電子技術(shù)應(yīng)用建設(shè)方案(共31頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2.專(zhuān)業(yè)二：電子技術(shù)應(yīng)用重點(diǎn)支持專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃(1)需求論證行業(yè)背景分析電子工業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)之一，也是新興科學(xué)技術(shù)發(fā)展產(chǎn)業(yè)。從90 年代我國(guó)電子工業(yè)開(kāi)始得到了飛躍的發(fā)展，技術(shù)含量和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)進(jìn)一步完善。我國(guó)電子行業(yè)集中度不斷提高，企業(yè)不斷向規(guī)模化方向發(fā)展，人才需求量不斷提高。江蘇省一直是我國(guó)傳統(tǒng)的電子信息產(chǎn)業(yè)基地。擁有二十多個(gè)國(guó)家級(jí)省級(jí)電子信息產(chǎn)業(yè)基地和產(chǎn)業(yè)園區(qū)。形成了集成電路、平板顯示器、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、現(xiàn)代通信、數(shù)字視聽(tīng)、光伏產(chǎn)業(yè)、半導(dǎo)體照明等產(chǎn)業(yè)集群。我市2009年初將電子信息產(chǎn)業(yè)確定為十大支柱產(chǎn)業(yè)之一。2010年實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值50多億元，大中型規(guī)模電子信息企業(yè)四十多

2、家。已經(jīng)批準(zhǔn)建設(shè)省級(jí)軟件園區(qū)，目前已經(jīng)入駐的與電子技術(shù)相關(guān)的企業(yè)幾十家。電子信息技術(shù)行業(yè)實(shí)力不斷加強(qiáng)，出現(xiàn)了大規(guī)模的電子信息技術(shù)企業(yè)集群。如電子元器件生產(chǎn)企業(yè)皋鑫電子、康比電子、東大電子等；電力電子生產(chǎn)企業(yè)神馬電力、思源赫茲、科安電力電器等；數(shù)字化智能儀器儀表生產(chǎn)企業(yè)蘇源通城儀表、奔多電子等企業(yè)；電訊生產(chǎn)企業(yè)凱凱電訊、華燦電訊等企業(yè)；PCB板及小插件生產(chǎn)企業(yè)華冠電器、惠利華等企業(yè)；電線(xiàn)電纜生產(chǎn)企業(yè)大生電子等企業(yè)；光伏電池生產(chǎn)企業(yè)元升太陽(yáng)能、力源新能源、奧斯特等企業(yè)。根據(jù)我校對(duì)電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)崗位需求相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，僅本地區(qū)電子信息技術(shù)行業(yè)年需求專(zhuān)業(yè)技能型人才三千多人，而江蘇省及長(zhǎng)三角地區(qū)對(duì)

3、電子專(zhuān)業(yè)技能型人才需求量非常巨大。所以培養(yǎng)掌握電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)技能型人才，提高企業(yè)一線(xiàn)的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、設(shè)備維護(hù)等相關(guān)崗位從業(yè)人員素質(zhì)顯得尤為迫切，這就為我校電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了新的戰(zhàn)略平臺(tái)和發(fā)展機(jī)遇。專(zhuān)業(yè)建設(shè)的社會(huì)需求隨著新技術(shù)的發(fā)展，電子技術(shù)在各行各業(yè)中得到了前所未有的應(yīng)用，社會(huì)各行業(yè)對(duì)電子技術(shù)類(lèi)的應(yīng)用人才需求也處于旺盛期，為適應(yīng)社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的需要，有必要加強(qiáng)電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的建設(shè)。a.電子技術(shù)應(yīng)用極大地促進(jìn)了社會(huì)發(fā)展。電子技術(shù)的誕生促進(jìn)了社會(huì)飛速發(fā)展，廣泛應(yīng)用在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、醫(yī)學(xué)及日常生活當(dāng)中。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，電子技術(shù)的應(yīng)用無(wú)處不在，尤其是以微電子、光電子等核心技

4、術(shù)的研究及應(yīng)用，更是衡量一個(gè)國(guó)家在尖端技術(shù)上的發(fā)展水平。 b.生活水平的提高也離不開(kāi)電子技術(shù)。隨著人們的物質(zhì)生活的豐富，人們的精神生活也在充實(shí)，生活的品位也在提高。從早期的收音機(jī)、錄音機(jī)、到現(xiàn)在的電視機(jī)、空調(diào)冰箱、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等家用電子設(shè)備，極大地豐富了人們的物質(zhì)生活和精神生活。 c.社會(huì)對(duì)電子技術(shù)類(lèi)人才的需求量在增加。隨著我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展，遍布全國(guó)各地的電子設(shè)備及產(chǎn)品的生產(chǎn)廠家不計(jì)其數(shù)。尤其本地區(qū)地處長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)區(qū)，如上海、蘇州、無(wú)錫等地區(qū)電子技術(shù)企業(yè)密集，需要大量掌握電子技術(shù)的中、高級(jí)產(chǎn)業(yè)工人及檢測(cè)、維修技術(shù)人員，為中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)機(jī)會(huì)和市場(chǎng)。d.許多企業(yè)

5、包括一些中小型企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)，正由勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)型，技術(shù)密集型企業(yè)生產(chǎn)崗位要求人員不僅知識(shí)面廣，而且技能水平高，因此提高電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平，提升電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)能力，擴(kuò)大本專(zhuān)業(yè)在本市乃至長(zhǎng)三角地區(qū)的影響和輻射作用，既是學(xué)校發(fā)展的需要，更是提升本地區(qū)的電子信息技術(shù)制造業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需求。專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)我校電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦于1985年，經(jīng)過(guò)二十多年的建設(shè)與發(fā)展，現(xiàn)已成為我校支柱專(zhuān)業(yè)。2009年該專(zhuān)業(yè)被評(píng)為江蘇省骨干示范專(zhuān)業(yè)，2011年被評(píng)為江蘇省品牌專(zhuān)業(yè)。現(xiàn)電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)中心建有電子測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、電子實(shí)驗(yàn)室、電工實(shí)驗(yàn)室、電子技能實(shí)訓(xùn)室、電工技能實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)編程實(shí)訓(xùn)

6、室、傳感器實(shí)習(xí)室、家用電器實(shí)習(xí)室、空調(diào)制冷實(shí)習(xí)室等，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值411.4萬(wàn)元，通過(guò)“引企入校，共建共享”等合作措施，實(shí)施共享共建電子產(chǎn)品生產(chǎn)流水線(xiàn)等一些實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，現(xiàn)在已經(jīng)建成江蘇省優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)基地?，F(xiàn)有專(zhuān)業(yè)帶頭人一名，骨干教師兩名，擁有一支教學(xué)水平高、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、梯隊(duì)合理的“雙師型”師資隊(duì)伍。教學(xué)過(guò)程中我們實(shí)施國(guó)家職業(yè)資格與專(zhuān)業(yè)教學(xué)融通；企業(yè)與學(xué)校共建人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了先進(jìn)的、完善的“校企共建、工學(xué)結(jié)合、雙任雙進(jìn)、雙證融通”的人才培養(yǎng)模式。對(duì)單片機(jī)技術(shù)、維修電工、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試、家用電器維修與檢測(cè)、空調(diào)制冷工等職業(yè)技能鑒定等級(jí)可達(dá)中級(jí)工、高級(jí)工。在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上采用“寬基礎(chǔ)、活模

