小英雄雨來(lái)教學(xué)教學(xué)教學(xué)反思

1、小英雄雨來(lái)教學(xué)教學(xué)教學(xué)反思教學(xué)目的：1、通過(guò)自主研讀，理解課文主要內(nèi)容；2、細(xì)細(xì)品讀，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、英勇對(duì)敵的英雄本色；3、體會(huì)課文寫(xiě)景與表達(dá)中心思想的關(guān)系，并背誦其中的一個(gè)片段。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：以上第2、3點(diǎn)。難點(diǎn)：以上第3點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：師：同學(xué)們，讓我們先把目光投向屏幕大屏幕出示有關(guān)畫(huà)面，當(dāng)我們的眼前出現(xiàn)那茂盛的蘆葦、飄飛的蘆花時(shí)，你想起了什么？生：看到這熟悉的畫(huà)面，我想起了位于河北中部的白洋淀、采蒲臺(tái)。生：我想起了采蒲臺(tái)那位寧死不屈的中年男子。生：我想起了在采蒲臺(tái)蘆葦蕩里為掩護(hù)地下黨組織而置自己孩子的生命于不顧的那群可歌可泣的無(wú)名英雄。生：我的眼前似乎出現(xiàn)了游擊隊(duì)在蘆葦蕩里神出鬼沒(méi)打

2、鬼子的鏡頭。生：我想起了使鬼子聞風(fēng)喪膽的冀中著名的抗日游擊隊(duì)翎雨隊(duì)。師：是的，這里確實(shí)是人杰地靈，英雄輩出?，F(xiàn)代作家管樺爺爺也出生在這里。他和我們熟悉的孫犁爺爺一樣，在這里生活、戰(zhàn)斗，他把晉察冀抗日根據(jù)地人民英勇對(duì)敵的事跡寫(xiě)成了許多膾炙人口的文章。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一篇，認(rèn)識(shí)一位名叫雨來(lái)的小英雄。請(qǐng)同學(xué)們把課題朗讀一遍。生齊讀小英雄雨來(lái)師：請(qǐng)大家再讀一遍，把對(duì)英雄的敬仰之情讀出來(lái)。生：再讀小英雄雨來(lái)師：昨天，同學(xué)們?cè)谡n外自學(xué)了課文，學(xué)懂了字詞，初步研究了課后的問(wèn)題，那么你還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決呢？生：我想知道人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)雨來(lái)為小英雄？生：我對(duì)剛剛這一同學(xué)的問(wèn)題已理解了。但我不理解雨來(lái)為什么能

3、成為小英雄？師：你們真會(huì)考慮！如今張教師請(qǐng)大家一起來(lái)考慮解決這兩個(gè)問(wèn)題，好嗎？生：好！師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，自悟自練，注意做到：一、專(zhuān)心致志；二、邊讀邊考慮；三、做點(diǎn)記號(hào)。教師邊說(shuō)，大屏幕邊出示以上內(nèi)容讀書(shū)時(shí)間為7分鐘，請(qǐng)大家抓緊時(shí)間讀吧，教師看一看，誰(shuí)最投入，誰(shuí)學(xué)得最好。學(xué)生自學(xué)課文師：學(xué)習(xí)時(shí)間到了。剛剛同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真，可見(jiàn)大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們交流一下，好嗎？生：我認(rèn)為雨來(lái)之所以被人們稱(chēng)為小英雄，是因?yàn)樗麨榱搜谧o(hù)交通員李大叔，同鬼子進(jìn)展了頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)，不管鬼子如何哄騙、威嚇甚至毒打，他始終不動(dòng)搖，他是一位真正的小英雄。教師板書(shū)：英勇對(duì)敵師：你講得真好！生：教師，我對(duì)他的發(fā)

