中班數(shù)學(xué)教案比較高低

1、中班數(shù)學(xué)教案比較高低【篇一：中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：比高矮】中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：比高矮活動(dòng)目的：1 、引導(dǎo)幼兒比較兩種物體的高矮，懂得高與矮的比較是相對(duì)的。2 、培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣，發(fā)展他們的邏輯思維能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1 、懸掛氣球，同樣大小的紅色、綠色大長(zhǎng)方體積木各一塊，兩張小雞和小鴨圖片，一把貼絨小椅子。2 、每人一份高矮不同的材料：紅色、綠色的小長(zhǎng)方體積木、圓柱體積木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一個(gè)，套管、盤子各一個(gè)。（盤子的正面有方格，反面有凸釘）活動(dòng)過(guò)程：集體活動(dòng)：1 、誰(shuí)拍到了氣球請(qǐng)甲乙兩名幼兒來(lái)拍懸掛著的氣球（不能踮起腳或跳躍），可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。（教師為什么甲拍到了氣球，乙

2、卻拍不到 引出比高矮話題）2 、與同伴比高矮幼兒兩兩組合比高矮（也可以和老師比），講出誰(shuí)高、誰(shuí)矮或兩個(gè)人一樣高。自由交換伙伴再比，可多次進(jìn)行。（教師：甲和乙比，甲高乙矮；甲和丙比，甲矮丙高）3 、比用具幼兒在活動(dòng)室中自由尋找兩種用具比較高矮：如熱水瓶高，杯子矮；組合柜高，小椅子矮 4 、比積木教師出示紅色、綠色長(zhǎng)方體大積木各一塊，變換擺放方法，讓幼兒觀察比較：兩塊積木平放 一樣高；紅積木豎起來(lái)，綠積木平放 紅高綠矮；紅積木平放，綠積木豎起來(lái) 紅矮綠高。教師拿掉紅積木，問(wèn)：綠積木是高還是矮？（幼兒無(wú)法比）由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來(lái)。分組操作：幼兒

3、人手一份高矮不等的材料進(jìn)行比較。1 .讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長(zhǎng)方體積木在桌子上搭高。（教師問(wèn)：你們誰(shuí)搭得高，誰(shuí)搭得矮？幼兒：一樣高）2 . 讓幼兒將相同數(shù)量的木珠穿入套管，再插在凸釘盤上，相互比高矮。（教師：看看誰(shuí)插得高，誰(shuí)插得矮？幼兒：一樣高）3 .讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。（教師問(wèn)：哪只高，哪只矮？幼兒：大杯高，小杯矮）4 . 請(qǐng)幼兒把6 塊紅圓柱體積木搭在一起，再把5 塊綠圓柱體積木搭在一起，然后比一比。（教師：哪個(gè)高，哪個(gè)矮？幼兒：紅圓柱體積木比綠圓柱體積木高。教師：用什么方法能讓紅圓柱體積木比綠圓柱體積木矮呢？幼兒：拿走兩塊紅圓柱體積木，或加上兩塊綠圓柱體積木就行了）

4、演示游戲：教師出示小雞、小鴨的圖片（遮住下半部分）玩游戲。（教師用小雞的口吻說(shuō)我小雞高，你小鴨矮。教師然后又用小鴨的口吻說(shuō)：不，我小鴨高，你小雞矮）教師請(qǐng)幼兒判斷一下小雞、小鴨哪個(gè)高，哪個(gè)矮？（幼兒可能回答一樣高，因?yàn)樗鼈兊南掳氩糠直徊颊谧×耍瑥念^部看是一樣高的）教師揭去遮蓋的布，幼兒看到小雞站在小椅子上，小鴨站在地上。再請(qǐng)他們想一想，小雞、小鴨哪個(gè)高，哪個(gè)矮？教師可邊說(shuō)邊把小雞從椅子上取下來(lái)與小鴨比，使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。延伸活動(dòng)：教師讓幼兒到操場(chǎng)上去找任何一種物體與自己比高矮。如，讓幼兒比過(guò)后說(shuō)，我和大樹(shù)比，樹(shù)高我矮；我和欄桿比，我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。