7、塊”的辦學(xué)模式，在第一、二年加強(qiáng)文化課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握牢固的文化課和基礎(chǔ)理論知識(shí)。第三年再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛(ài)好實(shí)行分層次教學(xué)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。真正培養(yǎng)出既有一定的文化素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又有一定專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的學(xué)生，滿(mǎn)足“零距離”就業(yè)和中高職銜接升學(xué)兩種要求。2007年至今獲得國(guó)家級(jí)技能大賽一等獎(jiǎng)2人，省級(jí)一等獎(jiǎng)6人、二等獎(jiǎng)11人、三等獎(jiǎng)5人。(2)建設(shè)目標(biāo)總體目標(biāo)以創(chuàng)建國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校和江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)為契機(jī)；以“立足市場(chǎng)，依托行業(yè)，豐富內(nèi)涵，提升品質(zhì)”的辦學(xué)思想為指導(dǎo)；以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心；以改革創(chuàng)新為動(dòng)力；以創(chuàng)新人才

8、培養(yǎng)模式為先導(dǎo)。緊緊圍繞市場(chǎng)對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才崗位的需求，深化“校企共建、工學(xué)結(jié)合、雙任雙進(jìn)、雙證融通”的人才培養(yǎng)模式和企業(yè)生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)模塊化項(xiàng)目課程體系。通過(guò)加強(qiáng)專(zhuān)任專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)與調(diào)整、課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方式的改革，把本專(zhuān)業(yè)建設(shè)成“全省領(lǐng)跑、全國(guó)一流”的品牌專(zhuān)業(yè)。具體目標(biāo)a.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革專(zhuān)業(yè)課程體系。通過(guò)充分調(diào)研分析本市各行各業(yè)對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)技能型人才需求，確定和建立本專(zhuān)業(yè)技能型人才的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、操作技能和綜合素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)與行業(yè)全方位深層次的合作，建立“校企共建、工學(xué)結(jié)合、雙任雙進(jìn)、雙證融通”的人才培養(yǎng)模式。按照企業(yè)生產(chǎn)崗位群的技能需

9、求，改革專(zhuān)業(yè)課程體系，形成基于基礎(chǔ)文化、專(zhuān)業(yè)基本技能、專(zhuān)業(yè)綜合技能的模塊化項(xiàng)目課程體系，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的“零距離”。依托本市行業(yè)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大校企合作范圍，深化校企合作內(nèi)涵。在現(xiàn)有的“引企入校、校企結(jié)合、訂單培養(yǎng)、雙任雙進(jìn)”的企業(yè)合作基礎(chǔ)之上，繼續(xù)增加校企合作的規(guī)模，以滿(mǎn)足工學(xué)交替學(xué)生實(shí)踐的要求。在校企合作的深度上，讓企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，將“雙任雙進(jìn)”落實(shí)到實(shí)處。讓企業(yè)技術(shù)人員參與人才培養(yǎng)方案制定、專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、安排頂崗實(shí)習(xí)、承擔(dān)專(zhuān)業(yè)技能授課任務(wù)等；學(xué)校同時(shí)也幫助企業(yè)培訓(xùn)員工，提高他們的電子專(zhuān)業(yè)技術(shù)；計(jì)劃兩年內(nèi)將所有年青專(zhuān)任專(zhuān)業(yè)教師送到企業(yè)一線(xiàn)參加生產(chǎn)實(shí)踐，讓

10、他們共同參加企業(yè)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理，以提高他們的專(zhuān)業(yè)技能、管理水平和專(zhuān)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力。職業(yè)教育是針對(duì)普通教育而言的一種教育類(lèi)型，它的發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著特殊的密切關(guān)系。隨著全民教育的發(fā)展，全民文化水平的提高，中職畢業(yè)生的進(jìn)入高職繼續(xù)深造也成為社會(huì)發(fā)展的需要。專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上采用“寬基礎(chǔ)、活模塊”的辦學(xué)模式，提高學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)，真正培養(yǎng)出既有一定的文化素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又有一定專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的能滿(mǎn)足就業(yè)和升學(xué)兩種要求的學(xué)生。b.優(yōu)化專(zhuān)業(yè)核心課程，打造特色精品課程以企業(yè)生產(chǎn)崗位需求為導(dǎo)向，以生產(chǎn)工作任務(wù)為目標(biāo)，確定本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程與企業(yè)崗位生產(chǎn)任務(wù)的對(duì)接；針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)的

11、需要制定專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)訓(xùn)要求，確定專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式，改革課程教學(xué)方法與手段，提高專(zhuān)業(yè)課程的針對(duì)性、實(shí)踐性、有效性；改革各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的考核評(píng)價(jià)辦法，突出應(yīng)用能力考核，精心打造電子產(chǎn)品裝配項(xiàng)目教程、電工技能訓(xùn)練教程、電子技能訓(xùn)練教程、單片機(jī)技能訓(xùn)練等專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)；啟動(dòng)市級(jí)精品課程電子產(chǎn)品裝配項(xiàng)目訓(xùn)練的建設(shè)及校級(jí)精品課程電工技能訓(xùn)練、單片機(jī)技能訓(xùn)練的建設(shè)。c.建設(shè)高素質(zhì)“雙師型”師資隊(duì)伍加強(qiáng)“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師” 素質(zhì)的教師隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò) “請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的辦法，與企業(yè)實(shí)施“雙任雙進(jìn)”，打造一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、教學(xué)水平高、實(shí)踐技能強(qiáng)、結(jié)構(gòu)完善合理的專(zhuān)兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

12、聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)骨干和能工巧匠擔(dān)任兼職教師；同時(shí)選派專(zhuān)職教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，通過(guò)培訓(xùn)、參與企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)管理、課程建設(shè)、科技服務(wù)等措施，培養(yǎng)具有技師和高級(jí)技師職業(yè)資格的“雙師型”教師，使比例達(dá)到95%，形成“雙師”素質(zhì)的教師隊(duì)伍。讓專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)教師參與企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，在省級(jí)技能大賽中，形成一批優(yōu)秀指導(dǎo)教師。d.建設(shè)高水平實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化學(xué)生綜合技能培養(yǎng)。引企入校，在校內(nèi)與企業(yè)共建電子產(chǎn)品生產(chǎn)線(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。建設(shè)一個(gè)能融專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技能等級(jí)鑒定和新技術(shù)培訓(xùn)等方面于一體的開(kāi)放性、實(shí)用性、先進(jìn)性的高水平專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以單片機(jī)技術(shù)、SMT、仿真、電子CAD、傳感器、自動(dòng)

13、檢測(cè)、PLC等為核心的專(zhuān)業(yè)技能。根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向調(diào)整的需要及信息化使用的要求，在原有基礎(chǔ)上改建及新建電子測(cè)量室、電子技能、家用電器維修、電子CAD、可編程控制器PLC實(shí)訓(xùn)室等一批實(shí)習(xí)場(chǎng)所。(3)建設(shè)思路 人才培養(yǎng)模式強(qiáng)勢(shì)推行“校企共建、工學(xué)結(jié)合、雙任雙進(jìn)、雙證融通”的人才培養(yǎng)模式，探索工學(xué)交替、項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，力求做人融于做事，動(dòng)腦融于動(dòng)手，做到理論融于實(shí)踐。讓教學(xué)符合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，讓學(xué)生與企業(yè)零距離接觸，讓專(zhuān)業(yè)建設(shè)符合市場(chǎng)發(fā)展需求。嚴(yán)格執(zhí)行“4+1”學(xué)生綜合素質(zhì)考核模式，我們根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱和學(xué)期教學(xué)計(jì)劃要求，每一學(xué)期強(qiáng)化一項(xiàng)技能，并要求達(dá)

