小學(xué)語文一年級上冊語文園地五優(yōu)秀教案二教學(xué)實(shí)錄

1、小學(xué)語文一年級上冊語文園地五優(yōu)秀教案二教學(xué)實(shí)錄文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語文一年級上冊語文園地五優(yōu)秀教案二_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！教學(xué)內(nèi)容：人教版?語文?第一冊教學(xué)內(nèi)容背景材料義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文北師大版一年級上冊第117頁。設(shè)計(jì)理念：本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣，巧設(shè)與字寶寶捉迷藏，送字寶寶回家，和猴哥旅游，看虎王變魔術(shù)，學(xué)藍(lán)貓說句子，跟小兔比一比六個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫情境，變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué)，學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生在各種游戲中積極主動(dòng)地參與認(rèn)、讀、比、寫、說、演、編、畫等課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互

2、動(dòng)、共同開展的過程，表達(dá)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。設(shè)計(jì)特色：擺正師生關(guān)系，用民主指導(dǎo)取代權(quán)威傳授，注重互動(dòng)交往，用動(dòng)態(tài)建構(gòu)取代靜態(tài)承受。學(xué)習(xí)目的1、運(yùn)用偏旁歸類的方法穩(wěn)固識字，積累詞語。2、識別六組形近字，并正確書寫。3、理解嗎、呢、吧的用法，練慣用它們說疑問句，開展語言。4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。課前準(zhǔn)備電腦課件，包括字寶寶捉迷藏、猴哥旅游、虎大王變魔術(shù)、藍(lán)貓?zhí)釂?、小兔畫畫的?dòng)畫，水果圖和虎王圖。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入今天，教師要和小朋友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩，教師先告訴你們一個(gè)機(jī)密，這個(gè)園地可好玩了，可以做游戲，可以

3、去旅游觀光，還可以學(xué)變魔術(shù)怎么樣，只要小朋友認(rèn)真玩，還可以得到好多獎(jiǎng)品呢拿出水果圖和虎王圖，愿意去嗎？設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好玩心，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地去看一看。二、與字寶寶捉迷藏我會(huì)認(rèn)(小朋友準(zhǔn)備好了嗎？好，我們?nèi)缃窬统霭l(fā))1、與字寶寶捉迷藏a、激趣:大家看，這是什么地方？出示多媒體畫面這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會(huì)乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在語文園地

4、五的我會(huì)認(rèn)中，快去讀一讀，記一記，等一會(huì)兒比比哪一組找到的最多。b、學(xué)生自由練讀、識記。c、小組互讀。d、玩捉迷藏游戲。出示多媒體游戲規(guī)那么：小組派代表讀出我會(huì)認(rèn)中的字，讀對了，字寶寶就會(huì)跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會(huì)重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)捉迷藏這樣一個(gè)學(xué)生喜歡的游戲情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，這樣有趣的語文理論活動(dòng)，才能讓孩子真正地動(dòng)起來。)2、送字寶寶回家。出示課件字寶寶哭了，想回家了。誰最能干，會(huì)送它們回自己的家？a、仔細(xì)看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么？言字旁、口字旁、單人旁各有一個(gè)家b、送字寶寶回家。假設(shè)送錯(cuò)了，字寶寶就不會(huì)

5、動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正c、小組齊讀，全班齊讀。d、擴(kuò)展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬闊，你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來呢？拿起筆來寫一寫，并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識這些字的，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣，看哪個(gè)小組寫得最多，每人得到水果圖一張?jiān)O(shè)計(jì)意圖：巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)歷遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自然而然地到達(dá)了歸類認(rèn)字的目的。一個(gè)送字，自然讓孩子內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感，因此送起來會(huì)特別用心。同時(shí)浸透了助人為樂的思想教育。最后又進(jìn)展有機(jī)地拓展，實(shí)現(xiàn)了語文課與生活的銜接，激發(fā)學(xué)生從生活中汲取知識的熱情。三、和猴哥去旅游我會(huì)讀1、勇過小河a、做過了游戲，我們?nèi)缃窈秃锔缛ヂ糜伟?。出示課件來，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，

