下沉的物體會受到水的浮力嗎說課稿

1、下沉的物體會受到水的浮力嗎說課搞曹東智一、教材分析今天這一節(jié)課，我選的教學(xué)內(nèi)容是教科版小學(xué)五年級科學(xué)第一章第6節(jié)下沉的物體會受到水的浮力嗎。本課是在學(xué)生認識了沉和浮的現(xiàn)象之后,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)水的浮力的知識；從能力培養(yǎng)來看，屬于“實驗?zāi)芰蜌w納概括能力”的系列。二、學(xué)生情況分析這一節(jié)課我選擇的是五年級的學(xué)生。因為從學(xué)生的知識體系和能力體系上看，五年級的學(xué)生已掌握了一定的科學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法，并通過前幾年的學(xué)習(xí)，已具備初步的思維能力和運用所學(xué)知識去探索和解決簡單的實際問題的能力。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，五年級的學(xué)生大多十歲左右，他們對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲。其有注意和主動探究

2、問題的意識有所增強，在學(xué)習(xí)活動中他們能積極地思索，能努力地探索問題的結(jié)果。在老師的引導(dǎo)下，他們能發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在實踐活動中能充分鍛煉和培養(yǎng)自己綜合運用科學(xué)知識的能力。三、教學(xué)目標及要求根據(jù)科學(xué)課標，結(jié)合學(xué)生實際，我將本課的教學(xué)目標設(shè)定為：1知識目標：通過本課教學(xué),使學(xué)生知道：下沉的物體在水中都受到浮力的作用，可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。當物體在水中受到的浮力小于重力時就下沉。2智能目標：通過本課教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，主要是初步的觀察能力、實驗?zāi)芰Αw納概括能力以及邏輯思維能力和想象能力。3非智能目標

3、：通過本課教學(xué)，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識、探索大科學(xué)奧妙的興趣，進一步樹立學(xué)好科學(xué)的信心。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作學(xué)習(xí)以及問題探索的意識，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。四、教學(xué)重難點分析根據(jù)學(xué)生實際、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標的設(shè)定，我將本課時的教學(xué)重點確定為：通過自主探索，實驗操作，讓學(xué)生知道：下沉的物體在水中都受到浮力的作用，可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。教學(xué)難點確定為：設(shè)計實驗驗證下沉物體在水中受到浮力的作用，用彈簧秤測量下沉物體受到的浮力大小。四、教學(xué)思路設(shè)計根據(jù)“主導(dǎo)和主體”、“學(xué)習(xí)與實踐”之間的關(guān)系以及學(xué)生的實際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)思路確定如下：1從教的方面來說，主要采取開放式

4、教學(xué)法，具體分為兩個部。通過直觀形象的多媒體畫面，設(shè)置問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵學(xué)生大膽嘗試，人人參與，積極動腦動手，給每個學(xué)生都提供鍛煉的時機，使學(xué)生學(xué)有所得。通過學(xué)生自主探索，在觀察、猜想、驗證、歸納、概括的學(xué)習(xí)活動中，得出“下沉的物體在水中都受到水的浮力”這一科學(xué)的結(jié)論。 2從學(xué)的方面來說，分為兩個部分。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之成為學(xué)習(xí)活動的主體。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行實驗，在活動中動腦、動手，運用科學(xué)知識和生活經(jīng)驗，去研究問題，探索新知，得出實驗的結(jié)論。五、課前準備教具準備:包括實驗器材和課件等演示性教具。學(xué)具準備：分組實驗材料每組一個彈簧秤、一個量杯、三塊大小不同的石塊

5、或磚塊、細線、記錄表。教具和學(xué)具的使用，以其直觀、形象、科學(xué)等特性，對學(xué)生主動探索新知、靈活掌握所學(xué)知識，啟迪學(xué)生思維的廣闊性，以及突破教學(xué)重難點都具有十分重要的作用。六、教學(xué)過程本節(jié)科學(xué)課的教學(xué)過程分為以下部分進行教學(xué)：一、下沉的物體是否受到水的浮力：1、提問:浮在水面上的物體會受到水的浮力作用，那么，沉入水中的物體會受到水的浮力作用嗎?2、聯(lián)系生活情形，并進行推測。如果學(xué)生找不到生活中的例子，教師可以出示一個系有細線的石塊，讓每組學(xué)生把石塊浸人水中，體驗一下石塊是否受到了水的浮力?你有什么感受說明石塊受到了水的浮力?3、手的感覺是不太準的，我們能否設(shè)計一個實驗來驗證自己的推測呢?小組討論設(shè)

