學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表00

1、學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表002010 學(xué)年 下 學(xué)期 語(yǔ)文科學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)教師：佳蘭姓名黃俊性別男年齡 7班別一（ 1）家庭住址同福中路鎮(zhèn)云里17號(hào)聯(lián)系電話34377589家長(zhǎng)姓名父黃文工作單位母梁冰學(xué)生現(xiàn)狀上課聽講不夠認(rèn)真，不喜歡開口讀書，作業(yè)質(zhì)量欠佳原因分析因父母文化程度不夠高，不能輔導(dǎo)孩子的功課九 月 份結(jié)對(duì)子名單輔導(dǎo) 時(shí)間課間十月份結(jié)對(duì)子名單輔導(dǎo)課間輔導(dǎo)重點(diǎn)認(rèn)字輔導(dǎo)重點(diǎn)認(rèn)字輔導(dǎo)措施及時(shí)了解作業(yè)情況，幫助他及時(shí)更正輔導(dǎo)措施課間聽孩子朗讀學(xué)生情況學(xué)生在課堂完成 作業(yè)的速度有點(diǎn)進(jìn)步學(xué)生情況能讀出學(xué)過(guò)的課文學(xué)校意見學(xué)校意見結(jié)對(duì)子 名單輔導(dǎo) 時(shí)間課間結(jié)對(duì) 子名 單輔導(dǎo) 時(shí)間課間十輔導(dǎo)重點(diǎn)字詞，朗讀

2、課文十輔導(dǎo)重點(diǎn)學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)月輔導(dǎo)措施抓好堂上聽寫的質(zhì)量，繼續(xù)聽孩子朗讀課文月輔導(dǎo)措施做練習(xí)份學(xué)生情況家庭聽寫和堂聽質(zhì)量好了份學(xué)生情況能記下書上的例子，并加以運(yùn)用學(xué)校意見學(xué)校意見結(jié)對(duì)子 名單輔導(dǎo)、田L(fēng)f時(shí)間課間結(jié)對(duì) 子名 單輔導(dǎo) 時(shí)間輔導(dǎo)重點(diǎn)八、學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)輔導(dǎo)重點(diǎn)月輔導(dǎo)措施做練習(xí)月份輔導(dǎo)措施份學(xué)生情況能記下書上的例子，并加以運(yùn)用學(xué)生情況學(xué)校意見學(xué)校意見學(xué)生情況班級(jí)姓名性別年齡六（2）班學(xué)困生基本情分析基本資料住址情況：健康情況：良好家庭情況父：務(wù)農(nóng)母：務(wù)農(nóng)情況分析該生性格文靜，喜歡獨(dú)處，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興 趣，漠不關(guān)心。家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上學(xué)， 以至于成績(jī)差，趕

3、不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不 向老師和其他同學(xué)詢問(wèn)，回家作業(yè)完成不好。轉(zhuǎn)措化施一、與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。二、 針對(duì)該生實(shí)際情況，開展“幫活動(dòng)”為該生找 一位負(fù)責(zé)任的“小老師”，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。讓小老 師督促他正確流利朗讀課文和聽寫生字詞等。三、課堂教學(xué)中多關(guān)心學(xué)困生學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層 次練習(xí)，讓學(xué)困生嘗試在課堂上元成老師所布置作業(yè)。同時(shí)，多給予他回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，幫助樹立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，明確要求，讓家長(zhǎng)明確責(zé)任，多關(guān)心輔導(dǎo)孩子，讓孩子健康成長(zhǎng)。五、針對(duì)學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生積

