九年級地方課程教案設(shè)計

1、課題納米材料第1周第1課時（總第1 課時）教 材 分 析教學(xué)目標1、認識納米材料的性能、原理、應(yīng)用等方面的知識。2、初步了解納米材料的應(yīng)用和發(fā)展前景。3、通過探究實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重難占 八、1、認識納米材料的性能、原理、應(yīng)用等方面的知識。2、組織探究實踐活動。教學(xué)劃、節(jié)教學(xué)容與師生活動設(shè)計意圖和關(guān)注的學(xué)生過納米科技興起于20世紀80年代末90年代初，門具有前了解和掌握程一、沿性、交叉性的新興學(xué)科，其新穎性、獨特的思路和首批研究成果時代發(fā)展的導(dǎo)入的問世，在科學(xué)技術(shù)界、軍界和產(chǎn)業(yè)界產(chǎn)生巨大反響，引起人們的脈搏，進一新課關(guān)注和思考。納米科技的發(fā)展將會帶動許多相關(guān)學(xué)科的

2、發(fā)展，可能步引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)下一場工業(yè)革命，成為信息時代的核心，甚至改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)進行創(chuàng)新思維方式和生活方式，納米科技被認為是 21世紀的新動力。納米性、前瞻性材料是納米科技的重要組成部分，也是未來社會發(fā)展極為重要的物的科研活質(zhì)基礎(chǔ)。動。培養(yǎng)學(xué)生自.*、教師出示學(xué)習(xí)目標，組織學(xué)生閱讀教材，獨立思考，將教材中主學(xué)習(xí)能力自主的重點、難點用筆進行圈劃，對教材上不理解或含糊不清的地方可學(xué)習(xí)以在書上打上問號，以便老師講解時注意聽。通過精選容、問題探一、納米及納米材料索、采用先讓學(xué)生看課本P1-P2容，知道什么是納米材料？納米材料的特進的多媒體性？教學(xué)手段及強調(diào)：納米是長度單位，符號“ nm'，1nm

3、 10-9m不是所有材學(xué)生參與探料達到納米尺度時就一定是納米材料，只有當材料到了納米尺度時究實踐，教設(shè)計意圖和環(huán)節(jié)教學(xué)容與師生活動學(xué)關(guān)注的學(xué)生過性能發(fā)生突變，才稱為納米材料。只有產(chǎn)品的主導(dǎo)技術(shù)或主要充分發(fā)揮學(xué)程材料是由納米結(jié)構(gòu)單元構(gòu)成的，才是真正的納米產(chǎn)品。生的主觀能納米材料所特有的性能：納米材料的性能包括提高材料的強度、動性，目的二、硬度、改變顏色、增強磁性等。納米技術(shù)能制造出納米“機器人”，在于使學(xué)生問題進入人體殺死病毒細胞，制作的量子磁盤，能作高密度的磁記錄。了解有美納探究組織學(xué)生課前收集有關(guān)納米材料的一些資料并記錄下來與同米材料的相桌或小組同學(xué)討論交流。關(guān)知識，把組織學(xué)生開展探究實踐：

4、探究將大米碾壓成米面后，有沒有握納米材料發(fā)生某些性質(zhì)的變化。的發(fā)展方向，引導(dǎo)學(xué)二、納米材料的應(yīng)用生從事前瞻利用多媒體課件展示其在電子、信息、軍事、生物、化工、能性的科研活源環(huán)保及日常生活中的應(yīng)用。動。組織學(xué)生開展探究實踐：在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，每天都有新材料誕生。請你搜集十項納米材料的新用途（教材中未提到的），并提出一項納米材料應(yīng)用的設(shè)想，在小組交流。在講授納米材料過程中，通過精選容、探索問題教學(xué)法、興趣教學(xué)法，采用先教進的多媒體教學(xué)手段及學(xué)生參與課堂教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，目的在于使學(xué)學(xué)生了解有關(guān)納米材料的相關(guān)知識，把握納米材料的發(fā)展方向，引導(dǎo)學(xué)生從事前瞻性的反科研活動。由于納

5、米材料的發(fā)展日新月異，需要不斷及時更新授課容，激發(fā)和保持學(xué)生思的學(xué)習(xí)興趣，有許多動態(tài)知識很難在課堂教學(xué)中及時補充更新，這也是有待進一少完善的問題。市普育學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)計課題發(fā)光二極管第2周第1課時（總第2 課時）教學(xué)目標1.常識性了解二極管的單向?qū)щ娞匦裕唤?.初步認識二極管的應(yīng)用；材3.常識性了解發(fā)光二極管的特點。分教學(xué)1.了解二極管的單向?qū)щ娞匦晕鲋仉y2.了解半導(dǎo)體材料的發(fā)展對社會的影響。占 八、劃、節(jié)教學(xué)容與師生活動設(shè)計意圖和關(guān)注的學(xué)生一、引入 新課教師舉例說明在日常生活中下口現(xiàn)代科技中頻繁遇到的不少自 動控制裝置，如:自動報警裝置、路燈發(fā)光和熄火的自動控制等。這 些自動控制裝置都是由電

6、子元件組成的。今日，我們就學(xué)習(xí)常見的 有用的電子元件的初步知識。首先學(xué)習(xí)二極管。板書：（第一節(jié)二極管和發(fā)光二極管）從現(xiàn)實生活 出發(fā)，聯(lián)系 實際，更能 激發(fā)學(xué)生學(xué)教 學(xué) 過 程.*、開展 新課（1）二極管的單向?qū)щ娦远O管是半導(dǎo)體二極管的簡稱，半導(dǎo)體二極管也叫晶體二極管， 它由半導(dǎo)體材料構(gòu)成，是電子技術(shù)中最常見的電子元件之一。顧名 思義，它肩二根引線，一根叫正極，一根叫負極。板書：（二極管是半導(dǎo)體二極管的簡稱。）在黑板上畫出二極管的符號，說明符號上的箭頭指向表示允許 電流通過的方向。展示不一樣規(guī)格（類型）的二極管，使學(xué)生對二極管有宜觀印象： 即二極管都有二根引線。指出判斷二極管正負極的辦法。學(xué)生