14、到中級(jí)工標(biāo)準(zhǔn)，在校四學(xué)期必須完成四項(xiàng)基本技能鑒定考核，方可參加最后一年的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)。畢業(yè)時(shí)憑計(jì)算機(jī)等級(jí)、電子裝配與調(diào)試、維修電工和一門(mén)自選專(zhuān)業(yè)技能等級(jí)四項(xiàng)技能合格證和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)總結(jié)領(lǐng)取畢業(yè)證書(shū)，努力使我校培養(yǎng)的學(xué)生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和一專(zhuān)多能的復(fù)合型人才。針對(duì)學(xué)生文化課和專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上采用“寬基礎(chǔ)、活模塊”的辦學(xué)模式，在第一、二年加強(qiáng)文化課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握牢固的文化課和基礎(chǔ)理論知識(shí)。第三年再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛(ài)好實(shí)行分層次教學(xué)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。真正培養(yǎng)出既有一定的文化素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又有一定專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的能滿(mǎn)足就業(yè)和升學(xué)兩

15、種要求的學(xué)生。使之適應(yīng)中職與高職的銜接，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更好地提高學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)，提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。課程體系改革根據(jù)本專(zhuān)業(yè)“校企共建、工學(xué)結(jié)合、雙任雙進(jìn)、雙證融通”的人才培養(yǎng)模式，依托優(yōu)勢(shì)生產(chǎn)企業(yè)，由專(zhuān)業(yè)帶頭人、專(zhuān)業(yè)骨干教師、兼職教師與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、合作企業(yè)多方共同研討和參與，開(kāi)發(fā)配套的系列特色校本教材，確保專(zhuān)業(yè)課程體系改革順利實(shí)施。為確保專(zhuān)業(yè)建設(shè)的質(zhì)量與進(jìn)度，成立“電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)項(xiàng)目組” 、“電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)校本教材編委會(huì)”。由行業(yè)專(zhuān)業(yè)人士、專(zhuān)業(yè)帶頭人、企業(yè)技術(shù)骨干、專(zhuān)業(yè)骨干教師等組成，根據(jù)市場(chǎng)崗位需求，確定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，編寫(xiě)、修訂專(zhuān)業(yè)特色校本教材

16、及各類(lèi)專(zhuān)業(yè)模塊化項(xiàng)目教學(xué)資料。開(kāi)發(fā)以企業(yè)工作項(xiàng)目為基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)課程體系，構(gòu)建以工作任務(wù)為目標(biāo)的課程結(jié)構(gòu)。引入以真實(shí)工作任務(wù)或社會(huì)產(chǎn)品為載體的課程內(nèi)容，以崗位職責(zé)要求和崗位職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，建立突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)建立科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。兩年內(nèi)，通過(guò)建設(shè)體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色的精品課程，為本專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)提供示范引領(lǐng)作用，以帶動(dòng)其他課程建設(shè)、立體化教學(xué)資源建設(shè)，在專(zhuān)業(yè)核心課程中建成4門(mén)突出崗位技能要求的優(yōu)質(zhì)核心課程。完成市級(jí)精品課程電子產(chǎn)品裝配項(xiàng)目訓(xùn)練的建設(shè)及校級(jí)精品課程電工技能訓(xùn)練、單片機(jī)技能訓(xùn)練的建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)采取內(nèi)拉外引

17、的策略，加大對(duì)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)年輕教師攻讀研究生，注重對(duì)教師科研能力的培養(yǎng)。聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)里實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的名師、專(zhuān)家、高級(jí)技術(shù)人員或技師及能工巧匠承擔(dān)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)，為我們的師資注入新鮮的血液和活力。兩年內(nèi)，在現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)帶頭人一名情況下，再培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人1名；培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)骨干教師5名；同時(shí)將中青年教師送進(jìn)企業(yè)參與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理、產(chǎn)品生產(chǎn)，以提升他們實(shí)踐能力、管理能力、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力等綜合素質(zhì)，使具有技師和高級(jí)技師職業(yè)資格的“雙師型”教師比例達(dá)到95%。培養(yǎng)“駐廠工程師”兩人，企業(yè)兼職教師十多人，省級(jí)技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師三名。努力打造一支師德水平高，專(zhuān)業(yè)技能硬、教學(xué)水平高、管

18、理能力強(qiáng)、科技服務(wù)水平高、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)積極探索校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企合作新模式，引企入校，在校內(nèi)與企業(yè)共建電子產(chǎn)品生產(chǎn)線(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)一個(gè)能融專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技能等級(jí)鑒定和新技術(shù)培訓(xùn)等方面于一體的開(kāi)放性、實(shí)用性、先進(jìn)性的高水平專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。大力推進(jìn)校外專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、課程實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，注重校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)的有機(jī)銜接與融通。積極與行業(yè)企業(yè)密切合作，共建專(zhuān)業(yè)、共同開(kāi)發(fā)課程、共建共享實(shí)訓(xùn)基地、共享校企人才資源、共同開(kāi)展應(yīng)用研究與技術(shù)服務(wù)等。以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的三大職能。全面推進(jìn) “訂單培養(yǎng)”，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，加快技

19、能型復(fù)合人才的培養(yǎng)，為合作企業(yè)保持持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的長(zhǎng)期戰(zhàn)略提供保障，提升合作企業(yè)的內(nèi)涵，縮短專(zhuān)業(yè)技能型人才到企業(yè)后的適應(yīng)期。不僅實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)一出校門(mén)即對(duì)口上崗的“零距離”就業(yè)意愿，更培養(yǎng)學(xué)生從事本專(zhuān)業(yè)相應(yīng)職業(yè)所發(fā)生的完整的工作過(guò)程所必須具備的職業(yè)能力。(4)建設(shè)內(nèi)容人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型工人的目標(biāo)作為專(zhuān)業(yè)定位，引進(jìn)電子行業(yè)的生產(chǎn)、維修和管理標(biāo)準(zhǔn)，深化與企業(yè)合作，積極推行“校企共建、工學(xué)結(jié)合、雙任雙進(jìn)、雙證融通”人才培養(yǎng)模式，將校內(nèi)培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)崗位實(shí)習(xí)培養(yǎng)緊密結(jié)合，將綜合素質(zhì)的培養(yǎng)同良好職業(yè)道德的形成貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，將專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)緊密結(jié)合

20、。真正培養(yǎng)出既有一定的文化素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又有一定專(zhuān)業(yè)技能特長(zhǎng)的能滿(mǎn)足就業(yè)和升學(xué)兩種要求的學(xué)生。讓學(xué)生“招得來(lái)、留得住、出路好”，提高學(xué)校的吸引力。a.大力開(kāi)展專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)社會(huì)需求設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)以職業(yè)教育規(guī)律為依據(jù)，以專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，突出超前性，把握市場(chǎng)性，提高可行性。大力開(kāi)展專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，以市場(chǎng)需求為指導(dǎo)，及時(shí)更新專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)；優(yōu)化專(zhuān)業(yè)布局，匹配區(qū)域經(jīng)濟(jì)；調(diào)整供求結(jié)構(gòu)，改善畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，使我校的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)更加吻合，從而更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)就業(yè)。透徹分析用人單位對(duì)學(xué)生具體的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)和職業(yè)素質(zhì)的要求, 在此基礎(chǔ)上選準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)在職業(yè)崗位中的定