4、極參加班級(jí)多種 多樣的班級(jí)活動(dòng)，讓他感受來(lái)自班級(jí)的同學(xué)的關(guān)心和愛護(hù)。轉(zhuǎn)結(jié)果：轉(zhuǎn)化效果良好，學(xué)生的成績(jī)有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)的積極化效性和學(xué)習(xí)興趣提咼了。果學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表學(xué)生情班級(jí)姓名性別年齡六（2）班況學(xué)困生基本情分析基本資料住址情況：健康情況：家庭情況父：母：情況分析同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)考試的情況令人擔(dān)憂，書寫速度 快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的情況比較糟 糕，但是該生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也 能比較認(rèn)真的聽講，愛勞動(dòng)，成績(jī)雖不太好，但是許多同學(xué)都 樂(lè)于和他交往轉(zhuǎn)措化施1、走近*，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。2、經(jīng)常和他談話，或下課時(shí)，或游戲中，讓其中多 一點(diǎn)信任

5、，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān) 愛，讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心。普遍的后進(jìn)生對(duì)周 圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生 你好你的，我不 好不關(guān)你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進(jìn)生，他們就會(huì)從教師的言仃態(tài)度中意識(shí)到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會(huì)與周圍的人之間形成 堵無(wú)形的“墻”，有意躲避教師，對(duì)教師的談話幫助，實(shí)行心理封閉， 聽不進(jìn)受不了。因此班主任應(yīng)該用真誠(chéng)的愛心去拆除學(xué)生戒備 心理的障礙物。3、激活其樂(lè)學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來(lái)談心，給他補(bǔ)習(xí)功課， 每天中午利用一定的時(shí)間幫助他學(xué)習(xí)。平時(shí)我加倍地關(guān)心他， 安排好同學(xué)幫助他，他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也愈來(lái)愈濃

6、了。4、對(duì)他不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。在沒(méi)有得到學(xué)生的 信任的時(shí)侯，特別是那些成績(jī)中下的學(xué)生，千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生進(jìn) 行當(dāng)眾批評(píng)，否則，就永遠(yuǎn)失去他對(duì)你的信任，你也很難挽救 你的過(guò)失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時(shí)， 我就把他喊到一邊，我先表?yè)P(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)， 問(wèn)了一 些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開來(lái)，然后 把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉 紅了一下，我知道，我不必再多說(shuō)了。轉(zhuǎn)化效果此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且， 有時(shí)拿書過(guò)來(lái)問(wèn)我不理解之處，雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試情 況不太好，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自己失去信心，轉(zhuǎn)入主

7、動(dòng) 積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我要求課外習(xí)題，說(shuō)明前面我的教育還是算成功得。學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表學(xué)生情況班級(jí)姓名性別年齡六（2）班學(xué)困生基本情分析基本資料住址情況：健康情況：家庭情況父：母：情況分 析尊敬老師，團(tuán)結(jié)冋學(xué)，熱愛勞動(dòng)，樂(lè)于為班集體做事，愛 好唱歌，聲音條件不錯(cuò)，是一名“小歌手”。但經(jīng)常遲到，行 為習(xí)慣較差，丟二落四，有時(shí)沒(méi)有完成作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)欠自覺(jué)，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，生字掌握不 過(guò)關(guān)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想轉(zhuǎn)化措一、與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好施的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣二、針對(duì)該生實(shí)際情

8、況，為她制定語(yǔ)文常規(guī)作業(yè)登記表, 常規(guī)作業(yè)內(nèi)容是朗讀生字詞，目的是幫助其鞏固生字詞的掌 握，掃清課文朗讀的障礙。三、課堂外，多給她創(chuàng)造機(jī)會(huì)展示“小歌手”的風(fēng)采；課 堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心； 另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。四、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué) 與她結(jié)伴，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)：聽寫生字詞；朗讀課文; 背誦課文；造句訓(xùn)練轉(zhuǎn)化效果課文朗讀進(jìn)步較大，篇幅短的課文，基本上能正確、流利 朗讀出來(lái)，有個(gè)別課文能做到感情朗讀；篇幅長(zhǎng)的課文，會(huì)出 現(xiàn)不流利的現(xiàn)象，原因是朗讀時(shí)出現(xiàn)個(gè)別生字不會(huì)讀的現(xiàn)象。 在本月舉行

