初中物理教學(xué)論文 初中物理習(xí)題編寫初探

1、初中物理習(xí)題編寫初探習(xí)題教學(xué)是物理教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分但目前存在的問題是：隨著新物理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的逐步深人，能體現(xiàn)新物理課程理念的習(xí)題編寫嚴(yán)重匱乏、滯后實(shí)際的習(xí)題教學(xué)仍然充塞著多年應(yīng)試教育的痕跡浩如煙海、過于陳舊的習(xí)題顯然，一方面要對(duì)已有的習(xí)題批判地繼承，適時(shí)、適地、適量地安排使之與新物理教材相配套；另一方面大力推進(jìn)新物理習(xí)題的編寫已成為廣大物理教育工作者面臨的一項(xiàng)緊迫的任務(wù)，下面就物理題編寫的內(nèi)容和形式兩方面做如下探討一、習(xí)題的內(nèi)容要反映課程改革新理念 1注意突出科學(xué)探究和科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)研究過程和方法根據(jù)新課標(biāo)，“提出問題猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證歸納結(jié)論交流評(píng)價(jià)”是物理教學(xué)中進(jìn)

2、行科學(xué)探究的七個(gè)環(huán)節(jié)這些環(huán)節(jié)要被體現(xiàn)在新習(xí)題的內(nèi)容中：(1)習(xí)題采用繪圖或描述的方式，展現(xiàn)有關(guān)用品及其使用的物理情景，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、進(jìn)行猜想(2)具體實(shí)驗(yàn)題的創(chuàng)作應(yīng)從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、設(shè)計(jì)表格、記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論這些方面訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰}：在學(xué)習(xí)太陽(yáng)能的利用時(shí)，小強(qiáng)同學(xué)想通過實(shí)驗(yàn)探究：黑色物體與白色物體對(duì)太陽(yáng)輻射能的吸收本領(lǐng)哪個(gè)大?他提出的猜想是：黑色物體對(duì)太陽(yáng)輻射能的吸收能力比白色物體強(qiáng)請(qǐng)你列舉生活中的一個(gè)實(shí)例來(lái)支持(或反對(duì))他的猜想請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)證明(或否定)他的猜想要求根據(jù)實(shí)際實(shí)驗(yàn)寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告 2注意滲透“STS”思想和人文精神，體現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀，利于物

3、理知識(shí)和技能的運(yùn)用從生活走向物理，從物理走向社會(huì)是物理新課程的基本理念之一習(xí)題編寫要注意聯(lián)系日常生活例如，居民用電分時(shí)計(jì)價(jià)、手機(jī)電池銘牌、視力矯正、電動(dòng)自行車等另外政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)中的重大項(xiàng)目和重大事件也是習(xí)題創(chuàng)作的絕好素材譬如：印度洋海嘯、“神舟五號(hào)”的飛天成功、三峽工程等最后，習(xí)題創(chuàng)作要結(jié)合相應(yīng)知識(shí)關(guān)注人口、資源、環(huán)境，滲透科學(xué)發(fā)展觀教育比如，面對(duì)目前能源緊張為節(jié)能出謀劃策。農(nóng)村收割后田間秸桿焚燒污染大氣并影響交通問題所有這些與學(xué)生生活貼近、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的習(xí)題，不僅容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且使他們?cè)谶\(yùn)用物理知識(shí)解決這些問題的過程中，深刻體會(huì)到物理就在自己的身邊，與經(jīng)濟(jì)技術(shù)、社會(huì)生活

4、密切相連，從而進(jìn)一步領(lǐng)悟到其中的價(jià)值 3注意編寫習(xí)題的“開放性”開放性習(xí)題的設(shè)計(jì)要使解題過程走出“格式化”的誤區(qū)，做到三個(gè)有利于有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；有利于克服單一的思維定勢(shì)，讓學(xué)生在廣闊的思維空間中發(fā)揮聰明才智；有利于激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)具體習(xí)題創(chuàng)作中可實(shí)現(xiàn)條件開放、過程開放、結(jié)論開放例如：用易拉罐設(shè)計(jì)兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。聯(lián)系電熱水壺銘牌上的數(shù)據(jù)和工作電路計(jì)算五個(gè)物理量 4注意在習(xí)題創(chuàng)作中體現(xiàn)學(xué)科間的“綜合性”綜合性習(xí)題的設(shè)計(jì)要盡量避免知識(shí)點(diǎn)狹窄單一、過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的陳舊習(xí)題模式，注重不同學(xué)科間知識(shí)與研究方法的聯(lián)系與滲透，加強(qiáng)在適當(dāng)情況下與其他理科及人文學(xué)科的綜合

