把握農(nóng)村小學(xué)特點(diǎn),提高信息技術(shù)課堂實(shí)效性教學(xué)策略研究

1、把握農(nóng)村小學(xué)特點(diǎn),提高信息技術(shù)課堂實(shí)效性教學(xué)策略研究一、研究方案的現(xiàn)實(shí)背景與意義21世紀(jì),是科學(xué)技術(shù)掀起經(jīng)濟(jì)發(fā)展浪潮的時(shí)代,是信息技術(shù)掀起科技發(fā)展浪潮的時(shí)代。更是一個(gè)信息共享、平等競(jìng)爭(zhēng)和不斷變化的時(shí)代。因而信息技術(shù)引發(fā)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)也已初見(jiàn)端倪,隨著一次次信息化浪潮,大家逐漸發(fā)現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)的財(cái)富已不僅僅是物資產(chǎn)品和自然資源,還包括應(yīng)用和掌握信息技術(shù)進(jìn)行再造社會(huì)價(jià)值的能力。人們不僅需要掌握多種知識(shí)技能,更需要養(yǎng)成主動(dòng)探究知識(shí)技能的習(xí)慣,具備與信息時(shí)代相適應(yīng)的支配資源的能力、跨領(lǐng)域合作的能力、高情商合作能力、高效能溝通能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力,這正是對(duì)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的呼喚。計(jì)算機(jī)軟硬

2、件技術(shù)的發(fā)展十分迅速,升級(jí)換代頻繁。與此對(duì)應(yīng)的通訊設(shè)備、家用電器乃至游戲機(jī)都在一次次更新?lián)Q代,不斷推出新產(chǎn)品、開(kāi)發(fā)出新功能。與之相比,現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的功能開(kāi)發(fā)和利用就顯得遲緩,與信息技術(shù)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。就農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育,由于大環(huán)境的要求和自身在各方面發(fā)展上的滯后,使得在教學(xué)上的影響更為巨大,目前農(nóng)村中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題:(一學(xué)校因素首先體現(xiàn)在硬件設(shè)備不足:計(jì)算機(jī)的硬件跟不上、軟件資料建設(shè)的欠缺等等,學(xué)生用計(jì)算機(jī)還達(dá)不到每生一臺(tái)。其次是課程計(jì)劃中小學(xué)信息課每周只安排一節(jié),然而實(shí)際教學(xué)不能與課程計(jì)劃同步。信息技術(shù)學(xué)習(xí)有著邏輯性強(qiáng)、抽象性、操作性強(qiáng)的特點(diǎn),加上教學(xué)中機(jī)器少,上

3、機(jī)時(shí)間短的原因,教師也沒(méi)有辦法按教材安排的課時(shí)去上,就算勉強(qiáng)按照教材上,也會(huì)因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)不能被學(xué)生掌握,學(xué)習(xí)任務(wù)難當(dāng)堂完成而成為“事倍功半”。一周過(guò)后學(xué)習(xí)內(nèi)容基本上也就忘了,如果再接下去學(xué)習(xí)新內(nèi)容,很是困難。導(dǎo)致一學(xué)期下來(lái)還有不少內(nèi)容學(xué)生不能掌握或者沒(méi)有學(xué)的客觀現(xiàn)狀。最后是師資力量,農(nóng)村小學(xué)很少有計(jì)算機(jī)專職老師一般都是由老師兼課教學(xué),雖然也舉行類似“網(wǎng)站制作”“課件制作”培訓(xùn),但距離教學(xué)專業(yè)化還是有很大的差距。(二家庭因素雖然現(xiàn)在農(nóng)村生活水平提高了,但是電腦并沒(méi)像電視機(jī)一樣普及而升級(jí)到“家用電器”。因此,學(xué)生課堂上所學(xué)的知識(shí)不能及時(shí)加以練習(xí)鞏固,更談不上業(yè)余學(xué)習(xí)和接受家長(zhǎng)輔導(dǎo)。此外家長(zhǎng)的關(guān)注程度

4、不高,存在一些錯(cuò)誤的觀念,認(rèn)為只有到初中才有計(jì)算機(jī)考試,小學(xué)階段最主要的任務(wù)還是打好語(yǔ)數(shù)基礎(chǔ)。(三社會(huì)因素農(nóng)村社會(huì)還沒(méi)有提供專門(mén)服務(wù)未成年人的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)場(chǎng)所。網(wǎng)吧在大多數(shù)人眼中是休閑、娛樂(lè)的場(chǎng)所。家長(zhǎng)也擔(dān)心孩子會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲而耽誤學(xué)習(xí),故“因噎廢食”拒絕帶孩子進(jìn)網(wǎng)吧學(xué)習(xí)。綜上原因,學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的了解、使用,及相應(yīng)課程觀的發(fā)展上存在很大的不足。目前農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)了一個(gè)很突出的問(wèn)題,那就是“教師教得很辛苦,學(xué)生學(xué)得很痛苦”。矛盾的焦點(diǎn)集中到教學(xué)設(shè)施、新的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)際的協(xié)調(diào)上來(lái)。如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),最大限度的發(fā)揮課堂實(shí)效,這是提高課程改革質(zhì)量的關(guān)鍵,也是農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育課程改