5、教師請(qǐng)幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮，如果小朋友和爸爸、媽媽三個(gè)人一起比高矮，該怎樣比？把比的方法告訴大家。【篇二：中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：比高矮】活動(dòng)目的：引導(dǎo)幼兒比較兩種物體的高矮，懂得高與矮的比較是相對(duì)的。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣，發(fā)展他們的邏輯思維能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1 .懸掛氣球，同樣大小的紅色、綠色大長(zhǎng)方體積木各一塊，兩張小 雞和小鴨圖片，一把貼絨小椅子。2 . 每人一份高矮不同的材料：紅色、綠色的小長(zhǎng)方體積木、圓柱體積木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一個(gè)，套管、盤子各一個(gè)。（盤子的正面有方格，反面有凸釘）活動(dòng)過(guò)程：集體活動(dòng)：1. 誰(shuí)拍到了氣球請(qǐng)甲乙兩名幼兒來(lái)拍懸掛著的氣球（不能踮起腳或跳躍）

6、，可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。（教師為什么甲拍到了氣球，乙卻拍不到 引出比高矮話題）2. 與同伴比高矮幼兒兩兩組合比高矮（也可以和老師比），講出誰(shuí)高、誰(shuí)矮或兩個(gè)人一樣高。自由交換伙伴再比，可多次進(jìn)行。（教師：甲和乙比，甲高乙矮；甲和丙比，甲矮丙高）3. 比用具幼兒在活動(dòng)室中自由尋找兩種用具比較高矮：如熱水瓶高，杯子矮；組合柜高，小椅子矮 4. 比積木教師出示紅色、綠色長(zhǎng)方體大積木各一塊，變換擺放方法，讓幼兒觀察比較：兩塊積木平放 一樣高；紅積木豎起來(lái)，綠積木平放 紅高綠矮；紅積木平放，綠積木豎起來(lái) 紅矮綠高。教師拿掉紅積木，問(wèn)：綠積木是高還是矮？（幼兒無(wú)法比）由此使幼兒懂得了一種物體不能比

7、出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來(lái)。分組操作：幼兒人手一份高矮不等的材料進(jìn)行比較。1. 讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長(zhǎng)方體積木在桌子上搭高。（教師問(wèn)：你們誰(shuí)搭得高，誰(shuí)搭得矮？幼兒：一樣高）2. 讓幼兒將相同數(shù)量的木珠穿入套管，再插在凸釘盤上，相互比高矮。（教師：看看誰(shuí)插得高，誰(shuí)插得矮？幼兒：一樣高）3. 讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。（教師問(wèn)：哪只高，哪只矮？幼兒：大杯高，小杯矮）4. 請(qǐng)幼兒把6 塊紅圓柱體積木搭在一起，再把5 塊綠圓柱體積木搭在一起，然后比一比。（教師：哪個(gè)高，哪個(gè)矮？幼兒：紅圓柱體積木比綠圓柱體積木高。教師：用什么方法能讓紅圓柱體積木比綠圓柱體積木矮呢？

8、幼兒：拿走兩塊紅圓柱體積木，或加上兩塊綠圓柱體積木就行了）演示游戲：教師出示小雞、小鴨的圖片（遮住下半部分）玩游戲。（教師用小雞的口吻說(shuō)我小雞高，你小鴨矮。教師然后又用小鴨的口吻說(shuō)：不，我小鴨高，你小雞矮）教師請(qǐng)幼兒判斷一下小雞、小鴨哪個(gè)高，哪個(gè)矮？（幼兒可能回答一樣高，因?yàn)樗鼈兊南掳氩糠直徊颊谧×?，從頭部看是一樣高的）教師揭去遮蓋的布，幼兒看到小雞站在小椅子上，小鴨站在地上。再請(qǐng)他們想一想，小雞、小鴨哪個(gè)高，哪個(gè)矮？教師可邊說(shuō)邊把小雞從椅子上取下來(lái)與小鴨比，使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。延伸活動(dòng)：教師請(qǐng)幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮，如果小朋友和爸爸、媽媽三個(gè)人一起比高矮，該怎樣比？把

