杠桿教學(xué)設(shè)計

1、杠桿教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析杠桿是生活中很常見也很重要的一種簡單機械，它在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用。它是前幾章力學(xué)知識的擴展，也是我們后面學(xué)習(xí)滑輪等其它簡單機械的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的教學(xué)，繼續(xù)向?qū)W生滲透物理來源于生活，經(jīng)過觀察、實驗等手段建構(gòu)物理模型，并解決生產(chǎn)、生活中的實際問題。所以本節(jié)課無論是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，還是鍛煉學(xué)生思維能力等方面都起著重要的作用。從教材的整體結(jié)構(gòu)來看，杠桿這一節(jié)起到了一個聯(lián)系前后知識點的紐帶作用。作為力的應(yīng)用杠桿， 是一種最簡單機械之一，后面介紹的其他簡單機械也是由杠桿引出，而復(fù)雜機械正是由簡單機械所組成。（二）學(xué)情分析八年級的學(xué)生已初步形成形象思

2、維，是學(xué)習(xí)物理知識的一種重要的思維形式，喜歡老師創(chuàng)設(shè)便于他們進行觀察的物理環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己的機會。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了力和運動以及彈力、重力、摩擦力之后編排的，學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)力的知識.杠桿是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常使用的一些工具，學(xué)生會切實感受到使用它會給生活帶來很多方便，但如何運用科學(xué)的方法，有層次地、有重心地、有目的地進行探究實驗得到結(jié)論還需教師給予指導(dǎo)。（三）教學(xué)環(huán)境分析選擇多媒體教室環(huán)境。多媒體教學(xué)能創(chuàng)建物理情景，可以使抽象內(nèi)容形象化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1、認(rèn)識杠桿，認(rèn)識有關(guān)杠桿的幾個概念。2、能從常見的工具和簡單機器中識別出杠桿。3、知道杠桿的平

3、衡條件及其杠桿的一些應(yīng)用。（二）過程與方法1、經(jīng)過繪制杠桿示意圖的過程，體會科學(xué)抽象的方法。2、觀察和操作杠桿，體會杠桿的作用。3、經(jīng)歷探究杠桿平衡條件得過的過程。學(xué)習(xí)分析實驗現(xiàn)象、尋找數(shù)據(jù)問規(guī)律從中 歸納出實驗結(jié)論的一般方法。（三）情態(tài)度與價值觀 1、展示我國古代的舂和桔棒等成果，進行愛國主義教育 2、關(guān)注生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中杠桿的使用。3、樂于在周圍生活中發(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿，具有利用杠桿方便自己工作的意識。4、認(rèn)識科學(xué)探究中必須有合作精神。三、教學(xué)重點、難點重點：知道什么是杠桿,理解杠桿的平衡條件。難點：理解力臂的概念,動力臂和阻力臂的規(guī)范作圖四.教學(xué)過程（一）教學(xué)流程圖引入新課杠桿的概

4、念教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計0設(shè)計實驗并進行實驗杠桿的應(yīng)用收集證據(jù)歸納分析得出結(jié)論交流與評估教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)方法設(shè)計意圖1、引入新課【課件展示】1 .汶川地震中，吊 車起重機吊水泥橫 梁的情景2 .地震救援隊員用 液壓剪剪斷鋼筋觀察課件杠桿是生活中很 常見也很重要的 一種簡單機械， 它在生活中啟著 廣泛的應(yīng)用。2、新課講授(1)杠桿 的概念【課件展示】生活中的撬棒、抽 水機的手柄、釣魚 竿、釘釘子，四種 工作場景有一種與 其他三種/、同，請 學(xué)生找出來。學(xué)生觀察課件， 了解工具使用 過程中的特點。觀察法、 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法通過生活中的現(xiàn) 象讓學(xué)生觀察， 培養(yǎng)學(xué)生初步的 觀察能力；從日 常生活工具中認(rèn)