5、革過(guò)程中共同面對(duì)的困境。本課題旨在研究農(nóng)村小學(xué)課堂中,如何有效地開(kāi)展信息技術(shù)教育教學(xué)活動(dòng),提高課堂的實(shí)效性,如何使信息技術(shù)教育更加符合新的課程改革的精神,使信息技術(shù)教育有別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué),有機(jī)地與其它學(xué)科進(jìn)行整合,提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力。二、課題研究的理論假設(shè)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境,利用現(xiàn)有教學(xué)資源,以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,教師實(shí)施分層施教,全面提高學(xué)生有效參與度,開(kāi)展信息技術(shù)教育教學(xué)的研究工作。三、課題主要研究?jī)?nèi)容把握農(nóng)村小學(xué)特點(diǎn),提高信息技術(shù)課堂實(shí)效性教學(xué)策略(一小學(xué)各年級(jí)組信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查1、調(diào)查教師信息技術(shù)課程的教學(xué)情況,包括對(duì)教材的分析、課堂時(shí)間分配、學(xué)

6、生任務(wù)分配、輔助教學(xué)軟件的使用等。2、調(diào)查小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注以及學(xué)習(xí)興趣的程度3、調(diào)查小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程過(guò)程中已形成的不良行為習(xí)慣4、對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行原因分析(二對(duì)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)情況分析后進(jìn)行教學(xué)策略研究1、采用“問(wèn)題教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”、“興趣培養(yǎng)法”等教學(xué)方法2、因材施教,因性施教全面提高學(xué)生有效參與度(三在實(shí)踐中不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)策略,提高課堂實(shí)效四、預(yù)期研究目標(biāo)1、形成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課程的良好校園氛圍,一定程度上改變家長(zhǎng)的價(jià)值取向,形成良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。2、通過(guò)教師業(yè)務(wù)水平的提高,使得學(xué)生掌握理論知識(shí)與實(shí)踐操作有較大的提高。3、通過(guò)學(xué)

7、習(xí),使學(xué)生初步形成支配資源的能力、合作的能力、溝通能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力等。五、課題的研究方法為了保證課題研究的科學(xué)性和實(shí)效性,研究將根據(jù)實(shí)際需要采用理論研究法、調(diào)查法、測(cè)量法、實(shí)驗(yàn)法等多種方法。1、理論研究:搜集文獻(xiàn)資料加以分析和整理,加深信息技術(shù)教育理論上的認(rèn)識(shí)。2、調(diào)查研究:通過(guò)大量調(diào)查,對(duì)周邊同鄉(xiāng)鎮(zhèn)村的小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)有一個(gè)整體、準(zhǔn)確的了解和把握。3、測(cè)量研究:以學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立完成電子作品的能力,組織測(cè)量評(píng)定,重視結(jié)果性評(píng)價(jià)的同時(shí),注重階段性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)。4、實(shí)驗(yàn)研究:在課堂教學(xué)中,運(yùn)用信息技術(shù)教材,采用課題中實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式和教學(xué)。六、研究步驟本

8、課題從2006年12月開(kāi)始至2007年12月結(jié)束。期限一年,研究主要分三個(gè)階段。1、準(zhǔn)備階段(2006年12月2007年2月(1確定研究對(duì)象、制訂研究的內(nèi)容、方法和步驟(2確定研究成員和職責(zé)2、實(shí)施階段(2007年3月2007年9月(1調(diào)查小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注以及學(xué)習(xí)興趣的程度;調(diào)查小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程中的不良行為習(xí)慣;調(diào)查教師信息技術(shù)課程的教學(xué)情況。(2(3對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行原因分析(4在實(shí)際教學(xué)中研究信息技術(shù)教學(xué)策略,并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際3、總結(jié)階段(2007年10月2007年12月(1整理分析各種材料(2撰寫(xiě)本課題的研究報(bào)告七、課題研究各種條件分析(一有利條件1、學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的高度重視,經(jīng)常派送老師到外學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。隨著學(xué)生參加比賽的頻頻獲獎(jiǎng),信息技術(shù)教學(xué)開(kāi)始受到部分家長(zhǎng)的關(guān)注。2、學(xué)校形成一批優(yōu)秀的小學(xué)信息技術(shù)骨干教師,善于學(xué)習(xí),有較強(qiáng)的研究能力,共同攻關(guān),積極開(kāi)展校際間合作,以取得研究成果。3、各級(jí)各類學(xué)校在