小動物過冬說課稿

1、小動物過冬說課稿 一、說教材： 小動物過冬是選自義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校語文第三冊第七單元的一篇課文，它是一篇自然常識故事，也是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商議怎么過冬的事情。課文有8個自然段，第1自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好伴侶，常在一起唱歌跳舞。第27自然段寫三個好伴侶在一起商議過冬的事情。這部分有5個自然段都是寫他們的對話，介紹了他們不同的過冬方式。第8自然段寫他們商定其次年春天再相見。課文不僅生動地介紹了有關(guān)過冬的學(xué)問，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)懷。 二、說教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課的10個生字，正確認(rèn)讀本課的6個字，理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，

2、了解小動物過冬的不同方式。 2、力量目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培育同學(xué)自己查閱、收集資料的力量。初步學(xué)習(xí)“抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會文章思想感情”的方法。 3、情感目標(biāo)：讓同學(xué)懂得伴侶之間要相互關(guān)懷 其中抓住課文的重點(diǎn)詞句體會文章思想感情；了解動物過冬的有關(guān)學(xué)問，懂得對好伴侶要關(guān)懷是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 三、說學(xué)法： 二班級的同學(xué)已把握了一些識字方法，有肯定的識字力量，能夠閱讀一些淺近的文章，已經(jīng)初步具有結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句意思的力量，并且能夠綻開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美麗。同時，同學(xué)的詞語積累量有限，有時心中很明白，卻不能用自己的語言表達(dá)，老師要適時引導(dǎo)

3、點(diǎn)撥。例如：在學(xué)習(xí)三種小動物過冬的方法時，讓同學(xué)先讀一讀，然后小組里自由爭論，把小動物過冬的方法先給小伙伴說一說。在一次次的合作中，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)、思維方式便會潛移默化地產(chǎn)生影響、融合，自覺地取長補(bǔ)短，改善自己的學(xué)習(xí)、思維方式。 四、說課時支配、學(xué)具、教具： 本篇課文，用兩課時完成，第一課時完成識字教學(xué)和指導(dǎo)書寫。其次課時指導(dǎo)同學(xué)熟讀、感悟和拓展閱讀。 教學(xué)本篇課文，預(yù)備用法多媒體幫助教學(xué)、同時用法小燕子、青蛙、蜜蜂三種小動物的頭飾。 五、說教法： 有人說過“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)開放同學(xué)學(xué)習(xí)的情境，從而點(diǎn)燃思維的火花。在教學(xué)中我主動創(chuàng)設(shè)情境，

4、先激起同學(xué)朗讀詞語的愛好，主動地讀準(zhǔn)詞語的字音。然后圖中的小動物與課文中出現(xiàn)的動物名稱一一對應(yīng)起來，讓同學(xué)在腦中建立起文中三種小動物的可愛形象。這最大程度的激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愿望，同學(xué)和小動物做好伴侶，一同參加學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就更好玩味了，同學(xué)自然比較自信，也簡單獲得勝利的快感。 六、說教學(xué)流程： 根椐對課標(biāo)的熟悉，教材的理解，同學(xué)的學(xué)情及本文的特點(diǎn)，采納整體設(shè)計(jì)教學(xué)法（即先初讀課文，整體感知；再部分探究，深化理解；最終，整體理解）。 引導(dǎo)同學(xué)通過想象感知語言文字背后隱含的情感。想象小動物們其次年相見會說些什么，體會好伴侶之間的關(guān)懷。 下面談?wù)劷虒W(xué)過程： 本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了四個板塊激趣導(dǎo)入；自由閱讀，整

5、體感悟；體會感情，讀中感悟；回來整體，拓展升華。 （一）激趣導(dǎo)入： 從同學(xué)的生活實(shí)際入手，上課時，問同學(xué)“冬天到了，你們是怎樣抵擋冬天的寒冷的？”然后再談話引出課題：“小動物們也有自己的方式度過寒冷的冬天?！卑鍟n題，并且引導(dǎo)同學(xué)針對課題提出問題。 （引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會提出有價(jià)值的問題，培育同學(xué)的質(zhì)疑力量，進(jìn)展同學(xué)思維。同時也為同學(xué)“帶著問題”深化文本、為進(jìn)行個性化閱讀做好了鋪墊。） （二）自由閱讀，整體感知： 這一部分設(shè)計(jì)兩個環(huán)節(jié)： 1、同學(xué)自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 2、檢查同學(xué)自讀狀況。 在檢查生字學(xué)習(xí)狀況。先用詞語的形式呈現(xiàn)生字，然后針對本課生字的特點(diǎn)，從讀音、字型、詞義等方面各找?guī)讉€有

6、代表性的字進(jìn)行點(diǎn)撥。如“商議”“溫和”強(qiáng)調(diào)輕聲的讀法；“暖”“商”還要強(qiáng)調(diào)字型。這樣一來，在一篇課文的識字教學(xué)中，就呈現(xiàn)出各個側(cè)重點(diǎn)，你還有什么好方法來記這些字詞呢？ （這兩個小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知課文內(nèi)容，初步培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。同時引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會識字方法，用自己喜愛的方式去識記字詞，從整體感知入手，符合語文教學(xué)由“整體-部分-整體”的教學(xué)原則。） （三）整體感悟，體會情感： 這部分的教學(xué)都從課文中的兩個“商議”入手（“商議”一詞第一次出現(xiàn)在“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起，商議過冬的事”；其次次：“它們商議好了，商定其次年春天還在這里見面?！保譃閮蓚€層次：第一個層次是

