復(fù)分解反應(yīng)的條件教學(xué)設(shè)計

1、復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件教學(xué)設(shè)計 廈門實驗中學(xué) 耿玉婷【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：(1) 理解并掌握復(fù)分解反應(yīng)的概念；(2) 掌握復(fù)分解反應(yīng)的條件；(3)理解酸堿鹽的溶解性，能利用復(fù)分解反應(yīng)的條件判斷復(fù)分解反應(yīng)是否能夠進行；(4)能夠正確書寫復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式。過程與方法：(1)通過分類歸納復(fù)分解反應(yīng)的條件，促進學(xué)生分類學(xué)習(xí)和歸納學(xué)習(xí)能力的提升；（2）通過觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)會獨立思考，促進學(xué)生的思維能力得到進一步的提高；（3）通過新知識與原有知識的解構(gòu)與建構(gòu)，促進學(xué)生自身的基礎(chǔ)知識得到提升，思維能力得到提高。情感態(tài)度與價值觀:(1)通過復(fù)分解反應(yīng)相關(guān)的故事情境的設(shè)置，體驗化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣以及化學(xué)的奧秘

2、，增強學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動力，培養(yǎng)自身的科學(xué)素養(yǎng)；(2) 通過應(yīng)用復(fù)分解反應(yīng)的條件判斷物質(zhì)間是否發(fā)生反應(yīng)，讓學(xué)生領(lǐng)會學(xué)以致用的思想?！局仉y點分析】重點：復(fù)分解反應(yīng)的條件，對復(fù)分解反應(yīng)能否進行的判斷和相關(guān)化學(xué)方程式的書寫；難點：復(fù)分解反應(yīng)的應(yīng)用以及酸堿鹽的溶解性。【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情景引入激發(fā)興趣【播放視頻】美劇越獄中的片段：男主角邁克成功制得硫酸，腐蝕下水道，越獄成功?！局v述】邁克正是利用了復(fù)分解反應(yīng)獲得硫酸，成功越獄【板書】復(fù)分解反應(yīng)【復(fù)習(xí)】復(fù)分解反應(yīng)的概念以及特點觀看視頻，努力思考男主角獲得硫酸的方法。嘗試回憶復(fù)分解反應(yīng)的特點創(chuàng)設(shè)情境，用生活類比化學(xué)，激起學(xué)生對化學(xué)的

3、好奇心。激發(fā)學(xué)生大腦，快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且復(fù)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)的概念及特點。分類討論初步形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)【過渡】前面我們學(xué)習(xí)過酸堿中和反應(yīng)，它們是否屬于復(fù)分解反應(yīng)呢？完成學(xué)案上幾組酸和堿反應(yīng)的化學(xué)方程式【點評】展示學(xué)生的學(xué)案上的方程式：【討論】酸堿中和反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)，請大家想一想它們的生成物有什么共同點？【講述】是酸堿反應(yīng)的三個化學(xué)方程式，我們可以看出它們的共同點是有水生成?！具^渡】 接下來，我們以碳酸鹽為例，歸納酸和鹽的反應(yīng)特點?！居懻?】碳酸鈣、碳酸鈉、碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)時，它們的生成物有什么共同點？【投影】【講述】 圖片向大家展示的是鹽酸和碳酸鹽反應(yīng)的三個化學(xué)方程式，可以看出它們的共同點是有

4、二氧化碳?xì)怏w和水生成?！具^渡】鹽和堿反應(yīng)有沒有什么共同點呢？【思考】硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液以及硫酸鈉溶液與氫氧化鋇溶液會不會反應(yīng)？若反應(yīng)，它們的生成物有什么共同點呢？【過渡】接下來，老師將進行實驗，請大家仔細(xì)觀察，這兩個反應(yīng)的實驗現(xiàn)象以及它們的共同點?！狙菔緦嶒?講述】 取兩支干燥潔凈的試管，向其中一支中加入少量的硫酸銅溶液，加入少量的氫氧化鈉溶液，可以觀察到有藍色絮狀沉淀； 向另一支試管中加入少量氫氧化鋇溶液和硫酸鈉溶液，可以觀察到有白色沉淀生成。【投影】兩個化學(xué)方程式【講述】 剛才反應(yīng)的兩個化學(xué)反應(yīng)方程式，我們觀察到的藍色絮狀沉淀是，白色沉淀是。注意事項：鹽和堿反應(yīng)時，反應(yīng)物必須可溶于水

