計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探索和實(shí)踐

1、電腦知識與技術(shù) 教育論壇 電腦知識與技術(shù)1引言隨著我國高職教育的迅速發(fā)展 , 高技能人才培養(yǎng)工作水平提 高已引起各高職院校的高度重視 , 實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高技能人才的 核心環(huán)節(jié) , 教育部 高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案 中 “職業(yè)能力訓(xùn)練 ” 指標(biāo)的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)明確要求 “ 建立了與理論教學(xué)體 系相輔相成的科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系 ” 1, 許多高職院校對如何建 立實(shí)踐教學(xué)體系無從下手 。2問題提出背景實(shí)踐是人類掌握知識的主要手段 , 理論只有還原為實(shí)踐才有 知識意義上的價(jià)值 。 隨著社會的不斷進(jìn)步 , 尤其是 20世紀(jì) 50年 代以后 , 人們對知識內(nèi)涵的認(rèn)識不斷深化 , 越來越意識到知識體 系

2、中 “ 默會知識 ” 的大量存在以及它對人類認(rèn)識世界的重要性 , 從 而對獲取 “ 默會知識 ” 的主要手段 實(shí)踐越來越重視 , 實(shí)踐教學(xué) 的重要性引起了人們的重視 。我國高職二十世紀(jì) 80年代才剛剛起步 , 通過不斷探索 , 目前各高職院校對實(shí)踐教學(xué)都給予了充分重視 , 普遍的做法是在教學(xué) 計(jì)劃中提高實(shí)踐教學(xué)的比重 , 在教學(xué)大綱中減少理論教學(xué)時(shí)數(shù)增 加實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)而已 , 基本是大學(xué)本科的壓縮 。幾乎都沒有從根本上將實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié) (課程實(shí)驗(yàn) 、 課 程 見習(xí) 、 課程設(shè)計(jì) 、 畢業(yè)實(shí)習(xí) 、 畢業(yè)設(shè)計(jì) 、 實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境 (校內(nèi)外 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地 、 雙師隊(duì)伍 、 實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控管理等 ,

3、當(dāng)作一個(gè)體系 進(jìn)行系統(tǒng)研究和運(yùn)作 , 其主要的原因就是人們對實(shí)踐教學(xué)體系的 內(nèi)涵及構(gòu)建原則等還不清楚 。高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案 實(shí)際是指導(dǎo)各 高職院校開展人才培養(yǎng)工作的大綱 , 是經(jīng)過實(shí)踐證明的科學(xué)的辦 學(xué)體系 , 高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案 的指標(biāo) 4.3“ 職業(yè)能力訓(xùn)練 ” , 其優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)明確要求 “ 建立了與理論教學(xué)體系 相輔相成的科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系 ” 1。3實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)涵實(shí)踐教學(xué)體系則是指圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo) , 在制定教學(xué)計(jì) 劃時(shí) , 實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中的內(nèi)容 、 學(xué)時(shí) 、 學(xué)分等構(gòu)成完整科學(xué)的體系 , 通過合理的課程設(shè)置和各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) (實(shí)驗(yàn) 、

4、實(shí)習(xí) 、 實(shí)訓(xùn) 、 課程設(shè)計(jì) 、 畢業(yè)設(shè)計(jì) 、 創(chuàng)新制作 、 社會實(shí)踐等 的合理配置 , 建立起來的與理論教學(xué)體系相輔相成的教學(xué)內(nèi)容體系 , 實(shí)踐教學(xué) 內(nèi)容 、 方法 、 手段 、 形式不斷更新和改革 , 能滿足培養(yǎng)目標(biāo)對職業(yè) 能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的要求 , 并根據(jù)技術(shù)發(fā)展的實(shí)際予以更新 。4實(shí)踐教學(xué)體系的架構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系是運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的理論和方法 , 對組成實(shí)踐教 學(xué)的各個(gè)要素進(jìn)行整體設(shè)計(jì) , 以形成結(jié)構(gòu)和功能最優(yōu)化的實(shí)踐教 學(xué)系統(tǒng) 。 根據(jù)系統(tǒng)工程的原理 , 教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)該具有驅(qū)動(dòng) 、 受動(dòng) 、 調(diào) 控和保障功能 (見圖 1 , 才能使整個(gè)系統(tǒng)有序 、有效地運(yùn)轉(zhuǎn) , 從而 實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的目標(biāo) 。 因此

