如何讓學生喜歡閱讀 (2)

1、語文課題實驗材料如何讓學生喜歡閱讀婁下小學 劉少朋   培根說：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才”。它把書對人的影響力，對人的心靈塑造說得形象而深刻。的確，對于一個審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成時期的中學生，閱讀的作用尤其重要。怎樣有效地提高中學生的閱讀能力？筆者認為，要做到以下兩個方面。一、興趣陣地，拋磚引玉 在這個信息膨脹的時代，科學技術(shù)日新月異，學生在獲取知識的方式上已有了更大的選擇余地，教師必須讓學生明白閱讀仍是不可替代的。看電影時，你可能很少思考，更少想象，聲音、圖像一切都是設(shè)定好的，你只是一個相對被動的接受者。而閱讀的過程卻是一個再創(chuàng)造的過程，語言文字可以為你提供無

2、限的想象空間，你能夠與遙隔千載的先人們進行超越時空的精神對話，你的心靈之翼可以自由自在地在另一個想象的世界里翱翔的確，閱讀能夠激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。 更重要的是，老師要讓學生明白閱讀影響的是一個人素質(zhì)中最基本、最核心的東西審美觀、道德觀和人生觀?！案褂性姇鴼庾匀A”“知書達禮”指的就是這個影響。通過閱讀可以反省自我、提升自我，從而使自己成為修養(yǎng)良好的人。此外，教師必須引導(dǎo)學生認識到從提高自我寫作能力來看，閱讀是根本，是前提。抱怨寫作沒材料的人，很大程度上是書讀得少。因為閱讀是吸收，是積累；寫作是抒發(fā)，是表達。就學生來說，作文材料主要來自三方面：一是來自課本，二是來自課外閱讀，三是來自自身生活積

3、累。歸根結(jié)底，都要求學生廣泛閱讀，仔細觀察，認真積累。畢竟一個人的直接經(jīng)驗相對來說比較少，更需要間接經(jīng)驗來補充、豐富自己的人生體驗，激發(fā)自己的想象力，而閱讀給予人的便是間接經(jīng)驗。有了鮮活、厚實的寫作材料作為基礎(chǔ)，善于把自己所獲得的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗揉合、加工、提煉，作文時心里就踏實了。古語云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這個“讀”需要一定量的積累，長期地，持之以恒地，這樣定能收到“讀書破萬卷，下筆如有神”的效果。 雖然知道閱讀重要，也知道好處多，但青少年自控能力還不夠，做事多是從興趣出發(fā)。所以，可以先從學生喜歡看的書開始，逐漸拓展。二、名著陣地，豎立權(quán)威激發(fā)學生的閱讀興趣，首先讓學生成

4、為閱讀的主體，鼓勵學生質(zhì)疑。在“問題驅(qū)動”下,學生“主動介入”的狀態(tài),正是由被動閱讀轉(zhuǎn)化為主動閱讀的最佳心境。從字斟句酌這些淺層次的閱讀，到對作品的內(nèi)容與思想感情質(zhì)疑的高層次的閱讀，教師適當?shù)丶右砸龑?dǎo)，讓每個學生都動手、動口、動目、動腦。 其次，讓學生參與閱讀教學，暢談閱讀體驗。初中語文課本都有推薦名著，就從這里開始，把這些名著列為必讀本，再生發(fā)開去，根據(jù)自己條件和興趣，讀其它名著。此外，教會學生上網(wǎng)閱讀，滿足他們對新知識、新事物的好奇心。因特網(wǎng)上的文章時效性強，只要將鼠標一點，學生可以欣賞到各種類型的文章，古今中外，包羅萬象。向?qū)W生介紹值得他們上的網(wǎng)站徜徉在種類繁多、信息量大的“書海”里，同學們原有的對新知識、新事物的好奇心和欲望可以通過網(wǎng)上閱讀等得到最大的滿足。當然，在選擇讀物時老師從一開始就引導(dǎo)學生堅持拒“黃(色)”絕“非(法)”原則,挑選好書,教會學生懂得辨別是非美丑,培養(yǎng)學生自我選擇的能力。在閱讀活動中，老師創(chuàng)設(shè)積極、寬松的課堂氛圍，真誠地鼓勵、表揚學生，鼓勵人人暢所欲言，讓學生品味到閱讀的甘甜。當然，老師對那些學生“想領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到，雖經(jīng)研究而研究不出來的部分”要加以補充