幼師專業(yè)美術(shù)二方連續(xù)圖案教學(xué)案例分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 幼師專業(yè)美術(shù)二方連續(xù)圖案專業(yè)名稱幼師美術(shù)課程名稱二方連續(xù)圖案教學(xué)授課班級幼師班教師陳瑩瑩單位日照師范學(xué)校教學(xué)目標(biāo)1知識與技能：了解二方連續(xù)圖案的基本特點(diǎn)，掌握其創(chuàng)作規(guī)律，能設(shè)計(jì)出美觀而獨(dú)特的花邊圖樣。2. 過程與方法：在情境體驗(yàn)中自主探究，在實(shí)踐創(chuàng)造中分享快樂。3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思考、發(fā)散思維的習(xí)慣以及欣賞美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的能力。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)發(fā)散性思維能力，關(guān)注并創(chuàng)造生活中的美。設(shè)計(jì)出二方連續(xù)圖案。教學(xué)難點(diǎn)掌握二方連續(xù)圖案創(chuàng)作的特點(diǎn)和規(guī)律，能設(shè)計(jì)出美觀新穎的花邊圖樣。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：示范作品；幻燈片數(shù)張；各種規(guī)格白

2、色與彩色紙；剪刀；膠水；“小貓”、“小魚”的卡片；二方連續(xù)圖案的圖片和實(shí)物資料、教材、吸鐵石、剪刀、彩色紙等。學(xué)具準(zhǔn)備：長條形白紙每人三張；長條形彩色紙每人三張；繪圖紙、水彩筆、油畫棒；剪刀；膠水。教學(xué)內(nèi)容及過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、 故事導(dǎo)入：“有一條小河里住著一群特別漂亮的魚，它們游啊游啊，游到了教室里，想跟大家交個朋友，我們來認(rèn)識一下，看看這些小魚有什么特點(diǎn)？它們在干什么呢？”（教師在黑板上出示“小魚”二方連續(xù)圖案）（學(xué)生觀察并表述自己的發(fā)現(xiàn)。）2、 學(xué)生：“我們發(fā)現(xiàn)每一條小魚的花紋、形狀、大小、顏色都是一模一樣的。小魚們一條挨著一條，整齊的排著隊(duì)。教師小結(jié)：像這樣在一

3、個長條里能排隊(duì)的圖案，我們稱之為相同圖樣排排隊(duì)，也就是排排隊(duì)的花邊。這叫做二方連續(xù)圖案。3、 板書課題：相同圖樣排排隊(duì)-二方連續(xù)圖案【設(shè)計(jì)意圖】好奇心是引起學(xué)生興趣的先導(dǎo)，淺顯的故事導(dǎo)入吸引了學(xué)生的注意力，把他們帶進(jìn)一個貼近生活而有趣的情境中，學(xué)生由此主動地思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)觀點(diǎn)，教師在肯定學(xué)生所見的基礎(chǔ)上適時歸納，自然揭示課題，讓知識點(diǎn)自然融入其中。（二）初步嘗試，探索規(guī)律1、 情境激趣：“哪一種小動物最喜歡魚呢？”“老師這里還請了許多小貓來作客，請兩位同學(xué)上來擺一擺，讓小貓也來排排隊(duì)?！保ń處煂ⅰ靶∝垺笨ㄆl(fā)給學(xué)生，讓他們在黑板上擺，比一比看誰擺得又快又好）（學(xué)生競賽體驗(yàn)

4、，師生互評）【設(shè)計(jì)意圖】由魚聯(lián)想到了貓，啟發(fā)學(xué)生積極參與到故事中去，成為“表演者”，掌握二方連續(xù)圖案的規(guī)律特征，趁熱打鐵，學(xué)以致用，并認(rèn)識“整齊美”。2、情境激趣：“再來看這些小魚。小魚們頭靠著尾，頭靠著尾地排著隊(duì)，一直這樣游真沒意思。我們能不能變換小魚的位置和方向，讓它們的隊(duì)伍變得既好看又整齊。誰能幫助一下小魚？”（教師將“小魚”卡片發(fā)給34位學(xué)生，請他們嘗試變換小魚的隊(duì)伍。）       教師邊啟發(fā)邊及時獎勵有創(chuàng)意擺法的學(xué)生，歸納總結(jié)：有對著游、豎著游、上下游、波浪游等多種擺法?！疤袅?，原來相同的圖案有這么多不同的擺法，排排隊(duì)的

