中小學(xué)控輟保學(xué)案例 一個(gè)都不能少 真實(shí)案例 素質(zhì)教育 教育現(xiàn)代化 受教育的權(quán)利 學(xué)校學(xué)籍管理.docx

1、控輟保學(xué)案例控輟保學(xué)工作是全面推進(jìn)以素質(zhì)教育為核心的教育現(xiàn)代 化進(jìn)程的重要內(nèi)容，也是義務(wù)教育階段工作中的重中之重。保障 適齡兒童受教育的權(quán)利,完善和規(guī)范學(xué)校學(xué)籍管理。在學(xué)?？剌z 保學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)組織下，我校通過深入家庭、實(shí)地走訪、積 極調(diào)查等措施層層落實(shí)勸返工作，先介紹五年級一班的一個(gè)真實(shí) 案例。一、學(xué)生情況 姓名： 性別： 年齡：住址：，現(xiàn)為我校班學(xué)生，開學(xué)后上_年級。二、輟學(xué)行為表現(xiàn)1. 學(xué)習(xí)方面：上課、聽課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí) 成績差。2. 性格方面：孤僻、不會(huì)與人相處辦事，責(zé)任感淡薄。3. 紀(jì)律方面：自由散漫，懶惰怪癖，日常行為習(xí)慣欠佳。4. 生活方面：生活自理、自主能

2、力較差。三、問題的成因分析根據(jù)同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為她的后進(jìn)問題來源于內(nèi)因和外因，即自身內(nèi)在因素和家庭 環(huán)境的影響、社會(huì)的不良影響等外部環(huán)境因素。家庭因素：該生6歲時(shí)父母離婚，對孩子產(chǎn)生較大影響。 父親外出打工，和孩子幾乎缺少交流，家里只有奶奶看管，無人 看管，造成無視紀(jì)律，學(xué)習(xí)目的不明確，責(zé)任感不強(qiáng)等現(xiàn)象。四、教育跟蹤作為班主任的我利用自己的工作特點(diǎn)，在班級管理中多渠道 多方位做好此項(xiàng)工作。不能讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，是我多年來堅(jiān)持 的班主任工作信條。后來我到她家進(jìn)行家訪，了解到事情的真相, 我的心久久不能平靜，恨自己不了解情況，更后悔自己沒有給這 個(gè)孩子更多的愛，她缺少愛?。∥覜Q心

3、今后一定要多關(guān)心那些后 進(jìn)的孩子！經(jīng)過一段時(shí)間的有意觀察、接觸和交流，發(fā)現(xiàn)她有一 個(gè)明顯的閃光點(diǎn)，就是勤快，干活特別麻利，于是我就從此入手， 對她進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)，從扎小辮到穿衣、著裝，從整理書桌到值日 值周，從上課的坐姿到注意聽講，通過近一個(gè)學(xué)期的努力，其成 績有了明顯提高，在紀(jì)律等各方面也有了長足進(jìn)步。家長、學(xué)生、 老師都說“士別三日，當(dāng)刮目相看”。每個(gè)人都希望被別人關(guān) 注，后進(jìn)生也如此，所以在工作中我從不忽視他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步, 讓那些后進(jìn)生也有機(jī)會(huì)進(jìn)入同學(xué)和老師的視線。班主任工作千頭萬緒，學(xué)生輟學(xué)的原因是多方面的，有的學(xué)生 因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重而厭學(xué)，有的因感覺不到集體溫暖, 有的因受

4、“讀書無用”思想影響等等。因此我們要摸清后進(jìn)生和特 困生的情況，做到心中有數(shù)，有的放矢，再對癥下藥。為此每接 一個(gè)新的班級，我都及時(shí)做好以下工作：1. 摸清后進(jìn)生和特困生的情況，做到心中有數(shù)，有的放矢。 本班同學(xué)，經(jīng)濟(jì)狀況，家庭狀況，個(gè)人素質(zhì)參差不齊。我進(jìn)行了 摸底工作，并建立了后進(jìn)生和特困生檔案。2. 建立學(xué)生家庭聯(lián)系檔案，上面詳細(xì)準(zhǔn)確記錄每個(gè)學(xué)生的家 庭住址，聯(lián)系方式。堅(jiān)持每一天考勤制度，嚴(yán)格學(xué)生請假制度。 這樣就基本解決了后進(jìn)生逃課現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)問題和家長及時(shí)溝 通，避免了由于學(xué)生因厭學(xué)而誤課過多的輟學(xué)現(xiàn)象。3. 實(shí)行經(jīng)常家訪的措施。以往在班主任工作中，對學(xué)生的病、 事假確認(rèn)后就不管不問了。今年，我對后進(jìn)生和特困生采用了電 話確認(rèn)的方法。學(xué)生請了病事假，我在傍晚放學(xué)后，還要主動(dòng)給 他們通電話，問一問“病好了嗎？ ” “明天能上學(xué)嗎？” “事情 辦好了嗎？ ”“有什么我?guī)兔Φ膯幔?”看似簡單的話語，在家長 和學(xué)生的心里卻是曖融融的，拉近了班主任和學(xué)生以及家長的距 離，為控輟保學(xué)工作掃清了許多障礙。因