7、實驗讓學(xué)生按照課本圖15-2甲和乙，分別連接電路，接通開關(guān)，觀察小 燈泡發(fā)光情況。然后通過討論，板書結(jié)論：（二極管的單向?qū)щ娦裕寒敹O管的正極與電池的正極連接、二 極管的負極與電池的負極連接時，小燈泡才發(fā)光，否則小燈泡不發(fā) 光。）（2）發(fā)光二極管二極管有/、少種，如普通二極管、發(fā)光二極營、光敏二極營等 ，卜卸習(xí)的興趣， 調(diào)動學(xué)習(xí)的 主動性。學(xué)生經(jīng)與教 學(xué)不但加深 了他們對課 程容的理 解，而且培 喬r他們的 綜合能力。我們來介紹發(fā)光二極管。教劃、節(jié)教學(xué)容與師生活動設(shè)計意圖和學(xué)過程關(guān)注的學(xué)生二、歸納 總結(jié)展示發(fā)光二極管，讓學(xué)生觀察它的外形，它也有二根引線，較長的 一根為正極，較短的一根為負極。有

8、的發(fā)光一極官帶有一個小平面,靠近小平間的一根引線為負極。在黑板上畫出發(fā)光二極管在電路中 的符號，并做說明。學(xué)生實驗:讓學(xué)生先觀察發(fā)光二極管在什么情況卜發(fā)光，什么情 況下不發(fā)光。然后在發(fā)光二極管發(fā)光的電路中，用滑動變阻器改變 通過發(fā)光二極管的電流大小，再觀察發(fā)光二極管的發(fā)光情況。實驗后，通過討論，板書結(jié)論：(發(fā)光二極管在導(dǎo)電時發(fā)光，在不導(dǎo)電時不發(fā)光；發(fā)光二極管導(dǎo)電 發(fā)光時的明亮程度與通過發(fā)光二極管的電流大小有關(guān)系，通過發(fā)光 二極管的電流大時，二極管發(fā)的光亮，電流小時暗。)總結(jié)后，教師參照課文介紹發(fā)光二極管的正常工作電流值及發(fā)光二極管的用途。再做卜面的演不:演示實驗:演示手控交通紅綠燈。(3)有機

9、發(fā)光二極管目前最前沿的發(fā)光二極管叫有機發(fā)光二極管, 簡稱OLED OLED 電視機、電腦顯示器等產(chǎn)品已經(jīng)問世。教師出示OLEES示屏的圖片(1)二極管有特殊的導(dǎo)電性質(zhì)一一單向?qū)щ娦浴?2)發(fā)光二極管與一般二極管相比，它有能在導(dǎo)電時發(fā)光，且發(fā)光 明亮程度與電流大小有關(guān)系的特點。(3)發(fā)光二極管有特殊的用途：因為它正常工作電流小，發(fā)光又與 電流大小肩關(guān)，所以常用它省電且靈敏的特點來做電路的呈現(xiàn)裝置 (如錄音機上就用到了不一樣顏色的發(fā)光二極管，來呈現(xiàn)音調(diào)的高低 和音量的大小。充分發(fā)揮學(xué) 生的主觀能 動性，激發(fā) 和保持學(xué)生 的學(xué)習(xí)興 趣。教 學(xué) 反 思學(xué)習(xí)電子技術(shù)這門學(xué)科，最怕就是單一的給學(xué)生講解知識

10、點！我們必須讓學(xué)生掌握 的知識和實踐和生活聯(lián)系在坦！讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)理解并加固知識！采取的具體做 法是：1 .從身邊常見的現(xiàn)象入手，提出問題，激發(fā)學(xué)生興趣。2 .運用直觀、生動的多媒體教學(xué)手段。3 .學(xué)生參與課堂教學(xué)法。課題超導(dǎo)材料第3周第1 課時（總第3 課時）教材 分 析教學(xué)目標1、初步了解超導(dǎo)體的一些特點。2、了解超導(dǎo)體對人類生活和社會發(fā)展可能帶來的影響。3、了解我國新材料研究的新成果，增強民族自豪感.教學(xué)重難占 八、1、初步了解超導(dǎo)體的一些特點。2、了解超導(dǎo)體對人類生活和社會發(fā)展可能帶來的影響。教 學(xué) 過 程劃、節(jié)教學(xué)容與師生活動設(shè)計意圖和關(guān)注的學(xué)生引入 新課.*、開展新課雖然社會的

11、發(fā)展給我們帶來了豐富的物品，但是為了制造物美 價廉、性能更好的物品，人們止/、斷研究性能更好、更容易制造的 新材料。引入課題：超導(dǎo)材料一、超導(dǎo)現(xiàn)象和超導(dǎo)材料1、超導(dǎo)材料是一種電阻為零的材料。讓學(xué)生看課本P13頁第一、二段后回答：什么現(xiàn)象叫超導(dǎo)現(xiàn)象？什么材料叫超導(dǎo)材料？強調(diào)：只有當溫度在某一低溫（稱轉(zhuǎn)變溫度或臨界溫度）以 下才具有超導(dǎo)性。不同材料的轉(zhuǎn)變溫度不同，如汞（4.15K）、鴇（0.012K）、鋅（0.75K）等?，F(xiàn)在的一些高溫超導(dǎo)材料，由一般導(dǎo)體轉(zhuǎn)變?yōu)槌瑢?dǎo)體 的溫度已達到100K以上。我國研制的超導(dǎo)材料的轉(zhuǎn)變溫度已達到 134K。2、讓學(xué)生看課本P14頁，提出問題。師生共同作答：超導(dǎo)磁懸

12、浮現(xiàn)象是一個超導(dǎo)體個永磁體（或電磁鐵）疊放時，由于電磁感應(yīng)現(xiàn)象，超導(dǎo)體中產(chǎn)生的感應(yīng)電流激發(fā)很強的磁場 與永磁體（或電磁鐵）的磁場在它們中間因同名磁極互相排斥，磁場 的排斥力與被懸起來的物體的重力相平衡時,就形成了穩(wěn)定的磁懸 浮現(xiàn)像n開門見山， 引出課題組織學(xué)生閱 讀教材，了 解容的同時 也培療學(xué) 生的自主學(xué) 習(xí)能力。讓學(xué)生在自 學(xué)過程中發(fā) 現(xiàn)問題并提 出問題。如： 超導(dǎo)磁懸浮 現(xiàn)象是怎么 回事？劃、節(jié)教學(xué)容與師生活動設(shè)計意圖和關(guān)注的學(xué)生二、超導(dǎo)技術(shù)的應(yīng)用：教師通過多媒體課件展示幾幅圖片，師生共同歸納：通過觀察圖運用電阻為零的特性制作電動機線圈、 輸電導(dǎo)線等，可減少片，便于學(xué)電能損失，提高電能利

