最新優(yōu)秀范文：義務(wù)教育質(zhì)量提升行動方案方案總結(jié)計劃措施報告

1、義務(wù)教育質(zhì)量提升行動方案為貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）、教育部關(guān)于推進中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的 意見、省政府關(guān)于深入推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的意見、省教育廳關(guān)于啟動實施薄弱初中質(zhì)量提升工程和縣委、縣政 府關(guān)于解決全縣教育系統(tǒng)有關(guān)問題的意見文件精神，大幅提 升義務(wù)教育質(zhì)量，推進我縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，特制訂本方案。一、指導(dǎo)思想堅持以鄧小平理論、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進義務(wù)教育優(yōu) 質(zhì)均衡發(fā)展為目標(biāo)，以機制創(chuàng)新為動力，以提升質(zhì)量為核心，深 化管理內(nèi)涵，強化目標(biāo)考核，著力質(zhì)量達標(biāo)，解放思想，求真務(wù) 實，穩(wěn)步提升我縣義務(wù)教育質(zhì)量。二、主要目標(biāo)（一）總體質(zhì)量目標(biāo)：

2、力爭通過三年的努力，全縣義務(wù)教育 質(zhì)量達到全省有影響、蘇北爭一流、處前列。1.鞏固率基本達標(biāo)。義務(wù)教育初中鞏固率達99%以上，小學(xué)達100%輟學(xué)現(xiàn)象基本消除。2“擇校熱”有效遏制。每所公辦學(xué)校擇校生比例低于招生 總數(shù)的10%3. 學(xué)業(yè)質(zhì)量高位均衡。每所小學(xué)的學(xué)生學(xué)業(yè)合格率達95%以上，每所初中的學(xué)生學(xué)業(yè)合格率達 80%以上。4. 綜合素質(zhì)評價優(yōu)良。每所學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價優(yōu)良率達90%以上，每個學(xué)生至少掌握1項藝術(shù)特長和2項體育運動技 能，體質(zhì)健康測試合格率、優(yōu)秀率分別達 90%和10%以上。5. 教育質(zhì)量滿意度高。學(xué)生、家長和社會對學(xué)校教育質(zhì)量的 滿意度達90%以上。（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量目標(biāo)：一

3、年薄弱提升、二年基本合格、三年優(yōu)質(zhì)均衡。根據(jù)全縣義務(wù)教育學(xué)校的校情和質(zhì)量現(xiàn)狀，按照分類定標(biāo)、分層推進、整體共進的原則，科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌推進。三、行動任務(wù)（一）建構(gòu)高效生命課堂。質(zhì)量提升的關(guān)鍵在于高效生命課 堂的建構(gòu)，高效生命課堂的關(guān)鍵在于教師觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí) 方式的變革。注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué) 習(xí)、探究學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。積極探索多媒體教學(xué)背景下的課堂教學(xué)研究和數(shù)字化學(xué)習(xí)新路徑。切實加強學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從預(yù)習(xí)、 聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、檢測、反思等環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好 的學(xué)習(xí)品質(zhì)。圍繞質(zhì)量指標(biāo)，面向全體學(xué)生，把促進學(xué)習(xí)有困難 學(xué)生的進步作為提升教育質(zhì)量的重點予以突破，把降低

4、低分率作為教師教育教學(xué)質(zhì)量的重點考核項目。（二）優(yōu)化教學(xué)過程管理。各學(xué)校要按照新修訂的縣中小 學(xué)教學(xué)管理基本規(guī)范，嚴格執(zhí)行國家課程計劃，開齊開足全部 課程，不得隨意增減課程和課時，不得隨意增加課程難度，確保每天一小時體育鍛煉的落實。 全面落實課程安排公開制度， 所有中小學(xué)校課表及任課教師必須在學(xué)校顯著位置設(shè)置公示欄公示， 各班級課表及對應(yīng)任課教師必須在教室外公示，接受社會和家長的監(jiān)督。重視和加強對每一位教師在計劃、備課、上課、作業(yè)布 置與批改、輔導(dǎo)、活動、成績考查與評價、教學(xué)研究等八個教學(xué) 基本環(huán)節(jié)的規(guī)范要求、檢查監(jiān)督和反饋矯正，促使教學(xué)工作制度 化、規(guī)范化和科學(xué)化。（三）強化教學(xué)常規(guī)督查。學(xué)

5、校每節(jié)課都要安排行政值班人員巡課，逐課檢查按公示課表上課情況和課堂教學(xué)狀況，及時處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件?？h教育局將進一步加大學(xué)校常態(tài)化隨 機督查的力度，增強學(xué)校過程管理意識，提高常態(tài)化管理水平。 教研室建立教學(xué)工作視導(dǎo)制度，堅持隨機視導(dǎo)與集中視導(dǎo)相結(jié) 合，加強對薄弱學(xué)校的專項視導(dǎo)，每學(xué)年對義務(wù)教育階段學(xué)校的 教學(xué)工作進行不少于一次的集中視導(dǎo)，每次教學(xué)視導(dǎo)檢查必須制 定詳細的工作方案，對照縣局質(zhì)量提升的各項工作要求，提出整改意見。（四）科學(xué)檢測教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)校要形成常態(tài)的單元教學(xué)質(zhì) 量檢測反饋機制。教師要根據(jù)單元教學(xué)要求， 在每單元學(xué)習(xí)結(jié)束 后組織單元檢測，并對檢測結(jié)果認真分析。 要認真組織期