9、的2次聽寫比賽中，不少詞語(yǔ)不能正確寫出，說(shuō)明 生字詞的掌握不扎實(shí)，在一、二單元測(cè)驗(yàn)中，成績(jī)較上學(xué)期有了進(jìn)步。學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表班級(jí)姓名性別年齡生六（2）班情況學(xué)困生基本情分析住址情況：本本健康情況：資父: 母:情該生尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，擅長(zhǎng)體育，熱愛各種文娛活動(dòng)。頭,思維反應(yīng)比較快，只是上課精神不佳，愛開小差，書寫馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)真，課后經(jīng)常只完成一半的作業(yè)。正是由于 析學(xué)習(xí)不自覺(jué)，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，而父母對(duì)孩子的教育和照顧不夠，特別是對(duì)學(xué)生的管教有所放松。所以養(yǎng)成較多的不良生活習(xí)慣。常有放學(xué)后到處游玩的習(xí)慣，不過(guò)該生并不是本質(zhì)很壞，主要是缺少了自我監(jiān)管的能力，同時(shí)缺乏那么一點(diǎn)點(diǎn)的

10、明辨是非的能力，易受不良環(huán)境影響。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不容樂(lè)觀的現(xiàn)實(shí)是，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)非常薄弱，所以綜合運(yùn)用知識(shí)的能力還是非常欠缺。故而,如何把根基打扎實(shí)，就成了我這個(gè)學(xué)期研究的重點(diǎn)。1、找合適的機(jī)會(huì)談心，走近陳俊生，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)«2、通過(guò)多種形式鞏固最基本的詞語(yǔ)、設(shè)法多渠道積累詞語(yǔ)；在幫 1助他掃清課文文字障礙后，消除其害怕朗讀課文的心理，再由喜愛朗讀課文調(diào)動(dòng)起他主動(dòng)閱讀課外書籍的興趣，這些首先落腳于學(xué)困生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握之上。突破了“點(diǎn)”的攻堅(jiān)任務(wù)，才能推及“面”的擴(kuò)張。3、上課多提問(wèn)，為了使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，課上我經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行 提問(wèn)，并對(duì)他的回答加以肯定，有時(shí)我會(huì)特意選一些他

11、肯定能答對(duì) 的問(wèn)題請(qǐng)他回答。課后多關(guān)心，每隔兩天，我會(huì)找他一起回顧他的 進(jìn)步表現(xiàn)，并鼓勵(lì)他往更好的方向邁進(jìn)。中午他在學(xué)校，所以有足 夠的時(shí)間對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)，每次輔導(dǎo)時(shí)我都會(huì)創(chuàng)造一個(gè)輕松的環(huán)境， 讓輔導(dǎo)在輕松的談話中完成，并鼓勵(lì)他每次的進(jìn)步，也給他提出了 小小的進(jìn)步目 標(biāo)。4、進(jìn)行“家庭輔導(dǎo)”，教師多和家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，形成合力, 使學(xué)生生活在希望之中。進(jìn)行了一段時(shí)間的輔導(dǎo)后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維 化更集中了，有一定的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，雖然一下子不能提高很多，但是 效在學(xué)習(xí)意識(shí)上，在學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面他都有了進(jìn)步，能夠主動(dòng)完成作 果業(yè)，朗讀課文熱情較大，基本上能正確流利朗讀各篇課文了。學(xué)困生轉(zhuǎn)化