5、, 可把實(shí)踐教學(xué)體系按上述四個(gè)層面分成 以下四個(gè)亞體系:圖 1實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是實(shí)踐教學(xué)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn) 。 各專業(yè)根據(jù)人才培 養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求 , 結(jié)合專業(yè)特點(diǎn) , 制訂的本專業(yè)各個(gè)具 體實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)的集合體 , 就構(gòu)成實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系 。 在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系中 , 目標(biāo)體系是核心 , 它既在一定程度上決 定著實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系 、 實(shí)踐教學(xué)管理體系和實(shí)踐教學(xué)條件體系 的結(jié)構(gòu) , 同時(shí)又取決于這些體系的功能水平 , 在整個(gè)體系中起驅(qū) 動(dòng)作用 。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探索和實(shí)踐崔奎勇(淄博職業(yè)學(xué)院信息工程系 , 山東 淄博 255013摘要 :對實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵和實(shí)踐教學(xué)

6、體系的架構(gòu)進(jìn)行了研究 , 介紹了淄博職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建 , 希望 能對各高職院校構(gòu)建適合自己特色的實(shí)踐教學(xué)體系有所幫助 。關(guān)鍵詞 :計(jì)算機(jī)應(yīng)用 ; 實(shí)踐教學(xué)體系 中圖分類號 :G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼 :A文章編號 :1009-3044(200614-0170-03Some Study about the Practice Teaching System of Computer Application ProfessionCUI Kui-yong(Dept. Information and Engniering Zibo Vocation College,Zibo 255013

7、,ChinaAbstract:Carry on the research towards practicing the content of the teaching system and the structure of the fulfillment teaching systems, introduce the Zibo vocation college calculator application the profession practices the teaching system to set up, hope to set up to each senior high voca

8、tional school college in keeping with oneself s special features of the fulfillment teaching system have the help.Key words:The Computer application;Practice teaching system收稿日期 :2006-04-20作者簡介 :崔奎勇 (1966- , 男 , 山東淄博人 , 淄博職業(yè)學(xué)院信息工程系 , 副教授 , 研究生 , 主要從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)研究 。170電腦知識與技術(shù) 教育論壇是指各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) (實(shí)驗(yàn) 、 實(shí)習(xí) 、 實(shí)訓(xùn)

9、 、 課程設(shè)計(jì) 、 畢業(yè)設(shè) 計(jì) 、 創(chuàng)新訓(xùn)練 、 社會實(shí)踐等 通過合理配置 , 呈現(xiàn)的具體教學(xué)內(nèi)容 。 它是外在的 、 是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系的具體體現(xiàn) , 在整個(gè)體系中起 受動(dòng)作用 。 如實(shí)踐教學(xué)大綱應(yīng)包括教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱 、 課程設(shè)計(jì) 教學(xué)大綱 、 學(xué)生見習(xí)教學(xué)大綱 、 學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)大綱 、 學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) (訓(xùn)練 大綱 、 畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱 ; 實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書應(yīng)包括教學(xué)實(shí) 驗(yàn)指導(dǎo)書 、 課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書 、 學(xué)生見習(xí)指導(dǎo)書 、 學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)書 、 學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) (訓(xùn)練 指導(dǎo)書 、 畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書 。是管理機(jī)構(gòu)和人員 、 管理的規(guī)章制度 、 管理手段和評價(jià) 指 標(biāo) 體系 。 它在整個(gè)體系中 , 進(jìn)