6、怎么辦呢，問問聰明的小猴，它有什么好方法嗎？學(xué)生問猴哥答：小朋友，方法只有一個(gè)，那就是你把河面上的詞語讀對了，我們就能過去了。b、學(xué)生同桌練讀詞語，小組練讀。c、每一組選一種方式讀可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個(gè)詞，可以派代表讀，教師適時(shí)正音。d、出示課件呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起！設(shè)計(jì)意圖：特意設(shè)置障礙，引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)承受為主動(dòng)認(rèn)知。2、快樂旅游猴哥帶大家參觀天安門廣場和長城。你們誰有信心幫小猴當(dāng)導(dǎo)游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說再見。設(shè)計(jì)意圖：通過幫小猴當(dāng)導(dǎo)游這一交際情境的創(chuàng)設(shè)，不

7、僅把讀詞與認(rèn)識事物結(jié)合起來，而且使靜態(tài)的、孤立的詞語依附在一個(gè)完好的、活動(dòng)的事件中，課堂充滿了人文味。四、看老虎大王變魔術(shù)比比寫寫1、看老虎大王變魔術(shù)a、出示課件猴哥走了，誰又來了？虎王，同學(xué)們，這林中大王告訴我它會(huì)變魔術(shù)，你相信嗎？不信，你看看。b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個(gè)日字，另一手變出白字。c、小朋友，你們誰最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個(gè)字有什么機(jī)密嗎？d、課件演示兩字的不同筆劃變紅。c、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：日，生日，日子;白，白云，白色，白天；白比日多一撇。(設(shè)計(jì)意圖：魔術(shù)具有相當(dāng)?shù)奈?，它能喚起孩子們?qiáng)烈的好奇心，引起濃重的自主探究的興趣。)2、爭當(dāng)魔術(shù)師。a、出示屏幕：目 木

8、 開 馬 西小朋友，如今讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎？誰假設(shè)變出屏幕上的這幾個(gè)字的兄弟來，我就把虎王送給你b、小組討論，全班交流，交流時(shí)多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆劃紅起來。最后按上面師所引導(dǎo)的形式交流。做的好的同學(xué)可以得到一只老虎。c、擴(kuò)展訓(xùn)練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學(xué)生提供了一個(gè)自主的語文理論活動(dòng)的時(shí)機(jī)，讓他們在成功實(shí)驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。3、書寫指導(dǎo)。a、師范寫。孩子們，看到你們這么能干，教師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫字好嗎？請你們挑幾個(gè)難寫的字兄弟讓教師試試。b、生練寫。師巡視指導(dǎo)。要求書

9、寫正確，把字寫勻稱。c、局部學(xué)生書寫展示，學(xué)生互相評講。設(shè)計(jì)意圖：教師以富有激趣性的語言進(jìn)展范寫難寫的字，有效地進(jìn)步了學(xué)生書寫的積極性，并解決了書寫的難點(diǎn)。第二課時(shí)一、播放音樂，激發(fā)興趣1、播放?藍(lán)貓?zhí)詺馊?的主題歌。師生同唱。設(shè)計(jì)意圖：不僅能讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感，而且又自然引出藍(lán)貓的形象，為教學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。二、學(xué)藍(lán)貓說句子讀讀說說1、讀藍(lán)貓說的句子。小朋友一定知道誰來了，它就是得意的藍(lán)貓呀，出示課件他的問題可多了，你看，今天帶來什么問題呢？a、師范讀，生跟讀。b、生練讀，指名讀，當(dāng)小教師讀，開火車讀，抽讀。d、你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點(diǎn)嗎？同桌討論，