5、，使學(xué)生通過完成習(xí)題體驗(yàn)人、自然、社會(huì)的相互聯(lián)系，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)比如：哼一段簡(jiǎn)譜比較音調(diào)的高低，引幾句經(jīng)典詩(shī)詞歌賦剖析其中蘊(yùn)涵的物理知識(shí)另外值得注意的是這種綜合不要牽強(qiáng)附會(huì)、流于形式例題：一千多年前，大詩(shī)人李白曾感嘆長(zhǎng)江的壯美景觀：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”從物理學(xué)的角度看，“兩岸青山相對(duì)出”和“孤帆一片日邊來(lái)”所選的參照物分別是 和 5注意初中在學(xué)制中的位置，習(xí)題創(chuàng)作要體現(xiàn)初、高中乃至大學(xué)物理的“銜接性”這種“銜接性”在習(xí)題創(chuàng)作中體現(xiàn)為兩方面：一是利用已有知識(shí)去推出一些高中甚至大學(xué)物理中才有的知識(shí)當(dāng)然要控制難度，讓學(xué)生跳一跳摘得到比如推導(dǎo)串聯(lián)導(dǎo)體

6、的電導(dǎo)表達(dá)式二是緊跟當(dāng)代物理前沿并在習(xí)題中以學(xué)生可接受的程度反映之例題：我國(guó)現(xiàn)正研制比美國(guó)的月球探測(cè)器更先進(jìn)的月球探測(cè)車在研制過程中要克服指令遲滯這一難題：當(dāng)以5cms行進(jìn)的探測(cè)車發(fā)現(xiàn)某種情況后，向地球發(fā)出一個(gè)無(wú)線電信號(hào)，地球上的設(shè)備接受到這個(gè)信號(hào)立即回發(fā)一個(gè)無(wú)線電指令地月距離約38×108m，無(wú)線電波速度與光速相同則當(dāng)這一指令到達(dá)月球時(shí)，已比探測(cè)車發(fā)出信號(hào)時(shí)至少滯后了 s，探測(cè)車已移動(dòng)了 cm以上兩方面的銜接能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生攀登科學(xué)高峰的勇氣，解題的成功更能膨脹其自覺運(yùn)用物理知識(shí)的信心 6注意通過新創(chuàng)習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理問題研究方法的訓(xùn)練如進(jìn)行控制變量法等訓(xùn)練，并在可能

7、的情況下通欲易懂地滲透哲學(xué)思維對(duì)科研的指導(dǎo)作用(如物質(zhì)層次的無(wú)限性、世界的普遍聯(lián)系與發(fā)展、認(rèn)識(shí)的至上性與非至上性等等)這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新，具有良好的思維習(xí)慣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、正確的科學(xué)觀有著深遠(yuǎn)意義的例題：力、熱、光、電四種物理現(xiàn)象存在聯(lián)系嗎?如有聯(lián)系，請(qǐng)分別舉例說(shuō)明談?wù)勀銓?duì)“一尺之棰，日取其半，萬(wàn)世不竭”的理解 7注意嘗試把物理學(xué)史引人習(xí)題創(chuàng)作中物理學(xué)史已成為新物理標(biāo)準(zhǔn)教材的一大特色，但在物理習(xí)題編寫中還沒有得到充分的體現(xiàn)在習(xí)題創(chuàng)作中適當(dāng)引入物理學(xué)史能增強(qiáng)習(xí)題內(nèi)容的趣味性、思想性和啟發(fā)性，使之與新教材配套。從而有利于活躍學(xué)生思想，訓(xùn)練其科學(xué)方法、發(fā)展其科學(xué)思維、培養(yǎng)其創(chuàng)

8、造能力具體實(shí)施途徑：(1)在合適條件下實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，讓學(xué)生重走科學(xué)家探索之路(甚至學(xué)生在未知的情況下)；(2)摘取物理學(xué)史浪花朵朵，讓學(xué)生指點(diǎn)成功、失敗之處，寫讀后感等 二、習(xí)題的形式要乘新課改的東風(fēng)突破舊習(xí)題中沉積多年的框架，推動(dòng)習(xí)題形式創(chuàng)作向多極化方向發(fā)展 1改革習(xí)題呈現(xiàn)形式，從直接提問走向情境展現(xiàn)直敘提問就是把問題直截了當(dāng)?shù)財(cái)⑹龀鰜?lái)，學(xué)生只要記住相關(guān)結(jié)論，就能正確做出解答直敘提問式的習(xí)題雖然可以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，但它只要求知道是什么，不要求知道為什么，如果長(zhǎng)期大量使用直敘提問式的習(xí)題，容易導(dǎo)致物理教學(xué)只重視知識(shí)結(jié)論的教學(xué)，而忽視知識(shí)形成過程的教學(xué)，甚至導(dǎo)致學(xué)生死記硬背知識(shí)結(jié)論。在習(xí)題創(chuàng)作中

