關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿大班范文匯編八篇

1、關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿大班范文匯編八篇幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1 設(shè)計(jì)意圖： 眾所周知“好的習(xí)慣將終身受益?！币虼宋覀冇變豪蠋熢谟變簣@的各項(xiàng)工作之中都要加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，要以課堂這一主陣地，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，形成師生共同參加的良好氛圍，使幼兒在活動(dòng)中提高動(dòng)手力量的同時(shí)，更主要的是養(yǎng)成一些良好的行為習(xí)慣。隨著課題討論的不斷深化，我在平常的日?；顒?dòng)中，常發(fā)覺(jué)孩子們總能三三兩兩的結(jié)伴活動(dòng)；嬉戲時(shí)，也能友好地進(jìn)行溝通；操作活動(dòng)時(shí)，不為了一些教玩具而爭(zhēng)搶不已。為了能更好地使幼兒學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)嘤献骶窈妥孕拍?。我設(shè)計(jì)了這節(jié)課，意達(dá)到如下目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒感知多種水果的特點(diǎn)。 2、嘗試制作水果拼盤(pán)，

2、體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣。 3、在操作活動(dòng)中培育幼兒良好的行為習(xí)慣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、水果拼盤(pán)若干個(gè)，各種水果，盤(pán)子，牙簽，水果刀，毛巾，桌布。 2、布置水果拼盤(pán)的圖片展，豐富幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷。 在本次教學(xué)中我著重作了以下幾方面的嘗試： 一、創(chuàng)設(shè)談話(huà)情景，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好 曾有人說(shuō)“愛(ài)好是最好的老師”。在本課中，老師從幼兒的生活體驗(yàn)動(dòng)身，以幼兒熟識(shí)的生活體驗(yàn)提出引發(fā)性的問(wèn)題：“客人老師到我們班級(jí)來(lái)做客，我們?cè)趺纯畲麄儯俊睘橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)自由，寬松的語(yǔ)言溝通環(huán)境。既能讓幼兒以仆人翁的身份投入到活動(dòng)中，又能鞏固幼兒友好待人接物的良好品德，同時(shí)很自然地導(dǎo)入，引發(fā)了幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)的愛(ài)好。 二、運(yùn)用多種方式，提高

3、幼兒的操作力量 在本次教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了談話(huà)、觀(guān)看、制作、品嘗4個(gè)統(tǒng)領(lǐng)本課的環(huán)節(jié)。 （1）在觀(guān)看這一環(huán)節(jié)中，我充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官，提高參加活動(dòng)的主動(dòng)性?？匆豢?、摸一摸、聞一聞，感知水果的特點(diǎn)，獲得豐富的挺直閱歷，并具有初步自信念，激發(fā)他們制作的愿望。符合新綱要中提到，供應(yīng)豐富的可操作性材料，使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。 （2）在制作這一環(huán)節(jié)中，我先請(qǐng)幼兒通過(guò)爭(zhēng)論：“你最喜愛(ài)哪個(gè)水果拼盤(pán)，為什么？”充分感知水果拼盤(pán)的特點(diǎn)。爭(zhēng)論中幼兒將自己的看法很自然的講解并描述出來(lái)，從而增加了他們表現(xiàn)的自信。然后讓幼兒自己來(lái)品嘗美味的水果拼盤(pán)。通過(guò)味覺(jué)的刺激，更能激發(fā)制作的劇烈欲

4、望，同時(shí)也讓幼兒體會(huì)到謙讓的歡樂(lè)。最終是讓幼兒通過(guò)商議分工合作，共同制作一個(gè)水果拼盤(pán)。在這里通過(guò)豐富的水果實(shí)物及合作制作情節(jié)的設(shè)計(jì)，讓幼兒體會(huì)到合作的樂(lè)趣，同時(shí)進(jìn)一步增加了幼兒的愛(ài)好和自信念。活動(dòng)中通過(guò)爭(zhēng)論，大膽發(fā)表自己的看法，符合新綱要中創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞幼兒進(jìn)行溝通，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣。同時(shí)體現(xiàn)出現(xiàn)代.對(duì)人才提出的要求：不完能干，還要會(huì)說(shuō)，會(huì)思維。 （3）在品嘗這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了向客人老師介紹，請(qǐng)客人老師品嘗。進(jìn)一步鞏固幼兒謙讓習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)也體驗(yàn)到了勝利的喜悅，自信念也就在勝利的喜悅中得到提升。我力求做到首尾呼應(yīng)。整個(gè)活動(dòng)以作客貫穿始終，讓幼兒在“玩中學(xué)”“