6、計驗證方法，特別要求把自己的方法用圖示畫出來。交流學(xué)生的設(shè)計計劃，并按照計劃驗證，匯報結(jié)果。研究的問題：實驗方法：所需器材：實驗結(jié)果：本部分的設(shè)計意圖是：利用直觀的多媒體畫面，結(jié)合教師的解說，充分激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。因為“興趣是最好的老師”。學(xué)生如果有了學(xué)習(xí)的興趣，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的良好欲望，并能積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動之中，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，為參與后面的學(xué)習(xí)活動作了一定的鋪墊。二第二個部分是“操作實驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律”本部分是本節(jié)科學(xué)課的重點，分為五個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生認識下沉的物體是否受到水的浮力1、師講述用多媒體出示相關(guān)內(nèi)容:同學(xué)們，在我們每組的實驗桌上都有一個彈簧秤、一

7、個量杯、三塊大小不同的石塊或磚塊、細線、記錄表。2、接下來讓學(xué)生分組實驗，教師巡視檢查。3、分組實驗完畢，組織學(xué)生討論并匯報實驗結(jié)果。4、接下來教師小結(jié):以上實驗說明,在沉入水中的物體,都受到一個向上的力,這個力就是水的浮力。 本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過教師指導(dǎo)，學(xué)生參加分組實驗，讓學(xué)生知道，在沉入水中的物體，都受到一個向上的力，這個力就是水的浮力。第二個環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生測量下沉的物體受到的浮力大小1、教師演示并表達：同學(xué)們，老師將一個石塊放入水中，請同學(xué)們仔細觀察：放入水中的石塊是沉還是?。繉W(xué)生會說石塊會沉下去。2、接著，老師組織學(xué)生討論：在水中下沉的物體是不是受到水的浮力?你是怎樣想的?有的學(xué)

8、生說會，有的學(xué)生說不會3、石塊在水中究竟是否受到了水的浮力呢？請同學(xué)們利用桌面上的實驗器材(量杯、彈簧秤、石塊)，自己設(shè)計一個實驗，研究下沉的物體究竟是不是受到了水的浮力?研究時，請注意：如果石塊受到水的浮力,會看到什么現(xiàn)象?如果石塊沒受到水的浮力,結(jié)果會怎樣?接下來，我對學(xué)生要做的實驗進行說明：在學(xué)生操作實驗的過程中，學(xué)生可能會這樣來做這個實驗。即將石塊掛在彈簧秤的小鉤上，觀察此時彈簧秤的刻度是多少，并記錄下來；再將彈簧秤上的石塊沒入水中，看一看此時彈簧秤的刻度又是多少，并作好記錄；然后將兩次記錄的結(jié)果進行比較，看是否發(fā)生了變化，是怎樣變化的。通過實驗，可以看到，后一次記錄的結(jié)果變小了，說明

9、石塊在水中受到一種向上的力，把石塊往上托，使得彈簧秤的刻度變小了。這種力是一種什么力呢？這種力就是水的浮力。因此，就可以得出實驗的結(jié)論：在水中下沉的物體也受到水的浮力。當然，學(xué)生在實驗操作的活動中，還會有其它的實驗方法，在這里，不再一一說明。只要他們的實驗方法可行，能得出實驗的結(jié)論即可。教師都應(yīng)該給予肯定和表揚。4、接下來讓學(xué)生分組實驗，教師巡回指導(dǎo)。5、學(xué)生分組實驗完畢，抽生匯報實驗過程及其結(jié)果。你是怎樣做這個實驗的？在實驗中，你看到了什么現(xiàn)象？實驗結(jié)果是怎樣的？通過實驗，你得到一個什么結(jié)論？在這里，先讓學(xué)生說一說，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上老師小結(jié)：在水中下沉的物體也受到水的浮力。三、用浮力和重力的

10、關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象：概括：物體在水中受到的浮力大小與浸人水中的體積(排開的水量)有關(guān)，浸人水中的體積(排開的水量)越大，受到的浮力也越大。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：讓學(xué)生自己提出設(shè)想，自己設(shè)計實驗，自主探索，自己表達實驗的過程，得出實驗的結(jié)論。這符合當代開放式的、學(xué)生主動去探索的教學(xué)思想。在本部分教學(xué)過程中，充分表達了學(xué)生主動探究、動手動腦、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)意圖。四第五個部分是“總結(jié)談話，激發(fā)信心”1教師總結(jié)談話：同學(xué)們，剛剛我們通過自主操作、自主實驗，我們已經(jīng)知道：下沉的物體在水中都受到水的浮力。水的浮力在我們的現(xiàn)實生活中，有著非常廣泛的應(yīng)用。我們要充分運用水的這一特性，使其為我們的生活做出更大的奉獻。2教師布置作業(yè)：在新課即將結(jié)束的時候，老師要為大家布置一個作業(yè)，請大家課后自己思考：浸沒在水中的物體，當它所受到的浮力等于重力時，物體會停在水中什么位置呢？看誰最聰明，能自己找到問題的答案。本部分的