5、?！咎骄俊克?、堿、鹽之間是否都能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)【講述】以硫酸為例，設(shè)計實驗驗證硫酸是否能與氫氧化鈉溶液、氯化鈉溶液、碳酸鉀溶液以及硝酸鋇溶液反應(yīng)【提供藥品】稀硫酸、硝酸鋇溶液、氫氧化鈉溶液、氯化鈉溶液、碳酸鉀溶液、無色酚酞溶液【補充實驗】證明硫酸能與氫氧化鈉發(fā)生酸堿中和反應(yīng)【總結(jié)】由上述實驗可知：酸堿鹽并不是都能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，復(fù)分解反應(yīng)是有條件的【補充板書】復(fù)分解反應(yīng)的條件【提問】結(jié)合我們的實驗以及分析，試著總結(jié)復(fù)分解反應(yīng)的條件回憶酸堿反應(yīng)的特點，書寫化學(xué)方程式觀察三個化學(xué)方程式，找出它們的共同點是有水生成。回憶鹽酸與碳酸鹽反應(yīng)的特點。觀察三個化學(xué)方程式，找出它們的共同點是有二氧化碳?xì)怏w和水

6、生成。思考討論，有著求知、求真相的心理準(zhǔn)備。認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)兩個反應(yīng)的共同點是有沉淀生成。通過觀察實驗現(xiàn)象感受化學(xué)科學(xué)的研究方法。運用化學(xué)方程式表達反應(yīng)現(xiàn)象，并認(rèn)識到實驗現(xiàn)象中的藍色沉淀是，白色沉淀是。建立起宏觀與符號之間的聯(lián)系。根據(jù)提供的實驗器材和藥品，討論、設(shè)計實驗過程。展示自己的設(shè)計方案學(xué)生演示實驗思考：酸：硫酸 鹽：氯化鈉 兩者無法發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的原因歸納復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件：兩種化合物互相交換成分，生成物中有水或有氣體或有沉淀生成，若鹽和堿反應(yīng)，反應(yīng)物須可溶于水。從復(fù)分解反應(yīng)的概念和特點，自然地過渡到復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。利用問題驅(qū)動學(xué)生思考，激活學(xué)生原有知識，使學(xué)生總結(jié)出酸堿

7、反應(yīng)的共同點是有水生成，自然而然地總結(jié)出復(fù)分解反應(yīng)的條件之一。利用問題驅(qū)動學(xué)生思考，使學(xué)生總結(jié)出鹽酸和碳酸鹽反應(yīng)的共同點是有二氧化碳和水生成，自然而然地總結(jié)出復(fù)分解反應(yīng)的另一個條件，同時，復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課的知識點。激發(fā)學(xué)生興趣，同時問題驅(qū)動學(xué)生思考。設(shè)計實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時給予學(xué)生視覺沖突，總結(jié)出兩個反應(yīng)的共同點是有沉淀生成，總結(jié)出復(fù)分解反應(yīng)的最后一個條件是有沉淀生成。同時讓學(xué)生認(rèn)識到實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種有效手段。培養(yǎng)學(xué)生的“宏符”思維。從本質(zhì)上理解反應(yīng)現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會從實驗和理論兩方認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)物的方法。從一般到具體，通過具體的化學(xué)反應(yīng)感受復(fù)分解反應(yīng)的條件。培養(yǎng)學(xué)生動手操作以及觀察

8、能力歸納分析完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)【板書】1. 條件 有水、氣體或沉淀生成【重點強調(diào)】或：指水、氣體、沉淀至少有一種。水是和的結(jié)合【提問】沉淀是什么呢？【過渡】接下來，我們將借助酸、堿、鹽溶解性表來學(xué)習(xí)。【投影】部分酸、堿、鹽溶解性表【講述】紅色圓角矩形圈出的小方格，有物質(zhì)和溶解性兩層含義，在該小方格中所指物質(zhì)是由和構(gòu)成的，“溶”代表溶于水，即在水中以和的形式存在。以此類推，藍色圓角矩形圈出的小方格代表的物質(zhì)是由和構(gòu)成的，“不”代表不溶于水，即在水中以沉淀的形式存在。由前面的三個討論，自然而然地歸納出復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，從而消除心中的疑惑，形成新知，逐步完善復(fù)分解反應(yīng)的認(rèn)知結(jié)果。 聆聽理解，做好易錯點