5、做中練”“學(xué)練中玩”，將活動(dòng)推向.。 三、供應(yīng)有序活動(dòng)，培育幼兒的文明習(xí)慣 在平常的教學(xué)活動(dòng)中，常常可以看到這樣的狀況：老師預(yù)備了豐富的活動(dòng)內(nèi)容，可由于幼兒年幼好動(dòng)，留意力不夠集中，仍舊我行我素，還有少數(shù)的幼兒出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象。為了使幼兒能仔細(xì)的學(xué)習(xí)，這就需要老師把活動(dòng)組織得有序好玩，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到“什么該做”“什么不該做”的文明習(xí)慣。在教學(xué)中，我先以談話(huà)引出，以觀(guān)看為鋪墊，以品嘗為手段，讓幼兒在寬松的環(huán)境中合作，共同制作水果拼盤(pán)。力求使幼兒增進(jìn)謙讓品質(zhì)、自信念和合作精神，切實(shí)提高幼兒的操作力量。尤其在觀(guān)看和品嘗這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性，更主要的是培育了他們謙讓的良好品質(zhì)。 為

6、了讓幼兒更好地參加活動(dòng)。我事先細(xì)心預(yù)備了水果拼盤(pán)的圖片展，豐富幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷。還預(yù)備了大量的水果和水果拼盤(pán)，讓幼兒有美的享受，從而激發(fā)他們制作的欲望，體驗(yàn)勝利的喜悅。 實(shí)踐證明，每一次細(xì)心預(yù)備的活動(dòng)，都是培育幼兒文明行為習(xí)慣的一條有效途徑。 讓我們?cè)诿恳淮渭?xì)心預(yù)備的活動(dòng)中，揚(yáng)起孩子自信的風(fēng)帆，使每一個(gè)孩子都能健康地成長(zhǎng)。 反思 本堂綜合實(shí)踐課旨在通過(guò)制作水果拼盤(pán)，提高同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦力量、審美和創(chuàng)新力量，讓同學(xué)真正體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)作學(xué)習(xí)的活動(dòng)樂(lè)趣。原來(lái)想讓同學(xué)帶著輕松、開(kāi)心的心情自主參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)，雖然整節(jié)課下來(lái)，試驗(yàn)組同學(xué)的愛(ài)好、熱忱還算高漲。這或許也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所追尋的開(kāi)放課堂抱負(fù)的境

7、界吧。但還是由于個(gè)人備課等預(yù)設(shè)不充分，出現(xiàn)一些需要改進(jìn)之處： 首先，備課預(yù)設(shè)不充分。由于道具的局限，全班只選擇了四個(gè)試驗(yàn)小組進(jìn)行操作，后面的幾排同學(xué)就活生生的成為大眾評(píng)委，在感官和行動(dòng)上都無(wú)法很好地參加到課堂，說(shuō)是評(píng)委，最終卻也忽視掉他們的評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是互動(dòng)的，對(duì)于同學(xué)，需要有更多的對(duì)話(huà)、合作與溝通，這樣同學(xué)主體性才能有所體現(xiàn)，個(gè)性化才能得到進(jìn)展，制造性才能得到解放。本次活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)是同學(xué)興味盎然地介紹，其他同學(xué)七嘴八舌地評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，生生之間的對(duì)話(huà)也就自然而然地形成了。 其次，評(píng)價(jià)語(yǔ)匱乏。對(duì)于同學(xué)的回答或者創(chuàng)意不能準(zhǔn)時(shí)的賜予鼓舞和表?yè)P(yáng)。對(duì)一些意想不到的“高見(jiàn)”，無(wú)法抓住瞬間機(jī)遇，充分