21、位，確定符合職業(yè)崗位所需要的職業(yè)資格證書(shū)，從而將專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步具體化、個(gè)性化，構(gòu)建以適應(yīng)社會(huì)需求與學(xué)生個(gè)體需求為目標(biāo)、以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力為主線(xiàn)的人才培養(yǎng)方案，真正做到瞄準(zhǔn)市場(chǎng)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)，盯住崗位設(shè)置課程。合理設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)，既要符合社會(huì)和市場(chǎng)的特需，力求超前，又要依托行業(yè)特色，發(fā)揮綜合效益。利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)際條件和特長(zhǎng)，敢于創(chuàng)新。b.加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化學(xué)訓(xùn)交替。通過(guò)以政府為主導(dǎo)，學(xué)校、行業(yè)和企業(yè)等多方合作，以互惠互利為基礎(chǔ)，通過(guò)從企業(yè)引進(jìn)工程師到學(xué)校任職，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生真正掌握企業(yè)一線(xiàn)的技能；把教師派遣到企業(yè)一線(xiàn)作為技術(shù)骨干鍛煉，讓教師的業(yè)務(wù)水平緊跟企業(yè)的實(shí)際需求。同時(shí)在

22、原有校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上拓展新的實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中了解到企業(yè)生產(chǎn)和管理理念，結(jié)合實(shí)際訓(xùn)練，強(qiáng)化操作能力，豐富實(shí)踐與理論教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)體系，為學(xué)校教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)的生產(chǎn)和管理隊(duì)伍找準(zhǔn)方向。平時(shí)可以通過(guò)參觀、跟線(xiàn)、上線(xiàn)等實(shí)習(xí)方式為實(shí)踐教學(xué)開(kāi)辟空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生 “三贏”。全面推進(jìn) “訂單培養(yǎng)”，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，加快技能型人才的培養(yǎng)，為合作企業(yè)保持持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的長(zhǎng)期戰(zhàn)略提供保障，提升企業(yè)的內(nèi)涵，縮短專(zhuān)業(yè)技能型人才到企業(yè)后的適應(yīng)期。不僅實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)一出校門(mén)即對(duì)口上崗的就業(yè)意愿，更培養(yǎng)學(xué)生從事對(duì)口職業(yè)所發(fā)生的完整的工作過(guò)程所必須具備的職業(yè)能力。c.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)

23、“雙證融通”隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的要求越來(lái)越高，特別是對(duì)高級(jí)實(shí)用型人才的需求更講究“適用”、“效率”和“效益”，要求應(yīng)職人員職業(yè)能力強(qiáng)，上崗快。這就要求在校期間就要完成上崗前的職業(yè)訓(xùn)練，具有獨(dú)立從事某種職業(yè)崗位工作的職業(yè)能力。課程和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，應(yīng)按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則，重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合。理論教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持基礎(chǔ)理論以專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)“必須、夠用”為度、專(zhuān)業(yè)理論為能力培養(yǎng)服務(wù)的原則，既要突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性和應(yīng)用性，又要讓學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。學(xué)生畢業(yè)時(shí)取得計(jì)算機(jī)等級(jí)、電子裝配

24、與調(diào)試、維修電工和一門(mén)自選專(zhuān)業(yè)技能等級(jí)四項(xiàng)技能合格證和畢業(yè)證書(shū)，并具有企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，努力使我校培養(yǎng)的學(xué)生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和一專(zhuān)多能的復(fù)合型人才。d.實(shí)行分層教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)與升學(xué)要求轉(zhuǎn)變教育觀念，提高對(duì)中、高職銜接的認(rèn)識(shí)。把提高學(xué)生的基礎(chǔ)文化理論水平與就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)并重起來(lái)；把培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和繼續(xù)深造的能力并重起來(lái)。把為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型中級(jí)技術(shù)人才和為高職輸送合格生源作為中職的兩大培養(yǎng)任務(wù)。真正培養(yǎng)出既有一定的文化素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又有一定專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的能滿(mǎn)足就業(yè)和升學(xué)兩種要求的學(xué)生。針對(duì)學(xué)生文化課和專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上可采用“寬基礎(chǔ)、活模塊”的辦學(xué)模式，在第一

25、、二年加強(qiáng)文化課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課、專(zhuān)業(yè)基本技能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握牢固基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)操作技能。第三年再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛(ài)好實(shí)行分層次教學(xué)，一部分學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)之后直接進(jìn)入企業(yè)就業(yè)；另一部分學(xué)生繼續(xù)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，使之適應(yīng)中職與高職的銜接，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更好地提高學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)，提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。課程體系構(gòu)建和課程建設(shè)以職業(yè)分析為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為載體，進(jìn)行系統(tǒng)化工作過(guò)程分析，對(duì)從事電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)從業(yè)者所必備的職業(yè)能力的層層分解、層層落實(shí)，是為學(xué)生構(gòu)建通向就業(yè)的橋梁。在課程教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，做到“教、學(xué)、做”合一，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行安裝、調(diào)

26、試和維修電子設(shè)備的能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與崗位要求的對(duì)接。根據(jù)崗位群技能需求及人才培養(yǎng)模式需要，堅(jiān)持“以行業(yè)需求設(shè)課程，以崗位需求練技能”的理念，對(duì)課程體系進(jìn)行改革與創(chuàng)新，形成基于理論基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)的模塊化項(xiàng)目課程體系。a.專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建大力開(kāi)展專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，掌握企業(yè)行業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握企業(yè)行業(yè)對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)技能型人才需求。及時(shí)更新專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)；優(yōu)化專(zhuān)業(yè)布局，匹配區(qū)域經(jīng)濟(jì)；調(diào)整供求結(jié)構(gòu)，改善畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，使我校的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)更加吻合，從而更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)就業(yè)。改革課程體系，整合課程內(nèi)容。按照基本素質(zhì)、基本技能、專(zhuān)業(yè)技能、綜合技能的結(jié)構(gòu)構(gòu)建

27、新的課程體系。打破傳統(tǒng)課程體系，將專(zhuān)業(yè)課與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)整合，注重兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。將職業(yè)道德課程與社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)模塊結(jié)合，使職業(yè)道德形成具體化、真實(shí)化。繼續(xù)突出專(zhuān)業(yè)特色，深化內(nèi)涵，抓住我國(guó)以及本地區(qū)的電子行業(yè)快速發(fā)展的良好趨勢(shì)，根據(jù)行業(yè)需求制定和完善課程體系，做好基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)工作，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面、拓寬就業(yè)渠道，突出培養(yǎng)電子產(chǎn)品生產(chǎn)、工藝、工程等專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)具有“厚基礎(chǔ)、寬口徑、突出專(zhuān)業(yè)技能”專(zhuān)業(yè)特色的應(yīng)用型高級(jí)電子技術(shù)人才。產(chǎn)學(xué)合作，共同育人，深化與一些電子企業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作，采取邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干參與制定能力標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)發(fā)教材、案例教學(xué)、實(shí)訓(xùn)

28、教學(xué)、指導(dǎo)生產(chǎn)和頂崗實(shí)習(xí)、成績(jī)考核評(píng)價(jià)等方式使企業(yè)全面融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。b.專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)根據(jù)電子專(zhuān)業(yè)崗位群需求，確定電子產(chǎn)品裝配項(xiàng)目教程、電工技能訓(xùn)練教程、電子技能訓(xùn)練教程、單片機(jī)技能訓(xùn)練等專(zhuān)業(yè)核心技能課程，加大核心技能課程學(xué)時(shí)，其他課程緊密?chē)@核心技能課程設(shè)置，對(duì)核心技能課程起鋪墊或強(qiáng)化作用，突出核心技能的中心地位。同時(shí)將一些課程進(jìn)行整合并增加一些目前廣泛使用的新技術(shù)。將課程理論性較強(qiáng)，學(xué)生普遍感覺(jué)理解困難的課程，淡化工作原理的分析，加強(qiáng)課程的應(yīng)用性和先進(jìn)性。強(qiáng)化課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。精心打造市級(jí)精品課程電子產(chǎn)品裝配項(xiàng)目訓(xùn)練及校級(jí)精品課程電工技能訓(xùn)練、單片機(jī)技能訓(xùn)練

