中小學教學常規(guī)檢查情況反饋報告

1、中小學教學常規(guī)檢查情況反饋報告xx 縣教育局教研室今學期，教研室根據(jù)教育局“創(chuàng)強提質(zhì)改課堂”的工作思路，結(jié)合 xx 縣中小學教學常規(guī)管理細則 （下稱教學管理細則 ） ，采取先深入課堂聽課后進行教學常規(guī)檢查的方式，對各中小學校的教學管理情況進行檢查?，F(xiàn)將檢查情況反饋如下：一、教學管理方面【工作亮點】多數(shù)學校按照國家課程標準要求和計劃開齊課程，開足課時，保證學生每天1 小時體育活動時間，基本杜絕了違背教育規(guī)律、隨意增減課程課時的現(xiàn)象?！敬嬖趩栴}】 大部分學校教務處沒有設置 教學日志 ；課程表不規(guī)范，非考試科目依然有隨意改變及增減課程課時的現(xiàn)象。此情況，小學分教點尤其突出；教學工作量化標準執(zhí)行不夠到

2、位?！菊慕ㄗh】嚴格按照粵教基XX56 號文及廣東省義務教育課程（實驗）計劃表設置課程和安排課時。嚴格執(zhí)行教學管理細則第一至第五條，并加強督查。按要求規(guī)范“三表” （作息時間表、 課程表、 座位表） ， 并張貼到教室；各鎮(zhèn)中心小學要加大對村級學校常規(guī)教學管理、督促及檢查的力度，規(guī)范村級學校管理及教學行為。二、教學工作方面（一）計劃【工作亮點】大部分學校的教學、教研計劃能從學校實際出發(fā)，提出本學期的教學工作目標和教學質(zhì)量要求，體現(xiàn)教學工作的內(nèi)容、 進程、 措施與方法等， 并交縣教研室備案。【存在問題】1. 教學計劃不規(guī)范，個別學校教學計劃沒有行事歷表，沒有課堂教學改革的舉措與對策。任課教師的學科

3、計劃不完整， 沒有教學進度表， 沒有學期的教學知識體系、 教學目標、重點和難點的分析，沒有學情分析等。2. 部分學校的計劃在實施過程中執(zhí)行力度不夠，實施效果不夠理想?！菊慕ㄗh】落實教學管理細則第八條。下學期開始，按照教研室下發(fā)的規(guī)范格式擬定教學計劃。各學校要根據(jù)制定的教學計劃分步落實，力爭取得理想的教學效果。（二）備課【工作亮點】1. 大部分學校能按常規(guī)要求，認真?zhèn)湔n。備課都能以教案（或教學設計）和二次備課等兩種形式呈現(xiàn)。2. 教案（或教學設計）格式規(guī)范，突出教學目標和重難點的設計。個人備課做到備課標、備教材、備學生、備學法 教法、備教學媒體、備教學過程。3. 年輕教師手寫稿教案格式規(guī)范，書

4、寫認真。4. 注重教學反思，既有課堂教后反思，也有專題反思。5. 個別教師二次備課詳細認真，注重資料的補充，重視作業(yè)設計，注重提高備課的實效性，豐富了備課內(nèi)容?！敬嬖趩栴}】1. 部分學校對集體備課不夠重視，集體備課只停留在口頭上，缺乏有效的監(jiān)管。未能充分發(fā)揮集體智慧，缺乏對課程標準、教學重難點、教學方法等深層次的研討。2. 老師備“作業(yè)設計”的不多（普遍性） ，多數(shù)教案在作業(yè)設計這個環(huán)節(jié)上都是簡單應付或沒有這個環(huán)節(jié)。3. 個別學校教師教案空缺較多，甚至出現(xiàn)沒有教案上課的嚴重教學事故， 有的以電子課件代替教案 （或教學設計） ，個別教師備課與上課相脫節(jié)。4. 英語、語文的口語課、作文課、習題課和

5、試卷講評課等幾乎沒有教案。5. 個別老師打印的教案未見二次修改，未形成自己的個案。6. 部分教學反思注重數(shù)量但缺乏針對性。7. 部分學校教務處對備課的檢查缺少記錄。【整改建議】1. 端正認識，明確備好課是上好課的前提，是提高課堂教學效率的關鍵。2. 備課時要做好作業(yè)設計這一環(huán)節(jié)，要求作業(yè)注重課堂知識的鞏固和遷移，注重基本技能的訓練。課后練習是教材重點和難點的集中體現(xiàn)，也是考試出題的主要依據(jù)之一，作業(yè)設計要備課后練習。3. 要充分利用權(quán)威資料進行備課，切實提高備課的針對 性。4. 認真?zhèn)浜酶黝愓n型的課，力爭做到每個課時都有教案?？谡Z課、作文課、習題課、實驗課、評講課等正好是我們的教學弱點，因此，