8、發(fā)揮訓(xùn)練機(jī)靈來(lái)栽培它。 最終，對(duì)于課堂和課程整體的把握，都無(wú)法做到游刃有余。需要學(xué)習(xí)和提高的還有太多太多。 值得興奮的是，綜觀(guān)整節(jié)課，和諧、輕松、活躍！試驗(yàn)組同學(xué)在自由自在中游覽“創(chuàng)意世界”。四組同學(xué)均擺出了高質(zhì)量的作品，名字也富有詩(shī)情畫(huà)意，令人眼前一亮?？磥?lái)，綜合實(shí)踐課，也是要留意引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的方法，加強(qiáng)合作！ 植樹(shù)節(jié)，我種了一粒叫做“英勇”的種子，在心里，待它長(zhǎng)大！ 幼兒園說(shuō)課稿大班 篇2 一、設(shè)計(jì)意圖 幼兒在生活中，常常能接觸到各種各樣的標(biāo)記。而且會(huì)詢(xún)問(wèn)這個(gè)標(biāo)記是什么意思？那個(gè)標(biāo)記代表什么？幼兒的這種愛(ài)好及奇怪。正是我們向幼兒介紹.，以及.生活的一個(gè)突破口。常用的標(biāo)記活動(dòng)實(shí)行了多

9、種多樣的形式，讓幼兒通過(guò)找一找，認(rèn)一認(rèn)，畫(huà)一畫(huà)等了解標(biāo)記的形狀及含義，從而進(jìn)展幼兒的想想力、制造力，本次活動(dòng)綜合了.、藝術(shù)、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內(nèi)容，運(yùn)用了多種手段，從而達(dá)到訓(xùn)練的最佳效果。難點(diǎn)是：熟悉常用標(biāo)記，理解各種標(biāo)記的含意。 二、活動(dòng)目標(biāo) 通過(guò)教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，吸取人本主義訓(xùn)練理念。為滿(mǎn)意幼兒認(rèn)知，力量，情感的需要，根據(jù)綱要涉及的五大領(lǐng)域訓(xùn)練目標(biāo)，確定本次教學(xué)目標(biāo)為： 1、充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)興，熟悉常用的標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言講解并描述對(duì)各種標(biāo)記理解的含義。 2、在熟悉常用標(biāo)記的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜愛(ài)的方式或合作制造，設(shè)計(jì)標(biāo)記。進(jìn)展幼兒的想像力、制造力和動(dòng)手力量。 三、活動(dòng)預(yù)備：

10、為順當(dāng)完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)預(yù)備方面，特作如下支配： 1、幼兒學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備；請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到公共場(chǎng)所及其他地方找各種標(biāo)記，并想方法通過(guò)查詢(xún)、查資料等方法理解標(biāo)記的意圖。（可通過(guò)照?qǐng)D片、圖標(biāo)、網(wǎng)上等方法收集各種圖標(biāo)）。 2、教具、學(xué)具預(yù)備：為體現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書(shū)，在本次活動(dòng)中，要求幼兒，家長(zhǎng)，老師共同收集常用標(biāo)記的資料作補(bǔ)充。同時(shí)為幼兒供應(yīng)各顏色紙、彩筆筆等制作用品等。教具的供應(yīng)主要有：各種標(biāo)記的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標(biāo)記：禁止通行、禁止進(jìn)入、禁止鳴喇叭、禁止停車(chē)、警告標(biāo)記：留意危急、交叉路口、鐵路道口、軍人的標(biāo)記、 電視臺(tái)得標(biāo)記等 3、心理環(huán)境預(yù)備：為幼兒在自然的環(huán)境

