特異性免疫-公開課教案分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 特異性免疫教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析1.地位與作用高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“概述人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用”,本節(jié)知識(shí)是人教版必修3模塊的核心內(nèi)容之一，而“特異性免疫”又是免疫調(diào)節(jié)中的核心概念。學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了免疫學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，知道人體第一、二道防線，初步了解了免疫的功能，但是對(duì)于特異性免疫的過程缺乏認(rèn)識(shí)。因此，本節(jié)課在初中知識(shí)的基礎(chǔ)上，著重分析特異性免疫的過程，通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解免疫調(diào)節(jié)在維持人體穩(wěn)態(tài)中的重要作用。2.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 簡(jiǎn)述免疫系統(tǒng)的組成和免疫系統(tǒng)的三道防線。 指出非特異性免疫和特異性免疫的區(qū)別和了解。 概述體液免疫和細(xì)

2、胞免疫的過程、區(qū)別和了解。 通過實(shí)例，分析體液免疫和細(xì)胞免疫的關(guān)聯(lián)性，領(lǐng)悟免疫調(diào)節(jié)在維持人體穩(wěn)態(tài)中的重要作用。能力目標(biāo) 嘗試建構(gòu)特異性免疫過程的概念圖模型。 了解實(shí)際，運(yùn)用特異性免疫的原理分析相關(guān)案例。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)免疫調(diào)節(jié)在維持人體穩(wěn)態(tài)過程中的重要作用，逐步領(lǐng)悟系統(tǒng)內(nèi)各要素需要協(xié)調(diào)合作才能維持人體穩(wěn)態(tài)的觀點(diǎn)。3、教學(xué)重點(diǎn)體液免疫的過程。 教學(xué)難點(diǎn)特異性免疫如何發(fā)揮防衛(wèi)功能。4、學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ) 初中階段已經(jīng)知道人體的三道防線。 初中階段已經(jīng)初步了解免疫的功能，知道淋巴結(jié)、淋巴細(xì)胞、抗體、抗原、艾滋病等生物學(xué)術(shù)語。 高中階段已經(jīng)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)分析問題，領(lǐng)悟神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)對(duì)維

3、持人體穩(wěn)態(tài)的重要作用。認(rèn)知盲區(qū)：體液免疫和細(xì)胞免疫的全過程及其異同點(diǎn)。局限能力 分析圖表，處理信息的能力。 構(gòu)建模型的動(dòng)手能力。二、設(shè)計(jì)思路依據(jù)多元智能理論，綜合分析學(xué)生語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和組織能力，將他們分為A、B、C三組。A組提前預(yù)習(xí)，完成課后習(xí)題，老師批閱解疑，并從A組中選取若干優(yōu)秀成員擔(dān)任本節(jié)課的“導(dǎo)師”，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容有困難的學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。B組學(xué)生整理初中相關(guān)資料，組織C組學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并為學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)。三、教法和學(xué)法分析教法：五步教學(xué)法。學(xué)法：小組合作學(xué)習(xí)法。采用分層教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。能讀懂的自己

4、讀，自學(xué)不懂的與其他組討論；“導(dǎo)師”負(fù)責(zé)指導(dǎo)C組學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行合作討論；經(jīng)過討論仍然存在問題的知識(shí)點(diǎn)，由老師精講。四、教學(xué)程序教學(xué)分為五個(gè)步驟：課前準(zhǔn)備，溫習(xí)舊知，選拔“導(dǎo)師”創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)，合作討論分層探究，逐級(jí)推進(jìn)，突破重點(diǎn)構(gòu)建特異性免疫概念圖模型，突破難點(diǎn) 當(dāng)堂檢測(cè)，疑點(diǎn)反饋，查漏補(bǔ)缺教學(xué)過程： 1課時(shí)課前準(zhǔn)備： A組提前預(yù)習(xí)，完成課后習(xí)題，老師批閱解疑，并從A組中選取若干優(yōu)秀成員擔(dān)任本節(jié)課的“導(dǎo)師”，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容有困難的學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。B組學(xué)生整理初中所學(xué)人體第一、二道防線，淋巴細(xì)胞、淋巴結(jié)、抗原、抗體等相關(guān)知識(shí)，組織C組學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意

5、圖情境引入激發(fā)興趣播放“泡泡男孩大衛(wèi)”視頻。提問：為什么大衛(wèi)不能像我們一樣生活在開放的環(huán)境里？學(xué)生觀看視頻，積極討論。發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)特異性免疫做準(zhǔn)備。學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)師指點(diǎn)組織學(xué)生閱讀P35-38第一段，完成學(xué)案“自主學(xué)習(xí)”。巡視，發(fā)現(xiàn)問題以調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。獨(dú)立閱讀教材，自主完成學(xué)案“自主學(xué)習(xí)”（具體任務(wù)見附件：學(xué)案，約6分鐘）。通過自主學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)免疫系統(tǒng)的組成、三道防線、特異性免疫和非特異性免疫。展示答案互動(dòng)評(píng)價(jià)組織C組學(xué)生展示答案，A、B組學(xué)生點(diǎn)評(píng)，或完善答案。根據(jù)學(xué)生回答情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。更正答案，提出疑惑。通過解析“自主學(xué)習(xí)”學(xué)案內(nèi)容，理性分析特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)