10、全班交流，多媒體演示。2、學(xué)藍(lán)貓說話a、用嗎、呢、吧跟藍(lán)貓說說話。b、同桌互相讀讀問問。小組交流。c、小組合作進(jìn)展說句子比賽。用嗎、呢、吧說話，兩個(gè)小組比賽，小組內(nèi)互相合作，同心協(xié)力，每人爭取時(shí)機(jī)說話。讓藍(lán)貓作裁判，每一組說對一句，藍(lán)貓就會(huì)獎(jiǎng)給那一組一個(gè)果子。哪一組說得最準(zhǔn)確，而且最多，哪一組就為冠軍，。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當(dāng)然，說不好的同學(xué)假設(shè)通過幫助能說好，也會(huì)得到藍(lán)貓的獎(jiǎng)勵(lì)的。(設(shè)計(jì)意圖：藍(lán)貓是小朋友喜聞樂見的動(dòng)畫形象，跟它學(xué)說話，學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)愿望就更加強(qiáng)烈；跟它說說話，就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍(lán)貓當(dāng)裁判，小組進(jìn)展說話比賽，學(xué)生的積極性會(huì)空前高漲，合作

11、到達(dá)了最優(yōu)化，這種鼓勵(lì)性的情境和緊張劇烈的氣氛，最大可能地挖掘了學(xué)生的潛能，擴(kuò)大了展示面，在詳細(xì)情境中開展了思維和語言。)三、跟小白兔比一比1、激趣：出示課件小白兔正在望著天畫畫。師問：小白兔在畫什么呢？小朋友想不想知道。想啊呀，小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什么了。它也會(huì)很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦！設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)賣關(guān)子的情境創(chuàng)設(shè)，就是為了保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒閱讀期待，真正成為學(xué)習(xí)主人。2、跟小兔比朗讀。a、聽小兔范讀。b、學(xué)生自由朗讀，圈出不會(huì)讀的字，讀不好的字和沒學(xué)過的字。c、小組中互讀互查。師提示：聽聽同學(xué)哪個(gè)音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)小教師幫助同學(xué)嗎

12、？d、指導(dǎo)朗讀。1各組談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字，教師及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生解決的方法真棒真多，再提出如今仍然解決不了的字，大家一起抑制困難。指名讀，男女讀，同桌讀，評讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)站、躺、涼、肥、才五個(gè)字及多音字著。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象白兔畫的是什么，讀出與白云交談的語氣。跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀，可以搖頭讀，表演讀，配樂讀等等跟兔子挑戰(zhàn)，師生一起評價(jià)，假設(shè)這個(gè)代表勝了小兔，那么就過關(guān)了；假設(shè)輸了，那就全組同學(xué)一起來對付，直到過關(guān)為止。最后全班同學(xué)一起配樂表演讀。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過個(gè)人試讀，小組合作，全班合作等多種形式參與理論，給孩子自主理論的時(shí)間，給孩子合作探究的時(shí)機(jī)，

13、而與小白兔的擂臺賽，更是給孩子展示成就的舞臺，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)合作精神，樹立勇于挑戰(zhàn)的信心。處處表達(dá)個(gè)性化的朗讀和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。享受語文學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。3、跟小兔比編兒歌或畫畫。擴(kuò)展訓(xùn)練a、設(shè)置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認(rèn)輸了，如今小兔就心服口服地拿出它的畫啦，大家快來欣賞。播放白云圖你們可要仔細(xì)看，再想想平時(shí)看到的白云寶寶的樣子，b、集體討論想象：這些白云寶寶有時(shí)像成群的白云，有時(shí)又像什么？c、跟小白兔比編兒歌或畫畫激發(fā)：課件一只神氣的小兔你看，這小兔寫了這么一首詩，畫了這么一幅畫，就覺得很了不起了，我看剛剛小朋友的想象力比它豐富得多，有沒有膽量再跟它比一比編兒歌或畫畫？學(xué)生選擇好畫畫還是仿編兒歌。可以一個(gè)人完成，也可以幾個(gè)要好的同學(xué)一起完成。全班交流。編或畫得好的同學(xué)不但教師和同學(xué)要及時(shí)表揚(yáng)，連小白兔也會(huì)豎起大拇指稱贊課件呢。全班同學(xué)紛紛