影響課堂興趣的研究

1、第十二次優(yōu)秀教科研論文與成果交流評(píng)選作品申報(bào)表 申報(bào)序號(hào) 作者姓名賀亞莉職務(wù)職稱二級(jí)教師電話手縣區(qū)渭南市白水縣工作單位白水縣北井頭中心校單位類型小學(xué)郵政編碼715600作品標(biāo)題影響課堂興趣的研究學(xué)科類別小學(xué)數(shù)學(xué)稿件文體教育教學(xué)論文作者簡(jiǎn)介(120字以內(nèi))賀亞莉，女，1974年11月出生，2007年1月畢業(yè)于渭南教育學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)?，F(xiàn)在北井頭中心校擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，二級(jí)教師。所撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)圓的認(rèn)識(shí)在省第五屆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與成果交流評(píng)選活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)，所寫教育教學(xué)論文曾多次在省、市、縣獲獎(jiǎng)。作品內(nèi)容概述(300字以內(nèi))十八大會(huì)議明確指出“教育是為了每一位學(xué)生

2、的發(fā)展”，正確處理教師主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位。每一位教師都有自己的特點(diǎn)，選擇適合自己的方法。緊密聯(lián)系結(jié)合生活進(jìn)行角色扮演。明確教學(xué)目的，巧設(shè)習(xí)題，每一課時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題不能太略，太籠統(tǒng)。學(xué)生難以入手，但也不能太細(xì)，面面俱到，學(xué)生又會(huì)抓不住核心。教師要靈活運(yùn)用教材，整合教材，節(jié)約時(shí)間的同時(shí)也可提高效率。正確引導(dǎo)與及時(shí)評(píng)價(jià)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)、博學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)的態(tài)度。備注1、申報(bào)序號(hào)由省教育學(xué)會(huì)統(tǒng)一填寫，其它欄目均由作者準(zhǔn)確填寫，與稿件匹配1式3份。2、單位類別指幼教、小學(xué)、初中、高中、職中、師范、教研機(jī)構(gòu)、教育行政部門。3、作品文體指課題研究成果、教育調(diào)研報(bào)告、工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教育教學(xué)論文、

3、教學(xué)反思、教育敘事、教育故事、教育隨筆、教育教學(xué)札記等。4、學(xué)科類別指小學(xué)語(yǔ)文、初中數(shù)學(xué)、高中物理等學(xué)科。教育行政干部論文劃歸教育管理類。影響課堂興趣的研究白水縣北井頭中心校 賀亞莉【摘 要】：十八大會(huì)議明確指出“教育是為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，正確處理教師主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位。每一位教師都有自己的特點(diǎn)，選擇適合自己的方法。緊密聯(lián)系結(jié)合生活進(jìn)行角色扮演。明確教學(xué)目的，巧設(shè)習(xí)題，每一課時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題不能太略，太籠統(tǒng)。學(xué)生難以入手，但也不能太細(xì)，面面俱到，學(xué)生又會(huì)抓不住核心。教師要靈活運(yùn)用教材，整合教材，節(jié)約時(shí)間的同時(shí)也可提高效率。正確引導(dǎo)與及時(shí)評(píng)價(jià)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)、博學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)的

4、態(tài)度。【關(guān)鍵詞】：課堂興趣 角色扮演 創(chuàng)設(shè)情境 整合教材 【正 文】： 教育無(wú)小事，每一個(gè)細(xì)節(jié)都直接影響著教學(xué)成敗，教師的言談舉止，備課、上課、課后反思，備課中的過(guò)渡詞、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、習(xí)題的設(shè)計(jì)等等都不可忽視。孔子曰：“知之者，不如好知者，好知者，不如樂(lè)知者。”樂(lè)知即學(xué)生的興趣?？梢?jiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性。影響課堂興趣主要有以下幾點(diǎn)：一、正確處理教師主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位十八大會(huì)議明確“教育是為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。美國(guó)心理學(xué)家羅克斯認(rèn)為，成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安詳?shù)恼n堂氣氛。因此建立一種和諧、民主的師生關(guān)系，形成良好的

5、學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是上好一堂課的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，老師的聲音聽(tīng)起來(lái)溫柔，親切，態(tài)度和藹，不論什么時(shí)候都是面帶笑容。當(dāng)學(xué)生站起來(lái)卻遲遲沒(méi)有開(kāi)口，滿臉笑容的注視著，留給學(xué)生邊說(shuō)邊想的時(shí)間，顯得特從容，不慌不忙，學(xué)生才會(huì)參與其中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間、創(chuàng)造的空間，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、使學(xué)生自主、愉快的學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)“只有親其師，才能信其道?！苯處熍c學(xué)生心心相印，師生關(guān)系和諧，課堂學(xué)習(xí)有了興趣，教學(xué)效果就突出。二、選擇適合自己的方法每一位教師都有自己的特點(diǎn)。例如語(yǔ)文教學(xué)，有的喜歡講授閱讀課，有的喜歡講授古詩(shī)又例如數(shù)學(xué)教學(xué)，有的老師擅長(zhǎng)講應(yīng)用題，有的擅長(zhǎng)講概