13、用率。運用磁懸浮的特性制造磁懸浮列車、生理解教超導(dǎo)船等.既減少了能量損失，又提高了交通工具的運行速度和安材，加深印全性能。象。三、高溫超導(dǎo)研究教我國在（20世紀80年代）超導(dǎo)研究中的一些成就學(xué)20世紀80年代，世界科技領(lǐng)域的一件大事是發(fā)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變溫度過程（材料電阻率突然降為零的溫度）高于液氮（沸點為77K）溫度的超導(dǎo) 體。我國在高溫超導(dǎo)技術(shù)研究方面，處于世界領(lǐng)先地位。我國于用牛我國的材料研究的1986年底發(fā)現(xiàn)廠一種鍬錮銅氧化物的轉(zhuǎn)變溫度為48.6K,又于1987新成果，增年2月20日，中國科學(xué)院物理研究所的國楨、忠賢等發(fā)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變強民族自豪二、溫度為100K的超導(dǎo)體，1987年3月10日，中國科技

14、大學(xué)獲得轉(zhuǎn)感。知識拓展變溫度達130K的超導(dǎo)體。1989年又研制出零電阻溫度高于 132K的摻睇鈿系材料，已被國際證實是零電阻溫度的最高紀錄。在高溫超導(dǎo)的應(yīng)用方面，1989年初，我國用高溫超導(dǎo)體制成了液氮溫度下工作的超量子干涉器，可測量小于10-11T的磁場。還研制出在液氮溫度卜臨界電流密度 j。3X 1010A/m2的超導(dǎo)薄膜，并掌握了才巴高溫超導(dǎo)薄膜微加工到尺度為2 X10-7 m的圖形技術(shù),為發(fā)展大型高速計算機、醫(yī)療電子學(xué)微波技術(shù)打下了良好基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，注重了學(xué)生的主體地位，一是讓學(xué)生自主閱讀教材提出自己的疑問，教讓同學(xué)和老師共同幫助解決；二是通過教材中的“探究實踐”、“想一想”、

15、“做一做”等學(xué)活動，給了學(xué)生更大的自主探究空間；三是引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探究認識超導(dǎo)現(xiàn)象、超反導(dǎo)材料,更好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生自主建構(gòu)知識。思課題形狀記憶合金第4周第1課時（總第4 課時）教學(xué)目標1、了解合金及形狀記憶合金的性能教2、了解合金及形狀記憶合金的應(yīng)用材3、通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的探究意識分教學(xué)1、了解合金及形狀記憶合金的性能析重難2、了解合金及形狀記憶合金的應(yīng)用占 八、劃、節(jié)教學(xué)容與師生活動設(shè)計意圖和關(guān)注的學(xué)生組織學(xué)生閱讀本節(jié)課前導(dǎo)言，通過試驗，觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并提引入出問題，引出課題：形狀記憶合金組織學(xué)生閱新課讀教材，了合金解容的同時1、讓學(xué)生看課本P19頁后回答：什么叫合金

16、？合金的性質(zhì)是什也培養(yǎng)J學(xué)么?生的自主學(xué)教強調(diào)：所謂合金就是：兩種或兩種以上的金屬（或金屬跟非金習(xí)能力。學(xué)屬）熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì)。過.*、通過閱讀資料，學(xué)生們了解到最早發(fā)明的合金是：青銅。聯(lián)系生活，程進行2、利用多媒體課件展示幾種常見的合金，如鋁合金、鎂合金、學(xué)以致用，新課鈦合金、銅合金、不銹鋼等。由學(xué)生列舉生活中合金的用途實例，培養(yǎng)學(xué)生理如鋼，強度大，抗腐蝕性強，廣泛應(yīng)用于建筑材料、工具、機械制論聯(lián)系實際造等力血0的能力。.形狀記憶合金1、讓學(xué)生看課本P20頁第三自然段后回答：什么叫形狀記憶合金？什么是形狀記憶效應(yīng)？強調(diào)：形狀記憶合金，簡稱記憶合金，一般是由兩種或兩種以劃、節(jié)教學(xué)容

17、與師生活動設(shè)計意圖和關(guān)注的學(xué)生上金屬元素組成的具有形狀記憶效應(yīng)的合金。所謂形狀記憶效應(yīng)， 就是指在發(fā)生了塑性變形后，經(jīng)過合適的熱過程，又能夠恢復(fù)到變 形前的形狀。教師利用多媒體課件展示“形狀記憶效應(yīng)”的應(yīng)用實例：利用多媒體1969年，鍥-鈦合金的“形狀記憶效應(yīng)”首次在工業(yè)上應(yīng)用。手段、通過人們采用了 一種與眾/、同的管道接頭裝置。 為了將兩根需要對接的實例，加深金屬管連接，選用轉(zhuǎn)變溫度低于使用溫度的某種形狀記憶合金，在學(xué)生對教材教高于其轉(zhuǎn)變溫度的條件下，做成徑比待對接管子外徑略微小一點的知識的理解學(xué)短管（作接頭用），然后在低于其轉(zhuǎn)變溫JT下將其徑稍加擴到該接頭過的轉(zhuǎn)變溫度時，接頭就自動收縮而扣

18、緊被接管道，形成牢固緊密的程連接。美國在某種噴氣式戰(zhàn)斗機的油壓系統(tǒng)中便使用了一種鍥-欽鼓勵學(xué)生積合金接頭，從未發(fā)生過漏油、脫落或破損事故。極動手、動2、讓學(xué)生看課本P21-P23頁后回答：記憶合金的分類？記憶腦，通過自合金應(yīng)用于哪些領(lǐng)域？由的探究活動，體驗科二、找一些細金屬線（如鐵絲、銅絲、鋼絲等）,按教材P21圖5-4-1學(xué)的樂趣，組織做一做，看看有什么結(jié)果。獲取科學(xué)知探究識，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新精神。在探究教學(xué)活動中學(xué)生必須獨立完成所有探究任務(wù)。其中最主要的是自己能提出要教探究的問題，教師的任務(wù)就是逐步引導(dǎo)、培養(yǎng)并提高學(xué)生的探究，為學(xué)生構(gòu)建一個自主、學(xué)合作、探究、交往的學(xué)習(xí)平臺。教師應(yīng)該堅持“

