數(shù)學(xué)《平移》教學(xué)反思

1、.數(shù)學(xué)?平移?教學(xué)反思教學(xué)中應(yīng)多聯(lián)絡(luò)生活中的實際，用學(xué)生身邊可以利用的資源進一步讓學(xué)生感知平移。教學(xué)的理論中難免會有一些錯漏，為了彌補教學(xué)中的許多缺乏，數(shù)學(xué)網(wǎng)特地搜集了相關(guān)的數(shù)學(xué)?平移?教學(xué)反思，僅供大家參考學(xué)習(xí)。?平移?這節(jié)課的內(nèi)容是結(jié)合生活經(jīng)歷和事例，讓學(xué)生感知平移現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別平移與對稱這兩種常見的現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿程度方向、豎直方向平移后的圖形，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。本課設(shè)計建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)歷根底上，通過課件演示生活中的平移現(xiàn)象，讓學(xué)生感知平移，在頭腦中初步形成這種運動的表象。這樣引入學(xué)生對的理解沒有停留在概念的外表，而是讓學(xué)生找一找身邊的平移現(xiàn)象，溝通

2、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。首先，在教學(xué)時我充分考慮學(xué)生的認(rèn)知程度，尋找新知識與學(xué)生已有經(jīng)歷的聯(lián)絡(luò)，選取學(xué)生熟悉的生活實例直觀地導(dǎo)入平移。同時，選取能讓學(xué)生感知平移的直觀材料，通過對這些材料的觀察，讓學(xué)生初步理解平移的特點。我又引導(dǎo)學(xué)生用手勢、動作、學(xué)具表示平移，充分調(diào)動學(xué)生頭、腦、手、口等多種感觀直接參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動化的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生會積極參與、主動探究，從而對平移有較深化的理解。接著，讓學(xué)生在觀察的根底上，運用感知的經(jīng)歷，說一說生活中的平移的詳細(xì)實例，然后引入平移間隔 的教學(xué)，從課本方格圖上直觀觀察，學(xué)生很難想到要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個點挪動的格數(shù)。在這里我

3、放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)挪動的方法。學(xué)生在經(jīng)歷“猜測驗證的學(xué)習(xí)過程后，知道了方格紙上圖形平移找對應(yīng)點的方法，并可以按要求畫出簡單圖形平移后的形狀，感受到了平移的幾何特征。使學(xué)生在學(xué)會數(shù)學(xué)知識的同時，也學(xué)會了數(shù)學(xué)探究的方法。從這堂課后效果來看，學(xué)生能在原有的生活經(jīng)歷根底上通過詳細(xì)實例，較快地感知、判斷平移現(xiàn)象，并學(xué)會了在方格紙上畫出平移后的圖形。但是也存在一些問題：首先，學(xué)生從實物的平移提升到在方格紙上平移，尤其是要說出平移幾格到達(dá)指定位置，學(xué)生容易把挪動幾格誤解成相隔幾格，“切入點找的不明顯，以致數(shù)不出挪動的格數(shù)，“一個點數(shù)錯，整個圖形錯誤的現(xiàn)象時有發(fā)生。這次課后，我深化反思了自身存在的許多缺乏

4、之處：其一、學(xué)生動手稍少。新授中，個別學(xué)生上臺演示觀測邊和觀測點的方法之后，全體學(xué)生可以向他們學(xué)著再試一試，這樣學(xué)生對方法的掌握可能會更加精準(zhǔn)一些。其二、老師引導(dǎo)缺乏。欣賞帶平移花紋的挎包及客廳帶平移花紋的窗簾，并沒有適宜的引導(dǎo)。在學(xué)生驚嘆之余，并沒有引導(dǎo)學(xué)生說說哪些花紋是通過平移復(fù)制得到的，這些精巧的圖案沒能很好地發(fā)揮作用，沒讓學(xué)生的認(rèn)知得到穩(wěn)固。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小

5、適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“

6、傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。其三、組織教學(xué)不細(xì)致。對于低年級學(xué)生，生動有趣的組織教學(xué)能營造更好的教學(xué)氣氛，從而獲得更佳的教學(xué)效果。這方面我比較欠缺，應(yīng)該向其他老師學(xué)習(xí)組織教學(xué)的藝術(shù)。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進步。以上就是小