12、情況記錄表學(xué)班級(jí)姓名性別年齡生情六（2）班龍思婕女11歲況學(xué)困生基本情分析基本資料住址情況：喻李健康情況：良好家庭情況其父母親待業(yè)在家，父母文化程度不咼，均為初中，家庭 經(jīng)濟(jì)情況一般，學(xué)習(xí)環(huán)境一般。父親不大理孩子，平時(shí)大多數(shù) 時(shí)間均由母親管教，母親能對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，但強(qiáng)調(diào)死記硬背、 大量做題，給孩子買了一些練習(xí)題，讓她有空就練，而且管教 嚴(yán)厲，常訓(xùn)斥該生，造成該生膽小怕事，有強(qiáng)烈的自卑感，盡 管該生對(duì)其父母的管教心里不服，但她行動(dòng)上還是遵命行事。情況分析智力正常，理解能力及推理能力較弱，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃， 對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有畏懼情緒，學(xué)習(xí)態(tài)度：不主動(dòng)，不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)方 法欠缺，具有隨意性。該生身體健康

13、，發(fā)育正常，營(yíng)養(yǎng)狀況一 般，性情溫和，有任性、固執(zhí)傾向；在上課過(guò)程中，注意力不 集中，容易分散，常做小動(dòng)作，課上思維不主動(dòng)，很少舉手發(fā) 言；下課好玩，經(jīng)常與其他同學(xué)追跑，多管閑事，愛向老師打 小報(bào)告；交往中，常與同學(xué)鬧磨擦，小心眼兒。害怕數(shù)學(xué)，不愿動(dòng)腦思考，理解膚淺，對(duì)于簡(jiǎn)單模仿性的練習(xí)還行，遇到有一定難度的問(wèn)題，理解起來(lái)有困難，但能主 動(dòng)問(wèn)老師，希望得到老師的幫助、表?yè)P(yáng)，對(duì)老師要求記住的， 死記硬背，對(duì)于 些數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考過(guò)程，不知從何入手，瀏 覽一遍了事，并未納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不知道尋求適合于數(shù) 學(xué)特點(diǎn)和自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，對(duì)自己缺乏信心，作業(yè)在家長(zhǎng) 的輔導(dǎo)下能按時(shí)按質(zhì)完成，學(xué)習(xí)態(tài)度比較

14、認(rèn)真，但欠主動(dòng)。轉(zhuǎn)措化施在確定該生為轉(zhuǎn)化對(duì)象后，我開始對(duì)她的上課、作業(yè)、輔 導(dǎo)和平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行觀察并作記錄，還與其他任課教師進(jìn)行溝 通，了解她在其他課程中的表現(xiàn)和成績(jī)，并進(jìn)行家訪，了解她 在家中的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的看法，還找了同班同組的同學(xué)了解對(duì)她 的印象。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，從她的學(xué)習(xí)和其他方面的表現(xiàn)來(lái) 看，我決定采取課上為主課下為輔，教學(xué)中“抓緊一點(diǎn)”，輔 導(dǎo)時(shí)“關(guān)注一點(diǎn)”，批作業(yè)“照顧一點(diǎn)”的策略，并多以表 揚(yáng)鼓勵(lì)為主，及時(shí)發(fā)現(xiàn)她身上的閃光點(diǎn)，重新建立她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣與信心。開學(xué)初的 天，該生興沖沖地來(lái)找我，手里拿了 本數(shù)學(xué) 課外練習(xí)，對(duì)我說(shuō)：“艾老師，這是媽媽給我買的課外練習(xí)， 讓我平時(shí)有空

15、的時(shí)候拿來(lái)做，媽媽說(shuō)了，如果這學(xué)期我的數(shù)學(xué) 有進(jìn)步了，媽媽會(huì)給我獎(jiǎng)勵(lì)。”聽了她的話，我的心頭一熱，暫且不談她的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最起碼她還沒(méi)有放棄，還有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，我對(duì)她說(shuō)了一些鼓 勵(lì)的話，她喜滋滋地走了，從那以后，我感覺(jué)和她更靠近了， 凡是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到不會(huì)的，她都能主動(dòng)來(lái)找老師問(wèn)個(gè)明 白，每當(dāng)她這樣做了，我都會(huì)在班上及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣一來(lái), 還收到了意想不到的效果，班上漸漸形成了不懂就問(wèn)（問(wèn)老師, 問(wèn)同學(xué)）的氛圍。針對(duì)該生害怕數(shù)學(xué)，上課好走神，做練習(xí)不認(rèn)真，好做小 動(dòng)作的毛病，我把她從第四排“拉近一點(diǎn)”，放在第二排；提 問(wèn)、到黑板上練習(xí)多叫她，巡視到她身邊就停下，對(duì)她“抓緊 一點(diǎn)”；批作業(yè)，

