新標準外研版四年級英語上冊教學計劃(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上四年級上冊英語教學計劃一、指導思想國家英語課程標準明確指出：提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，強調(diào)學生能用英語做事情。二、學生情況本學期我繼續(xù)任教四年級，共有學生48人。我運用了多種辦法，兢兢業(yè)業(yè)，但是四年級各班還都存在差生面的問題。對教師課堂上的操練和課后的培優(yōu)輔差都帶來了一定的難度。然而，學生對英語的學習還是存在很大的興趣。作為教師，我們可以抓住這一點，調(diào)動學生的積極性，活躍課堂、才能有效率地完成教學任務。教師除了要培養(yǎng)學生的“四會”能力外，還要注意對學生的綜合運用英

2、語的能力的培養(yǎng)。特別是那些學有余力的學生，教師還要對他們的思維能力、分析能力和理解能力進行更高層次的提高。三、教材分析<<小學新標準英語>>第八冊共有10個模塊。在各模塊有兩個單元，每單元設計了以下幾個部分：首先是listen ，point and find“I want”。在這部分學生會看到本單元的基本故事，書中的小朋友在用英語互相交流。學生要認真聽，認真看，理解他們在干些什么，說些什么，然后努力去學著說。然后是Listen and say。這部分是對重點句型的練習與鞏固。接著是practise。這部分設計了一些課堂活動。學生可以按照書中的范例，運用前面學到的表達方法

3、進行交流，進一步鞏固和提高用英語聽、說、做、玩、演的技能。第二單元還專門設計了listen and say.then sing。在這里，同學們可以結合本單元的內(nèi)容，唱一唱，說一說，玩一玩，做一做，動動腦筋，使英語學習成為一件快樂的事情。復習框架如下：1、 單詞復習：總結歸納三年級上冊至六年級下冊的單詞，分為水果、蔬菜、顏色等二十七個版塊，根據(jù)內(nèi)容的多少，平均每天復習兩個版塊，循環(huán)式復習。2、語法串講：在語法串講中，重點講一下學生易混淆的一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般過去式，通過試題訓練讓學生對于英語中的時態(tài)又更深層的了解。3、 寫作練習：每兩周至少一篇英語作文，學生練習，教師認真批改并及時反饋給

4、學生。4、試題練習：只有理論學習而無實踐不利于學生的掌握，精選幾套會考試題讓學生進行練習，通過做題找出學生容易出錯或難理解的題反復練習、講解讓大部分學生真正能掌握。四 、單元重點難點分析： 1.復習一般將來時的運用；2.復習鞏固過去時；3.復習現(xiàn)在進行時；4.復習鞏固特殊疑問句：（1）What do you want to eat? (2)What are you doing ? (3)What are they doing ?(4)Who are they talking about? 5、繼續(xù)學習動詞的過去時態(tài)； 6、學習簡單的一般將來時態(tài)的表示方法。五 、教學方法1.提倡任務型

5、教學，讓學生學以致用。在教學中，根據(jù)教學內(nèi)容為學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務，培養(yǎng)學生對語言的支配感；鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產(chǎn)品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考、調(diào)查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言（模仿、動作、關鍵詞、圖畫等）來交際解決問題、完成任務并匯報結果，從而達到“用英語做事情”的目的。2.盡可能為學生學習語言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態(tài)，利用CAI課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學設備，使英語教學變得生動、形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合，營造英語交際情境和氣氛。

6、3.實施趣味性教學，精心設計游戲、競賽、猜謎、音樂、詩歌、扮演角色等活動，使學情趣化，給學生以愉快的情緒體驗，充分調(diào)動學生的積極性，促使學生向著目標不斷進取。六、學困生轉化措施“學困生”的轉化教育教學工作者所面臨的一個十分重要的課題，無論是多么優(yōu)秀的班級，都會存在“學困生”，英語課堂亦是如此，因此，做好學困生的轉化工作，其意義是非常深遠的。作為一名教師，要以一顆平常心去看待他們，用真誠的愛心去理解、關心他們，用無比的耐心去幫助他們，從而使他們的學習不斷的提高。經(jīng)過觀察和分析，我總結出原因主要有以下幾點：（一）學習目的不明確（二）英語學習受不穩(wěn)定的情緒支配，學習熱情冷熱無常，久而久之，就形

7、60;學習基礎不扎實（三） 學困生在小學啟蒙階段沒有得到良好的教育，基礎不扎實，思維不活躍（四） 接受能力差，從而影響了其以后的英語學習。（五）   學習習慣和學習方法不當（六）學困生大多缺乏良好的學習習慣和科學的學習方法，學習不主動，課堂上不能全身心的投入（七） 受家庭環(huán)境的影響沒有良好的家庭環(huán)境，缺乏家長的正確引導也是形成學困生 的一個重要原因 。因此，作為教師就要考慮到學生之間的差異，根據(jù)他們個人的具體水平情況，盡量使每個學生在課堂上都有收獲。（一）保護自尊心（二）樹立自信心（三）提供切實可行的學習方法授人以

8、魚，不如授人以漁。要提高學困生的學習成績，就必須教會他們一定的學習方法1、在課前預習中多指導2、在課堂上多關注  學困生上課時注意力往往不集中，由于上課時不經(jīng)常舉手發(fā)言,一次又一次放棄發(fā)言的機會,最后導致不會說，甚至不敢開口。為此，我在課堂上盡量設置一些他們?nèi)菀谆卮鹕蟻淼膯栴}，當他們回答正確后，不要忘記表揚他們。（四）發(fā)動周圍一切可以發(fā)動的力量1、建立“一對一”幫學對子  由于任教班級比較多，“學困生”自然也會多，而且我一個人的精力有限，于是，我便發(fā)動班級里的優(yōu)秀學生，為他們每個人安排一個“小徒弟”，建立“一對一”幫學對子，小師傅的任務是利用課余時間輔導、幫助他們掌握當天沒有掌握的知識。2、 取得家長的配合七、教學進度安排周次 內(nèi)容專心-專注-專業(yè)1 Module 12 Module 23 Module 34 Module 45 Module 56 Module 67 Module 78 Module 89 Module 910