4、言有補(bǔ)充。我認(rèn)為人們稱(chēng)雨來(lái)為小英雄，還有一個(gè)原因，那就是雨來(lái)是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人。師：你讀書(shū)真仔細(xì)！教師板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)誰(shuí)能把這兩位同學(xué)的發(fā)言概括起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？生：雨來(lái)非常熱愛(ài)祖國(guó)，他把愛(ài)國(guó)的情懷落實(shí)到詳細(xì)行動(dòng)上。他為了掩護(hù)交通員李大叔，機(jī)智英勇地同鬼子進(jìn)展了頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)，所以，人們稱(chēng)他為小英雄。師：說(shuō)得太好了！生：雨來(lái)能成為小英雄，我分析一下原因，主要有以下幾個(gè)：一是雨來(lái)在夜校承受愛(ài)國(guó)主義的教育，這是他同鬼子作斗爭(zhēng)的思想根底；二是他生長(zhǎng)在一個(gè)革命家庭里，爸爸媽媽是他學(xué)習(xí)的典范。生：我同意他的觀點(diǎn)，不過(guò)，我還要補(bǔ)充一點(diǎn)，那就是雨來(lái)與生俱來(lái)的機(jī)智靈敏。生：是的，雨來(lái)的機(jī)智靈敏確實(shí)是他成為小英雄的一個(gè)原

5、因，但我認(rèn)為這機(jī)智與靈敏主要也是靠在革命斗爭(zhēng)中鍛煉出來(lái)的。師：同學(xué)們分析得真有道理！有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)有些沖動(dòng)了。是啊，面對(duì)著這樣一位小英雄，我們心中怎能不感動(dòng)，怎能不充滿崇敬？下面教師請(qǐng)你們把文中最讓你感動(dòng)的地方找出來(lái)，有感情地讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)被感動(dòng)的原因。好嗎？學(xué)生自由品讀后小組討論交流，課堂氣氛非常活潑師：誰(shuí)想為自己爭(zhēng)取一次時(shí)機(jī)呢？生：讓我感動(dòng)的地方很多，我就選其中的一處來(lái)說(shuō)吧。學(xué)生有感情地朗讀起來(lái)12歲的雨來(lái)使盡氣力，才把缸搬會(huì)原地。雨來(lái)本來(lái)可以脫身的，但他為了掩護(hù)李大叔，置自己的生死于不顧，最后遇險(xiǎn)，落入鬼子的魔爪。生：鬼子一把抓在手里，翻著看了看，問(wèn)他：誰(shuí)給你的？雨來(lái)說(shuō)：撿來(lái)的！這一處

6、內(nèi)容來(lái)看，充分說(shuō)明了雨來(lái)是一個(gè)非常機(jī)靈的人。這個(gè)！也反映了雨來(lái)當(dāng)時(shí)答復(fù)得非常果斷，毫不猶豫。師：你真會(huì)讀書(shū)！生：反映雨來(lái)機(jī)智的情節(jié)還有好多處。如當(dāng)鬼子問(wèn)他有沒(méi)有看見(jiàn)人跑進(jìn)來(lái)時(shí)，他用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說(shuō)：我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。生：當(dāng)敵人拿糖和金戒子利誘雨來(lái)時(shí)，雨來(lái)沒(méi)有接他的糖，也沒(méi)有答復(fù)他。糖和金戒子對(duì)一個(gè)12歲的孩子來(lái)說(shuō)，具有多大的誘惑力啊?？墒怯陙?lái)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，根本不為這些所動(dòng)。生：雨來(lái)的英勇、堅(jiān)強(qiáng)令人敬仰。雨來(lái)被鬼子毒打后，課文中有這樣一段描寫(xiě)：雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上：我們是中國(guó)人，我們

7、愛(ài)自己的祖國(guó)。這些描寫(xiě)都反映了雨來(lái)有著頑強(qiáng)的意志。生：我有補(bǔ)充，我覺(jué)得這一段不僅說(shuō)明雨來(lái)有一般人所沒(méi)有的頑強(qiáng)的意志，而且還說(shuō)明了雨來(lái)之所以能這樣做的思想根底，那就是雨來(lái)承受愛(ài)國(guó)主義的教育。師：你說(shuō)得真有道理！課文中兩次寫(xiě)到了同樣的一句話，大屏幕出現(xiàn)字幕：我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。這樣反復(fù)描寫(xiě)，就是為了告訴我們讀者雨來(lái)是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人。正因?yàn)閻?ài)國(guó)，雨來(lái)才能做出掩護(hù)李大叔的舉動(dòng)；正因?yàn)閻?ài)國(guó)，雨來(lái)才能面對(duì)鬼子的軟硬兼施，寧死不屈，可以說(shuō)，正是愛(ài)國(guó)主義給了雨來(lái)戰(zhàn)勝敵人的勇氣和意志。下面讓我們像雨來(lái)那樣充滿對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)，朗讀好這句話。生：齊讀我是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。師：這真是一個(gè)感人的