16、對(duì)她“照顧一點(diǎn)”。同時(shí)，給她安排一個(gè)對(duì) 數(shù)學(xué)有興趣的同桌，對(duì)她及時(shí)幫助。針對(duì)該生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤、反映慢、沒(méi)按老師要 求去做等現(xiàn)象，我勸自己要“耐心一點(diǎn)”，并經(jīng)常與她交流溝 通，了解她心里的想法，使我的工作做的更有針對(duì)性，做到有 的放矢，更有效果。提高一個(gè)學(xué)生，尤其是一個(gè)差生的思維能力，并不是一件 容易的事，需要艱苦細(xì)致、一點(diǎn)一滴的積累。針對(duì)該生思維的 欠缺，我是采取“扶著走”的方法，在對(duì)她的個(gè)別輔導(dǎo)中，先 讓她講出課堂上思維受阻的具體情況， 如哪里聽不明白？哪里 不會(huì)？等，然后選擇典型題例進(jìn)行分析引導(dǎo)， 有時(shí)通過(guò)一道題 解決的思維過(guò)程，采取她敘述，我質(zhì)疑和我故意說(shuō)錯(cuò)讓她糾正 的方法，慢

17、慢從“扶著走”到嘗試自己走。在對(duì)她的輔導(dǎo)訓(xùn)練中，既要注意讓她解決一定數(shù)量的某一 類型的題目，以形成她的“思維定勢(shì)”，形成固定的解某一類 型題目的套路，同時(shí)注意以“變通、反向、發(fā)散”和較靈活的 題目，破壞她的思維定勢(shì)，打開她的視野。（一）計(jì)算部分我們知道，在小學(xué)階段有關(guān)計(jì)算的知識(shí)占了很大的比重， 如果抓好了學(xué)困生的計(jì)算，那么學(xué)困生的成績(jī)會(huì)有顯著的提 高，由此可見計(jì)算的重要性。在這方面，我的做法和體會(huì)是：1、注重掌握口算的方法。如：讓她背熟乘法口訣，用乘 法口訣直接求積、求商；根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行口算，不斷提高口 算能力。2、教會(huì)她（他）們?cè)鯓佑^察口算題目的特征。3、做形式多樣的口算練習(xí)。如：視算訓(xùn)練

18、、聽算訓(xùn)練、對(duì)比練習(xí)等等。（另外，練習(xí)題目要具有典型性，要做到“精 練”）4、參與法則、公式的推導(dǎo)，真正明確算理在掌握計(jì)算法則和公式的過(guò)程中，盡量引導(dǎo)學(xué)困生動(dòng)手、 動(dòng)腦，通過(guò)自己實(shí)踐、觀察，主動(dòng)地去探索，這樣獲得知識(shí)，理解才更深刻，不僅記得牢，而且能運(yùn)用自如。5、重視錯(cuò)例分析，做到對(duì)癥下藥在平時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，我感到學(xué)生初次練習(xí)時(shí)產(chǎn)生的 錯(cuò)誤，在老師的正確引導(dǎo)下，比較容易糾正和克服，如果是多 次重復(fù)同一種錯(cuò)誤，尤其是當(dāng)這種錯(cuò)誤在頭腦中根深蒂固時(shí)， 再糾正起來(lái)就會(huì)非常困難，所以，我每天通過(guò)課堂提問(wèn)、課堂 練習(xí)、板演、作業(yè)批改等等的反饋，及時(shí)了解學(xué)生計(jì)算中存在 的問(wèn)題，有針對(duì)性地選擇常見而又典型