10、行信息反饋和調(diào)控 , 起控制作用 。 如實(shí) 踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控應(yīng)包括教學(xué)實(shí)驗(yàn)考核辦法 、 課程設(shè)計(jì)考核辦法 、 學(xué)生見習(xí)考核辦法 、 學(xué)生實(shí)習(xí)考核辦法 、 學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) (訓(xùn)練 考 核辦法和畢業(yè)設(shè)計(jì)考核辦法等 ; 專業(yè)技能測試應(yīng)建立專業(yè)技能測 試題庫和制定專業(yè)技能考核辦法 。是指專兼職教師 、 技術(shù)設(shè)備設(shè)施和學(xué)習(xí)環(huán)境三條件組成的支 撐保障體系 。 它對實(shí)踐教學(xué)起著支撐 、 保障作用 。 支撐保障體系的 建設(shè)已成為實(shí)踐教學(xué)效果的重要因素 , 其成功與否決定著實(shí)踐教 學(xué)的成敗 。 如實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)包括雙師隊(duì)伍培養(yǎng) 、 實(shí)驗(yàn) 實(shí)訓(xùn)教師培養(yǎng) 、 兼職教師聘任 ; 實(shí)踐教學(xué)環(huán)境應(yīng)包括校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室 和校

11、外實(shí)習(xí)基地 ; 實(shí)驗(yàn)室管理應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)室開放的內(nèi)容 、 開放的 時(shí)間 、 開放的范圍和對學(xué)生開放的覆蓋面及開放管理辦法要盡量 方便學(xué)生 , 如網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn) 。5計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)踐淄博職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)堅(jiān)持以應(yīng)用能力為中心的 “ 五 雙 ” 人才培養(yǎng)模式 , 即 :(1 雙元 :產(chǎn)學(xué)合作 、 校企合作的雙元辦學(xué) 模式 ; (2 雙軌 :理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系并重的雙軌同步 ; (3 雙綱 :理論教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)大綱的雙綱并重 ; (4 雙師 :理 論教學(xué)教師與實(shí)踐教學(xué)教師結(jié)合或兩者兼能及專兼集合的雙師 施教 ; (5 雙證 :學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的雙證齊發(fā) , 按照實(shí)踐

12、教學(xué)體系的架構(gòu) , 結(jié)合本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和理論教學(xué)體系 , 開發(fā)了 計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系 , 其組成如下 。根據(jù)淄博職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)計(jì)劃 , 其培養(yǎng)目標(biāo)是 “ 培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線 , 適應(yīng)生產(chǎn) 、 建設(shè) 、 管理 、 服務(wù)第一線需要 的 , 德 、 智 、 體 、 美等方面全面發(fā)展 , 熱愛祖國 , 具有強(qiáng)烈的事業(yè)心 和社會責(zé)任感以及良好的職業(yè)道德 , 掌握大學(xué)?？莆幕A(chǔ)知 識 , 面向計(jì)算機(jī)生產(chǎn) 、 管理 、 應(yīng)用第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人 才 ” 。通過對人才市場和企業(yè)行業(yè)的需求調(diào)研和專業(yè) 指 導(dǎo) 委 員 長 的詳細(xì)論證 , 對本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了準(zhǔn)確定位 , 具

13、體如 下 。(1 能熟練利用軟件進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì) 、 程序設(shè)計(jì) ; (2 通 過 國 家 計(jì)算機(jī)水平等級考核二級水平以上考試 ; (3 取得社會認(rèn)證的網(wǎng) 絡(luò)工程師證書 ; (4 掌握網(wǎng)站建設(shè)和維護(hù)技術(shù) ; (5 具有安裝 、 調(diào) 試 、 應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本能力 。(1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)證 (二 (2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ) IT 認(rèn)證 (五 (3 網(wǎng)頁設(shè)計(jì) CIW 認(rèn)證 (四 (1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力 全國計(jì)算機(jī)等級考試三級證書 、(2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與開發(fā)能力 國家計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員 (中級 (1 課程實(shí)驗(yàn) (訓(xùn) 教學(xué)大綱根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中的課程 , 對每門課程的實(shí)驗(yàn) (訓(xùn) 個(gè)數(shù) 、 實(shí)驗(yàn) (訓(xùn) 內(nèi)容

