五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元導(dǎo)學(xué)案

1、五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元導(dǎo)學(xué)案五上語(yǔ)文第二單元導(dǎo)學(xué)案5、古詩(shī)詞三首2課時(shí)教學(xué)思路學(xué)習(xí)目標(biāo)： 、我能認(rèn)識(shí)本課的生字。2、我能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并默寫(xiě)泊船瓜洲 秋思。3、我能通過(guò)注釋、查閱資料、邊讀邊想的方法理解兩 首古詩(shī)的意思，并用自己的話說(shuō)出古詩(shī)的意思。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能并邊讀邊想的方法理解并用自己的話說(shuō)出 古詩(shī)的意思，并體會(huì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛(ài)的思想感情。知識(shí)鏈接：王安石，10211086北宋政治家、文學(xué)家、思想家。 是唐宋八大家之一。張籍767830唐朝詩(shī)人，其詩(shī)多反映當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾和民生疾苦，與王 建齊名，并稱“張王” 。納蘭性德，16551685清代詞人， 其存詞三百四十二 首。預(yù)習(xí)任務(wù)

2、：、熟讀課文，積累一些好詞。2、了解課文的主要內(nèi)容。3、想一想從他們的對(duì)話中知道他們對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解。 自主、合作、探究：、想想課文的主要講了一件什么事情？2、劃出課文中季羨林先生對(duì)于讀書(shū)提出了哪些見(jiàn)解， 并談?wù)劷Y(jié)合自己的情況談?wù)務(wù)J識(shí)。3、請(qǐng)結(jié)合課文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“小苗與大樹(shù)的 對(duì)話”的理解。4、分角色朗讀對(duì)話。我來(lái)闖關(guān)：A、給多音字注音、組詞(）（）（） 綠 朝 倒 （）（）（）（）（）（）B、根據(jù)課文內(nèi)容填空。季老指出：把寫(xiě)好，要；要；要C、你讀過(guò)“閑書(shū)”嗎？你從“閑書(shū)”中讀懂了些什么?學(xué)習(xí)收獲：知識(shí)延伸：、推薦閱讀我的童年 （季羨林）6.梅花魂第1課時(shí)教學(xué)思路學(xué)習(xí)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)生字、

3、新詞，讀通課文。 。2整體感知身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，體會(huì) 他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)字詞，把握課文內(nèi)容，整體感知身在異 國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)。知識(shí)鏈接：1、星島，即新加坡，又稱獅城、星州。2、月九日憶山東兄弟唐代詩(shī)人王維的詩(shī)。全詩(shī)是： 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插 茱萸少一人。山中送別唐代詩(shī)人王維的詩(shī)。全詩(shī)是：山 中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？浣溪 沙北宋詩(shī)人秦觀的詞。全詞是：漠漠輕寒上小樓，曉陰無(wú) 賴似窮秋。淡煙流水畫(huà)屏幽。自在飛花輕似夢(mèng)。無(wú)邊絲雨細(xì) 如愁。寶簾閑掛小銀鉤。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、自主學(xué)習(xí)本課的生字。2、初讀課文，了解課文大

4、意。標(biāo)出新詞，不理解的查字典或結(jié)合課文解決3、課文圍繞梅花講了哪幾件事情？體會(huì)作者表達(dá)的思 想感情。自主、合作、探究：一、初讀課文，整體感知1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。認(rèn)讀生字詞。2、課文主要寫(xiě)了什么？二、品詞讀句，感悟“梅花魂”、 默讀課文， 用“一一”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花 的句子，讀一讀并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。 （重點(diǎn)體會(huì)以下句子。 ）a“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚 留意。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰 不得。”b“我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍，不小心在上面留 了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)，我心里又害怕又奇 怪：“一枝畫(huà)梅，有什么稀罕呢？”我來(lái)闖關(guān)：、在括號(hào)里填上

