動(dòng)量守恒定律說課稿

1、動(dòng)量守恒定律說課稿南海市大瀝高級(jí)中學(xué)劉桂斌一、教材分析：（一）教材的內(nèi)容、地位和作用動(dòng)量守恒定律是自然界普遍適應(yīng)的基本規(guī)律之一，它比牛頓定律發(fā)現(xiàn)的早，應(yīng)用比牛頓定律更為廣泛，如可以適用于牛頓定律不能夠解決的接近光速的運(yùn)動(dòng)問題和微觀粒子的相互作用；即使在牛頓定律的應(yīng)用范圍內(nèi)的某些問題，如碰撞、 反沖及天體物理中的“ 三體問題”等， 動(dòng)量守恒定律也更能夠體現(xiàn)它簡(jiǎn)單、方便的優(yōu)點(diǎn)。動(dòng)量守恒定律作為高中物理第三冊(cè)選修課（人教版）的重要內(nèi)容來學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)物理基本體系的了解，掌握研究問題的方法，提高解決問題的能力。（二）分層教學(xué)目標(biāo)選修物理的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)比較扎實(shí)，教學(xué)要求必須達(dá)到學(xué)生參加選拔性考試的

2、要求。但由于學(xué)生基礎(chǔ)、興趣、理解和接受能力的差異性，可以依據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)和前提測(cè)評(píng)的考查，把學(xué)生分為A、 B、C三類層次。A類為基礎(chǔ)、接受能力相對(duì)薄弱的少部分學(xué)生； C類為基礎(chǔ)、接受和自學(xué)歸納能力突出的少部分學(xué)生；B類為剩余的大部分學(xué)生，是教學(xué)的主要對(duì)象。在教學(xué)中注意他們的不同特點(diǎn)，確定目標(biāo)如下：動(dòng)量守恒定律分層教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)內(nèi)容能力要求備注識(shí) 記理解應(yīng) 用綜 合評(píng) 價(jià)A類1 、動(dòng)量守恒定律內(nèi)容和公式2 、動(dòng)量守恒定律成立條件3 、動(dòng)量守恒定律解決問題VVVVVB類1 、動(dòng)量守恒定律的推導(dǎo)2、動(dòng)量守恒定律內(nèi)容和公式3 、動(dòng)量守恒定律成立條件、特點(diǎn)4 、動(dòng)量守恒定律解決問題VVVVVVVC類1 、動(dòng)量

3、守恒定律的推導(dǎo)2、動(dòng)量守恒定律內(nèi)容和公式3 、動(dòng)量守恒定律成立條件、特點(diǎn)5 、動(dòng)量守恒定律解決問題VVVVVVVV（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)本節(jié)的主要目的是為了掌握動(dòng)量守恒定律這一應(yīng)用廣泛的自然規(guī)律，要達(dá)到這目的，就必須讓每個(gè)學(xué)生正確理解其成立的條件 和特點(diǎn)，因此，確定 本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 為:1、掌握動(dòng)量守恒定律及成立的條件。2、應(yīng)用動(dòng)量守恒定律解決問題。二、教法分析為了做到“教學(xué)得法”，讓不同的學(xué)生達(dá)到各自的目標(biāo)，最后達(dá)到相同的大綱要求。本課主要采用了以下 教法：1 .采用目標(biāo)教學(xué)法組織課堂教學(xué)。根據(jù)前提測(cè)評(píng)大致對(duì)學(xué)生分A、 B、 C 三層；認(rèn)定目標(biāo)使不同層次的學(xué)生明確自己本課的目標(biāo)；在導(dǎo)

