音樂課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實踐研究

1、音樂課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實踐研究華陰市華農(nóng)學(xué)校 李曉梅音樂課堂是藝術(shù)教育的主渠道，如何大面積提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，需要從音樂教學(xué)的結(jié)構(gòu)入手，從教學(xué)模式上進(jìn)行研究，從而使我們的音樂課堂更加豐富多彩。從學(xué)生的心理特點看，他們對一切都存在好奇心和新鮮感，他們渴望學(xué)習(xí)知識，但感知覺的無意性和情緒性很明顯。從年齡特點看，因年齡較小，注意力不易穩(wěn)定，集中注意力比較薄弱，往往只憑興趣去認(rèn)識事物。教師的教學(xué)藝術(shù)“寓教于樂”，注意課堂教學(xué)的趣味性直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力。因此，教師要打破傳統(tǒng)觀念，融時代性和

2、目標(biāo)性為一體，實施并探索適合我國國情和人文的音樂教學(xué)之路。在教師和學(xué)生的共同努力下，實現(xiàn)教學(xué)思想與實踐的最大價值。一、巧妙創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣巧妙創(chuàng)設(shè)情境是指教師的課堂導(dǎo)入可采取感情導(dǎo)入式，激情表演式，趣味拼盤式，設(shè)置懸念式等引導(dǎo)學(xué)生很快地融入到課堂中，讓學(xué)生自己嘗試用已有的審美知識、經(jīng)驗和感覺，了解和理解“文本”的意義和內(nèi)涵，然后根據(jù)現(xiàn)實的生活經(jīng)驗提出自己的疑難問題。例如在唱歌教學(xué)中，可先讓學(xué)生自主解詞釋義，嘗試讀譜，理解作品，激發(fā)興趣引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，整合信息，分析流派、風(fēng)格，最后提出一些如價值觀方面或生命的、美學(xué)的、現(xiàn)實意義的一些問題。使學(xué)生由外部活動刺激轉(zhuǎn)化為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)，提高對

3、學(xué)習(xí)本身的積極性和興趣。在音樂課堂中將詩歌、故事、圖畫等恰當(dāng)引入，不失為創(chuàng)設(shè)情境的一個好方法。各種藝術(shù)形式之間既存在著根本的差異又有許多相同之處，從而使得藝術(shù)之間的相互融合成為必要和可能，這種藝術(shù)之間固有的相互融合趨勢與人的身心發(fā)展規(guī)律也存在某種同構(gòu)關(guān)系，即所謂“藝術(shù)通感”。將故事、圖畫融入音樂中達(dá)到“藝術(shù)通感”的境界。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看到了形象活潑的畫面，聽到了生動有趣的故事，運(yùn)用這種聽覺、視覺同步感知的方法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望、興趣。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生加深了對歌曲內(nèi)容的理解，從中體會樂與人、樂與景、景與人之間和諧的美，從而讓學(xué)生細(xì)致入微地理解了音樂作品，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興

4、趣、啟發(fā)學(xué)生的想象力，引發(fā)學(xué)習(xí)激情，調(diào)動學(xué)習(xí)情緒，達(dá)到意想不到的效果。二、注重互動合作引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣互動合作指課堂教學(xué)過程中的師生互動合作，即生生互動合作和生師之間的互動合作。它是學(xué)生學(xué)習(xí)過程自主性發(fā)揮的獨(dú)特表現(xiàn)。教師要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動地富有個性地學(xué)習(xí)。在音樂課堂中可采用“啟發(fā)式”、“探究式”、“討論式”等教學(xué)方法。提倡真理面前師生平等，使學(xué)生敢于各抒己見，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，在課堂上搭建起“師生互動平臺”，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正學(xué)會“學(xué)習(xí)”。當(dāng)然，教師是新課堂改革下課堂創(chuàng)新教學(xué)的設(shè)計者、指導(dǎo)者。教師只有不斷創(chuàng)新、

5、上下求索，才能使學(xué)生煥發(fā)出無限的創(chuàng)新活力。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出：“教師是溝通學(xué)生與音樂的橋梁”，“教師應(yīng)在教學(xué)過程中建立民主平等的師生互動關(guān)系”。因此，教師應(yīng)積極主動地做學(xué)生的朋友，要讓他們感覺到教師是他們的知心朋友。在日常教學(xué)活動中，教師要淡化對學(xué)生的求高、求全、求速的心理，自覺敏銳地觀察學(xué)生細(xì)微的反應(yīng)、變化，廣施教育之愛，時時表達(dá)良好的期待。正所謂“于細(xì)微之處見深情”，教師的一言一行、一顰一笑、一個眼神、一個手勢，都能體現(xiàn)出對學(xué)生深深的關(guān)愛。課堂中教師還應(yīng)把愛的目光盡可能平均地撒向全班每一個學(xué)生，特別要給予一些差生更多的關(guān)注，讓每一位學(xué)生都感覺如沐春風(fēng)般舒適。這樣才能在細(xì)微、微妙、