14、 、 實(shí)驗(yàn) (訓(xùn) 學(xué)時(shí) 、 實(shí)驗(yàn) (訓(xùn) 目的等均經(jīng)過專業(yè)指導(dǎo)委員 長進(jìn)行了詳細(xì)論證 , 在此基礎(chǔ)上組織經(jīng)驗(yàn)豐富的雙師型教師和企 業(yè)一線的技術(shù)人員先后編寫了數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ) 、 計(jì)算機(jī)組裝與維 修 、 網(wǎng)頁設(shè)計(jì) 、 組網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)等共計(jì) 19門主干課程的實(shí)驗(yàn) (訓(xùn) 教學(xué)大綱 。(2 課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱 :根據(jù)教學(xué)計(jì)劃組織專 人 開 發(fā) 了 網(wǎng) 站 建設(shè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì) 、 計(jì)算機(jī)組裝與維修 、 多媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作等課程 設(shè)計(jì)的教學(xué)大綱 。(3 組織開發(fā)了專業(yè) (課程 見習(xí)教學(xué)大綱 、 畢業(yè)實(shí)習(xí) 教 學(xué) 大 綱 、 畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱 。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)大綱要求 , 先后編寫了 :(1 實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定 ; (2

15、 實(shí)驗(yàn) (訓(xùn) 管理規(guī)定 ; (3 專業(yè) (課程 見習(xí)規(guī)定 ; (4 課程設(shè)計(jì)管理規(guī)定 ; (5 畢業(yè)實(shí)習(xí)管理規(guī)定 ; (6 畢 業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)定 。(1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)考核辦法 ; (2 課程設(shè)計(jì)考核辦法 ; (3 學(xué)生見習(xí) 考核辦法 ; (4 學(xué)生實(shí)習(xí)考核辦法 ; (5 畢業(yè)設(shè)計(jì)考核辦法 。“ 積極推行兩種證書制度 。 實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要 , 同國家制定的職業(yè)分類和職業(yè)資格制度相適應(yīng) , 職業(yè)教育的有關(guān) 標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相協(xié)調(diào) , 積極推行學(xué)業(yè)證書和職業(yè)資格 證書兩種證書制度 。 通過學(xué)校學(xué)業(yè)考試和有關(guān)部門組織的職業(yè)技 能鑒定兩個(gè)方面的考核 , 促進(jìn)職業(yè)能力的提高 。 ” 2計(jì)算機(jī)應(yīng)

16、用專 業(yè)從 2002年開始進(jìn)行試點(diǎn) , 學(xué)生實(shí)行 “ 畢業(yè)證 ” 加 “ 崗位資格證 ” 的 “ 雙證書 ” 制度 , 為提高學(xué)生職業(yè)資格證書獲取率 , 有針對性的 建立了職業(yè)技能測試題庫 , 并制定了職業(yè)技能考核辦法 。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系 , 加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) , 完 善 高 職 教學(xué)手段 , 在原有的一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上 , 建 立了一批新的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室 , 主要有計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室 、 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室 、 電腦組裝維護(hù)實(shí)驗(yàn)室 、 多媒體實(shí)驗(yàn)室 、 網(wǎng)站實(shí)驗(yàn)室 、 單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室 。5.4.2校外實(shí)習(xí) (訓(xùn) 基地由于社會崗位發(fā)展變化很快 , 校內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件不可能完 全

17、滿足實(shí)踐教學(xué)要求 , 而且也不可能搞大而全 、 小而全 。 讓學(xué)生到 生產(chǎn)崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn) 、 比模擬崗位更加具有真實(shí)性 , 可以使學(xué)生更 快適應(yīng)生產(chǎn)一線的要求 , 更加適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要 , 也可以 補(bǔ)充學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件的不足和缺陷 。 為此 , 積極走產(chǎn)學(xué)結(jié)合 、 校企合 作之路 , 本專業(yè)先后建立了 13個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地 。我們還十分重視實(shí)踐教師隊(duì)伍的建設(shè) , 一方面我們注意引進(jìn) 具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的 IT 企業(yè)的技術(shù)人員 講 課 或 作 為 實(shí) 踐 指 導(dǎo) 教 師 ,171電腦知識與技術(shù)教育論壇電腦知識與技術(shù)形成 “ 雙師型 ” 實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍 ; 另一方面 , 我們對新引進(jìn)的青 年教師進(jìn)行實(shí)踐

