語文教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、語文教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)市素質(zhì)教育的靈魂，發(fā)展學(xué)生潛能的橋梁，也 是當(dāng)今教育改革的重要方面。葉圣陶先生說：“學(xué)語文主要 靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！闭n堂是學(xué)生展現(xiàn)自我，發(fā)展 自我的舞臺(tái)，教師應(yīng)該想法設(shè)法地利用課堂這一主戰(zhàn)場促進(jìn) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 自主創(chuàng)新， 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。 因此，我們必須倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)。一、創(chuàng)設(shè)自學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí) 在學(xué)習(xí)每一篇課文之前，學(xué)習(xí)目標(biāo)都能清晰地展示在學(xué)生面 前，讓學(xué)生心中有數(shù)，明確自己努力的方向，那么學(xué)生就能 很主動(dòng)地進(jìn)入自主探索學(xué)習(xí)中，自學(xué)目標(biāo)的自主確立是學(xué)生 主體重新構(gòu)建與發(fā)展的重要組成部分

2、，不可“一刀切”地用 集體自學(xué)目標(biāo)取代學(xué)生自己的自學(xué)目標(biāo)，教師要精心組織學(xué) 生自學(xué)的教學(xué)情境，使其自主學(xué)習(xí)的氣氛活躍。如教學(xué)窮 人，教師在上課之時(shí)興奮地說：“昨天大家預(yù)習(xí)了窮人 這篇課文，聽說大家都有許多感受，誰愿意把自己的最深感 受說給大家聽聽？”同學(xué)們爭著舉手。生提到本課所要學(xué)習(xí) 的目標(biāo)： “桑娜的品質(zhì)可貴， 寧可自己吃苦也要幫助別人”， “作者對(duì)人物心理活動(dòng)描寫得特別精彩”等等，師相機(jī)說： “那就請同學(xué)們想想對(duì)這篇課文你最想學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什 么？你想用什么方法學(xué)習(xí)？”同學(xué)們即聯(lián)系自己的感 受定下自學(xué)的目標(biāo)與方法。老師即興請同學(xué)們按照自己的學(xué) 習(xí)目標(biāo)與方法開始自學(xué)。顯然，全班同學(xué)們的積極性在

3、新課 一開始就被調(diào)動(dòng)起來了。二、獨(dú)立質(zhì)疑，營造獨(dú)立學(xué)習(xí)的火花。 愛恩斯坦曾經(jīng)說過，提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重 要，古人說：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，有 疑問，才有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。人類的思維活動(dòng)往往是由于要解 決當(dāng)前面臨的問題而引發(fā)的。課堂上要讓學(xué)生思，必先教有 疑。質(zhì)疑的過程是積極思維的過程，是提出問題，發(fā)現(xiàn)問題 的過程，質(zhì)疑可使學(xué)生改變學(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位，使他們變得 積極主動(dòng)，激起學(xué)生探求新知識(shí)的愿望，迸發(fā)出自主學(xué)習(xí)的 火花。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)善于運(yùn)用各種激疑方法，努力 創(chuàng)設(shè)問題情景，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生有法可循。我 在教學(xué)中常常要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中質(zhì)疑，特別是對(duì)重點(diǎn)詞句

4、進(jìn) 行質(zhì)疑，對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，對(duì)文章中有矛盾處進(jìn)行質(zhì)疑，對(duì) 篇章中的詳略安排，敘述順序的變化，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用進(jìn)行質(zhì) 疑，并提出自己獨(dú)特的見解。這樣就能使學(xué)生產(chǎn)生查閱資料 的動(dòng)力， 爭論的欲望， 獲勝的信心。 從而營造新的學(xué)習(xí)氣氛， 為課堂上深入學(xué)習(xí)做好充分的鋪墊。例如，教學(xué)太陽一 課時(shí)，學(xué)生提出很問題：“課題叫太陽，為什么還用那么多 文字寫它與人類的關(guān)系？不如叫做太陽與人類為題目更 好。”“科學(xué)家是怎樣知道太陽的溫度呢？”等等，通過這 樣課前預(yù)習(xí)的質(zhì)疑，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變被 動(dòng)為主動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)的效果。課堂是屬于孩子們的天地，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑， 大膽質(zhì)疑，使“質(zhì)疑釋疑

5、”在教學(xué)過程中成為學(xué)生自主 參與，自能探究的動(dòng)力。三、開展豐富多彩的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。 “紙上得來終覺淺，須知此事要躬行”，語文教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)讓 學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過各種有益有趣有效的活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)的熱情， 在讀寫過程中， 讓學(xué)生多說一說， 演一演， 辯一辯，唱一唱等方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的機(jī)會(huì)，開辟學(xué) 生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。例如，在教 學(xué)草船借箭一課時(shí)，我采用了演一演的學(xué)習(xí)方式，以 5 個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，小組合作，小組間展開比賽，先讓學(xué)生 挑選課文中自己喜愛的角色，再讓學(xué)生仔細(xì)研讀課文，然后 根據(jù)課文的意思，自由編寫一個(gè)對(duì)話的劇本，最后，讓學(xué)生 根據(jù)自己編寫的劇本進(jìn)行排演，并評(píng)選出最佳導(dǎo)演、最佳形 象和最具有創(chuàng)意獎(jiǎng)。由于每個(gè)學(xué)生都要出演，因此同學(xué)們認(rèn) 真仔細(xì)的研究人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心等理諸多因素從 更深一層上把握角色，由于要寫，學(xué)生就認(rèn)真的自覺自學(xué)課 文，由于要評(píng)比，同學(xué)們都認(rèn)真的演出和欣賞。整個(gè)過程學(xué) 生都熱情高漲，課堂氣氛活躍。又如，在教學(xué)鳥的天堂 一課時(shí)，為了渲染課堂氣氛，把學(xué)生帶到課文中的意境，一開始，就讓學(xué)生聽一聽百鳥齊鳴的音樂效果，讓學(xué)生有親臨其境的感覺，體會(huì)在又大又密的大榕樹下百鳥共鳴的感覺，這樣對(duì)激蕩學(xué)生的情感，展開合理的想象具有不可替代的效 果。綜上所述，自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的一個(gè)方