19、的錯(cuò)例， 與學(xué)生一起分 析、交流，通過(guò)集體“會(huì)診”，達(dá)到既“治病”又“預(yù)防”的 目的，至于那些形近而易錯(cuò)的式題，就組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)比練習(xí)， 弄清這些形近而易錯(cuò)的式題，提高學(xué)生計(jì)算的正確性。6、熟記常用數(shù)據(jù)，提高計(jì)算速度在計(jì)算中，我要求學(xué)生熟記一些常用的數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生掌 握計(jì)算的技能技巧，提高計(jì)算速度。如：和、積為整百、整千 的特殊數(shù)據(jù)等。7、培養(yǎng)良好習(xí)慣，保證計(jì)算的正確性：（1）認(rèn)真對(duì)數(shù)。在抄題和每步計(jì)算時(shí)，我要求學(xué)生及時(shí)與原題或上一步算式進(jìn)行核對(duì)，以免抄錯(cuò)數(shù)或運(yùn)算符號(hào)。（2）認(rèn)真審題。每次做題前，讓學(xué)生先弄清這道題應(yīng)先算什么，后 算什么，有沒(méi)有簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，然后才能動(dòng)筆算。另外，計(jì)算應(yīng)先求準(zhǔn)

20、，再求快。（3）認(rèn)真書寫。作業(yè)、練習(xí)的書寫都 要工整，不能馬虎潦草，格式一定要規(guī)范，對(duì)題目中的數(shù)字、 小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號(hào)的書寫尤其要符合規(guī)范，數(shù)字間有適當(dāng)?shù)拈g 隔，草稿上的豎式也要數(shù)位對(duì)齊、條理清楚。（4）認(rèn)真檢杳。計(jì)算完，要求學(xué)生認(rèn)真檢查：首先要檢查計(jì)算方法是否合理； 其次，檢查數(shù)字、符號(hào)會(huì)不會(huì)抄錯(cuò)，小數(shù)點(diǎn)會(huì)不會(huì)錯(cuò)寫或漏寫； 再次，對(duì)計(jì)算中的每一個(gè)得數(shù)和最后的結(jié)果都盡可能進(jìn)行檢杳 和驗(yàn)算。轉(zhuǎn)化效果在本次期中數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)時(shí)，龍思婕由原來(lái)的 45分提高 到60分；他們?cè)谄谥锌偨Y(jié)時(shí)對(duì)自己的成績(jī)很滿意，冋時(shí)也 對(duì)自己提出了后階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和希望。沒(méi)有不會(huì)學(xué)的學(xué)生， 只要教師對(duì)他們多關(guān)愛一點(diǎn)，耐心輔導(dǎo)一

21、點(diǎn)，他們同樣能學(xué)會(huì)。 在教學(xué)中“抓緊一點(diǎn)”，輔導(dǎo)時(shí)“關(guān)注一點(diǎn)”，批作業(yè)“照顧一點(diǎn)”的策略，并多以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，及時(shí)發(fā)現(xiàn)她身上的閃 光點(diǎn)，就能建立他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表生情況班級(jí)姓名性別年齡六（2）班學(xué)困生基本情分析本資料住址情況：健康情況：庭情況父：母：況分析對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，課上沉默寡言，不會(huì)聽講，經(jīng)常走神，做小 動(dòng)作。記憶力、觀察力、理解能力較差，反映慢，思維比較遲鈍， 有自卑心理。常和任課老師發(fā)生沖突，破壞課堂紀(jì)律。化1、我平時(shí)在教學(xué)中注意抓住學(xué)困生地閃光點(diǎn)及時(shí)的表?yè)P(yáng)、贊美和賞識(shí)。從而激發(fā)他們的自信心，發(fā)掘他們積極的潛力。學(xué)困生是措施因?yàn)槿鄙賽郏鄙倌芾斫馑ㄋ┑?/p>