5、識杠桿，體現(xiàn)“從 生活走向物理” 的理念通過討論，總結(jié)出 撬棒、抽水機的手 柄、釣魚竿的共同 特征，得出杠桿概 念。學(xué)生通過觀察， 能分析出釘釘 子與其他三種 工作場景的不 同,學(xué)生總結(jié)其 他三種工作場 景的共同特征。討論法【課件展示】撬棒撬石頭，介紹 支點、動力、阻力.講授法(2)科學(xué) 探究杠桿的平 衡條件：猜想與 假設(shè)出示杠桿兩邊掛上 鉤碼并讓它在鐵架 臺上靜止平衡,引 出“杠桿平衡”概 念；在其中一端加 物體杠桿轉(zhuǎn)動，不 能平衡；移動懸掛學(xué)生思考交流， 通過數(shù)理知識 結(jié)合，理解力臂 畫法學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué) 知識：點到線的啟發(fā)教學(xué)講練結(jié)合將實際問題轉(zhuǎn)化 為物理模型，動 畫展示了學(xué)生看 不到的現(xiàn)象

6、，突 破難點，起到了 良好的計算機輔 助作用.設(shè)計實 驗并進行 實驗點的位置，杠桿轉(zhuǎn) 動不能平衡；再次 推動杠桿，冉新位 置上，兩邊所掛的 物體沒變，也沒有 改變掛點的位置， 為什么杠桿在這個 位置/、能平衡？引出力臂的概念.【課件展示】畫力臂引導(dǎo)學(xué)生猜想杠桿 平衡條件與哪些因 素后關(guān).跑離，作出力臂教師出示杠桿，介 紹實驗器材師生共 同研究實驗方案.先調(diào)節(jié)平衡螺母使 杠桿在水平位置平 衡；分別在杠桿兩 邊懸掛/、同數(shù)量的 鉤碼，使杠桿在水 平位置卜平衡，記 下 Fi、F2、Li、L2.學(xué)生進行實驗 探究，記錄數(shù) 據(jù).實驗探究 法培養(yǎng)學(xué)生主動參 與、樂于探究、 勤于動手的習(xí) 慣.提高操作能 力

7、.在這里合作 精神、團隊精神 也得到體現(xiàn).收集證 據(jù)，歸納 分析，得 出結(jié)論交流與 評估多次進行實驗，根 據(jù)實驗數(shù)據(jù)，驗證 猜想討論、驗證記錄 比較得出結(jié)論：FiL尸F(xiàn)2L2培養(yǎng)學(xué)生信息收 集、實驗數(shù)據(jù)歸 納分析能力和學(xué) 會用事實說話， 培養(yǎng)合作意識和 科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài) 度.上述的結(jié)論你認(rèn)為 真實合理嗎？經(jīng)過親手自己 多次實驗，各小 組結(jié)論一致，真 實可信.培養(yǎng)學(xué)生對實驗 結(jié)論進行評估和 聽取反饋意見的 意識.【圖片】阿基米德撬動地球利用物理學(xué)家的 故事觸動學(xué)生心 靈。(3).杠桿 的應(yīng)用【圖片】戰(zhàn)國時制造的杠 桿；桔棒圖片；地 坪風(fēng)雨橋；起重機、 儀壓剪.增強民族自豪感 和自信心3.鞏固練 習(xí)【圖片】(1)兩只小白兔分 蘿卜，它們在蘿卜卜間墊塊石頭,調(diào) 整蘿卜的位置，使 蘿卜平衡,然后一 分為二，它們的分 法公平嗎？(2)小小彈簧秤能學(xué)生積極思考， 并說明理由.鞏固杠桿的平衡 條件，把所學(xué)知 識應(yīng)用實際，讓 學(xué)生在愉快的氣 氛中學(xué)習(xí)！稱出大象嗎？4.小結(jié)與 評估本節(jié)課你從知識、 學(xué)習(xí)方法都上學(xué)到 什么？你還啟哪些 收獲？學(xué)生發(fā)言，其他 同學(xué)自我評估鍛煉學(xué)生的諦言 表達能力，同時也 幫助學(xué)生養(yǎng)