5、恰當(dāng)?shù)淖?，組成成語(yǔ)。（）然紙上（）然一新（）然若失（）然開(kāi)朗（）然不顧（）然不同2、按要求改寫(xiě)句子。（1）、這清白的梅花是玷污得的嗎？（改為陳述句）（2）、梅花的精神象征著中華民族的精神。 （改為反問(wèn)（3）、桂花盛開(kāi)的時(shí)候非常香。 （改為夸張句）（4）、那長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝隨風(fēng)飄動(dòng)著。 （改為擬人句）學(xué)習(xí)收獲：句）知識(shí)延伸：1、摘錄文中讓自己感動(dòng)的詞句。2、收集一 些思念親人和家鄉(xiāng)的詩(shī)句，在班上展示。6.梅花魂第2課時(shí)教學(xué)思路第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 、理解課文內(nèi)容，體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情。2、有感情地朗讀課文，懂得梅花的高尚品質(zhì)，學(xué)習(xí)這 種品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想 感情

6、，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩 這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。預(yù)習(xí)任務(wù)：、有感情地朗讀課文。2、找出描寫(xiě)外祖父喜愛(ài)梅花的句子讀一讀。 自主、合作、探究：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、默讀課文，從哪些具體事例中還可以看出外祖父思 念、熱愛(ài)祖國(guó)。2、生默讀課文二、小組合作，體會(huì)游子之情1、教念古詩(shī)，悲傷落淚。理解古詩(shī)的含義?！袄先丝偸菗u搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁出一口氣，說(shuō)：鶯兒，你小呢，不懂！ ”為什么外祖父說(shuō)作者不懂？在外祖父眼里年幼的作 者不懂什么？2、無(wú)法回國(guó)，失聲痛哭?！跋氩坏酵夤瓜裥『⒆右粯?， 嗚嗚嗚地哭起來(lái)這句話把外公比作什么？外祖父和小孩子應(yīng)該說(shuō)在年齡上相差甚遠(yuǎn)，作者為 什么作這樣

7、的比喻，你體會(huì)到了什么？（）3、送別親人，思?xì)w難歸?！俺嗟来祦?lái)的風(fēng)撩亂. 的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多。 ”外祖父一下子衰老了許多僅僅是因?yàn)轱L(fēng)撩亂了老 人的頭發(fā)嗎？（）當(dāng)你讀到這句，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？三、回顧整體，暢談收獲1、（指課題）什么叫“魂”？本文以“梅花魂”為題想 告訴讀者什么呢？2、 通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？3、 有感情地朗讀全文。四、課外拓展，內(nèi)化積累：自己選擇一首思念親人或家 鄉(xiāng)的古詩(shī)背誦下來(lái)。我來(lái)闖關(guān)：、黃金搭檔：（）的梅花（）的春天（）的氣節(jié)（）的淚珠（）的故鄉(xiāng)（）地坐下（）地刮去（）地?cái)[開(kāi)2、擇優(yōu)錄用。在括號(hào)中選擇合適的詞語(yǔ)畫(huà)上“”（1）、我覺(jué)得外祖父一下子（衰

8、敗 衰老衰退）了許多。（2） 、由于每天對(duì)著電腦工作，我的視力大大（衰弱 脆弱衰退）了。（3） 、庭院里長(zhǎng)滿了草，呈現(xiàn)出一片（衰弱 衰退）的景象。（4）、她太（衰弱 脆弱衰退）了，這點(diǎn)兒打擊都經(jīng)受不起。3、梅有什么秉性？寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)習(xí)收獲：知識(shí)延伸1、讀讀閱讀鏈接故鄉(xiāng) 。2、熱愛(ài)祖國(guó)是每 個(gè)中華兒女都應(yīng)具有的品格我們一起來(lái)積累描寫(xiě)愛(ài)國(guó)品格 的好詞好句吧！7*、桂花雨課時(shí)教學(xué)思路學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)。2我能正確、流利、有感情地朗讀課文。3我能體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感 情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。學(xué)習(xí)難重點(diǎn)： 。通過(guò)自讀自悟和同學(xué)交流，體會(huì)作者思 戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣

9、表達(dá)出來(lái)的知識(shí)鏈接：桂花：也稱木犀，木犀科。常綠喬木，高達(dá)15米，樹(shù)冠卵圓形。葉對(duì)生，橢圓形至卵狀橢圓形?；ù厣~腋或頂 生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國(guó)西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名 貴香花。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。預(yù)習(xí)任務(wù)：、自主學(xué)習(xí)本課的生字。2、初讀課文了解課文大意。標(biāo)出新詞，不理解的查字 典或結(jié)合課文解決。3、讀課文，劃出形容桂花樹(shù)和描寫(xiě)桂花香的句子、 “搖 花樂(lè)”的句子。自主、合作、探究：一、初讀課文感知內(nèi)容。、選擇自己喜歡的方式讀課文， 把課文讀正確， 讀通順。2、默讀閱讀提示并思考

10、：閱讀提示對(duì)我們提出了什么 要求？3、分同桌輪讀，評(píng)議4、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？二、合作學(xué)習(xí)，理解課文。、你喜歡哪幾句話？請(qǐng)畫(huà)下來(lái)讀一讀（邊讀邊想象當(dāng)時(shí) 的情景）2、匯報(bào)交流：如桂花樹(shù)的樣子，母親送桂花的情景， 搖桂花的情景等。3、師范讀，學(xué)生想象，有感情地朗讀課文。4、討論交流：（1）、桂花給我?guī)?lái)了那些快樂(lè)？（2） 、 交流讀“這里的桂花再香， 也比不上家鄉(xiāng)院子里 的桂花。 ”并談?wù)剬?duì)這句話的體會(huì)。5、默讀課文，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的感情？ _O我來(lái)闖關(guān)：、在括號(hào)內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（1）、（）不來(lái)臺(tái)風(fēng)，我們（）可以收幾大籮筐桂花。、小時(shí)候，我（）對(duì)什么花， （）不懂得欣賞。、桂花（）

11、開(kāi)，母親（）開(kāi)始擔(dān)心了（4）、（）桂花總是被風(fēng)雨吹落，香味（ ）比搖下來(lái)的差不多。2、模仿文中 “于是， 我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的 花樂(lè)，還有那搖落的陣陣桂花雨”寫(xiě)句子聽(tīng)到_，我總會(huì)想起_ ，還有_ O學(xué)習(xí)收獲：班級(jí)五課題8*、小橋流水人家課時(shí)課時(shí)使用日期教學(xué)思路學(xué)習(xí)目標(biāo)：、自主學(xué)習(xí)本課的生字詞。2通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi) 容。3想象文中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以 及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法。4正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者家鄉(xiāng)的 美好。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累，把握 課文主要內(nèi)容。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方

12、 法。知識(shí)鏈接：載：“帝堯之世，天下大和，百姓無(wú)事，有八九十老人，擊 壤而歌?！备柙~是：“吾日出而作，日入而息。鑿井而飲，耕 田而食。帝力何與我哉！ ”后名為擊壤歌。這首詩(shī)描繪的是 上古太平盛世，人民自食日出而作，日入而息”：出自古歌中句。世紀(jì)帝王記其力所過(guò)的無(wú)憂無(wú)慮的生活：太陽(yáng) 出來(lái)了，就開(kāi)始干活，太陽(yáng)下山了，就回家休息。生活是圍 著太陽(yáng)走的。要喝水，就自己打井，要吃飯就自己種地。人 少地多，無(wú)爭(zhēng)無(wú)憂。人們感到君主似乎是沒(méi)有什么用的?，F(xiàn) 在人們對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的生活，也往往借用“日出而作，日入而 息”這兩句話來(lái)形容。預(yù)習(xí)任務(wù)：、自主學(xué)習(xí)本課的生字詞。2、初讀課文了解課文大意。標(biāo)出新詞，不理解的查字 典或結(jié)合課文解決。3、再讀課文，故鄉(xiāng)的那些景致讓作者難以忘懷？按什 么順序描寫(xiě)這些景致的自主、合作、探究：一、讀詩(shī)，了解課題出處出示古詩(shī)文天凈沙 ，全班齊讀.并試著說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī) 的理解.二、初讀，把握課文主旨1、自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?2、同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感三、交流.探究表達(dá)方式：四、賞讀，積累優(yōu)美句段五、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法。 我來(lái)闖關(guān)： 、火眼金睛，辨字.全班交流.組詞。 繞（