29、。c.教學(xué)模式改革實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、情景模擬教學(xué)等新的教學(xué)方法，并加大現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用。繼續(xù)探索新的教學(xué)方法和手段，更好的提高教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。走理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化道路，注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)；根據(jù)職業(yè)崗位能力、素質(zhì)要求，結(jié)合實(shí)際工作過(guò)程，以任務(wù)或項(xiàng)目設(shè)置教學(xué)情景，做到一個(gè)教學(xué)情景就是一項(xiàng)真實(shí)的工作任務(wù)和系統(tǒng)的工作過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，利用校內(nèi)和校外兩方面的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，做到課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)一體化，學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程一致化，堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，再現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)情景。為了學(xué)生更好的適應(yīng)中、高職銜接，必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法，加大教學(xué)改革力度，提

30、高教育教學(xué)質(zhì)量。中等職業(yè)教育的教學(xué)是不同于普通高中教學(xué)的特殊教育方式，不能為追求升學(xué)率而照搬普高的教學(xué)模式。而現(xiàn)行的中職教學(xué)手段和方法也存在許多不適應(yīng)對(duì)中職生進(jìn)行就業(yè)和繼續(xù)教育兩大能力培養(yǎng)的因素。在教育教學(xué)過(guò)程中，吸取外界的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理念，采取分層教學(xué)，課堂上采用“項(xiàng)目任務(wù)單”活動(dòng)形式，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)的效率。從而大幅度提高中職的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)和高職輸送更多的合格人才。d.改革教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)體系根據(jù)不同課程特點(diǎn)探索有效的考試、考核方式，不能停留在考試的表面上。采用靈活的考試、考核方式，引導(dǎo)學(xué)生拋開(kāi)死記硬背的學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)建以技能為核心、以過(guò)程為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系，遵循“能力與知識(shí)并重；過(guò)

31、程與結(jié)果并重；應(yīng)會(huì)與應(yīng)知并重”的考核原則，做到專(zhuān)任教師考核、兼職教師考核、學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，并盡可能采取現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作、答辯等方式進(jìn)行考核。用課程設(shè)計(jì)或者獨(dú)立完成一項(xiàng)與本課程有關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目的方式考核學(xué)生的綜合水平，引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)。師資隊(duì)伍建設(shè)通過(guò)兩年建設(shè)，使本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)任教師既能承擔(dān)理論教學(xué)任務(wù)，又能承擔(dān)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，還能承擔(dān)相關(guān)企業(yè)的技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目。同時(shí)通過(guò)多種形式聘請(qǐng)一些電子行業(yè)既有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又具備教師基本素質(zhì)的技術(shù)骨干作為兼職教師，主要承擔(dān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、技能培訓(xùn)與鑒定、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)。形成一個(gè)教育理念先進(jìn)、實(shí)踐經(jīng)歷豐富、課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)兼職

32、結(jié)合的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍。a.專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)建設(shè)目標(biāo)：在現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)帶頭人一名情況下，再培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人一名；并建立相應(yīng)的名師工作室，為培養(yǎng)青年教師發(fā)揮指導(dǎo)作用。建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：在電子技術(shù)方面技術(shù)過(guò)硬、行業(yè)有影響力、具備高級(jí)職稱(chēng)、有兩年以上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠主持專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃、方案設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作，能夠?yàn)槠髽I(yè)提供技術(shù)服務(wù)，專(zhuān)業(yè)帶頭人必須是“雙師型”教師。建設(shè)措施：從企業(yè)聘請(qǐng)一名技術(shù)專(zhuān)家作為專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)顧問(wèn)，進(jìn)行教育教學(xué)理論和教學(xué)基本能力的培訓(xùn)，同時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)帶頭人進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)，每年安排其到企業(yè)實(shí)踐不少于兩個(gè)月，安排到國(guó)內(nèi)外參加專(zhuān)業(yè)骨干教師學(xué)習(xí)，進(jìn)行教學(xué)理念培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能力培訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)能力培訓(xùn)，使其迅速成長(zhǎng)。從而將專(zhuān)業(yè)

33、帶頭人培養(yǎng)成為既能把握專(zhuān)業(yè)（群）改革和建設(shè)的發(fā)展方向，又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的教育專(zhuān)家。b.“雙師”教師培養(yǎng)建設(shè)目標(biāo)：加強(qiáng)“雙師”教師培養(yǎng)，使專(zhuān)任專(zhuān)業(yè)教師中“雙師型”教師達(dá)到95%以上，并產(chǎn)生五名以上骨干教師。建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有過(guò)硬技術(shù)、具有兩年以上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，參加本專(zhuān)業(yè)建設(shè)的方案設(shè)計(jì)、方案實(shí)施，培養(yǎng)青年教師，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，承擔(dān)本專(zhuān)業(yè)骨干課程的教育教學(xué)工作或?qū)嵱?xùn)課程指導(dǎo)。建設(shè)措施：通過(guò)各級(jí)培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)和科技服務(wù)等多種途徑保證專(zhuān)任教師平均每年的企業(yè)實(shí)踐時(shí)間不少于兩個(gè)月，使專(zhuān)任專(zhuān)業(yè)教師95%以上成為“雙師”。專(zhuān)任教師輪流選派參加國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育教師培訓(xùn)，從而提高專(zhuān)任教師基于工作過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)

34、與實(shí)施能力。c.青年教師培養(yǎng)建設(shè)目標(biāo)：兩年內(nèi)培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師均達(dá)到“雙師素質(zhì)”。建設(shè)措施：通過(guò)“青藍(lán)工程”活動(dòng)使經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和青年教師實(shí)行一對(duì)一結(jié)對(duì)，通過(guò)教學(xué)指導(dǎo)、技能輔導(dǎo)和學(xué)術(shù)探討，提高青年教師綜合素質(zhì)。d.兼職教師隊(duì)伍建設(shè)建設(shè)目標(biāo)：構(gòu)建兼職教師管理辦法，制定兼職教師工作制度。建成一支穩(wěn)定的能適應(yīng)教學(xué)需要、有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力、責(zé)任心強(qiáng)的兼職教師隊(duì)伍。建設(shè)思路：聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家、技術(shù)骨干為專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)和兼職教師；借鑒兄弟學(xué)校兼職教師管理辦法；加強(qiáng)校企合作，共享企業(yè)技術(shù)人才。校企合作和工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)a.建立校企共建的保障機(jī)制健全校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地管理辦法；完成實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)的修訂工作，制定實(shí)訓(xùn)考核

35、辦法和成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)；建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法。建立校企合作項(xiàng)目管理制度如校企合作辦學(xué)協(xié)議、校企共建共享實(shí)踐基地計(jì)劃、企業(yè)職工培訓(xùn)管理辦法等，以此實(shí)現(xiàn)校企的互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。b.引企入校，共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地引企入校，在校內(nèi)與企業(yè)共建電子產(chǎn)品生產(chǎn)線(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。建設(shè)一個(gè)能融專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技能等級(jí)鑒定和新技術(shù)培訓(xùn)等方面于一體的開(kāi)放性、實(shí)用性、先進(jìn)性的高水平專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。按照教學(xué)和實(shí)訓(xùn)深度融合的要求，做到“教、學(xué)、做”在實(shí)訓(xùn)室融為一體；按照專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的要求，做到“集成、共享、開(kāi)放”的要求；按照國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到工種培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定的要求；在保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，滿(mǎn)足對(duì)外技術(shù)服務(wù)和技術(shù)培