4、學(xué)達(dá)標(biāo)中對(duì)各層次學(xué)生有針對(duì)性的教學(xué)；在達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)中讓各層次學(xué)生有個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這樣有利于分層 教學(xué)的實(shí)施。2 采用循序漸進(jìn)法安排教學(xué)內(nèi)容。首先介紹從實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的動(dòng)量守恒定律和成立條件，而后，A 類學(xué)生識(shí)記和練習(xí)；B、 C 類學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓定律和動(dòng)量定理推導(dǎo)動(dòng)量守恒定律和得出成立條件；然后根據(jù)練習(xí)由B、 C 類學(xué)生歸納動(dòng)量守恒定律的三個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)而得出動(dòng)量守恒定律的一般解題步驟，最后是各層次學(xué)生的應(yīng)用解題。3 在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中采用重點(diǎn)、難點(diǎn)分層 進(jìn)行引導(dǎo)、設(shè)疑、提問和討論等多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如動(dòng)量守恒定律及成立條件的引入，A 類學(xué)生采用直接介紹，B類學(xué)生引導(dǎo)其閱讀課本理解，對(duì)C 類學(xué)生設(shè)疑

5、提示，嘗試推導(dǎo)，加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用；在動(dòng)量守恒定律的特點(diǎn)和解題步驟的教學(xué)中通過練習(xí)引導(dǎo)、提問，由B 類和 C 類學(xué)生完成，A 類學(xué)生理解。4、在達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)和作業(yè)中，注意知識(shí)點(diǎn)和難度分層，如測(cè)評(píng)第4 題，難度較大，目的是使B、 C 類的學(xué)生加深對(duì)選擇參照物的認(rèn)識(shí)。同時(shí)注意學(xué)生完成情況的反饋和師生的交流。三、學(xué)法分析學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，可以讓學(xué)生依照自己的實(shí)際，充分調(diào)動(dòng) 自身心、腦、手、口、眼的積極性，更容易主動(dòng)地掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。 在學(xué)習(xí)中，學(xué)生采用了以下的學(xué)習(xí)方法：1、A類學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主要貫徹兩個(gè)為主。識(shí)記為主，記憶動(dòng)量 守恒定律和成立條件，記憶動(dòng)量守恒定律的特點(diǎn)和一般解題方法； 訓(xùn)練為主，自己對(duì)

6、識(shí)記的知識(shí)能夠較簡(jiǎn)單的應(yīng)用。推導(dǎo)、歸納為輔， 知識(shí)熟練后自己在課后進(jìn)行。2、B、C類學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也是貫徹兩個(gè)為主。學(xué)生理解為主， 不僅僅是記憶動(dòng)量守恒定律和成立條件，記憶動(dòng)量守恒定律的特和 一般解題方法，而且學(xué)生注重根據(jù)教師的引導(dǎo)、提問、設(shè)疑，通自 己的思考、判斷、歸納等達(dá)到理解的目的；訓(xùn)練為主，在訓(xùn)練中通 過橫向和縱向的比較（如測(cè)評(píng)第4題，對(duì)三種解法加以比較），使自 己對(duì)識(shí)記理解的知識(shí)進(jìn)一步鞏固。四、教學(xué)程序采用目標(biāo)教學(xué)法組織教學(xué)前提測(cè)評(píng)1、物體的和的乘積，叫動(dòng)量。2、動(dòng)量方向和方向一致，SI制單位為。3、動(dòng)量定理的公式 , F表示物體的 。4、某物體在水平聞作初速為零的勻加速運(yùn)動(dòng)， 加

7、速度為3 米/秒2,則第2秒到第4秒動(dòng)量變化量大小為 。5、質(zhì)量0.1千克的皮球，豎直落地速度3米/秒，反彈速度2米/秒，則動(dòng)量變化量人小為 。復(fù)習(xí)及本節(jié) 課分層教學(xué) 的重要依 據(jù)。認(rèn)定目標(biāo)（略）讓學(xué)生清楚 各自的目標(biāo)A類學(xué)生直 接識(shí)記，明 確是實(shí)驗(yàn)定 律導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)碰撞vi 'v2'1、介紹從實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的動(dòng)量守恒定律。 內(nèi)容：相互作用的物體，如果不受外力作用或它 們受到的外力之和為零，則它們的總動(dòng)量保持不變。公式： mvi+miv2= mivi'+mv2'成立條件（任一）：a、系統(tǒng)不受到外力作用b、系統(tǒng)受到的合外力為零（如果某一方向 物體受到的合外力為零，那么該