9、比的方法告訴大家?！酒褐邪鄶?shù)學(xué)課教案研討與反思：比較高矮】中班數(shù)學(xué)課教案研討與反思：比較高矮李滄區(qū)雅荷幼兒園姜茜 教學(xué)論壇活動(dòng)生成：和中班幼兒一起活動(dòng)、游戲時(shí)，我經(jīng)常能聽(tīng)到這樣的話“快看，那架飛機(jī)飛得好高呀”， “我長(zhǎng)得都快和*一樣高了”。孩子們對(duì)事件的敘述，總會(huì)得到其他幼兒的共鳴，引發(fā)一連串的觀察、感知、比較、交流，鑒于孩子們對(duì)此有這樣的興趣，我想用集體活動(dòng)的時(shí)間和孩子們一起感知、區(qū)別物體的高矮，掌握區(qū)別高矮的簡(jiǎn)單方法，初步理解高矮的相對(duì)性。設(shè)計(jì)意圖：幼兒的生活離不開(kāi)各種各樣的物品，這些物品對(duì)幼兒有太強(qiáng)的吸引力，孩子們喜歡觀察、動(dòng)手去摸、擺弄，正如蒙臺(tái)梭利所說(shuō)：“幼兒有強(qiáng)烈探索環(huán)境和周圍

10、一切的本能，這種生命的沖動(dòng)促使幼兒從生活中學(xué)習(xí)并發(fā)展自我。”指南中指出：“引導(dǎo)幼兒感知和理解事物 量 的特征?！薄?結(jié)合具體事物讓幼兒通過(guò)多次比較逐漸理解量 是相對(duì)的?！痹诒敬谓虒W(xué)活動(dòng)中，我準(zhǔn)備了課件，引導(dǎo)幼兒初步感知不同高度的物體進(jìn)行比較必須具備相同的條件，為了讓孩子們更直觀地感受物體的高矮，我設(shè)計(jì)了“比一比 ”環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在看看、猜猜中更全面地感知、比較物體的高矮。另外為幼兒提供的被比較物品選擇了生活中常見(jiàn)的實(shí)物，幼兒在比較中容 易理解?；顒?dòng)名稱：比較高矮（中班數(shù)學(xué)）活動(dòng)目標(biāo)：1 、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，掌握區(qū)別高矮的簡(jiǎn)單方法，初步理解高矮的相對(duì)性。2 、能運(yùn)用目測(cè)的方法比

11、較高矮，并按照從高到矮或從矮到高的順序排序，提高分析問(wèn)題的能力。3、在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得自信，感受和體驗(yàn)比較高矮的樂(lè)趣?；顒?dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，掌握區(qū)別高矮的簡(jiǎn)單方法，初步理解高矮的相對(duì)性。活動(dòng)難點(diǎn)：能運(yùn)用目測(cè)的方法比較高矮，并按照從高到矮或從矮到高的順序排序，提高分析問(wèn)題的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備: 課件、木墩一個(gè)、音樂(lè)幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)歌?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入放錄音：小動(dòng)物們請(qǐng)注意?。▋杀椋┱?qǐng)大家抓緊時(shí)間到大蘋果樹(shù)下集合， 我們要選出最高的動(dòng)物參加跳高比賽，最矮的動(dòng)物參加跳遠(yuǎn)比賽。師：小朋友們，剛才羊村長(zhǎng)廣播的通知是怎么說(shuō)的？那我們一起去幫羊村長(zhǎng)這個(gè)忙嗎？好的，我們一起來(lái)看看都有哪些小動(dòng)物來(lái)了。二、播