36、訓(xùn)的要求。在現(xiàn)有的合作企業(yè)的基礎(chǔ)上，再增加一些校企合作企業(yè)，以滿(mǎn)足學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)的需要。開(kāi)展校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究和管理研究，建立校企雙重管理制度，完善與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的長(zhǎng)效機(jī)制。企業(yè)按照員工管理制度管理學(xué)生，學(xué)生以員工的身份承擔(dān)崗位工作，校企共同對(duì)學(xué)生的工作態(tài)度、工作業(yè)績(jī)、業(yè)務(wù)提高等方面進(jìn)行嚴(yán)格考核。進(jìn)行校企深度融合，形成“校企合作、工學(xué)交替”培養(yǎng)人才的機(jī)制。c.建立互惠互利的驅(qū)動(dòng)機(jī)制針對(duì)電子技術(shù)企業(yè)對(duì)人才的需要，與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)的協(xié)議，對(duì)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)班級(jí)進(jìn)行冠名培養(yǎng)。共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同組織教學(xué)，并在師資、技術(shù)、教學(xué)設(shè)備等辦學(xué)條件方面合作。按照企業(yè)的要求確定教學(xué)內(nèi)容和培

37、養(yǎng)模式，在基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際操作等方面完全按照企業(yè)的生產(chǎn)崗位的要求與特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地增設(shè)企業(yè)生產(chǎn)的技能性課程，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課程內(nèi)容，并且由訂單企業(yè)承擔(dān)部分課程的教學(xué)任務(wù)以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)一線(xiàn)工作的認(rèn)知度。學(xué)生通過(guò)“實(shí)戰(zhàn)演練式”的頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與崗位的零對(duì)接，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)的零距離。為企業(yè)的生產(chǎn)培養(yǎng)相應(yīng)的技能型人才，使學(xué)生一畢業(yè)就能及時(shí)理想就業(yè)，較好地解決學(xué)校生存與發(fā)展以及企業(yè)對(duì)技能型人才緊缺的問(wèn)題。d.建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的共享機(jī)制通過(guò)校企共建整合不同資源, 促使雙方資源、技術(shù)、管理與文化的互動(dòng)、滲透, 為企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線(xiàn)的高素質(zhì)、高技能應(yīng)

38、用性人才。為了使專(zhuān)業(yè)課程更好地支撐崗位技能需要，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，校企雙方共同在專(zhuān)業(yè)與實(shí)習(xí)操作崗位技能上下功夫。讓專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)管理一線(xiàn)，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)的行家里手走上學(xué)校的講臺(tái)，從而加快學(xué)校與企業(yè)的對(duì)接。在加強(qiáng)電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)歷教育的同時(shí)，積極發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，充分利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，為企業(yè)開(kāi)展各種培訓(xùn)工作，放大職業(yè)學(xué)校的培訓(xùn)功能，逐步形成職前職后培訓(xùn)等多層次、多種類(lèi)的辦學(xué)與培訓(xùn)體系，促進(jìn)了職業(yè)教育的橫向溝通與縱向銜接。與大昌電子、東大電子、思源赫茲、科安電力電器、軟件園等單位加強(qiáng)校企合作，對(duì)他們的員工開(kāi)展電子技能、電工技能、電子CAD等項(xiàng)目的培訓(xùn)，起到為企業(yè)服務(wù)的目的。專(zhuān)心-專(zhuān)注

39、-專(zhuān)業(yè)(5)建設(shè)進(jìn)度重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)電子技術(shù)應(yīng)用建設(shè)負(fù)責(zé)人 洪衛(wèi)東建設(shè)內(nèi)容2012年 12 月（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）2013年 12 月（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革1.人才培養(yǎng)模式改革預(yù)期目標(biāo): 在充分調(diào)研區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及對(duì)人才需求的前提下，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)職教理念，不斷豐富本專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，實(shí)施“校企共建、工學(xué)結(jié)合、雙任雙進(jìn)、雙證融通”的人才培養(yǎng)模式，使專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相符合。驗(yàn)收要點(diǎn):（1）專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì) (含行業(yè)專(zhuān)家) 名單1份；（2）人才培養(yǎng)模式調(diào)研報(bào)告1份；（3）企業(yè)專(zhuān)家、教育專(zhuān)家參加本專(zhuān)業(yè)設(shè)置論證會(huì)會(huì)議記錄2份；（4）校企共同管理學(xué)生的管理制度、工學(xué)結(jié)

40、合實(shí)習(xí)管理辦法1份；（5）學(xué)生職業(yè)資格技能鑒定成績(jī)單和部分等級(jí)證書(shū)復(fù)印件。預(yù)期目標(biāo)：在取得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷豐富本專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，繼續(xù)實(shí)施“校企共建、工學(xué)交替、雙任雙進(jìn)、雙證融通”人才培養(yǎng)模式。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì) (含行業(yè)專(zhuān)家)調(diào)整名單1份；（2）完善后的人才培養(yǎng)模式調(diào)研報(bào)告1份；（3）修改電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案1份；（4）進(jìn)一步加強(qiáng)校企共同管理學(xué)生，修訂工學(xué)結(jié)合管理制度1份；（5）學(xué)生職業(yè)資格技能鑒定成績(jī)單和部分等級(jí)證書(shū)復(fù)印件。2專(zhuān)業(yè)課程體系改革預(yù)期目標(biāo)：依托行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)，與企業(yè)技術(shù)人員共同提高課程建設(shè)水平，改進(jìn)與完善課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和評(píng)價(jià)體系。重視“模塊

41、化、項(xiàng)目化”教學(xué)模式，符合企業(yè)生產(chǎn)、突出崗位技能的要求。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）本地區(qū)企業(yè)人才崗位需求調(diào)研報(bào)告1份；（2）專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)“模塊化、項(xiàng)目化”教學(xué)模式研討記錄2份；（3）企業(yè)與行業(yè)學(xué)會(huì)最新技術(shù)相關(guān)資料1份；（4）企業(yè)參與制定的模塊化項(xiàng)目課程體系資料1份。預(yù)期目標(biāo)：進(jìn)一步推行模塊化項(xiàng)目課程體系，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)模塊化，課程形式項(xiàng)目化，符合企業(yè)生產(chǎn)、突出崗位技能的要求。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）企業(yè)人才崗位需求調(diào)研報(bào)告1份；（2）專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)“模塊化、項(xiàng)目化”教學(xué)模式改進(jìn)研討記錄2份；（3）企業(yè)與行業(yè)學(xué)會(huì)最新技術(shù)相關(guān)資料1份；（4）完善企業(yè)參與制定的本專(zhuān)業(yè)課程體系，匯編成冊(cè)1份。3.優(yōu)化專(zhuān)業(yè)核心課程預(yù)期目標(biāo)：根據(jù)

