié)合，再考慮答復(fù)；假如答案是多要點(diǎn)的，可根據(jù)分值確定答案要點(diǎn)；開(kāi)放題，要多角度的結(jié)合實(shí)際去考慮、探究，答案也要有情感性，盡可能的表達(dá)自己的認(rèn)知體驗(yàn)、情感體驗(yàn)等，不能為答而答。 總之，我們初二階段的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與初三的語(yǔ)文教學(xué)有所區(qū)別，盡可能地重視學(xué)生的根底、語(yǔ)文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的養(yǎng)成。為學(xué)生的整個(gè)中學(xué)階段甚至一生的開(kāi)展奠定良好的學(xué)習(xí)根底。這就要求我們老師真正的拋棄一味追求平均分的思想，在學(xué)生身上多動(dòng)點(diǎn)腦筋，讓學(xué)生真正地獲得開(kāi)展。 八年級(jí)語(yǔ)文試卷分析二 一、試卷評(píng)價(jià) 試題以八年級(jí)

8、語(yǔ)文上冊(cè)一二單元為載體，立足根底、適當(dāng)增加難度、增大容量、表達(dá)出靈敏性、綜合性。側(cè)重考察學(xué)生聯(lián)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的才能，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用?？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的根本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jī)根本反映出八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生根底知識(shí)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量缺乏，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀才能欠功夫，年級(jí)習(xí)作程度總體不錯(cuò)。 二、試題分析 從整個(gè)卷面來(lái)看，根底知識(shí)學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的才能這方面知識(shí)欠缺太多，老師平時(shí)拓展還不夠。學(xué)生詞語(yǔ)積累與運(yùn)用才能失分率原因?yàn)椋阂皇?/p>

9、積累的量少，雖有一定的積累量，但錯(cuò)別字太多?？梢?jiàn)學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫(xiě)；語(yǔ)文課外閱讀量不夠。學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用才能訓(xùn)練力度不夠。精彩句子只局限于教材上的，沒(méi)有充分利用身邊、課外資源，缺少理論運(yùn)用的過(guò)程。修改病句，學(xué)生對(duì)病句類(lèi)型掌握不全詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、前后矛盾、語(yǔ)序顛倒、句子不完好等。以上內(nèi)容，老師在指導(dǎo)上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練的廣度上和靈敏性上要加強(qiáng)，不能只做教材上的練習(xí)，淺嘗輒止。 課內(nèi)部分主要考察學(xué)生的課內(nèi)閱讀才能，反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)詞語(yǔ)、句子的才能薄弱，一是對(duì)詞語(yǔ)體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì)；二是體會(huì)

10、句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀才能是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章閱讀一遍即開(kāi)場(chǎng)作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。老師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成才能。課外部分主要考察學(xué)生的課外閱讀才能，對(duì)句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學(xué)生根本不答。反映出老師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達(dá)才能三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀才能和良好的閱讀習(xí)慣。 習(xí)作部分主要考察學(xué)生的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達(dá)才能。學(xué)生從自己經(jīng)歷

11、過(guò)的生活中選材，自擬題目，寫(xiě)起來(lái)有話(huà)可說(shuō)，也能寫(xiě)出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上而被分也不少。與?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和進(jìn)步。 縱觀(guān)語(yǔ)文試卷，我感到：教學(xué)中重視學(xué)生思維才能、理論才能和創(chuàng)新才能的訓(xùn)練，已成為廣闊老師的共識(shí)，但老師沒(méi)有站在系統(tǒng)性的教學(xué)高度來(lái)審視。在閱讀教學(xué)中就文解文，老師重“教不重“導(dǎo)，學(xué)生所學(xué)知識(shí)不整合，缺乏促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的才能。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我們的老師一定要變學(xué)生“承受式學(xué)習(xí)為“吸收式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生得到全面的開(kāi)展。 八年級(jí)語(yǔ)文試卷分析三 一、對(duì)試題的總體認(rèn)識(shí) 本次考試的語(yǔ)文卷，從形式上看，它符合學(xué)