22、老師和同學(xué)，所以才在學(xué)習(xí)上 變的冷淡、自信心不強(qiáng)、容易自暴自棄。2、利用他同桌的優(yōu)勢(shì)，隨時(shí)給他以幫助。我則時(shí)時(shí)給他以鼓勵(lì)，在同學(xué)們面 前經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，給他樹立自信，鼓勵(lì)他再接再厲。3、為了鞏固他已有的成績(jī)，我給他吃“小灶”，利用課 活的時(shí)間，給他創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他的自信心，維護(hù)他的自尊 心，鍛煉他的意志，培養(yǎng)他形成一種“不攻克難題不罷休”的勁 頭?；Ч诶蠋熀屯瑢W(xué)的多方努力下，從不聽課和做作業(yè)的他也開始聽 課和做作業(yè)了，雖然錯(cuò)誤仍然很多，但至少學(xué)習(xí)態(tài)度變化了很多， 也不和老師在課堂上發(fā)生沖突了。從這個(gè)事例中我感覺(jué)到，不管學(xué)困生的形成原因是什么，教師 在對(duì)其轉(zhuǎn)化的過(guò)程中要注意三點(diǎn)。1.幫助學(xué)

23、困生克服弱點(diǎn)，樹立自 信心；2.樹立學(xué)困生在學(xué)生中的地位。；3.幫助學(xué)困生制定短期目 標(biāo)。教師在與學(xué)困生多次溝通、了解的基礎(chǔ)上，和他起制定近期 要達(dá)到的目標(biāo)和為達(dá)到目標(biāo)需米取的措施。學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表生情況學(xué)班級(jí)姓名性別年齡六（2）班蘭康男11歲學(xué)困生基本情分析基住址情況:健康情況:家父:母:情經(jīng)常上課不聽講，有時(shí)說(shuō)話，有時(shí)看雜志，聽歌曲。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常是班里倒數(shù)第一、二名。不聽老師教導(dǎo),有抵觸情緒，頂撞老師，甚至與老師發(fā)生激烈沖突。轉(zhuǎn)（一）勸父母降低要求，增加與孩子的溝通，給予家庭的溫暖化與關(guān)愛。措施通過(guò)給家長(zhǎng)發(fā)電子郵件，開家長(zhǎng)會(huì)等方式，我勸說(shuō)他的父母為 孩子減壓，還給孩子一

24、片自由發(fā)展的天空。建議家長(zhǎng)對(duì)他多鼓勵(lì) 少批評(píng)，多關(guān)心不責(zé)罵，為他營(yíng)造 個(gè)溫馨、和睦、充滿愛的家 庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家 長(zhǎng)交往時(shí)的緊張感，消除家長(zhǎng)和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情 與溫暖。（一）給予愛和寬容，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。課間，我會(huì)有意 無(wú)意地走到他的座位旁邊，跟他閑談，詢問(wèn)他在家里的學(xué)習(xí)和生 活情況。適時(shí)的給予他精神上的鼓勵(lì)和生活上的幫助。有時(shí)，他 上課不認(rèn)真聽講，課后不做作業(yè)。這時(shí)，我不是批評(píng)和斥責(zé)他， 而是給他講一些名人名家大器晚成的故事，告訴他，只要肯努力， 學(xué)習(xí)成績(jī) 定能提上去。這種充滿愛心的引導(dǎo)教育，如春風(fēng)化雨， 滋潤(rùn)了他的心田，開啟了他的心靈