19、變教為導(dǎo)，把學(xué)生引向主動探究，啟迪反學(xué)生的智慧，拓展他們主動探究的思路。思課題核能第5周第1課時（總第5 課時）教學(xué)目標1、了解核能的由來，知道核能的優(yōu)點和可能帶來的問題教2、了解核裂變、核聚變材3、通過搜集信息、相互交流，判斷核能與我們的生活的有關(guān)說法是否正確。分教學(xué)1、了解核能的優(yōu)點和可能帶來的問題析重難2、裂變和聚變的概念占 八、劃、節(jié)教學(xué)容與師生活動設(shè)計意圖和關(guān)注的學(xué)生*>新課 引入視頻：石油危機和能源科學(xué)提出問題：如何解決能源危機？通過視頻資料，引發(fā)學(xué)學(xué)生交流討論，發(fā)表見解。教師接學(xué)生討論引入課題：核能生關(guān)注社會問題，充分1、核能：調(diào)動學(xué)生學(xué)學(xué)生閱讀教材，了解核能，教師講解：質(zhì)

20、子和中子依靠強大的習(xí)興趣。教核力緊密地結(jié)合在一旦使原子核分裂或聚合，就會釋放出巨學(xué)大的能量。使具裂艾成較小的原子，利用多媒體過2、核表艾中J表山牧大的區(qū)J似，程并釋放大量的能量。課件使抽象Flash課件展tk：核裂變的鏈式反應(yīng)的知識直教師演示，一位學(xué)生輔助模擬實驗：用火柴模擬鏈式反應(yīng)（利用投觀，便于學(xué).*、影儀展示模擬現(xiàn)象）生觀察和認進行網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用：（視頻）實物演示核裂變識，有利于新課閱讀教材思考：幫助學(xué)生理1）裂變應(yīng)用有哪些？解和掌握教2）這些應(yīng)用的區(qū)別是什么？材。核裂變的應(yīng)用之一：核電站（圖片）教 學(xué) 過 程劃、節(jié)教學(xué)容與師生活動設(shè)計意圖和關(guān)注的學(xué)生二、延伸拓展特點：鏈式反應(yīng)口以控制核裂

21、變的應(yīng)用之二：原子彈（圖片）特點：鏈式反應(yīng)/、口控制3、核聚變：某些質(zhì)量很小的原子核，在超高溫下結(jié)合成新的原子 核，會釋放出更大的核能。Flash課件：核聚變思考：核聚變應(yīng)用及目前遇到的技術(shù)問題網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用：（視頻）新聞解析：核聚變一一人造太陽研究 科學(xué)暢想：若能實現(xiàn)可控制聚變，有望解決人類能源問題。4、核電站和核廢料處理組織學(xué)生閱讀教材，了解當前處理核廢料的常用辦法；了解我 國和世界上核能利用的最新進展；組織學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)資源：（視頻）核廢料處理組織學(xué)生探究實踐：核發(fā)電也是一把雙刃劍，核廢料和核事故 可能會給全人類帶來巨大危害，請查閱相關(guān)資料，了解一些這方面 的知識。借鑒國外教 學(xué)模擬資 源，

22、拓展學(xué) 生視野，激 勵學(xué)生動手 動腦。鼓勵學(xué)生關(guān) 注能源，有 解決能源危 機的愿望。教方學(xué)反思1、課堂教學(xué)中，對于網(wǎng)絡(luò)資源要做到課前準備充分，以應(yīng)對網(wǎng)速對教學(xué)進度的影響， 獨子的方式是提前下載存盤。2、學(xué)生閱讀和總結(jié)能力的培養(yǎng)，需要教師給予充分時間；盡量減少教師代替學(xué)生閱讀 和歸納。3、教學(xué)容與當前社會熱點福島核電站核泄漏問題相聯(lián)系，體現(xiàn)了新課程標準的教學(xué)要 求。課題氫能第6周第1課時（總第6 課時）教 材 分 析教學(xué)目標1、了解工業(yè)制氫的主要技術(shù)2、通過實驗探究，了解制氫的原理3、了解氫的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境思識教學(xué)重難占 八、1、通過實驗探究，了解制氫的原理2、了解氫的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境

23、思識教 學(xué) 過 程劃、節(jié)教學(xué)容與師生活動設(shè)計意圖和關(guān)注的學(xué)生導(dǎo)入.*、Wf多媒體播放視頻資料：2008年奧運會上馬拉松比賽的賽場上 護航的轎車，以氫氣為能源，通過氫與氧反應(yīng)放出的能量驅(qū)動，真 正實現(xiàn)了零排放的氫能轎車。引入課題：氫能一、 氫能的特點1、組織學(xué)生回憶化學(xué)學(xué)科中有關(guān)氫的知識2、閱讀教材P31頁獨立思考：氫能的特點是什么？強調(diào)：作為源，氫是自然界最普遍存在的元素，它主要以化 合物的形態(tài)儲存于水中，而水是地球上最廣泛的物質(zhì)；除核燃料外， 氫的發(fā)熱值在所有化石燃料、化工燃料和生物燃料中最高；氫燃燒 性能好，點燃快，與空氣混合時有廣泛的可燃圍，而且燃點高，燃 燒速度快；氫本身無毒，與其他燃

24、料相比氫燃燒時最清潔。氫能利 用形式多，既可以通過燃燒產(chǎn)生熱能，在熱力發(fā)動機中產(chǎn)生機械功， 又可以作為能源材料用于燃料電池，或轉(zhuǎn)換成固態(tài)氫用作結(jié)構(gòu)材 料。用氫代替煤和石油，不需對現(xiàn)有的技術(shù)裝備作重大的改造，現(xiàn) 在的燃機稍加改裝即可使用。所有氣體中，氫氣的導(dǎo)熱性最好，比 大多數(shù)氣體的導(dǎo)熱系數(shù)高出10倍，在能源工業(yè)中氫是極好的傳熱 載體。通過視頻資 料，充分調(diào) 動學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián) 系已有知 識、生活經(jīng) 驗獨立思 考，進行歸 納分析。培 養(yǎng)學(xué)生勤于 思考、知識 遷移的能 力，充分體 現(xiàn)學(xué)科之間 的聯(lián)系。教劃、節(jié)教學(xué)容與師生活動設(shè)計意圖和學(xué)過程關(guān)注的學(xué)生二、結(jié)束語二、制氫技術(shù)課前組織學(xué)生完成