42、企業(yè)的實(shí)際需求，與企業(yè)技術(shù)人員共同提高課程建設(shè)水平，制定課程的教學(xué)方案、教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式，建設(shè)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)核心課程。建設(shè)體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色的精品課程，以帶動(dòng)其他課程建設(shè)，為本專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)提供示范引領(lǐng)作用在專(zhuān)業(yè)核心課程中建成2門(mén)突出崗位技能要求的優(yōu)質(zhì)核心課程。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)方案、教學(xué)大綱各1份；（2）電子產(chǎn)品裝配項(xiàng)目教程、電工技能訓(xùn)練教程、電子技能訓(xùn)練教程、單片機(jī)技能訓(xùn)練等專(zhuān)業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)各1份；（3）企業(yè)共同參與專(zhuān)業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)研討記錄2份；（4）電子產(chǎn)品裝配項(xiàng)目教程、電工技能訓(xùn)練教程、電子技能訓(xùn)練教程、單片機(jī)技能訓(xùn)練等課程校本教材4門(mén)；（5）實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)書(shū)2份；（6）啟動(dòng)市級(jí)精品課程電

43、子產(chǎn)品裝配項(xiàng)目訓(xùn)練的建設(shè)及校級(jí)精品課程電工技能訓(xùn)練、單片機(jī)技能訓(xùn)練的建設(shè)。預(yù)期目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中取得的成效與存在的問(wèn)題，改進(jìn)與完善課程的教學(xué)方案、教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式，繼續(xù)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)核心課程。建設(shè)體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色的優(yōu)質(zhì)核心課程，以帶動(dòng)其他課程建設(shè)，為本專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)提供示范引領(lǐng)作用。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）課程教學(xué)方案、教學(xué)大綱各1份；（2）電子產(chǎn)品裝配項(xiàng)目教程、電工技能訓(xùn)練教程、電子技能訓(xùn)練教程、單片機(jī)技能訓(xùn)練等專(zhuān)業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)各1份；（3）企業(yè)共同參與專(zhuān)業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)研討記錄2份；（4）電子產(chǎn)品裝配項(xiàng)目教程、電工技能訓(xùn)練教程、電子技能訓(xùn)練教程、單片機(jī)技能訓(xùn)練等課程校本教材4門(mén)；（5）實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)

44、書(shū)2份；（6）完成市級(jí)精品課程電子產(chǎn)品裝配項(xiàng)目訓(xùn)練的驗(yàn)收，并達(dá)到省級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)；（7）完成校級(jí)精品課程電工技能訓(xùn)練、單片機(jī)技能訓(xùn)練的驗(yàn)收。4.職業(yè)素養(yǎng)教育創(chuàng)新預(yù)期目標(biāo)： 產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教室，企業(yè)文化進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)校企文化“零對(duì)接”，使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)全面提高。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）完成本專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所文化建設(shè)；（2）企業(yè)文化進(jìn)課堂的教學(xué)案例2份；（3）與企業(yè)共建電子產(chǎn)品生產(chǎn)線(xiàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所1個(gè)。預(yù)期目標(biāo)：繼續(xù)實(shí)施產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教室，企業(yè)文化進(jìn)課堂，進(jìn)一步加強(qiáng)校企文化“零對(duì)接”，使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)全面提高。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）完善本專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所文化建設(shè)；（2）企業(yè)文化進(jìn)課堂的教學(xué)案例2份；（3）加強(qiáng)與企業(yè)共建電子產(chǎn)品生產(chǎn)線(xiàn)實(shí)

45、習(xí)場(chǎng)所。5.分層教學(xué)，滿(mǎn)足就業(yè)與升學(xué)要求預(yù)期目標(biāo)： 為了學(xué)生更好的適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)就業(yè)和中、高職銜接，在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上采用“寬基礎(chǔ)、活模塊”的辦學(xué)模式。在第一、二年加強(qiáng)文化課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)基本技能的學(xué)習(xí)，第三年根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛(ài)好實(shí)行分層次教學(xué)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)和升學(xué)兩種要求。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）“寬基礎(chǔ)、活模塊”的辦學(xué)模式論證材料1份；（2）學(xué)生畢業(yè)就業(yè)情況表1份；（3）學(xué)生畢業(yè)升入高職學(xué)習(xí)情況表1份。預(yù)期目標(biāo)： 針對(duì)學(xué)生文化課和專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化“寬基礎(chǔ)、活模塊”的辦學(xué)模式，實(shí)行分層次教學(xué)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。為了學(xué)生更好

46、的適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)就業(yè)和中、高職銜接。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）“寬基礎(chǔ)、活模塊”的辦學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)交流材料1份；（2）學(xué)生畢業(yè)就業(yè)情況表1份；（3）學(xué)生畢業(yè)升入高職學(xué)習(xí)情況表1份。師資隊(duì)伍建設(shè)1專(zhuān)業(yè)帶頭人的培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)：選定綜合素質(zhì)好的教師作為培養(yǎng)對(duì)象，安排其參加國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，使其在教育教學(xué)和職業(yè)實(shí)踐能力方面有較大提高，使其帶領(lǐng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)，并具有一定的知名度。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）參加國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，獲取相關(guān)的培訓(xùn)資格證書(shū)1份；（2）帶領(lǐng)本專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與課程建設(shè)工作的相關(guān)資料；（3）企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷及參與企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等相關(guān)材料1份；（4）專(zhuān)業(yè)帶頭人具有高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)和技師職業(yè)技能

47、資格證書(shū)各1份；（5）指導(dǎo)本專(zhuān)業(yè)兩名青年教師的相關(guān)材料2份；（6）主持1門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)并承擔(dān)相應(yīng)教學(xué)任務(wù)材料1份；（7）參與省級(jí)課題的研究材料1份。預(yù)期目標(biāo)：選定綜合素質(zhì)好的教師作為培養(yǎng)對(duì)象，安排其進(jìn)行國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)，使其在教育教學(xué)和職業(yè)實(shí)踐能力方面有較大提高，完成專(zhuān)業(yè)帶頭人的培養(yǎng)。建立相應(yīng)的名師工作室。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）參加國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，獲取相關(guān)的培訓(xùn)資格證書(shū)1份；（2）帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)制定專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的相關(guān)資料；（3）指導(dǎo)本專(zhuān)業(yè)兩名青年教師的相關(guān)材料2份；（4）企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷及參與企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等相關(guān)材料1份；（5）主持1門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)并承擔(dān)相應(yīng)教學(xué)任務(wù)材料1份；（6）參與國(guó)

48、家級(jí)課題的研究材料1份； （7）市級(jí)專(zhuān)業(yè)帶頭人的認(rèn)證材料1份。2“雙師型”教師培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)：通過(guò)培訓(xùn)、參與企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)管理、課程建設(shè)、科技服務(wù)等措施，培養(yǎng)“雙師型”教師達(dá)到90%。驗(yàn)收要點(diǎn):（1）本組專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師取得高級(jí)工以上職業(yè)技能資格證書(shū)；（2）教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格證書(shū)或參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)本專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)進(jìn)修結(jié)業(yè)證2份；（3）到企業(yè)實(shí)踐鍛煉證明材料；（4）教師考評(píng)員資格證書(shū)2份；（5）參與編寫(xiě)的校本教材及相關(guān)教學(xué)成果1本。預(yù)期目標(biāo)：通過(guò)培訓(xùn)、課程建設(shè)、科技服務(wù)、下企業(yè)參與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等措施，培養(yǎng)“雙師型”教師達(dá)到95%。驗(yàn)收要點(diǎn):（1）本組專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師取得高級(jí)工以上職業(yè)技能資格證書(shū)；（2）教師專(zhuān)業(yè)技