25、之窗。（三）激勵(lì)教育，喚起學(xué)習(xí)的信心。（四）促進(jìn)冋學(xué)對(duì)他的關(guān)心。為了給他營(yíng)造 個(gè)平等友愛的學(xué) 習(xí)環(huán)境，我暗示班內(nèi)一些外向、活潑、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生和他交朋 友，當(dāng)他有困難時(shí)，同學(xué)們會(huì)熱情地幫助他，讓他感受到集體的 溫暖，幫助他恢復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)的信心。轉(zhuǎn)通過(guò)一年多的輔導(dǎo)后，陸曉文的交往自信心明顯提高了，家長(zhǎng)化效果反映他不再孤僻了，能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事，有一定的自覺(jué) 性。在校內(nèi)， 能和老師進(jìn)行交流，有了一些知心朋友，平時(shí)也能 主動(dòng)去幫助同學(xué)。因?yàn)橛辛肆己玫娜穗H關(guān)系，樹立了自信心，學(xué) 習(xí)成績(jī)也有一定的提高。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)需要一個(gè)過(guò)程，而在這個(gè)過(guò)程 中，學(xué)生的思想、行為最容易出現(xiàn)反彈現(xiàn)象。因此對(duì)學(xué)困生的輔

26、導(dǎo)并不是一帆風(fēng)順的，這就需要教師不斷地用愛心溫暖良心、用 誠(chéng)心換取真心、用平等心激活信心、用耐心鑄就恒心。學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表班級(jí)姓名性別年齡生六（2）班情況學(xué)困生基本情分析住址情況：本健康情況：資料父: 母:臨近期末考試同學(xué)們都在緊張復(fù)習(xí)著為了讓學(xué)困生有個(gè)正確、況健康、穩(wěn)定的心態(tài)迎接即將到來(lái)的期末考試，克服畏難、自卑、惰 分生等心理，對(duì)班級(jí)全體學(xué)困生進(jìn)行了一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)，以增強(qiáng)自 析言心，考出好成績(jī)。1、老師以故事進(jìn)入主題，讓學(xué)生明白每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處, 化有自己的優(yōu)措勢(shì)。2、討論一封信，填寫優(yōu)點(diǎn)卡。讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)肯 定自己，正確評(píng)價(jià)自己。在此基礎(chǔ)上，樹立自信心，去實(shí)現(xiàn)自己

27、的更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、開展游戲活動(dòng)。讓學(xué)生了解人的潛力是無(wú)限的，要敢于超越 自通過(guò)本次活動(dòng)的開展，為切實(shí)抓好學(xué)困生轉(zhuǎn)變進(jìn)行了一些有意化義的探索。也讓學(xué)困生能夠平穩(wěn)參加期末考試發(fā)揮自己的潛能做了 效一次動(dòng)員。事實(shí)上，在本次期末考試中我班沒(méi)有出現(xiàn)學(xué)困生考試作 果弊等情況，我班的學(xué)困生都能在考試期間認(rèn)真復(fù)習(xí)積極參加期末考 試，大部分學(xué)困生在考試中都能達(dá)成或接近自己考前預(yù)先定下的目 標(biāo)。學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表生 情 況學(xué)班級(jí)姓名性別年齡六（2）班學(xué)困生基本情分析本資料基住址情況：健康情況：庭 情 況家父：母：況分析情培養(yǎng)自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣，逐漸能夠獨(dú)立、自覺(jué)學(xué)習(xí)；按時(shí)完 成作業(yè)。化措施轉(zhuǎn)1、課堂上有舉手發(fā)言，就優(yōu)先請(qǐng)他回答，并對(duì)他的進(jìn)步要及 時(shí)的表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心與興趣。2、對(duì)該孩子傾注滿腔的師愛。經(jīng)常與他談話，了解他的思想 動(dòng)態(tài)，與他建立良好的師生關(guān)系。慢慢地消除他的歧視感。3、降低要求，品嘗成功。開始先對(duì)他提出小要求。例如上課 每次要回答老師提出的問(wèn)題一次，作業(yè)只要他完成，有作業(yè)交就可 以了，并對(duì)他微小進(jìn)步馬上表?yè)P(yáng)他，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣和信心。化