25、探究實踐：查閱肩關(guān)資料，了解實驗室制備氫氣的方法。設(shè)一種實驗室制氫方案。課上組織學(xué)生以小組形式討論確定最佳方案閱讀教材P31-P33, 了解工業(yè)制氫的方法：1、傳統(tǒng)制氫2、電解水制氫3、太陽能制氫 4、生物制氫Flash 課件展示：制氫過程組織學(xué)生以小組形式討論：化石燃料制氫啟哪些缺點？電解水 制氫主要用于要求純度高，用量不多的工業(yè)生產(chǎn)中，為什么？ 三、氫能的貯存教師出示圖片，學(xué)生借助圖片理解教材容，了解氫能的貯存方 法：高壓氣態(tài)儲氫、低溫液態(tài)儲氫、金屬氫化物儲氫 四、氫能的主要應(yīng)用領(lǐng)域利用視頻資料讓學(xué)生了解氫能的應(yīng)用不久的將來，"氫經(jīng)濟社會”節(jié)省卜石油、煤炭等化石燃料資源， 基本廢

26、除燃機動力系統(tǒng)，實現(xiàn)無污染排放，緩解溫室效應(yīng)，讓環(huán)境 更潔凈、空氣更清新。同時，氫能的使用也會帶動可再生能源設(shè)備： 電解水設(shè)備、燃料電池、儲氫器等一系列新興制造產(chǎn)業(yè)，把人類利 用能源的水平提高到新的水平。培養(yǎng)學(xué)生收 集資料的能 力和設(shè)計實 驗的能力。利用多媒體 課件使抽象 的知識直 觀，便于學(xué) 生觀察和認 識，有利于 幫助學(xué)生理 解和掌握教 材。引導(dǎo)學(xué)生進 行創(chuàng)新性、 前瞻性的科 研活動。教 學(xué) 反 思立足于現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過世界和我國的能源消 費結(jié)構(gòu)及其變化趨勢，讓學(xué)生以方面看到人類面臨的能源危機；另一方面也看到氫能這 種新能源的開發(fā)和利用有著很好前景。鼓勵青少

27、年關(guān)心能源問題，讓學(xué)生感悟研究開發(fā) 新能源的重要性，為全人類的幸福努力學(xué)習(xí)。注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā)，使學(xué) 生領(lǐng)悟新能源的開發(fā)利用與日常生活的密切聯(lián)系,學(xué)習(xí)新能源開發(fā)利用需要化學(xué)等自然 科學(xué)知識，進一步認識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，增強學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。市普育學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)計課題生物質(zhì)能（第一課時）第7周第1課時（總第7 課時）教學(xué)目標1、描述生物質(zhì)能的種類，舉例說出生物質(zhì)能的利用方式。教2、收集、分析資料的能力、實踐動手能力口語言表達能力。材3、樂于探索科學(xué)奧秘，具有實事的科學(xué)態(tài)度，f的探索精神和創(chuàng)新意識。分教學(xué)1、描述生物質(zhì)能的種類，舉例說出生物質(zhì)能的利用方式。析重難2、收集、分析資料的能力

28、、實踐動手能力口語言表達能力。占 八、劃、節(jié)教學(xué)容與師生活動設(shè)計意圖和關(guān)注的學(xué)生展示圖片，出十段義字：如果你有機會到法國里爾市旅游，設(shè)疑激趣，創(chuàng)設(shè)輛公交車從你身邊經(jīng)過時，你會發(fā)現(xiàn)車的頂部有一行綠色的法充分調(diào)動學(xué)情境文字，譯成中文的意思是：“我用你的垃圾開車”。你是否感到驚奇？生的學(xué)習(xí)積垃圾怎么能開車呢？引出課題：生物質(zhì)能極性。一、生物質(zhì)能.*、1、讓學(xué)生閱讀課本P37-P38頁后思考：什么是生物質(zhì)？什么叫通過我思我教我思生物質(zhì)能？生物質(zhì)能的來源是什么？學(xué)活動提高學(xué)核強調(diào)：生物質(zhì)是切有生命的可以生長的各種生物， 包括動學(xué)生的自學(xué)過植物和微生物。能*程生物質(zhì)能是太陽能以化學(xué)能貯存在生物體的一種能量

29、形式，一思考問題解種以生物質(zhì)為載體的能量，直接或間接來源于植物的光合作用。決問題的能生物質(zhì)能來源于植物即具加工產(chǎn)品所貯存的能量。 生物質(zhì)包括力。農(nóng)業(yè)廢弁物.水生植物.油料植物.城巾匕，業(yè)后機廢弁物.動物支便等。從生活實際2、小組討論：哪些是生物質(zhì)？分析生物質(zhì)能具有哪些特點？出發(fā)，引導(dǎo)師生共同歸納：生物質(zhì)包括農(nóng)業(yè)廢弁物.水生植物.油料植物.學(xué)生舉例，城市與工業(yè)有機廢棄物.動物糞便等。充分調(diào)動學(xué)生物質(zhì)能的優(yōu)點：提供廉價和清潔的能源。生積極性。設(shè)計意圖和環(huán)節(jié)教學(xué)容與師生活動關(guān)注的學(xué)生生物質(zhì)能的缺點：利用規(guī)模??；植物僅能將少量的太陽能轉(zhuǎn)化為生物質(zhì)能；單位土地面積的有機物能量偏低；缺之適合栽種植物的土地

30、。利用多媒體課件使抽象二、二、生物質(zhì)能的利用的知識直問題1、出示圖片：生物質(zhì)能技術(shù)圖示，向?qū)W生介紹當前生物質(zhì)能利觀，便于學(xué)精講用的主要技術(shù)。生觀察和認教2、利用多媒體課件展示我國對生物質(zhì)能利用的幾種主要方式：識，有利于學(xué)直接燃燒生物化學(xué)轉(zhuǎn)化熱化學(xué)轉(zhuǎn)化幫助學(xué)生理過解和掌握教程四、材。問題探究在教學(xué)中，突出介紹開發(fā)利用新能源的美好前景，說明新能源的開發(fā)利用需要新的教科學(xué)技術(shù)，強調(diào)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用價值。突出新能源的開發(fā)利用將為解決能源危機、環(huán)境學(xué)污.染問題、滿足人民不斷土外長的生活需要做出重要的貢獻。強調(diào)開發(fā)利用新能源要綜合反應(yīng)用物理、化學(xué)、生物、材料科學(xué)等多學(xué)科的知識和技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。思課題