7、引導(dǎo)同學(xué)理解兩個“商議”的內(nèi)容；其次個層次是引導(dǎo)同學(xué)體會從這兩個“商議”體現(xiàn)了什么。 同學(xué)學(xué)習(xí)小動物們第一個“商議”的內(nèi)容，老師主要引導(dǎo)同學(xué)找出能體現(xiàn)小動物們?nèi)绾芜^冬的句段，然后點(diǎn)撥同學(xué)抓住其中的'關(guān)鍵詞語，體會其獨(dú)特的過冬方式，并且有感情地朗讀。 同學(xué)找出的句段可能有： （1）燕子：冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒溫和，還有許多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。 （2）青蛙：我不到南方去，就在這里過冬。我預(yù)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。 （3）蜜蜂：我早就采了許多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。 學(xué)習(xí)燕子如何過

8、冬一段時，可點(diǎn)撥同學(xué)抓住“飛到南方”“溫和”“許多蟲子”等詞語體會燕子遷徙的過冬方式，并指導(dǎo)同學(xué)通過朗讀表現(xiàn)出來“你就是小燕子要到南方去了，會是什么樣的心情，怎么能讀出這種心情呢，；學(xué)習(xí)小青蛙如何過冬一段時，引導(dǎo)同學(xué)自己找找哪些詞語能體現(xiàn)小青蛙如何過冬的，同學(xué)可能會找出“吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺”，然后點(diǎn)撥同學(xué)“吃得有多飽？”“什么叫好好睡上一大覺？”從而有感情地朗讀，吃飽喝足了，好好睡一覺其實(shí)是一件很歡樂的事，該怎么讀呢，；學(xué)習(xí)小蜜蜂如何過冬一段時，點(diǎn)撥同學(xué)抓住“早”字體會它的勤勞，并且可以結(jié)合一班級學(xué)的螞蟻和蟈蟈一課，體會“有備無患，防患未然”。 在理解了小動物們的過冬方式之

9、后，引導(dǎo)同學(xué)再和文本對話，畫出小燕子說的幾個問句，同學(xué)畫的句子可能有： （1）青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？ （2）蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？ 同學(xué)讀句子，談自己的體會，老師給以點(diǎn)撥，如“從小燕子對青蛙和蜜蜂的稱呼中，你體會到什么？”引導(dǎo)同學(xué)讀出問句的語氣，同時體會小燕子對好伴侶的關(guān)懷。 （這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要是引導(dǎo)同學(xué)利用字詞句理解內(nèi)容的方法，體會小動物們的過冬方式，同學(xué)在自讀感悟、合作溝通中學(xué)習(xí)，老師只是在同學(xué)說不出、理解的不到位賜予點(diǎn)撥、指導(dǎo)，并且總結(jié)學(xué)習(xí)方法抓住重點(diǎn)詞語理解課文，很好地體現(xiàn)了同學(xué)的主體，老師的引導(dǎo)地位。） 同學(xué)學(xué)習(xí)小動

10、物其次個“商議”的內(nèi)容，可以引導(dǎo)同學(xué)想象“其次年春天它們再見面時，會說些什么？”，讓同學(xué)體會從這兩個“商議”體現(xiàn)了什么，帶上頭飾進(jìn)行表演，進(jìn)展同學(xué)的想象力，體會伴侶之間的相互關(guān)懷。 （這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要是引導(dǎo)同學(xué)通過和文本對話，表演對話，實(shí)現(xiàn)文本的熏陶感染作用，實(shí)現(xiàn)情感看法價(jià)值觀的緯度目標(biāo)） （四）回來整體，拓展升華： 帶頭飾分角色表演朗讀全文。 “春城無處不飛花，萬紫千紅總是春”。語文學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂上、教材中，生活中的學(xué)習(xí)資源也是無處不在的。我給小伴侶布置了兩個拓展作業(yè) （1）我會做：收集有關(guān)動物過冬的資料或圖片。 （2）我會續(xù)編故事：其次年春天來了這樣的課外練習(xí)激發(fā)了他們連續(xù)去探究

11、，使同學(xué)學(xué)到課本上沒有的學(xué)問，培育同學(xué)寵愛圖書、樂于課外閱讀的好習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)課外閱讀的愛好。也培育了他們的創(chuàng)新力量，同學(xué)的思維也得到擴(kuò)展。 七、說板書設(shè)計(jì)： 19小動物過冬 圖燕子 飛往南方（遷徙） 圖青蛙 鉆到土里（冬眠） 圖蜜蜂 蜂巢藏蜜（備糧） 板書的設(shè)計(jì)提示了課文的主要內(nèi)容，突出的課文的重點(diǎn)和關(guān)鍵，一目了然，對于本課文的內(nèi)容學(xué)習(xí)能起到了事半功倍的效果。 八、說一說教后感： 教學(xué)小動物過冬這一課，令我想了許多許多。一起教研時，我們同事在一起溝通教學(xué)感受時，總少不了感嘆一句：現(xiàn)在的同學(xué)接觸事物多，好動，思想活躍，但上課時卻像萎謝的花兒，有時一點(diǎn)精神也沒有。運(yùn)用新課改的教學(xué)理念，教學(xué)小動物過冬這一課后，我感到思想豁然開朗，想立刻對大家說：把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好調(diào)動起來，讓他們成為學(xué)習(xí)的小仆人。教學(xué)時，我運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，如：老師語言描繪情境、圖片呈現(xiàn)情境、同學(xué)表演體驗(yàn)情境等等，將同學(xué)帶入意境之中，使同學(xué)