詩的鑒賞 (2)

1、中國古代詩詞鑒賞中國古代詩詞鑒賞鑒賞古代詩詞的人物形象藤縣第一中學(xué) 黃靖媚學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握考綱對詩歌人物形象類考點的要求掌握考綱對詩歌人物形象類考點的要求 及命題形式。及命題形式。2.掌握掌握鑒賞鑒賞詩歌人物形象的方法詩歌人物形象的方法3.鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)1.鑒賞古詩詞的形象、語言和表達(dá)技巧；鑒賞古詩詞的形象、語言和表達(dá)技巧； 2.鑒賞古詩詞的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。鑒賞古詩詞的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。 能力層級為能力層級為E級，即鑒賞評價。級，即鑒賞評價?！究键c考點1】：鑒賞作品的形象鑒賞作品的形象?！究键c解說考點解說】包括包括人物形象人物形象、景物形象、事物、景物形象、事物形象形象，

2、要善于把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義?？季V對詩歌人物形象的要求。(考什么)A、 詩中的抒情主人公即詩人自己B、作品刻畫的人物形象、人物形象人物形象近三年全國新課標(biāo)卷考情回顧近三年全國新課標(biāo)卷考情回顧20152015沒考；沒考；20162016年全國乙卷李白金陵望漢江；年全國乙卷李白金陵望漢江；20172017年全國甲卷蘇軾送子由使契丹年全國甲卷蘇軾送子由使契丹。 詩歌人物形象考題的命題形式。 (怎樣考)1 1、這首詩塑造了什么樣的、這首詩塑造了什么樣的人物形象人物形象？ 2 2、試概括這首詩中、試概括這首詩中人物形象人物形象特點，并特點，并簡要分析。簡要分析。 3

3、 3、結(jié)合詩句，賞析詩中某某、結(jié)合詩句，賞析詩中某某人物人物的形的形象。象。4 4、通過詩歌、通過詩歌人物形象人物形象的塑造，表現(xiàn)了的塑造，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感。詩人怎樣的情感。人物形象描摹：寫了誰?人物形象刻畫：有什么特征？手法？ 弄清詩歌形象三要點弄清詩歌形象三要點人物形象塑造：有什么意義？ 回顧思維切入點回顧思維切入點如何應(yīng)考 回顧詩歌人物形象鑒賞的方法。環(huán)境烘托舉例分析：閱讀下面這首詩，請簡要分析這舉例分析：閱讀下面這首詩，請簡要分析這首詩中詩人的形象。首詩中詩人的形象。（4分）分）最愛東山晴后雪最愛東山晴后雪宋楊萬里宋楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照

4、間。最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。 請簡要分析這首詩中詩人的形象。細(xì)節(jié)動作A:作品中詩人自己作品中詩人自己“我我” （偏重抒情的詩歌）（偏重抒情的詩歌）心理人物形象鑒賞之賞析步驟：人物形象鑒賞之賞析步驟：首先：勾畫(勾勒描繪勾勒描繪) 直接描寫直接描寫：細(xì)節(jié)、神態(tài)、動作、心理、外貌細(xì)節(jié)、神態(tài)、動作、心理、外貌、語言、事件、語言、事件身份、性格身份、性格(作批注作批注)。 側(cè)面描寫側(cè)面描寫：他人視角、景物烘托、環(huán)境暗示他人視角、景物烘托、環(huán)境暗示 其次：分析其一：其一：具體表現(xiàn)在哪些詩句中具體表現(xiàn)在哪些詩句中；其二：其二：手法及意義手法及意義（特征+身份）+(

5、(手法+表現(xiàn))+形象意義如何答題如何答題“小立春風(fēng)夕照間小立春風(fēng)夕照間”規(guī)范答題：（步驟一）規(guī)范答題：（步驟一）本詩塑造了一個本詩塑造了一個心境悠閑心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我陶醉于自然美景而欣然忘我的詩人形象。的詩人形象。（步驟二）（步驟二）通過通過動作與心理描寫了詩人描寫了詩人只顧尋勝景而不覺春寒，駐足春風(fēng)夕陽只顧尋勝景而不覺春寒，駐足春風(fēng)夕陽中凝望東山，對東山雪景充滿喜愛之情中凝望東山，對東山雪景充滿喜愛之情。（步驟三）（步驟三）將一個將一個因愛美景而不顧寒冷因愛美景而不顧寒冷的的“癡人癡人”形象形象展現(xiàn)在讀者面前。展現(xiàn)在讀者面前。 “逐勝忽忘寒逐勝忽忘寒” 請大家結(jié)合所學(xué)詩歌人物