5、花邊真神奇啊?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)新需要講究方法，這一環(huán)節(jié)通過分組競爭或合作，讓學(xué)生在略有壓力的狀態(tài)下，激發(fā)創(chuàng)新潛能，既可以初步了解二方連續(xù)圖案秩序中的多樣變化，規(guī)律中的形式美感，又可以培養(yǎng)他們交流合作、互助互學(xué)的意識，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“變化美”。3、 情境激趣：“這邊的小貓急壞了，來了這么多的小魚，饞得它們都流口水了。我們快點(diǎn)把小貓加到小魚的隊(duì)伍里去。誰來擺一擺，讓每一只小貓都能得到一條小魚?！保ń處煂ⅰ靶∝垺笨ㄆl(fā)給2位學(xué)生，請他們嘗試。）歸納啟發(fā)：“我們發(fā)現(xiàn)有小魚在排隊(duì)的，有小貓?jiān)谂抨?duì)的，還有小魚小貓小魚小貓?jiān)谂抨?duì)。排排隊(duì)的花邊也可以有兩種不同的圖樣在一起，可不可以有三種呢？”（教師示范有三種不同

6、圖樣的排排隊(duì)畫法，啟發(fā)學(xué)生了解排排隊(duì)里面的圖樣可以是多種不同的組合。）【設(shè)計(jì)意圖】教師與學(xué)生間的互動演示對學(xué)生的思維有很好的啟迪作用，舉一反三，關(guān)鍵在于這個“點(diǎn)化”的瞬間，啟發(fā)學(xué)生“創(chuàng)造美”。（三）優(yōu)化構(gòu)思，發(fā)展創(chuàng)造1、 師生交流：“同學(xué)們，你們回憶一下，在我們身邊的哪些地方見到過這些排排隊(duì)的花邊呢？”（了解生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生觀察、尋找、發(fā)現(xiàn)并感受相同圖樣排排隊(duì)在生活中的運(yùn)用。）師生相互提示補(bǔ)充：裙子、手帕上的花邊，盤子上的花紋，地面磚，斑馬線，毛衣上的編織花紋，教室里的課桌椅、窗玻璃、燈等等。教師展示幾件生活用品，讓學(xué)生近距離感受相同圖樣排排隊(duì)的普遍性，體會有序排列的美感。2、 &

7、#160; 引導(dǎo)思考：“小朋友們想不想自己設(shè)計(jì)出與眾不同的漂亮花邊？怎么設(shè)計(jì)？”教師用范畫啟發(fā)學(xué)生，排排隊(duì)的圖樣可以是動物、水果、植物、人物等等，再通過欣賞課本里的典型作品，讓學(xué)生感受圖案中內(nèi)容的多樣性及色彩搭配的美感。【設(shè)計(jì)意圖】突破本課難點(diǎn)，以兒童熟悉的生活來引發(fā)其回憶與聯(lián)想，并結(jié)合教材和圖片等豐富的資源，進(jìn)一步打開學(xué)生的思維空間，激發(fā)靈感，為后面的創(chuàng)新設(shè)計(jì)做好鋪墊。（四）體驗(yàn)創(chuàng)作，分享成果1、 請學(xué)生說一說自己的想法?！澳銣?zhǔn)備用什么樣的東西排排隊(duì)呢？”學(xué)生暢所欲言?！跋旅嫖覀兙蛠黹_動腦筋，設(shè)計(jì)12條漂亮的花邊，比一比誰的花邊畫的最好看?！保▽W(xué)生自由選擇喜歡的作畫工具設(shè)計(jì)花邊圖案，要求花邊

8、里面每一個圖樣的形狀、大小、顏色都要一模一樣，鼓勵創(chuàng)新。教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品及時展示給其他學(xué)生，激勵其創(chuàng)新熱情。）【設(shè)計(jì)意圖】再次突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對二方連續(xù)圖案的規(guī)律把握，在教師的激勵中，調(diào)動創(chuàng)新因素，積極發(fā)揮想象，在選擇素材、組合排列中設(shè)計(jì)出自己的個性化作品。2、 組織學(xué)生展示作品，并說明自己的設(shè)計(jì)心得。學(xué)生相互評價，教師適時肯定、表揚(yáng)或提出建議，滿足學(xué)生創(chuàng)作成功的欲望，并完善設(shè)計(jì)，從而達(dá)成本課的有效教學(xué)?！驹O(shè)計(jì)意圖】作業(yè)是學(xué)生展示才智的舞臺，也是教學(xué)得失的一種反饋，這一環(huán)節(jié)，教師給那些勇于表現(xiàn)的學(xué)生以充分展現(xiàn)的空間，及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵作業(yè)中的閃光點(diǎn)，努力讓每個人都能感受到活動的喜悅