18、教學(xué)方面的培訓(xùn) , 如派到 IT 企業(yè)掛職鍛煉 。 另 外 , 我們還聘用了一批企事業(yè)單位的退休 (或在崗 的管理 、 技術(shù) 人員和工人技師作為我們的兼職實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師 , 收到了良好 的教學(xué)效果 。6實(shí)施效果淄博職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系投 入 運(yùn) 行 以 來 取得了良好的效果 , 三率 (畢業(yè)生就業(yè)率 、 資格證書獲取率和新生 報(bào)到率 是其最好的反映 , 例如 :2004屆畢業(yè)生雙證書獲取率為95%, 2005屆畢業(yè)生雙證書獲取率為 98%, 畢業(yè)生當(dāng)年底就業(yè)率 連續(xù)保持 95%以上 , 深受社會歡迎 , 得到了社會的高度評價(jià) , 學(xué)生 報(bào)到率逐年提高 , 2005年新生報(bào)到率達(dá)

19、到 85%以上 。7結(jié)束語總之 , 高職教育是以培養(yǎng)生產(chǎn) 、 建設(shè) 、 服務(wù) 、 管理第一線需要 的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo) , 必須堅(jiān)持 “ 以服務(wù)為宗旨 、 以 就業(yè)為導(dǎo)向 , 走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路 ” 的高職教育思想觀念 , 堅(jiān)持 “ 以 能力為主線設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案 、 以應(yīng)用為主旨構(gòu)建課程體系 、 以 實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)改革的核心 、 以雙師隊(duì)伍作為提高教學(xué)質(zhì)量的 關(guān)鍵措施 , 以產(chǎn)學(xué)研作為人才培養(yǎng)的基本途徑 ” ?！?實(shí)踐教學(xué) ” 是高 職教育內(nèi)涵的核心 , 在一定意義上可以說 , 高等職業(yè)教育實(shí)踐教 學(xué)決定了高等職業(yè)教育的特征 , 決定了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目 標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 。 高等職業(yè)

20、教育實(shí)踐教學(xué)的研究 , 是目前高職教育教學(xué) 改革亟待解決的問題 , 不建立符合高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的 實(shí)踐教學(xué)體系 , 就無法進(jìn)行具有實(shí)際意義的實(shí)踐教學(xué) , 更談不上 提高實(shí)踐教學(xué)水平 , 培養(yǎng)高質(zhì)量的高技能型人才 。 實(shí)踐教學(xué)體系 是相對理論教學(xué)體系而存在的 , 離開理論教學(xué)體系孤立地談實(shí)踐 教學(xué)體系是難以表述清楚的 , 為了實(shí)現(xiàn)特定的人才培養(yǎng)目標(biāo) , 必 須根據(jù)人才培養(yǎng)模式的基本特征 、 實(shí)際的教師和學(xué)生情況 、 教學(xué) 設(shè)施和條件 , 創(chuàng)建相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系 , 切實(shí)提高人才培養(yǎng)工 作水平 。參考文獻(xiàn) :1教育部高等教育司 . 高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估 S. 北京 :人民郵電

21、出版社 ,2004.2面向二十一世紀(jì)深化職業(yè)教育教學(xué)改革的原則意見 R. 北 京 :教職 19981號 .(上接第 81頁 數(shù)據(jù)庫全備份 :選擇在周五 (或周六 自動(dòng)進(jìn)行 。數(shù)據(jù)庫增量備份 :每晚作批前和批后由 Unix 或其它主機(jī)系 統(tǒng)執(zhí)行 , 批處理人員觸發(fā)或由系統(tǒng)自動(dòng)執(zhí)行 。文件全備份 :將主機(jī)系統(tǒng)和其它服務(wù)器的數(shù)據(jù)作全備份 , 選 擇在周日自動(dòng)進(jìn)行 。文件增量備份 :在周一到周四 (或周五 之間備份文件的增量 。 系統(tǒng)全量 :在月初的周日備份系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫的全量 。系統(tǒng)增量 :在其余的時(shí)間僅備份系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫配置的增量 。 跟蹤備份 :實(shí)時(shí)備份系統(tǒng)增量 (事務(wù)日志備份 。結(jié)合以上備份策略