6、念性的知識(shí)，有的擅長(zhǎng)講公式的推導(dǎo)都是根據(jù)他們的特長(zhǎng)選擇適合自己的內(nèi)容。美其名曰“示范課”“公開(kāi)課”等等，都是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備而成，根據(jù)他們的特長(zhǎng)選擇適合自己的內(nèi)容。省級(jí)組織的都是一些教授、專家的示范課，他們也是根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇適合自己的內(nèi)容。他們的記得其中一位說(shuō)過(guò)他的一節(jié)課四十分鐘準(zhǔn)備了整整一年的時(shí)間，在反反復(fù)復(fù)的實(shí)踐琢磨中脫穎而出。有的甚至更長(zhǎng)時(shí)間，他們展現(xiàn)的是精彩！搞的是研究。平日的常態(tài)課展現(xiàn)的也是效率，學(xué)習(xí)的興趣直接影響學(xué)習(xí)效果。三、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境美好的情境可使學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力，激發(fā)學(xué)生的巨大活力，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性創(chuàng)造條件。多媒體具有處理文本、圖像、聲音和視頻的能力，具有很強(qiáng)的

7、形象性和感染力。那絢麗的色彩，迷人的畫面，優(yōu)美的樂(lè)曲能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛，喚起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的豐富多彩的那些思想、情感的詞語(yǔ)。比如作文小動(dòng)物，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我事先收集了很多有關(guān)于學(xué)生喜歡的小動(dòng)物的資料，包括圖片和音像。上課時(shí)，打開(kāi)多媒體電源。隨著優(yōu)美的旋律響起，一幅幅五彩繽紛的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，一只只可愛(ài)的小動(dòng)物蹦蹦跳跳地出來(lái)了悅耳的音樂(lè)，誘人的畫面讓學(xué)生情不自禁地贊美著：小猴子多調(diào)皮啊，小白兔多可愛(ài)啊，小花貓小花狗作文課堂呈現(xiàn)出了以往從

8、未有過(guò)的場(chǎng)面，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地講述著自己比較了解的小動(dòng)物，講述著它們的外表特征，講述著它們的生活習(xí)性。 例如數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中合理使用教學(xué)媒體，就可以把復(fù)雜的教學(xué)問(wèn)題直觀形象化，可使圖形在計(jì)算機(jī)的演示下有聲有色地動(dòng)起來(lái)，這樣就大大增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、趣味性，加大了課堂的容量。這種直觀形象、生動(dòng)有趣的教學(xué)會(huì)使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。四、豐富多彩的活動(dòng)緊密聯(lián)系結(jié)合生活進(jìn)行角色扮演。例如作文教學(xué) 口香糖我是每人發(fā)一個(gè)，通過(guò)看一看包裝、形狀；聞一聞，嘗一嘗味道；角色扮演介紹自己等活動(dòng)。學(xué)生就會(huì)覺(jué)得有所可寫了。教學(xué)活動(dòng)盡可能貼近學(xué)生實(shí)際，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。有時(shí)借助實(shí)物、圖片；有時(shí)讓學(xué)生

9、聯(lián)系生活的所見(jiàn)所聞進(jìn)行競(jìng)賽，誰(shuí)講的準(zhǔn)確，知道的多等等都可以提高興趣；有時(shí)可以精心組織活動(dòng)，室內(nèi)的游戲，也可走出教室讓孩子們親近自然。 五、明確教學(xué)目的，巧設(shè)習(xí)題興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)，在教學(xué)中恰如其分的出示問(wèn)題，會(huì)吸引學(xué)生。蘇霍姆林斯基指出：學(xué)生學(xué)習(xí)不好，常常不是因?yàn)椴慌Γ且驗(yàn)椴粫?huì)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是輕松的，重在培養(yǎng)學(xué)生的自信心。每一課時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題不能太略，太籠統(tǒng)。學(xué)生難以入手，但也不能太細(xì)，面面俱到，學(xué)生又會(huì)抓不住核心。降低難度的方法，要分層設(shè)計(jì)。重難點(diǎn)要在問(wèn)題中體現(xiàn)出來(lái)，預(yù)測(cè)學(xué)生，設(shè)計(jì)的問(wèn)題詳略得當(dāng)，難點(diǎn)適當(dāng)點(diǎn)撥或者填空形式進(jìn)行引導(dǎo)。總之，上課時(shí)要大膽放手讓學(xué)生