9、，增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。同時，也是對學(xué)生表現(xiàn)技能最有效的鞏固。（五）課堂小結(jié)，拓展延伸“今天我們一起學(xué)習(xí)了相同圖樣排排隊(duì)，它們是形狀、大小、顏色都一模一樣的圖樣有秩序地向兩個方向排列（可以橫著排列，也可以豎著排列）。排排隊(duì)的花邊可以通過擺、畫等形式表現(xiàn)之外，也可以印、可以剪”（請學(xué)生說說自己本節(jié)課的收獲，教師演示剪紙形式的花邊整理過程，讓學(xué)生體會相同圖樣排排隊(duì)表現(xiàn)方法的多樣化）用兒歌（圖案和圖案，多么有秩序。向兩個方向，一字兒排下去。重復(fù)又重復(fù)，就成了二方連續(xù)。）結(jié)束本課，由此引出“相同圖樣排排隊(duì)”的真正名稱二方連續(xù)圖案?！驹O(shè)計(jì)意圖】鼓勵學(xué)生積極動腦，嘗試用多種材料和方法來設(shè)計(jì)整理圖案，進(jìn)

10、一步激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情。最后一起生動地朗讀教材上的兒歌，以此點(diǎn)明本課主旨，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中知曉“二方連續(xù)圖案”這個專業(yè)名稱。板書設(shè)計(jì)1. 出示燈片一（各種簡單的對稱紋樣）2. 出示燈片二（用燈片一的花紋剪出的二方連續(xù)紋樣）3. 出示燈片三：說明二方連續(xù)紋樣在生活當(dāng)中的應(yīng)用。4.黑板上畫并貼出多個單獨(dú)圖案。5.示范整理步驟：教師邊講解邊示范，（先剪出一條橫的二方連續(xù)，再剪出一條豎的二方連續(xù)）（1） 設(shè)計(jì)單位紋樣，注意要對稱；（2） 將長條型紙對折幾次，每次一定對整齊；（3） 將設(shè)計(jì)出的一半畫好對折的紙上，剪去部分涂成灰色；（4） 剪紙，剪的時候要膽大心細(xì)，將邊剪整齊；注意不要把連續(xù)的

11、地方剪斷。展開既成。 2、提示：我們還可以設(shè)計(jì)一些什么樣的紋樣呢？我們可以把紋樣設(shè)計(jì)成：動物紋樣，植物紋樣，人物紋樣-。課后反思生活是創(chuàng)造性思維發(fā)展的源泉，興趣是其動力。二方連續(xù)圖案的概念說難也難，說易也易。有的學(xué)生并不具備這樣抽象的認(rèn)知構(gòu)架，這成了本課的一個難題。學(xué)生都有熱愛小動物的天性，喜聞樂見的動物故事情境讓學(xué)生有了親近感。他們在一系列“幫助小魚小貓排隊(duì)”的游戲體驗(yàn)中探索發(fā)現(xiàn)，掌握新知。貫穿教學(xué)始終，學(xué)生處于一種積極參與、主動思考的狀態(tài)，或競爭，或合作，其心情一直是愉悅興奮的。本課沒有采用花哨的教學(xué)手法，而是充分利用簡單的卡片，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以及教室中、教材中的多方面資源，通過教師有效地策略指導(dǎo)，層層深入，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中獲得潛移默化的熏陶，完成由“相同圖樣排排隊(duì)”（具象）到“二方連續(xù)圖案”（抽象）的認(rèn)知升華。啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造想象，使學(xué)生在想象中形成“新形象”，表現(xiàn)出“流暢、變通、獨(dú)特”三特征。課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念，讓學(xué)生積極參與美術(shù)活動，樹立為學(xué)生的“主動學(xué)”、“樂學(xué)”服務(wù)，提供