9、的筆記，并明確復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件中水和氣體具體是什么。通過觀看部分酸、堿、鹽溶解性表以及教師的講解，初步認(rèn)識該表，及每個小方格的意義，以及學(xué)會利用該表查物質(zhì)的溶解性。另外，從深層次上理解溶于水的物質(zhì)和不溶于水的物質(zhì)的區(qū)別，以及它們在水中的狀態(tài)?？偨Y(jié)深化，使學(xué)生豁然開朗，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。以順利突破本節(jié)課的重點之一。重點強調(diào)易錯點。避免學(xué)生形成錯誤認(rèn)知。在復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件中，學(xué)生易理解生成水或氣體時，復(fù)分解反應(yīng)會發(fā)生，但對于沉淀這個詞學(xué)生比較陌生，通過溶于水的物質(zhì)和不溶于水的物質(zhì)間的對比，讓學(xué)生深刻認(rèn)識二者的區(qū)別，從而突破本節(jié)課的難點之一。應(yīng)用分析深化認(rèn)知【過渡】復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件有哪些應(yīng)用

10、呢？我們通過幾個例子學(xué)習(xí)。【應(yīng)用】學(xué)案： 判斷兩物質(zhì)間是否發(fā)生反應(yīng)【講解】【投影+總結(jié)】 用動畫模擬復(fù)分解反應(yīng)的過程，將此過程簡單記為：兩邊結(jié)合，中間結(jié)合。聆聽，思考復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，明確接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)。明確復(fù)分解反應(yīng)的應(yīng)用可以用來判斷兩物質(zhì)是否發(fā)生反應(yīng)。而自己并不知道如何判斷，這就為接下來判斷幾類復(fù)分解反應(yīng)是否發(fā)生的教學(xué)做好準(zhǔn)備：（1）學(xué)會判斷“酸和堿”型復(fù)分解反應(yīng)是否發(fā)生反應(yīng)的方法。(2)學(xué)會判斷“酸和鹽”型復(fù)分解反應(yīng)是否發(fā)生反應(yīng)的方法。（3）學(xué)會判斷“鹽和堿”型復(fù)分解反應(yīng)是否發(fā)生反應(yīng)的方法。注意到該類型的反應(yīng)，需要判斷反應(yīng)物是否溶于水。（4）學(xué)會判斷“鹽和鹽”型復(fù)分解反應(yīng)是否發(fā)生反

11、應(yīng)的方法。注意到該類型的反應(yīng)，需要判斷反應(yīng)物是否溶于水。 明確學(xué)習(xí)目的，積極思考，與原有認(rèn)知發(fā)生沖突。利用判斷酸和堿、酸和鹽、鹽和堿以及鹽和鹽的代表物質(zhì)是否發(fā)生反應(yīng)，讓學(xué)生學(xué)會利用“交換成分”和“復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件”、“酸、堿、鹽的溶解性”來解決問題。各個典型例題難度依次增加，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，突破本節(jié)課的最后一個教學(xué)重點和難點。再一次給予學(xué)生大腦刺激，讓學(xué)生在典例賞析中學(xué)會應(yīng)用復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件的注意事項和技巧。初中生對動畫很感興趣，利用制作的動畫模擬復(fù)分解反應(yīng)的過程，從宏觀上讓學(xué)生輕松建構(gòu)復(fù)分解反應(yīng)的過程，從而形成完整的認(rèn)知。課堂小結(jié)定格認(rèn)知【投影】 1、復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件：兩種化合物互相交換成分，生成物中有水或有氣體或有沉淀生成，若鹽和堿、鹽和鹽反應(yīng)，反應(yīng)物須可溶于水。2、判斷兩物質(zhì)能否發(fā)生反應(yīng)的步驟：相互交換成分后，看否有水、氣體、二氧化 碳生成。【解決問題】 給出信息：邁克制取硫酸的原料：除草劑（硫酸銅）、熟石灰、磷酸回憶本節(jié)課所學(xué)的知