8、方向動(dòng)量守恒）c、系統(tǒng)受到外力，但內(nèi)力遠(yuǎn)大于外力 適應(yīng)范圍：是自然界的基本規(guī)律之一。2、練習(xí)：、動(dòng)量守恒定律的條件：系統(tǒng)不受 ;或系統(tǒng)受 到的外力;或系統(tǒng)受到的外力 。結(jié)論：系統(tǒng) 的動(dòng)量。 表達(dá)式：。、判斷：有一作自由落體運(yùn)動(dòng)的物體，如果把此物體 作為一系統(tǒng)研究，動(dòng)量不守恒；如果把物體和地球作為一 系統(tǒng)研究，動(dòng)量守恒。（）、質(zhì)量為m=60千克的人站在m=20千克的靜止的平板車上，問當(dāng)人相對(duì)地面以2米/秒的速度水平跳出， 求小車的速度？（地面光滑）3、由牛頓定律、動(dòng)量定理推導(dǎo)動(dòng)量守恒定律。、每個(gè)鋼球動(dòng)量變化和受到的沖量關(guān)系：小球 1: Fit=miVi'-miVi小球 2: Fzt=m2

9、v2'-m2v2、兩小球受到的沖量關(guān)系：F1=-F2 即：Fit=-F 2t 負(fù)號(hào)表方向相反、兩小球碰撞前后的總動(dòng)量關(guān)系：一 _ _ _ _ m ivi -mivi=-（ m 2v2 -m2v2 ）得出：mvi+miv2= mivi '+mv2' 4、練習(xí)（B、C類）質(zhì)量為m=60千克的人站在m2=20千克的靜止的平板 車上，問當(dāng)人相對(duì)平板車以 2米/秒的速度水平跳出，求 小車的速度？（地面光滑）（解答省略）碰撞后導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)動(dòng)量守恒定律的三個(gè)特點(diǎn)：1、參照物的統(tǒng)一性：2、狀態(tài)的同時(shí)性：3、方程的矢量性：動(dòng)量守恒定律的解題步驟明確研究對(duì)象（確定系統(tǒng)有幾個(gè)物體）進(jìn)行受力分析，

10、判斷是否滿足成立條件確定參照物、初末狀態(tài)、正方向的選取由動(dòng)量守恒定律列式求解例題 一顆手榴彈以10米/秒的速度水平S行，設(shè)被炸成 兩塊后，質(zhì)量為0.4千克的大塊速度為250米/秒，方向和原來的方向相反，則質(zhì)量為 0.2千克的小塊速度為多少？培養(yǎng)學(xué)生良 好的解題習(xí) 慣達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1、質(zhì)量為2千克和5千克的兩小車靜止在光滑的水平向， 之間壓縮有一輕彈簧，放手后，兩小車在同一直線上被彈 出，質(zhì)量為2千克小車的速度為5米/秒，則此時(shí)兩小車的 總動(dòng)里為02、一輛平板車停止在光滑日勺水平向上，車上有一人拿著 大錘站在平板車的左端，現(xiàn)用大錘連續(xù)敲打平板車的左 端，則平板車：A、向左運(yùn)動(dòng)B、向右運(yùn)動(dòng)C、左右運(yùn)動(dòng)D、靜止3、一顆手榴彈以10米/秒的速度在空中水平飛行，爆炸后， 手榴彈被炸成兩塊，質(zhì)量為0.4千克的大塊速度為250米/秒，方向與原來的方向相反，則質(zhì)量為 0.2千克小塊的速 度為,方向。4、光滑的水平向上一平臺(tái)車質(zhì)量為 M=500千克，車上有 一人，質(zhì)里為m=70千克，以相同的速度V0前進(jìn)。某時(shí)刻 人用相對(duì)車u=2米/秒的速度向后水平跳出，那么，人跳出 后車速增加多少米/秒？檢查學(xué)生的 掌握