6、中考試（小學(xué)除外）和期末考試，并召開教學(xué)質(zhì)量專題分析會，充分利 用期中、期末測試成績分析資料，幫助教師找差距，研對策。縣 教育局對各學(xué)校、各學(xué)段、各學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量進行定期和不定 期的抽測，每次抽測結(jié)束要召開有全縣所有義務(wù)教育階段學(xué)校校長參加的質(zhì)量分析會，通報抽測結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗與不足，反饋工 作建議。教研室根據(jù)抽測結(jié)果建立數(shù)據(jù)庫和質(zhì)量臺賬，作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量綜合評價和校長考核的重要依據(jù)。（五）推進質(zhì)量評價改革。建立基于質(zhì)量的績效考核制度。各學(xué)校要根據(jù)全縣義務(wù)教育學(xué)校教師獎勵性績效工資考核分配 實施辦法，建立和完善基于質(zhì)量的績效考核方案，充分發(fā)揮獎 勵性績效工資考核方案在提升教育教學(xué)質(zhì)量方面的引領(lǐng)

7、和激勵 作用。繼續(xù)修訂完善縣義務(wù)教育階段學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量考核評 價方案（試行），建立涵蓋品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心 發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負擔(dān)狀況等質(zhì)量評價指標(biāo)體系， 注重考查學(xué)生進步的程度和學(xué)校的努力程度，以及基于數(shù)據(jù)和事實的科學(xué)質(zhì)量評價方案，并逐步將評價結(jié)果向社會公布， 接受社 會監(jiān)督。（六）有效開展校本教研。校本教研以課堂教學(xué)為載體，以 教師專業(yè)化成長為核心，以教學(xué)反思、同伴互助為主要形式，以 教育教學(xué)工作中的真實問題為切入口， 通過聽課、評課等形式展 開研討，共享資源，解決問題，促進教師共同成長。堅持“教研 即科研，問題即課題，解決即成果”的教育科研理念。校長每周聽課不少于

8、兩節(jié)，每學(xué)期不得少于 40節(jié)；中層干部每兩周聽課 不少于3節(jié)，每學(xué)期不少于30節(jié)；教師聽課每學(xué)期不少于 20節(jié)。 教研室要加強學(xué)校教研工作的指導(dǎo)，選擇學(xué)科力量較強的學(xué)校建 立學(xué)科教研基地，選擇優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校結(jié)對幫扶， 捆綁共進。（七）深化特色學(xué)校建設(shè)。特色學(xué)校建設(shè)是辦好每一所學(xué)校 的有效方式。特色學(xué)校建設(shè)要做到“三個結(jié)合”，一要與課程開 發(fā)相結(jié)合。縣教育局積極開發(fā)簡史、國學(xué)啟蒙等具有地方 特色的地方課程。各學(xué)校要結(jié)合本校傳統(tǒng)優(yōu)勢和學(xué)生興趣需要， 在課程、制度、德育、科技、文化、活動等重點領(lǐng)域開發(fā)校本課 程，為學(xué)生提供適合的教育和有選擇的教育。二要與社團活動相 結(jié)合。大力開展發(fā)展學(xué)生天賦、激

9、發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)學(xué)生特長的 社團活動。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，用具有科學(xué)性、思 想性、藝術(shù)性、知識性、趣味性、多樣性的社團生活吸引廣大學(xué) 生積極參加，在活動中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 三要與學(xué)校文化建 設(shè)相結(jié)合。文化是特色學(xué)校建設(shè)的核心， 是由特色項目走向特色 學(xué)校的橋梁。要在特色項目上深度挖掘， 在學(xué)校傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ) 上變革升華，凝煉出具有時代精神，富有地方特色的校園文化， 形成全校師生共同或相似的價值理念和行為準則。（八）推行崗位聘任制度。堅持按需設(shè)崗、競聘上崗、按崗 聘用原則，各學(xué)校普遍推行崗位管理制度，試行學(xué)校選聘班主任、 班主任選聘教師的逐級選聘方式。 凡是沒有被選聘的人員一律轉(zhuǎn)

10、崗或交流，凡是不服從縣局統(tǒng)一交流安排的人員一律予以待崗。（九）建立質(zhì)量問責(zé)機制。校長是學(xué)校質(zhì)量提升工作的第一責(zé)任人，對質(zhì)量提升不力的校長，一律予以問責(zé)或調(diào)整崗位。班 主任是學(xué)校質(zhì)量提升工作的主要責(zé)任人，對在選聘教師過程中因不負責(zé)任而導(dǎo)致該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不達標(biāo)，或因自身工作不力導(dǎo)致 班級整體教學(xué)質(zhì)量不達標(biāo)的班主任， 學(xué)校要及時予以撤換，凡是 被撤換的班主任三年內(nèi)不得評先評優(yōu)， 不得晉升職稱。教師是學(xué) 校質(zhì)量提升工作的關(guān)鍵，對崗位疲勞、職業(yè)倦怠、師德失范、教 學(xué)質(zhì)量嚴重不達標(biāo)的教師， 一律予以待崗直至解聘。 縣教育局與 學(xué)校校長、校長與分管校長、校長與班主任簽訂質(zhì)量提升責(zé)任狀， 確保按序時完成質(zhì)量提升指標(biāo)。四、保障措施（一）組織保障。縣教育局成立以主要負責(zé)人為組長，分管負責(zé)人為副組長，其