6、形象鑒賞思路與方法，從鑒賞思路與規(guī)范組織答案的兩個角度，分組進(jìn)行討論，并找同學(xué)交流。完善梧州市三模中詩歌鑒賞弈棋二首呈任公漸第15題的答案。 五、研討習(xí)題，反思修改。五、研討習(xí)題，反思修改。2018梧州市高三第三次模擬考試梧州市高三第三次模擬考試閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。 弈棋二首呈任公漸（其一）弈棋二首呈任公漸（其一）黃庭堅黃庭堅偶無公事客休時，席上談兵校兩棋。偶無公事客休時，席上談兵校兩棋。 心似蛛絲游碧落，身如蜩甲化枯枝。心似蛛絲游碧落，身如蜩甲化枯枝。 湘東一目誠堪死，天下中分尚可持。湘東一目誠堪死，天下中分尚可持。誰謂吾徒猶愛日，參橫月落不曾

7、知。誰謂吾徒猶愛日，參橫月落不曾知。 問題問題：頸聯(lián)、頷聯(lián)寫出了弈棋者怎樣的形象？頸聯(lián)、頷聯(lián)寫出了弈棋者怎樣的形象？請結(jié)合詩句作簡要分析。（請結(jié)合詩句作簡要分析。（6分）分） 勾畫勾畫分析分析明確：答題三要素明確：答題三要素答：（步驟一）答：（步驟一）詩中刻畫了詩中刻畫了弈棋者心弈棋者心思縝密、神情專注、意志堅定思縝密、神情專注、意志堅定的形象的形象。（步驟二）（步驟二）心思縝密心思縝密:作者把弈棋者作者把弈棋者的心思的心思比作比作“蛛絲蛛絲”，足見弈棋者心，足見弈棋者心思縝密思縝密;神情專注神情專注:以佝僂丈人承蜩以佝僂丈人承蜩的的典故典故寫弈棋者神情專注寫弈棋者神情專注;意志堅定意志堅定:

8、用湘東王蕭繹一目失明的用湘東王蕭繹一目失明的典故典故寫弈棋寫弈棋者處于不利局勢下的努力，寫出了弈者處于不利局勢下的努力，寫出了弈棋者的意志堅定。棋者的意志堅定。人物形象描?。簩懥苏l?形象概括：特征+身份人物形象刻畫：有什么特征？手法？ 弄清詩歌形象三要點弄清詩歌形象三要點人物形象塑造：有什么意義？ 即：表現(xiàn)人物怎樣的思想、情感、志向、品格等，以及作者的情感態(tài)度與寫作意圖。描寫方法：直接描寫、側(cè)面襯托課堂小結(jié)課堂小結(jié)1：思維切入點思維切入點課堂小結(jié)課堂小結(jié)2：賞析步驟：賞析步驟首先：勾畫(勾勒描繪勾勒描繪) 直接描寫直接描寫：細(xì)節(jié)、神態(tài)、動作、心理、外貌細(xì)節(jié)、神態(tài)、動作、心理、外貌、語言、事件、

9、語言、事件身份、性格身份、性格(作批注作批注)。 側(cè)面描寫側(cè)面描寫：他人視角他人視角 其次：分析其一：其一：具體表現(xiàn)具體表現(xiàn)；其二：；其二：手法及意義手法及意義1 1、概括形象特點：（特征+身份）( (神態(tài)、行動、心理、處境、情感、喜好神態(tài)、行動、心理、處境、情感、喜好)+)+身份身份2 2、具體分析表現(xiàn)：結(jié)合詩句有關(guān)：結(jié)合詩句有關(guān)描寫手法，具體具體解說解說上一步的識別依據(jù)。上一步的識別依據(jù)。( (手法+表現(xiàn))常用描寫手法：細(xì)節(jié)刻畫、烘托渲染、對比反襯、比興牽引，借古、借物抒情寄托。 3 3、指出形象意義：深層含義深層含義、特別寄托，概括作、特別寄托，概括作者在該形象上寄寓的者在該形象上寄寓的

10、情感、理想、追求、情感、理想、追求、 品質(zhì)。品質(zhì)。課堂小結(jié)3：答題步驟答題步驟簡言之：（特征+身份）+( (手法+表現(xiàn)) +形象意義自我反思：我的鑒賞自我反思：我的鑒賞存在什么問題？存在什么問題？問題問題1 1、不能把握主旨及內(nèi)涵：、不能把握主旨及內(nèi)涵：原因：不能原因：不能“以意逆志、知人論世以意逆志、知人論世”，抓住詩句，抓住詩句的的“景語景語”、“情語情語”來揣摩詩歌主旨思想，沒來揣摩詩歌主旨思想，沒有良好的詩歌鑒賞有良好的詩歌鑒賞思路和習(xí)慣思路和習(xí)慣；沒有大量詩歌閱；沒有大量詩歌閱讀的讀的鑒賞積累鑒賞積累等。等。問題問題2 2、答題概括不準(zhǔn)確、不全面：、答題概括不準(zhǔn)確、不全面：原因：沒有在充分原因：沒有在充分抓住關(guān)鍵字眼與形象抓住關(guān)鍵字眼與形象理解詩句理解詩句基礎(chǔ)上基礎(chǔ)上動筆勾畫動筆勾畫, ,使形象特