31、生物質(zhì)能（第二課時）第8周第1課時（總第8 課時）教學(xué)目標1、收集、分析資料的能力、實踐動手能力口語言表達能力。教2、樂于探索科學(xué)奧秘，具有實事的科學(xué)態(tài)度，f的探索精神和創(chuàng)新意識。材分教學(xué)收集、分析資料的能力、實踐動手能力口語言表達能力。析重難占 八、劃、節(jié)教學(xué)容與師生活動設(shè)計意圖和關(guān)注的學(xué)生一、通過一系列問題用，復(fù)習(xí)上節(jié)課的容：復(fù)習(xí)什么是生物質(zhì)？了解學(xué)生對導(dǎo)入 什么叫生物質(zhì)能？所學(xué)知識的生物質(zhì)能的來源是什么？掌握情況嘗試舉例哪些是生物質(zhì)？分析生物質(zhì)能具有哪些特點？ 生物質(zhì)能利用的幾種主要方式教學(xué),*、組織三、生物質(zhì)能開發(fā)面臨的問題通過辯論，過辯論組織班的辯論會，辯論的主題是：你贊成大力發(fā)展生

32、物質(zhì)能充分體現(xiàn)學(xué)程會嗎？生的主體地具體做法：將學(xué)生分為正方和反方，在學(xué)生中選出一位擔任主位，增強語持人，各組同學(xué)可通過上網(wǎng)、雜志、課外書籍查閱資料，為自己所百表達、團持的觀點提供證據(jù)。隊協(xié)作的能正方觀點：生物質(zhì)能在地球上有這么大的儲備，應(yīng)該盡可能的力，增強學(xué)開發(fā)利用；生收集分析反方觀點：生物質(zhì)能的開發(fā)應(yīng)謹慎進行，否則可能會引發(fā)糧食資料的能危機在的一系列問題。力。教 學(xué) 過 程劃、節(jié)教學(xué)容與師生活動設(shè)計意圖和關(guān)注的學(xué)生二、課后延伸布置課后任務(wù)：請同學(xué)們根據(jù)學(xué)過的知識，查閱資料，分析糧食價格的上漲是 否真的與生物燃料的空前繁榮密不可分。并寫出你的分析報告。教 學(xué) 反 思在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)

33、新意識，能獨立思考，也能互相合作，勇于有根據(jù) 的懷疑，養(yǎng)成了尊重事實、大膽想像的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。組織好學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮學(xué) 生學(xué)習(xí)的主動性。發(fā)動、鼓勵學(xué)生收集有關(guān)能源問題的文字、圖像資料，聯(lián)系并綜合運 用物理、生物等學(xué)科的知識，在討論膽闡述自己的見解，互相啟發(fā)交流，取得共同提高。課題宇宙的奧秘（第一課時）第9周第1課時（總第9 課時）教學(xué)目標1、能夠通過收集資料的方式了解人類觀測太空的歷史。教2、宇宙空間分布著大小/、同的大體系統(tǒng)0材3、宇宙是運動變化的，膨脹著的，組成宇宙的天體也是運動變化著的。分教學(xué)1、宇宙空間分布著大小/、同的大體系統(tǒng)0析重難2、宇宙是運動變化的，膨脹著的，組成宇宙的天體

34、也是運動變化著的。占八、劃、節(jié)教學(xué)容與師生活動設(shè)計意圖和關(guān)注的學(xué)生課前學(xué)生收集各種神話故事、星球的圖片、有關(guān)宇宙和探索宇通過收集整宙的資料。理資料，充分調(diào)動學(xué)生一談話：在我們生活著的地球之外，是一個廣闊無邊、無始無終學(xué)習(xí)的積極新課的世界，被稱為“宇宙”。宇宙里的許多奧秘在等著我們?nèi)ヌ剿?，性和主動?dǎo)入今天我們就來了解一些宇宙的知識，進行“探索宇宙”的活動。（板性，增強探教書課題）索宇宙奧秘學(xué)教師組織學(xué)生匯報交流所收集的材料，并利用多媒體展示星空的愿望。過的圖像和太陽系的有關(guān)圖片。程一、了解古人對宇宙的探索.*、討論：在沒有先進觀測儀器的遠古時代，人們是怎樣認識宇宙談古的？他們會問一些怎樣的問題？

35、通過神話傳論今談話：自古以來，人們對浩瀚的宇宙充滿了好奇與幻想，在科說，吸引學(xué)學(xué)技術(shù)不發(fā)達的遠古時代，人們通過編些神話傳說來寄托他們生的注意的向往和追求。力，增強好教師利用多媒體向?qū)W生展示四則神話故事：奇心。盤古開天辟地、嫦娥偷藥奔月、女娟煉石補大、夸父持杖逐日，設(shè)計意圖和環(huán)節(jié)教學(xué)容與師生活動關(guān)注的學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生討論：古代的人根據(jù)什么天文現(xiàn)象編造了這些神話傳說？盤古開天辟地：古人對天地產(chǎn)生原因的最初思考。嫦娥偷藥奔月：古人看到月亮上明暗相間的陰影。女蝸煉石補天：古人看到天空中日月星辰的分布。令父持杖逐日：古人看到太陽的東升西落，對光明的向往。教師最后進行總結(jié)：古代神話是古代人民在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達

36、的教時代對宇宙的一種認識和看法，反映了古人對宇宙的神住和探索宇學(xué)宙的強烈愿望。利用多媒體過二、二、宇宙的起源-宇宙大爆炸課件使抽象程深入組織學(xué)生閱讀教材，利用多媒體課件展示貝爾實驗室研制的微的知識直探究波接收天線。觀，便于學(xué)強調(diào)：宇宙微波背景輻射（又稱3K背景輻射）是一種充滿整生觀察和認個宇宙的電磁輻射。特征和絕對溫標 2.725K的黑體輻射相同。頻識，有利于率屬于微波圍。宇宙微波背景輻射產(chǎn)生于大爆炸后的三十萬年。大幫助學(xué)生理爆炸宇宙學(xué)說認為，發(fā)生大爆炸時，宇宙的溫度是極高的，之后慢解和掌握教慢降溫，到現(xiàn)在（約150億年后）大約還殘留著3K左右的熱輻射。材。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，