9、要注意變直敘提問為情境展現(xiàn)，更好地促進(jìn)物理教學(xué)由重視結(jié)論的教學(xué)轉(zhuǎn)向重視知識(shí)形成過程的教學(xué)習(xí)題寫作中要不吝筆墨具體生動(dòng)地向?qū)W生展現(xiàn)物理概念、規(guī)律的發(fā)生、形成和發(fā)展的真實(shí)物理情境和過程，相應(yīng)地提出現(xiàn)實(shí)性問題減少人工題，清除湊數(shù)題，杜絕毫無(wú)現(xiàn)實(shí)性的無(wú)聊題例題：今年4月份我國(guó)鐵路進(jìn)行了第五次大提速據(jù)陜西日?qǐng)?bào)：2004年4月17日19時(shí)23分，西安至北京Z2019次列車直達(dá)特快首發(fā)列車由西安火車站緩緩駛出，夕發(fā)朝至全程l 200km，運(yùn)行115h，最高運(yùn)行速度達(dá)160kmh，即 ms，全程平均速度是 kmh 2改革習(xí)題語(yǔ)言風(fēng)格，在科學(xué)性的前提下，推動(dòng)語(yǔ)言的多樣化、個(gè)性化當(dāng)前盡管題山題海，但幾乎是千題一面

10、，簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)理性的語(yǔ)言外殼帶給學(xué)生的是一個(gè)冰冷、機(jī)械、毫無(wú)生氣的物理世界長(zhǎng)期以往甚至對(duì)學(xué)生個(gè)性心理造成潛在的不良影響習(xí)題語(yǔ)言風(fēng)格創(chuàng)新的目標(biāo)就是帶給學(xué)生一個(gè)個(gè)性鮮明、風(fēng)格多樣、具有人情味的物理世界實(shí)際寫作中不妨?xí)航柚熳郧逯P，學(xué)趙本山之腔，排些詩(shī)詞歌賦，咕噥幾句英文總之，在習(xí)題的創(chuàng)作中教育者要根據(jù)初中生的身心特點(diǎn)，憑借自身精深的專業(yè)知識(shí)和深厚的人文底蘊(yùn)，在豐富多彩的物理世界里灑滿腔熱情，指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字。讓我們的學(xué)生在解題過程體會(huì)到情節(jié)化的愉悅、智慧、成功例題：(1)某公司的一幅廣告宣傳畫：一個(gè)巨大的滑輪提起一個(gè)小皮箱，宣傳文字寫著：“事無(wú)大小，必盡全力”請(qǐng)你根據(jù)機(jī)械效率和所提物重的關(guān)系對(duì)這幅宣傳畫發(fā)表自己的評(píng)述(圖略)(2)在彩色電視機(jī)電路圖中顯像管的三個(gè)電子槍上分別標(biāo)有字母：尺、G、B請(qǐng)分別寫出這三個(gè)字母所代表的英語(yǔ)單詞： 、 、 。 3拓展傳統(tǒng)習(xí)題的時(shí)間、空間和自由度(1)把習(xí)題編寫由課內(nèi)、校內(nèi)延促到課外、校外多開發(fā)些收集、調(diào)查、研究、制作、發(fā)明等現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的習(xí)題形式，以改變過去書面練習(xí)題一統(tǒng)天下的局面(2)把習(xí)題創(chuàng)作由現(xiàn)實(shí)世界延伸至網(wǎng)絡(luò)時(shí)空利用多媒體裝潢習(xí)題形式，利用信息技術(shù)成果大膽創(chuàng)新出一些網(wǎng)絡(luò)習(xí)題，從而激發(fā)學(xué)生解題興趣，培養(yǎng)其應(yīng)用信息的意識(shí)和能力(3)習(xí)題創(chuàng)作要增加學(xué)生的選擇性、自主性、創(chuàng)造性，改變其被動(dòng)接受性在布