22、, 從便于管理和恢復(fù)的角度考慮 , 制 訂 數(shù) 據(jù)分組和存儲介質(zhì)對應(yīng)策略 , 將數(shù)據(jù)分門別類放在不同編號的磁 帶組上 , 并建立不同的存取權(quán)限 。 建議建立 :數(shù)據(jù)庫介質(zhì) :專門放置數(shù)據(jù)庫信息 。 文件介質(zhì) :除數(shù)據(jù)庫以外的文件 。數(shù)據(jù)庫日志和系統(tǒng)日志介質(zhì) :安全稽核和系統(tǒng)恢復(fù)的重要數(shù) 據(jù)記錄須較長時(shí)間保存 , 建議由安全管理官員在 NT 一側(cè)建立管 理 , 形成與主機(jī)系統(tǒng)管理人員分離的運(yùn)行數(shù)據(jù)記錄 。網(wǎng)絡(luò)備份存在著一些很明顯的挑戰(zhàn) , 當(dāng)計(jì)劃備份時(shí) , 必 須 考 慮 以 下 幾 個(gè) 關(guān) 鍵 技 術(shù) :備 份 窗 口 、 最 大 的 備 份 資 源 、 更 新 的 數(shù) 據(jù) 量 、 網(wǎng)絡(luò)傳輸率

23、 。備份窗口 :是在白天或晚上完成備份所需要的時(shí)間 。 可以考 慮兩個(gè)備份窗口 :一個(gè)是夜間備份 , 即介于正常上班時(shí)間之間的 整夜備份 , 這是一個(gè)典型的三至八小時(shí)的備份窗口 , 主要用作增 量或差分備份操作 ; 另一個(gè)備份窗口是完成一周或周期性完全備 份 , 這個(gè)備份窗口可以延長到 24小時(shí) , 有時(shí) , 甚至從周五傍晚持 續(xù)到周日后半夜 。 在這兩個(gè)窗口所限制的范圍內(nèi) , 備份系統(tǒng)都應(yīng) 該能夠工作 。備份的最大資源 :網(wǎng)絡(luò)備份通常包括了絕大部分網(wǎng)絡(luò)的備份 要求 , 當(dāng)一個(gè)計(jì)劃備份對象過大時(shí) , 網(wǎng)絡(luò)備份系統(tǒng)往往沒有足夠 快的速度完成這個(gè)作業(yè) , 備份重要的數(shù)據(jù)時(shí)應(yīng)該避免備份對象的 大小超

24、出系統(tǒng)的能力 , 數(shù)據(jù)量本身并不是一個(gè)難于理解的概念 , 總數(shù)據(jù)量對于確定完全備份的變化很重要 , 當(dāng)制訂恢復(fù)需求計(jì)劃 時(shí) , 它也很重要 。數(shù)據(jù)量的更新 :確定每天需要備份的數(shù)據(jù)量更 新 是 很 困 難 的 , 但可以通過文件系統(tǒng)掃描或搜尋操作進(jìn)行粗略地估計(jì) , 從這 天的某個(gè)任意時(shí)間到另外某個(gè)任意停止時(shí)間中 , 擁有新的日期和 時(shí)間的所有文件 。網(wǎng)絡(luò)的傳輸率 :網(wǎng)絡(luò)備份能夠使網(wǎng)絡(luò)達(dá)到飽和狀態(tài) , 導(dǎo) 致 嚴(yán) 重的性能下降 。 因此計(jì)劃備份任務(wù)時(shí)要做出現(xiàn)實(shí)的估計(jì) 。 例如 , 對 于一個(gè) 100BaseT 的網(wǎng)段 , 合理的估計(jì)速度可以達(dá)到 1.5MB/s , 考 慮每個(gè)工作日的備份 , 可并行的備份操作數(shù) =更新數(shù)據(jù) /(備份窗 口 1.5MB/s。5數(shù)據(jù)備份工作實(shí)施過程自動(dòng)備份進(jìn)程由備份服務(wù)器發(fā)動(dòng) 。 每天