49、術(shù)資格證書(shū)或參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)本專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)進(jìn)修結(jié)業(yè)證2份；（3）到企業(yè)實(shí)踐鍛煉證明材料；（4）教師考評(píng)員資格證書(shū)2份；（5）參與編寫(xiě)的校本教材及相關(guān)教學(xué)成果2本。3培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師預(yù)期目標(biāo)：通過(guò)“青藍(lán)工程”培養(yǎng)青年教師，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為指導(dǎo)教師，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)與各類(lèi)培訓(xùn)，使之成為教學(xué)中的骨干。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）青年教師在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛練的證明材料并完成實(shí)踐心得；（2）“青藍(lán)工程”協(xié)議4份、各級(jí)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)2份；（3）取得高級(jí)工以上職業(yè)資格證書(shū)或相關(guān)技術(shù)證書(shū)；（4）技能大賽相關(guān)獲獎(jiǎng)證書(shū)。預(yù)期目標(biāo)：繼續(xù)加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)與各類(lèi)培訓(xùn)，使之成為教學(xué)中的骨干。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）青年教師在企業(yè)進(jìn)行

50、實(shí)踐鍛練的證明材料并完成實(shí)踐心得；（2）“青藍(lán)工程”協(xié)議4份、各級(jí)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)4份；（3）取得高級(jí)工以上職業(yè)資格證書(shū)或相關(guān)技術(shù)證書(shū)；（4）技能大賽相關(guān)獲獎(jiǎng)證書(shū)。4.兼職教師聘用與培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)：制定兼職教師管理辦法和工作制度，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家、技術(shù)骨干為專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)和兼職教師。建成一支穩(wěn)定的能適應(yīng)教學(xué)需要、有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力、責(zé)任心強(qiáng)的兼職教師隊(duì)伍。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）專(zhuān)家及技術(shù)骨干來(lái)我校開(kāi)講座的活動(dòng)記錄等材料2份；（2）制定兼職教師管理辦法，制定兼職教師工作制度1份；（3）兼職教師參與專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)記錄與資料2份；（4）選聘專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)兼職教師，負(fù)責(zé)學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)材料1份；（5）提供

51、兼職教師名單、協(xié)議及相關(guān)資料1份。預(yù)期目標(biāo)：充實(shí)、完善企業(yè)兼職教師資源庫(kù)。提高兼職教師的社會(huì)層次和教學(xué)水平，擴(kuò)大兼職教師參與人才培養(yǎng)的廣度和深度，建立校企互通、動(dòng)態(tài)組合的兼職教師隊(duì)伍，建立兼職教師庫(kù)，聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家對(duì)專(zhuān)業(yè)帶頭人或骨干教師的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的培養(yǎng)。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）提供兼職教師名單、協(xié)議及相關(guān)資料1份；（2）兼職教師參與專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)記錄與資料2份；（3）兼職教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)表2份；（4）形成完備的兼職教師資源庫(kù)1份。5.教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：提高教師專(zhuān)業(yè)水平，培養(yǎng)教師實(shí)踐本領(lǐng)和研發(fā)能力。部分教師接受現(xiàn)代教育教學(xué)技能培訓(xùn)，外出研修，努力成為本行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專(zhuān)家。通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、科

52、技服務(wù)和校企全面合作等途徑，建設(shè)一支“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。促進(jìn)校企合作的產(chǎn)品研發(fā)、課程開(kāi)發(fā)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）教師團(tuán)隊(duì)成員名單1份；（2）優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃和方案1份；（3）教師團(tuán)隊(duì)成果相關(guān)材料展示。預(yù)期目標(biāo)：讓本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)任教師接受各種培訓(xùn)與研修，參與企業(yè)的生產(chǎn)管理、產(chǎn)品研發(fā)，努力成為本行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專(zhuān)家。通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、科技服務(wù)和校企全面合作等途徑，促進(jìn)校企合作的產(chǎn)品研發(fā)、課程開(kāi)發(fā)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)，建設(shè)一支“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）教師團(tuán)隊(duì)成員名單1份；（2）優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃和方案1份；（3）教師團(tuán)隊(duì)成果相關(guān)材料展示。校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)1建立互惠互利的驅(qū)

53、動(dòng)機(jī)制預(yù)期目標(biāo)：通過(guò)校企合作，達(dá)到企業(yè)與學(xué)校互惠互利，從而維系校企合作良性長(zhǎng)久運(yùn)轉(zhuǎn)。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）為企業(yè)進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)技術(shù)人才，冠名班合作協(xié)議1份；（2）學(xué)校對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)的協(xié)議及相關(guān)材料2份；（3）通過(guò)校企共建獲得行業(yè)和企業(yè)對(duì)人才需求及職業(yè)崗位素質(zhì)能力的相關(guān)信息2份；（4）企業(yè)參與專(zhuān)業(yè)教學(xué)、課程建設(shè)的活動(dòng)記錄2份；（5）學(xué)生在企業(yè)工學(xué)結(jié)合的實(shí)習(xí)材料2份。預(yù)期目標(biāo)：進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，讓企業(yè)與學(xué)?；セ莼ダS系校企合作良性長(zhǎng)久運(yùn)轉(zhuǎn)。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）為企業(yè)進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)技術(shù)人才，冠名班合作協(xié)議2份；（2）學(xué)校對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)的協(xié)議及相關(guān)材料2份；（3）通過(guò)校企合作獲得行業(yè)和企業(yè)對(duì)

54、人才需求及職業(yè)崗位素質(zhì)能力的相關(guān)信息2份；（4）企業(yè)參與專(zhuān)業(yè)教學(xué)、課程建設(shè)的活動(dòng)記錄2份；（5）學(xué)生在企業(yè)工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)材料2份。2建立校企共建的保障機(jī)制預(yù)期目標(biāo)：在校企長(zhǎng)期合作中雙方逐步探索建立各種保障機(jī)制，從而使雙方利益達(dá)到平衡，使校企共建得以長(zhǎng)久發(fā)展。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）建立校企共建的組織機(jī)構(gòu)材料1份；（2）建立符合校企共建需要的學(xué)校管理制度如學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理辦法、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)規(guī)程等各1份；（3）建立教師參與校企共建激勵(lì)和考核管理制度1份；（4）建立校企共建項(xiàng)目管理制度如校企共建辦學(xué)協(xié)議等2份；預(yù)期目標(biāo)：在校企長(zhǎng)期合作中雙方加強(qiáng)各種共建保障機(jī)制，從而使雙方利益達(dá)到平

55、衡，使校企合作深入開(kāi)展。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）建立校企共建的組織機(jī)構(gòu)材料1份；（2）建立符合校企共建需要的學(xué)校管理制度如學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理辦法、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)規(guī)程等各1份；（3）建立教師參與校企共建激勵(lì)和考核管理制度1份；（4）建立校企共建項(xiàng)目管理制度如校企共建辦學(xué)協(xié)議等2份；（5）建立校企共建項(xiàng)目評(píng)估和反饋體系材料1份。3建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的共享機(jī)制預(yù)期目標(biāo)：通過(guò)校企共建整合不同資源, 促使雙方資源、技術(shù)、管理與文化的互動(dòng)、滲透, 為企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線(xiàn)的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用性人才。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）共建、共享實(shí)訓(xùn)基地的合作協(xié)議2份；（2）企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任我校兼職教師的聘書(shū)5份；（3）學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)名單及協(xié)議2份；（4）教師下企業(yè)進(jìn)行鍛煉的證明材料5份；（5）學(xué)校對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)的協(xié)議及相關(guān)材料2份；（6）校園文化與企業(yè)文化融合相關(guān)圖片資料。預(yù)期目標(biāo)：通過(guò)校企共建整合