12、生的學(xué)習(xí)實(shí)際。試卷的構(gòu)造主要分為“根底積累與綜合運(yùn)用、“閱讀理解和“作文三大塊。試題以八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一二五單元為載體，立足根底、適當(dāng)增加難度、增大容量、表達(dá)出靈敏性、綜合性。側(cè)重考察學(xué)生聯(lián)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的才能，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jī)根本上反映出八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。 二、對(duì)各板塊的分析 第一板塊：知識(shí)積累與綜合運(yùn)用 1、詩(shī)文默寫(xiě)題。得分情況層次清楚：認(rèn)真的同學(xué)總分值，反之那么失分嚴(yán)重。學(xué)生主要錯(cuò)誤在于寫(xiě)錯(cuò)別字，如“蕩胸生曾云中的“曾，有些學(xué)生竟寫(xiě)成了“層。命題者對(duì)教材的不熟悉，第7小題命題不縝密，竟給出錯(cuò)

13、誤答案，導(dǎo)致很高的錯(cuò)誤率。 2、根據(jù)語(yǔ)段考察音形義及詞語(yǔ)運(yùn)用題。正確率比較高，部分學(xué)生對(duì)“窮困潦倒的“潦讀音把握不準(zhǔn)導(dǎo)致錯(cuò)誤。 3、名著閱讀題。大部分學(xué)生對(duì)?朝花夕拾?不熟悉，三四兩空失分較多。 4、綜合性學(xué)習(xí)題。此題是2020年安徽中考試題，對(duì)于八年級(jí)學(xué)生難度較大，尤其是第2題，有的學(xué)生更本無(wú)從下手。 第二板塊：閱讀理解 第一篇閱讀理解：?京滬高鐵開(kāi)通?這那么新聞，選材較好，使語(yǔ)文聯(lián)絡(luò)了生活實(shí)際，富有時(shí)代氣息，命題者想考察學(xué)生對(duì)新聞相關(guān)知識(shí)的掌握及挑選信息的才能，可是命題不夠明確，不僅給學(xué)生答題帶來(lái)不便，更給閱卷老師添加了不少費(fèi)事，致使本答題失去了區(qū)分度。 第二篇閱讀理解：本大題是陜西省的中

14、考試題，命題導(dǎo)向好，難度適中，語(yǔ)文根底和閱讀才能稍好的同學(xué)都能得高分。 第三篇閱讀理解：文言文閱讀選的是?桃花源記?，導(dǎo)向性強(qiáng)，因?yàn)樵撜n文既是本冊(cè)書(shū)重點(diǎn)文言文之一，也是中考考綱規(guī)定的16篇文言文之一。部分學(xué)生死記硬背、掌握不牢，此題的錯(cuò)誤主要集中在“尋病終的“尋上?？傮w上說(shuō)，此題得分率是很高的。 第三板塊：作文 命題作文“我想對(duì)你說(shuō)，是一個(gè)考了多少學(xué)生的題目，非常“傳統(tǒng)。命題者本來(lái)的意圖是讓每個(gè)學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，可又附加一段材料，殊不知限制了學(xué)生的思維閘門(mén)，絕大部分學(xué)生選材一樣，沒(méi)有區(qū)分度，不能真實(shí)的反映學(xué)生的寫(xiě)作程度。書(shū)寫(xiě)好的得高分，書(shū)寫(xiě)差的一落千丈！ 三、建議與策略 1、要重視根底知識(shí)的積累。

15、 本次考試中，部分學(xué)生字詞、默寫(xiě)等失分仍然較多，說(shuō)明學(xué)生未認(rèn)真、系統(tǒng)地去掌握。對(duì)此我們不能掉以輕心，必須繼續(xù)重視積累，在平時(shí)的教學(xué)中，要有方案地采用分散與集中的方法，采取有效的措施讓學(xué)生結(jié)實(shí)掌握根底知識(shí)，并要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)校習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多背、多記、多積累。另外，北區(qū)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)差是個(gè)老大難，建議學(xué)校多開(kāi)展書(shū)法比賽的活動(dòng)。 2、培養(yǎng)閱讀才能，要立足于課堂。 要實(shí)在進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能，必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課中掌握的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的根本閱讀才能，一是整體把握課文思想內(nèi)容的才能，二是體會(huì)重視詞句含義的才能，三是體會(huì)文章的表達(dá)方法，四是自己提出問(wèn)題，自己