6、復(fù)雜的情感領(lǐng)域里與學(xué)生心靈相通情、知交融，從而激發(fā)學(xué)生自我激勵，增強(qiáng)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)的自我意識，發(fā)揮學(xué)生自覺、積極、主動的主體作用。人的情感有一種有趣的現(xiàn)象。當(dāng)一個人對他人有感情，那么對他所交的朋友，對他經(jīng)常使用的東西都會產(chǎn)生好感。藝術(shù)的本質(zhì)是情感，而音樂藝術(shù)又是最具情感的藝術(shù)，情感因素是人的素質(zhì)中的一個重要組成部分。因此，師生間的多向互動合作，有利于情感的遷移。當(dāng)一個對他人有好感的時候那么對他人的言行，往往傾向于以積極的態(tài)度去對待它，認(rèn)可它，接納它。因此，教師要充分師生間的多向互動合作，讓學(xué)生因為喜歡你而對音樂課產(chǎn)生興趣。三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要

7、的是堅持創(chuàng)新?！彼刭|(zhì)教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”。顯然，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，必須從課堂教學(xué)抓起。只有讓學(xué)生在課堂中活起來，才能使他們充滿渴求知識的激情，思維活躍，勇于探索。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，應(yīng)成為課堂上師生互動的教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的重要渠道，音樂教育的豐富多變的表現(xiàn)手法，強(qiáng)烈的情感意識、鮮明的音樂體系，在培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力創(chuàng)造意識及創(chuàng)新能力上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，而在創(chuàng)造過程中的成功體驗可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造是指在學(xué)生鞏固應(yīng)用認(rèn)知成果的同時，

8、向一個高層次發(fā)展，使學(xué)生在知識的應(yīng)用、拓展和延伸過程中嘗到學(xué)習(xí)活動的樂趣和情感的滿足。在教學(xué)過程中要使學(xué)生處在一個能充分調(diào)動思維活動的學(xué)習(xí)氛圍中，還要把豐富多樣的個體創(chuàng)作和整體統(tǒng)一的群體合作結(jié)合起來。創(chuàng)造的過程中要讓學(xué)生動起來，因為，動態(tài)更能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)本能，更能觸發(fā)學(xué)生的自身聯(lián)想，有利于創(chuàng)造意識和創(chuàng)造行為的發(fā)揮。學(xué)生通過自身的活動，既動口、動手、動腳又動腦，就在動的過程中，不知不覺地進(jìn)入了音樂世界，使他們的學(xué)習(xí)興趣和音樂創(chuàng)造能力得到激發(fā)和預(yù)備。音樂教學(xué)必須創(chuàng)新，有創(chuàng)新才有改革，有改革才有創(chuàng)新。音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材都無不體現(xiàn)著創(chuàng)新，降低專業(yè)要求，提升審美活動的質(zhì)量，是音樂教學(xué)觀念的創(chuàng)新之一

9、。每一個音樂教師必須在教學(xué)中大膽超越自我，勇于創(chuàng)新，才能是學(xué)生愛學(xué)并愿主動去學(xué)。在這一環(huán)節(jié)中通常的活動方式有演唱、演奏、創(chuàng)編舞蹈、小品、詩朗誦，編故事等等?；顒拥陌才乓欢ㄒ蠈W(xué)生的年齡特點，和具體教學(xué)內(nèi)容要緊密結(jié)合，并且要結(jié)合學(xué)生的實際水平，根據(jù)樂曲的主題、內(nèi)容、情感、特色等進(jìn)行“二度創(chuàng)作”。教師如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作？可讓學(xué)生成立幾個小組創(chuàng)編舞蹈，用表情和動作表現(xiàn)音樂，用樂器富于情感地演奏（唱）樂（歌）曲，簡單的節(jié)奏或旋律創(chuàng)作練習(xí)，為歌（樂）曲編配簡單的圖畫、詩歌，表現(xiàn)音樂的基本情緒和內(nèi)容等。在創(chuàng)造活動中注意讓每一位學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)音樂的積極性，保護(hù)他們的想象力，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。從思維上要體現(xiàn)集中，從認(rèn)識上要達(dá)到深化，使課堂教學(xué)過程完整。興趣是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，在音樂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂作品的意境，體會作者的創(chuàng)作意圖，與其進(jìn)行超越時空的情感交流，再現(xiàn)音樂意境，使學(xué)生如身臨其境而奇思遐想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。教學(xué)方法的優(yōu)劣關(guān)系到音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量的高低。然而各種教學(xué)方法的作用，都不是單一的，而是多元化的。作為高中音樂教師必