6、此類課型的備課顯得更為重要，我們要重視這類課型的教學設計。5. 加強對課標的學習、研讀，加強對教材的解讀。6. 要強化教學反思，教學反思要有針對性。各校教務處要針對上述的整改建議，組織好教師進行業(yè)務學習，糾正存在問題。教務處更要加大檢查、督促力度，確保教師的備課工作向良性方向發(fā)展。（三）上課【工作亮點】1. 教師嚴格按課程表上課，課堂上教師精神飽滿，教態(tài) 親切自然，不做與教學無關的事，大部分學校教師做到既教 書又育人，維持課堂教學紀律，確保教學工作順利完成。2. 大部分教師教學準備充分，對教材把握準確，有課堂 教學改革的味道，能做到面向全體學生，關注學生的學習過 程；注意教具、學具的使用；注意

7、多媒體手段與傳統(tǒng)教學手段的整合?！敬嬖趩栴}】1. 課前三分鐘候課制度落實不到位；優(yōu)化教學過程，創(chuàng)新教學方法，構(gòu)建以“先學后教，教為主導，學為主體。的高效教學模式的能力仍有待提高。2. 在新課改背景下，部分老師仍采用陳舊的教學模式，對課改抱看、等、拖的態(tài)度；或者在課改實施過程中，出現(xiàn)“東施效顰”的現(xiàn)象?！菊慕ㄗh】各校根據(jù)實際，按照教學管理細則第十三至二十條的規(guī)定，制定學校上課紀律。教研室做好指導和引領工作，全面深化課堂教學改革，提升教學質(zhì)量。（四）作業(yè)布置與批改【工作亮點】1. 教師布置作業(yè)的種類比較全面，有聽寫本、寫字本、讀書卡、日記、同步練習、作文本、課后練習本等。從作業(yè)的種類可以看出老師

8、們重視基礎積累， （文科）重視閱讀與寫作， （理科）重視記憶與理解。尤其需要提出的是大部分教師重視課后練習的布置與批改，說明教師重視課本，重視回歸教材。2. 大部分教師做到“有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯必糾” ，堅持全批全改，適當穿插面批。3. 大部分教師對作業(yè)設置適量、適度，批改作業(yè)使用等級評價，有激勵性評語。學生作業(yè)中的錯題，老師能及時跟進，甚至做到二次、三次批改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范?！敬嬖趩栴}】1. 對未能及時完成作業(yè)的學生，沒有限期追交。2. 個別教師在批改作業(yè)時未能做到精批細改，出現(xiàn)“一頁一勾”的批改現(xiàn)象，對作業(yè)錯誤之處沒有明確、統(tǒng)一的符號指出，不便于學生找出錯

9、誤，予以訂正，更沒有鼓勵性評語。3. 作文批改比較粗略， 只有分數(shù)或等級評分， 缺少眉批、旁批，缺少激勵性的評語，把作文批改作為指導學生作文的途徑的意識不強。4. 部分學校的學生作業(yè)欠整潔、書寫欠規(guī)范，格式欠統(tǒng)一；機械性作業(yè)（如：抄寫生字、詞語）偏多，思維性作業(yè)過少；個別老師批改作業(yè)評價還未用等級制?！菊慕ㄗh】1. 各校嚴格按照教學管理細則的二十一條至二十七條規(guī)范作業(yè)布置和批改。2. 教師對學生作業(yè)要嚴格要求，對作業(yè)中出現(xiàn)的錯題要督促學生及時訂正，對學困生多采用面批形式。平時注重學生作業(yè)書寫的指導，培養(yǎng)良好的書寫習慣和學習習慣。英語科作業(yè)布置應書面語與口頭語相結(jié)合。（五）聽課【工作亮點】1.

10、 到本學期期中試后， 大部分受檢老師聽課節(jié)數(shù)都有10左右；大部分學校的行政領導，尤其業(yè)務領導的聽課節(jié)數(shù)已在 15 節(jié)以上。到 11 月 20 日止，教師最多聽課達18 節(jié)，行政領導最多聽課達34 節(jié)，2. 個別老師的聽課記錄規(guī)范，書寫端正，能作出中肯評價和評語， 體現(xiàn)了聽課的高質(zhì)量。 同時， 聽課的學科、 類型、形式豐富，有文、理學科課，有新授課、復習課，有推門聽課、隨堂聽課等?！敬嬖趩栴}】1. 部分老師注重教學過程的記錄，不太重視聽課評價，缺少眉評和總評。2. 個別學校的領導聽課節(jié)數(shù)在5-6 節(jié)以下，從聽課節(jié)數(shù)檢查情況，我們不難看出學校抓質(zhì)量的決心和行動，也看出我們抓質(zhì)量的言行是否一致?！菊慕ㄗh】1. 既重視聽課的意識，又重視專業(yè)的引領。既重視聽課的數(shù)量，又重視聽課的質(zhì)量。學校行政領導（特別是校長）務必以身