6、別和了解。合作探究突破重難點(diǎn)合作探究突破重難點(diǎn)合作討論【過渡】病原體突破前兩道防線后，第三道防線如何消滅細(xì)胞表面的病原體？【投影】1、什么是抗原？2、什么是抗體？3、吞噬細(xì)胞、B細(xì)胞、T細(xì)胞、漿細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞、記憶細(xì)胞的來源和功能分別是什么？4、在免疫反應(yīng)中能特異識(shí)別抗原的細(xì)胞有哪些？5、嘗試寫出體液免疫大致過程。分組討論，完成任務(wù)一。 “導(dǎo)師”指導(dǎo)C組學(xué)生分析問題，完成任務(wù)一。引導(dǎo)學(xué)生比較吞噬細(xì)胞、B細(xì)胞、T細(xì)胞、漿細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞、記憶細(xì)胞的區(qū)別和了解。引導(dǎo)學(xué)生初步構(gòu)建體液免疫概念圖模型。交流展示組織各組展示任務(wù)一答案（口述、板書）。各組選派一人展示答案，另一人將疑點(diǎn)板書到后面的黑板上。

7、各組在前面小組答案基礎(chǔ)上進(jìn)行完善，如果能解答前面小組的疑問，把答案板書到后面黑板上。依據(jù)學(xué)生繪制的概念圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)體液免疫如何發(fā)揮防衛(wèi)功能。點(diǎn)評(píng)小結(jié)【點(diǎn)評(píng)】各小組的展示內(nèi)容。【小結(jié)】根據(jù)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，以及在后面黑板板書的疑點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)歸納。更正答案。初步構(gòu)建體液免疫概念圖模型。合作探究突破重難點(diǎn)合作討論【過渡】如果病原體侵入細(xì)胞內(nèi)，抗體就無能為力了，通過什么途徑消滅這些病原體呢？【投影】1、猜想細(xì)胞免疫大致過程。2、從概念、作用對(duì)象和作用方式出發(fā)，分析體液免疫和細(xì)胞免疫的區(qū)別和了解？分組討論，完成任務(wù)二?！皩?dǎo)師”指導(dǎo)C組學(xué)生分析問題，完成任務(wù)二。引導(dǎo)學(xué)生初步構(gòu)建細(xì)胞免疫概念圖模型。交流展示

8、組織各組展示任務(wù)二答案（口述、板書）。各組選派一人展示答案，另一人將疑點(diǎn)板書到后面的黑板上。各組在前面小組答案基礎(chǔ)上進(jìn)行完善，如果能解答前面小組的疑問，那么把答案板書到后面黑板上。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞免疫如何發(fā)揮防衛(wèi)功能。引導(dǎo)學(xué)生繪制體液免疫和細(xì)胞免疫關(guān)聯(lián)性的概念圖模型。點(diǎn)評(píng)小結(jié)【點(diǎn)評(píng)】各小組的展示內(nèi)容?！拘〗Y(jié)】根據(jù)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，以及在后面黑板板書的疑點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)歸納。更正答案。分析體液免疫與細(xì)胞免疫的區(qū)別和了解，修定人體特異性免疫概念圖模型。當(dāng)堂檢測(cè)組織學(xué)生完成“當(dāng)堂檢測(cè)”，核對(duì)答案和示疑解疑。更正答案，示疑解疑。鞏固所學(xué)。拓展延伸課題深化【投影】探討人體免疫系統(tǒng)與天花病毒搏斗的全過程。A組學(xué)生

9、利用課后時(shí)間，組織B、C組學(xué)生查閱資料，完成深化拓展的問題。上交答案，老師進(jìn)行匯總指導(dǎo)。拓展深化課題，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而且累積起來，有助于校本教材的編制。疑點(diǎn)反饋?zhàn)晕曳此贾饕厣c創(chuàng)新分層教學(xué)的指導(dǎo)思想是以人為本，因材施教，體現(xiàn)人文關(guān)懷，有利于不同層次的學(xué)生達(dá)到各自相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)師制、疑點(diǎn)反饋等，有利于學(xué)生示疑解疑，當(dāng)堂檢測(cè)有效地反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有利于老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。存在的問題與不足分層教學(xué)的過程中，探討體液免疫和細(xì)胞免疫的異同點(diǎn)等問題要特別注意時(shí)間的把握。面對(duì)學(xué)生的開放性提問，需要較強(qiáng)的課堂駕馭能力及應(yīng)變能力。某些問題本節(jié)課難以解決，需要學(xué)習(xí)了后續(xù)章節(jié)，才能得出滿意的答案。規(guī)律總結(jié)：1.體液免疫與細(xì)胞免疫均需吞噬細(xì)胞和T細(xì)胞參與，均可產(chǎn)生記憶細(xì)胞，但效應(yīng)不同。2.體液免疫與細(xì)胞免疫的分水嶺是T細(xì)胞。【課題深化】探討人體免疫系統(tǒng)與天花病毒搏斗的全過程。【當(dāng)堂檢測(cè)】1.人體皮膚輕微受傷出血，并受病原微生物侵染，受傷處略微紅腫，幾天后徹底痊愈。其主要依賴的細(xì)胞是：A吞噬細(xì)胞 B效應(yīng)B細(xì)胞C效應(yīng)T細(xì)胞 D記憶細(xì)胞2.受抗原刺激后的淋巴細(xì)胞A細(xì)胞周期變長(zhǎng)，核糖體活動(dòng)增強(qiáng)B細(xì)胞周期變長(zhǎng)，核糖體活動(dòng)減弱C細(xì)胞周期變短，核糖體活動(dòng)減弱 D細(xì)胞周期變短，核糖體活動(dòng)增強(qiáng)3(08深圳一模)在特異性免疫反應(yīng)中，體