37、能獨立思考，也能互相合作，勇于有根據(jù)教 的懷疑，養(yǎng)成了尊重事實、大膽想像的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。組織好學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮學(xué) 心 生學(xué)習(xí)的主動性。發(fā)動、鼓勵學(xué)生收集有關(guān)資料，在討論膽闡述自己的見解，互相啟發(fā) 子后 交流，取得共同提高。反思課題宇宙的奧秘（第二課時）第10周第1課時（總第10 課時）教學(xué)目標1、宇宙是運動變化的，膨脹著的，組成宇宙的天體也是運動變化著的。教2、從探索宇宙歷程中，認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的、意識到宇宙是運動和變化的。材分教學(xué)1、宇宙是運動變化的，膨脹著的，組成宇宙的天體也是運動變化著的。析重難2、正確理解暗物質(zhì)和暗能量。占 八、劃、節(jié)教學(xué)容與師生活動設(shè)計意圖和關(guān)注的學(xué)生自上個世

38、紀60年代宇宙微波背景輻射被發(fā)現(xiàn)后，作為“大爆炸”的遺跡，具被眾多天文學(xué)家作為構(gòu)建標準宇宙模型的基礎(chǔ)， 而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)_*、關(guān)于宇宙物質(zhì)構(gòu)成的確認也主要依據(jù)宇宙微波背景輻射圖譜的分系已有知識導(dǎo)入析。2001年6月，美國宇航局（NASA）發(fā)射了威爾金森微波各向異獨立思考，新課性探測器（WMAP）該探測器在宇宙學(xué)參量的測量上提供了許多比早進行歸納分先儀器更準確的數(shù)值，依據(jù)它提供的數(shù)據(jù)，宇宙是在不斷加速膨脹析。教的?？茖W(xué)家據(jù)此提出是暗能量、暗物質(zhì)的存在導(dǎo)致了宇宙的加速膨?qū)W脹。認定宇宙是由4%勺“正?！蔽镔|(zhì)，如行星、恒星、小行星和過氣體等、22%勺即不輻射也不吸收光線的暗物質(zhì)和74%勺暗能量組程成。宇宙

39、中的“黑暗勢力”-暗物質(zhì)與暗能量培養(yǎng)學(xué)生勤.*、1、暗物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)于思考、樂繼續(xù)組織學(xué)生閱讀教材，教師出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生進行分析概于探究的能探究況：大約65年前，第一次發(fā)現(xiàn)了暗物質(zhì)存在的證據(jù)。力，充分體弗里茲扎維奇發(fā)現(xiàn)，大型星系團中的星系具有極高的運動現(xiàn)學(xué)科之間速度，除非星系團的質(zhì)量是根據(jù)其中恒星數(shù)量計算所得到的值的的聯(lián)系。100倍以上，否則星系團根本無法束縛住這些星系。教 學(xué) 過 程劃、節(jié)教學(xué)容與師生活動設(shè)計意圖和關(guān)注的學(xué)生 最直觀的證據(jù)是旋渦星系的旋轉(zhuǎn)曲線 盡管對暗物質(zhì)的性質(zhì)仍然f 所知，但是到了 80年代，占 宇宙能量密度大約20%勺暗物質(zhì)以被廣為接受了。2、暗能量的發(fā)現(xiàn)在引入宇宙暴漲

40、理論之后，許多宇宙學(xué)家相信我們的宇宙是平 直的，而且宇宙總能量密度必定是等于臨界值的 （這一臨界值用于 區(qū)分宇宙是封閉的還是開放的）與此同時，宇宙學(xué)家們也傾向于一個簡單的宇宙， 其中能量密 度都以物質(zhì)的形式出現(xiàn)，包括4%勺普通物質(zhì)和96%勺暗物質(zhì)。3、組織探究實踐：用氣球模仿宇宙暗物質(zhì)與暗能量之間的相互作用?暗能量的排斥引力與暗物質(zhì)的吸引引力相似與分子間所存 在的引力和斥力。?暗物質(zhì)的吸引引力推動了宇宙結(jié)構(gòu)的形成， 暗能量的排斥引 力則推動著宇宙的加速膨脹通過模仿實 驗提高學(xué)生 動手能力， 增強學(xué)生樂 于探索宇宙 的科學(xué)態(tài) 度。教 學(xué) 反 思本節(jié)課的教學(xué)目標根據(jù)知識與技能、 過程與方法、情感與

41、價值觀三個方面進行確定， 轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，使學(xué)生保持了對自然界的好奇，發(fā)展了學(xué)生對科學(xué)的探索興趣，在了 解和認識自然的過程中有滿足感及興奮感。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，能 獨立思考，也能互相合作，勇于有根據(jù)的懷疑，養(yǎng)成了尊重事實、大膽想像的科學(xué)態(tài)度 和科學(xué)精神。課題探索宇宙的技術(shù)（第一課時）第11周第1課時（總第11 課時）教學(xué)1、知道一些探測宇宙的工具，意識到人類對太空的認識隨技術(shù)的發(fā)展而深化。2、對學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。教目標材3、體會到人類探索太空的自豪感。分教學(xué)1、知道一些探測宇宙的工具，意識到人類對太空的認識隨技術(shù)的發(fā)展而深化。析重難2、對學(xué)習(xí)利用數(shù)

42、據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。占 八、劃、節(jié)教學(xué)容與師生活動設(shè)計意圖和關(guān)注的學(xué)生一、俗話說：欲善其事必先利其器。開門見山，導(dǎo)入人類探索宇宙少不了要用到望遠鏡，你知道有一些什么樣的望遠直入主題新課鏡？學(xué)生交流自己知道的望遠鏡利用多媒體教師課件展示各種望遠鏡，并作相關(guān)介紹。課件使抽象介紹望遠鏡：后來人們發(fā)明了望遠鏡 （多媒體展示望遠鏡），的知識直教1610年1月10日，偉大的科學(xué)家伽利略第一次用望遠鏡看到了月觀，便于學(xué)學(xué).*、球上的環(huán)形山（多媒體展示月球圖片）看到了木星和它的衛(wèi)星（多生觀察和認過重點媒體展示木星圖片）。望遠鏡使人們初步認識了太陽系，隨著觀測識，有利于程講解設(shè)備的更新和觀測技術(shù)