10、自己去探究發(fā)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)層次化，使基礎(chǔ)不好的學(xué)生也能跟得上，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中自主、愉悅的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。例如數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)，首先掌握數(shù)學(xué)課本的練習(xí)題，翻閱小練習(xí)冊(cè)，資源學(xué)案等，找到基本的不同的類型，也是學(xué)生所必須掌握的。精心分層設(shè)計(jì)出示習(xí)題，這樣的優(yōu)點(diǎn)是緊扣教材內(nèi)容，不脫離學(xué)知范圍，降低了學(xué)生填寫練習(xí)冊(cè)，資源學(xué)案的難度，找到不同類型的習(xí)題，呈現(xiàn)階梯狀，以達(dá)到拔高的效果，第二層次的設(shè)計(jì)拓展，也可作為優(yōu)等生的專屬題，中等生的選做題。例如計(jì)算題強(qiáng)調(diào)正確率，書寫格式，開(kāi)好頭就能鑄就一個(gè)良好的基礎(chǔ)。習(xí)題設(shè)計(jì)，掌握方法后，限定時(shí)間，由量的增加逐漸訓(xùn)練速度。速度的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，最好口算與筆算同時(shí)

11、穿插進(jìn)行。再例如應(yīng)用題的教學(xué)不在練得數(shù)量，而在理清數(shù)量之間的關(guān)系為目的，掌握的基礎(chǔ)上，首先，劃分類型。其次，一題多變，讓學(xué)生“編”應(yīng)用題為突破口，先調(diào)換已知條件與問(wèn)題進(jìn)行改編，再根據(jù)實(shí)際生活編一些類似的應(yīng)用題，加強(qiáng)變式練習(xí)，以達(dá)到理解，融會(huì)貫通。消化所學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)以致用。感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活。六、整合教材教師要靈活運(yùn)用教材，整合教材，即節(jié)約時(shí)間的同時(shí)也可提高效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)認(rèn)真地挖掘教材，把教材不再看作是特定的知識(shí)載體，而看成是師生共同探求新知識(shí)的過(guò)程。教師不僅應(yīng)依托教材，從事教學(xué)活動(dòng)，還應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深度加工例如語(yǔ)文教學(xué)的整合?？梢园岩粏卧淖衷~結(jié)合

12、進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，再把本單元的分析方法進(jìn)行概況套用進(jìn)行驗(yàn)證，掌握某一類型的分析方法；最好在進(jìn)行仿寫。知識(shí)第一次接觸很重要。根據(jù)教學(xué)合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容?？梢允菃卧g的調(diào)整，如：四年級(jí)上冊(cè)第三單元三位數(shù)成兩位數(shù)教學(xué)完成，學(xué)生接受好，我個(gè)人認(rèn)為接著進(jìn)行第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法比較好。理由是乘法與除法是互逆運(yùn)算，除法驗(yàn)算就是復(fù)習(xí)乘法。還可以是課時(shí)之間順序的調(diào)整，如：平行與垂直的認(rèn)識(shí)一課時(shí)，平行與垂直的畫法為第二課時(shí)，在教學(xué)中，我是這樣調(diào)整的，第一課時(shí)平行的認(rèn)識(shí)與畫法，第二課時(shí)垂直的認(rèn)識(shí)與畫法。這樣每一個(gè)內(nèi)容都印象深刻，也減少了混淆。七、正確引導(dǎo)與及時(shí)評(píng)價(jià)多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，小孩是需要更多的愛(ài)的，用愛(ài)去感化他們

13、。我都會(huì)及時(shí)肯定并予以表?yè)P(yáng)。正確引導(dǎo)與及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定、賞識(shí)性的評(píng)價(jià)都可以激發(fā)課堂興趣。例如教師的一個(gè)溫和的眼神，贊賞的微笑、肯定的點(diǎn)頭、親切的手勢(shì)等都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的精神力量，喚起學(xué)生的自信心，在教學(xué)中，教師以充沛的精力、生動(dòng)的語(yǔ)言、深切的情感、親切的教態(tài)講課也時(shí)時(shí)會(huì)引起學(xué)生的情感共鳴，產(chǎn)生“親其師而信其道”的良好教學(xué)效應(yīng)。比如楊波是我們班學(xué)習(xí)成績(jī)最差的一個(gè)，并且性格內(nèi)向，第一節(jié)課我就用放大鏡的方法去表?yè)P(yáng)他，只要他有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步發(fā)現(xiàn)。并且找他談心，我們商量好，當(dāng)我笑著看他時(shí)，不許低頭，不許板著臉，他必須以笑著的表情回應(yīng)我，在我的贊賞與微笑中，他變了，課間也能聽(tīng)到他的笑聲了，成績(jī)一次比一次考得好。尊重