8、故事，一個(gè)年僅12歲的少年，面對(duì)鬼子的哄騙、威嚇甚至屠刀，他始終不說(shuō)出交通員的藏身之處。這需要多么頑強(qiáng)的意志，這需要多么堅(jiān)決的信念??！下面讓我們懷者無(wú)比敬仰的心情一齊讀好這段話。生：齊讀雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)沒(méi)看見(jiàn)！大屏幕出現(xiàn)這段話師：從同學(xué)們朗讀時(shí)的表情中，教師知道你們已經(jīng)被這篇課文生動(dòng)的情節(jié)所吸引，被文中的小英雄所打動(dòng)，是啊，這確實(shí)是篇好文章。你們喜歡這篇文章嗎？這篇文章還有哪些地方也深深地吸引了你呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，邊讀邊考慮，并點(diǎn)點(diǎn)、圈圈、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)。學(xué)生自學(xué)，教師邊巡視，邊指導(dǎo)。生：我覺(jué)得這篇文章真是一篇難得的好文章。為了使小說(shuō)中的人物形象更感人，情節(jié)更精彩，作者三次描寫(xiě)了還鄉(xiāng)河的風(fēng)

9、光。師：哪三次呢？請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀，好嗎？生：第一處是在第一自然段。河邊有一個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠色的蘆葦上好似蓋了一層厚厚的白雪。第二處寫(xiě)在雨來(lái)犧牲以后。藍(lán)色的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵的雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著。第三處在最后一局部。還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著旋渦嘩嘩地向前流去。師：作者為什么要描寫(xiě)這些風(fēng)光呢？生：我認(rèn)為第一處描寫(xiě)還鄉(xiāng)河，一是為了交代故事發(fā)生的地點(diǎn)；二是反映了雨來(lái)家鄉(xiāng)美麗得意，反襯踐踏家鄉(xiāng)的日本侵略者的可惡。生：第二處描寫(xiě)有三個(gè)作用：一是點(diǎn)明時(shí)間，承上啟下；二是仍然寫(xiě)出了家鄉(xiāng)的美麗得意；第三呢，我想還鄉(xiāng)河上紅色

10、的紅綢子和雞冠花暗示著雨來(lái)死得偉大。師：你的分析有獨(dú)到見(jiàn)解，真令人刮目相看！誰(shuí)再來(lái)分析一下第三處描寫(xiě)呢？生：雨來(lái)犧牲了，還鄉(xiāng)河仿佛也在為失去這樣一位小英雄而哭泣。也襯托了當(dāng)時(shí)人們的心情是非常沉痛的。師：大家都挺會(huì)學(xué)習(xí)的，把教師想說(shuō)的都說(shuō)了，真不錯(cuò)！通過(guò)分析我們知道，課文中的寫(xiě)景不但僅僅是寫(xiě)景，而是為刻畫(huà)雨來(lái)這一英雄人物效勞的，也就是說(shuō)，寫(xiě)景是為中心思想效勞的。大家喜歡這些寫(xiě)景的段落嗎？生：喜歡！師：那請(qǐng)大家自由選擇自己最喜歡的一段背出來(lái)，好嗎？生：好！學(xué)生背誦，時(shí)間大約34分鐘師：誰(shuí)愿意有感情地背給大家聽(tīng)？很多同學(xué)舉手，教師先后請(qǐng)了4位學(xué)生，學(xué)生背誦時(shí)，大屏幕配以畫(huà)面師：聽(tīng)了大家的背誦，真是一種美的享受。那么這篇小說(shuō)還有什么地方也吸引你呢？生：這篇小說(shuō)前后照應(yīng)用得特別好。四次描寫(xiě)識(shí)字課本，不僅表現(xiàn)了雨來(lái)愛(ài)學(xué)習(xí)，更表達(dá)了他愛(ài)祖國(guó)。生：課文中前后照應(yīng)的地方還有好幾處。如開(kāi)頭寫(xiě)雨來(lái)游泳本領(lǐng)高照應(yīng)結(jié)尾英勇脫險(xiǎn)。前文寫(xiě)雨來(lái)上夜校承受愛(ài)國(guó)主義教育照應(yīng)下文他與鬼子作英勇斗爭(zhēng)。師：這節(jié)課大家都學(xué)得不錯(cuò)。同學(xué)們課文雖然學(xué)完了，但