43、的提高，人們又觀察到了更遠的天體。幫助學(xué)生理光學(xué)望遠鏡、射電望遠鏡、空間望遠鏡被稱為天文望遠鏡的三解和掌握教個里程碑。材。組織探究實踐：月球的視面大，表面清晰可觀測的項目多，選擇10倍以上的通過探究實光學(xué)望遠鏡，觀測、描繪出月面上的海、山脈I的大致輪廓，再與踐，使學(xué)生多媒體展示的月面圖片對照，學(xué)認“海”和環(huán)行山的名稱及其分布熱愛科學(xué)、位置。樂于探索宇宙奧秘。教 學(xué) 過 程劃、節(jié)教學(xué)容與師生活動設(shè)計意圖和關(guān)注的學(xué)生二、課后延伸介紹現(xiàn)代的望遠鏡：（1）巨型望遠鏡。（多媒體展示巨型望遠鏡的圖片）隨著科技的 發(fā)展，望遠鏡的制造越來越先進，口徑也越來越大，人們也能夠看 得越來越遠。最大的望遠鏡的口徑可達

44、到 4米多。（2）射電望遠鏡。（多媒體展示射電望遠鏡的圖片）電磁波發(fā)現(xiàn) 之后，人們又發(fā)明了射電望遠鏡，這種望遠鏡可以看100億光年之 外的星體。通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料，收集有關(guān)射電望遠鏡、空間天文望遠鏡的 資料，以及美國和中國在探月中的相關(guān)資料（如時間、步驟、取得 的成果）。培養(yǎng)學(xué)生收 集、整理資料的能力教 學(xué) 反 思在探究教學(xué)活動中學(xué)生必須獨立完成所有探究任務(wù)。其中最主要的是自己能提出要探究 的問題，教師的任務(wù)就是逐步引導(dǎo)、培養(yǎng)并提高學(xué)生的探究，為學(xué)生構(gòu)建一個自主、合 作、探究、交往的學(xué)習(xí)平臺。教師應(yīng)該堅持“變教為導(dǎo)，把學(xué)生引向主動探究，啟迪學(xué) 生的智慧，拓展他們主動探究的思路。課題探索宇宙的技術(shù)

45、（第二課時）第12周第1課時（總第12 課時）教學(xué)1、知道一些探測宇宙的工具，意識到人類對太空的認識隨技術(shù)的發(fā)展而深化。2、對學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。教目標材3、體會到人類探索太空的自豪感。分教學(xué)1、知道一些探測宇宙的工具，意識到人類對太空的認識隨技術(shù)的發(fā)展而深化。析重難2、對學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。占 八、劃、節(jié)教學(xué)容與師生活動設(shè)計意圖和關(guān)注的學(xué)生一、學(xué)生講課前通過網(wǎng)絡(luò)查閱、收集的有關(guān)射電望遠鏡、空間天文培養(yǎng)學(xué)生收匯報望遠鏡的資料，以及美國和中國在探月中的相關(guān)資料（如時間、步集、整理資交流驟、取得的成果），在小組進行交流，經(jīng)過討論、匯總在班進行展料

46、的能力，示。提高小組合作能力。哈勃太空望遠鏡：教（多媒體展示哈勃太空望遠鏡的相關(guān)容）隨著人們對宇宙研究利用多媒體學(xué)的深入，人們的足跡也走出了地球，走入了太空。1990年4月25課件使抽象過日，美國把一架以天文學(xué)家哈勃命名的空間望遠鏡送入太空，它能的知識直程.*、觀測到150億光年外的天體。觀，便于學(xué)進入討論：了解了這么多的望遠鏡，你認為望遠鏡能滿足天文學(xué)家探索生觀察和認新課宇宙興趣嗎？識，有利于學(xué)生討論交流。幫助學(xué)生理師生互動：做個火箭工程師解和掌握教講述：火箭是中國人在一千多年前發(fā)明的，當時使用的燃料是材?；鹚帯，F(xiàn)在，人們用煤油或液態(tài)氫作為火箭的燃料，可以產(chǎn)生巨大的推力，將各種衛(wèi)星、載人太空

47、艙或太空探測器發(fā)射到太空中。教師：現(xiàn)在我們用氣球做實驗來研究火箭的動力問題。教 學(xué) 過 程劃、節(jié)教學(xué)容與師生活動設(shè)計意圖和關(guān)注的學(xué)生二、師生互動學(xué)生做氣球?qū)嶒炗^察思考：氣球是靠什么力量前進的？學(xué)生交流。教師：火箭工作的原理是用了反沖力的原理， 燃料在一個特制的燃 燒室里燃燒，產(chǎn)生的局溫局壓氣體向卜噴出，火前便1可前飛去。宇宙探測器教師：從地球上用望遠鏡觀察宇宙，獲得信息是很有限的，到太空 中觀測，才獲得更多的信息，因此人類向太空中發(fā)射了許多宇宙 探測器。你們已經(jīng)查閱了很多的資料，現(xiàn)在各小組整理自己的資料， 根據(jù)這些探測器的功能進行分類，然后把你們最想和大家分享的告 訴人豕。學(xué)生整理資料并交流。

48、討論：你還知道哪些宇宙探測器？它們都有什么用途？你認為探測 宇宙組好的方法是什么？學(xué)生討論交流。鼓勵學(xué)生積 極動手、動 腦，通過自 由的探究活 動，體驗科 學(xué)的樂趣， 獲取科學(xué)知 識，逐步樹 立科學(xué)創(chuàng)新 精神。教 學(xué) 反 思這節(jié)可通過教學(xué)實踐中的運用，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、 探索宇宙的興趣； 運用互聯(lián)網(wǎng)，把一些學(xué)生沒見過的科技展示在學(xué)生們的而前，使學(xué)生能夠快速了解，增 強學(xué)生的自豪感。在改進方面，如何讓學(xué)生把自主互助，合作交流環(huán)節(jié)上的運用，應(yīng)要 更加合理。課題飛向太空（第一課時）第13周第1 課時（總第13 課時）教材 分 析教學(xué)目標1、大致了解人類探索太陽系及宇宙的歷程。2、認識人類對宇宙的探索將不斷深入。3、通過觀看錄像，激發(fā)愛國之情和為祖國的科學(xué)事業(yè)做貢獻的決心。教學(xué)重難占 八、1、介紹航天航空領(lǐng)域的成就2、控制問題難度和討論時間教 學(xué) 過 程劃、節(jié)教學(xué)容與師生活動設(shè)計意圖和關(guān)注的學(xué)生引入 課題探求（3分鐘）解說，播放“神舟七號數(shù)人飛船發(fā)射全程精彩回放” 視頻，引入課題人類一直夢想能夠在太空中遨游，古代就有人（