12、放課件，引導(dǎo)幼兒初步感知比較高矮播放幻燈片，比較兩只動(dòng)物的高矮，誰(shuí)又來(lái)了？現(xiàn)在它們?nèi)粍?dòng)物中誰(shuí)是最高的？誰(shuí)是最矮的？又有哪只動(dòng)物來(lái)了？誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？三、結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒掌握區(qū)別高矮的簡(jiǎn)單方法，初步理解高矮的相對(duì)性。師：小猴子也來(lái)了，它蹭蹭蹭幾下就爬到了大樹(shù)上，然后大聲對(duì)所有的小動(dòng)物說(shuō)我長(zhǎng)得比你們都高。小朋友們，想一想，說(shuō)一說(shuō)小猴子說(shuō)的對(duì)嗎？為什么？（小猴子爬到了樹(shù)上，應(yīng)該和其它小動(dòng)物一樣都站在草地上，才能比較高矮。）那到底誰(shuí)最高呢？我們把小猴子從樹(shù)上給請(qǐng)下來(lái)，站到草地上再比一比吧。（老師到小朋友座位旁示范把手放嘴上仰頭對(duì)小猴子喊）幼：小猴子，下來(lái)到草地上我們?cè)俦纫槐劝?。（教師放課件，小猴子

13、來(lái)到草地上。）師：現(xiàn)在我們看一看，比一比，哪只小動(dòng)物長(zhǎng)得最高？哪只小動(dòng)物長(zhǎng)得最矮？教師小結(jié)：（所以誰(shuí)是參加跳高的選手？誰(shuí)是參加跳遠(yuǎn)的選手？）要想比較兩個(gè)物體，或者幾個(gè)物體的高矮，必須要在同樣的條件下比較。（草地）四、比一比，練習(xí)法鞏固幼兒掌握區(qū)別高矮的簡(jiǎn)單方法，理解高矮的相對(duì)性。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把小眼睛閉上然后再把小手放到小眼睛上，最后彎腰低頭。我們一起試一試。游戲開(kāi)始（分別請(qǐng)一位小朋友站到地面上、木墩上）。師：哪位小朋友高？為什么？揭秘，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兩位小朋友站的高度不同，沒(méi)法比較。（要想比較兩個(gè)物體，或者幾個(gè)物體的高矮，必須要在同樣的條件下比較。） 兩位小朋友全都站到地面重新作比較。五、

14、分組按從高到低的順序或從低到高的順序?qū)⑽矬w排序。師：現(xiàn)在老師在每張桌上放一筐物體，請(qǐng)小朋友找出：1 、比桌子上中間那塊玩具高的玩具放到桌子上。2 、把所有的玩具按照從高到矮的順序排列。六、活動(dòng)結(jié)束師：大家都能夠按高矮排列了，現(xiàn)在我們小男生一隊(duì)小女生一隊(duì)都按照從矮到高的順序站成兩隊(duì)。一起去參加小動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)會(huì)吧！（放音樂(lè)）自我反思：1 、整個(gè)教育活動(dòng)以小動(dòng)物開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)為主線，引導(dǎo)幼兒對(duì)兩個(gè)及多個(gè)物體的高矮進(jìn)行比較，活動(dòng)流暢，環(huán)節(jié)銜接自然。2、幼兒對(duì)闖關(guān)環(huán)節(jié)興趣濃厚，在游戲中通過(guò)看、想、摸、擺、比感受物體的高矮。3 、對(duì)活動(dòng)中的突發(fā)事件，我采用了擊鼓傳花的形式巧妙地予以解決，使活動(dòng)有序進(jìn)行，更重要的是顧及到個(gè)別幼兒的感受，使其接下來(lái)的活動(dòng)能自然正常進(jìn)行。4 、由于是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在給予幼兒新知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)一一對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)進(jìn)行教學(xué)，并且關(guān)注幼兒的完整表述，使幼兒在一節(jié)活動(dòng)中，得到不同領(lǐng)域知識(shí)的提高。集體研討：活動(dòng)后蔡主任在給予肯定的同時(shí)，也對(duì)活動(dòng)中的不足之處提出了中肯的意見(jiàn)。1 、導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放課件錄音時(shí)，教師可帶幼