11、下學(xué)習(xí)，在幼兒園墻壁上設(shè)置一塊展覽版，把幼兒找到的標(biāo)記拿到幼兒園放在展覽版上進(jìn)行展現(xiàn)。 四、活動(dòng)過(guò)程 本次活動(dòng)，總體設(shè)計(jì)思路：以新綱要為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想。從“查找標(biāo)記熟悉常用標(biāo)記，理解各種標(biāo)記的含意標(biāo)記小嬉戲爭(zhēng)論設(shè)計(jì)圖標(biāo)制作圖標(biāo)”五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗(yàn)到制造，使原有的閱歷與新閱歷之間建立有機(jī)的聯(lián)系。讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的訓(xùn)練活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、制造性地學(xué)習(xí)。從中進(jìn)展幼兒的觀(guān)看力、感知力、想像力、制造力。 各環(huán)節(jié)的詳細(xì)教法、學(xué)法準(zhǔn)時(shí)間安排如下： 第一環(huán)節(jié)：帶來(lái)幼兒觀(guān)看展覽版，“請(qǐng)小伴侶看看展覽版上都是什么”？將幼兒引到“標(biāo)記的世界”

12、。目的將幼兒的留意力集中到該活動(dòng)中來(lái)，此環(huán)節(jié)在1分鐘以?xún)?nèi)。 其次環(huán)節(jié)：運(yùn)用多種感官熟悉常用標(biāo)記，理解各種標(biāo)記的含義，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，相互談發(fā)覺(jué)。這部分是重點(diǎn)，需8鐘左右。 建構(gòu)主義理論提示我們，在教學(xué)中，要關(guān)心孩子利用情景、協(xié)商對(duì)話(huà)等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、主動(dòng)性、為此，我讓孩子在“標(biāo)記”情景中，與標(biāo)記零距離接觸，通過(guò)看、摸、聽(tīng)熟悉常用標(biāo)記，理解各種標(biāo)記的含義。“你熟悉哪些標(biāo)記？它有什么含義？把自己的發(fā)覺(jué)告知好伴侶”。老師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。 第三個(gè)環(huán)節(jié)：標(biāo)記小嬉戲，加強(qiáng)對(duì)標(biāo)記熟悉的環(huán)節(jié)，需4左右分鐘，老師預(yù)備各種標(biāo)記的圖片，讓幼兒快速認(rèn)出是什么標(biāo)記？是什么

13、意思，看看誰(shuí)的反應(yīng)快。這環(huán)節(jié)是難點(diǎn)。 在嬉戲中幼兒對(duì)常見(jiàn)標(biāo)記有了進(jìn)一步的熟悉和理解，并保持了深厚的持續(xù)探究的愿望，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái) 第四個(gè)環(huán)節(jié)：過(guò)渡環(huán)節(jié)，需1分鐘，爭(zhēng)論設(shè)計(jì)圖標(biāo)，請(qǐng)幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標(biāo)記？設(shè)計(jì)什么樣的標(biāo)記？同時(shí)把幼兒引到坐位上。 一、活動(dòng)內(nèi)容的選擇 本次活動(dòng)依據(jù)大班多元智能創(chuàng)意主題活動(dòng)冬日暖洋洋中真暖和主題生成，在冬季選擇這樣一個(gè)活動(dòng)，我覺(jué)得選材貼近幼兒生活，符合季節(jié)特點(diǎn)。 二、詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)的確定 冬天里，圍巾是每天都能用到的，每個(gè)小伴侶都有圍巾，但是一般孩子都是家長(zhǎng)代勞，所以確立目標(biāo)1：嘗試打圍巾結(jié)；另外，圍巾除了保暖外，還有裝扮自己的

14、作用，為了發(fā)揮幼兒的想象力和制造力，所以確立目標(biāo)2：樂(lè)于用多種方法系圍巾，裝扮自己；由于幼兒嘗試動(dòng)手打圍巾結(jié)，所以必需人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，所以確立目標(biāo)3：觀(guān)看各種各樣的圍巾，這也是對(duì)幼兒觀(guān)看力量的一種培育。 三、教材分析及幼兒分析 本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，它涉及到了藝術(shù)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域三個(gè)方面，對(duì)于我們這個(gè)地區(qū)來(lái)講，圍巾在冬季比較常見(jiàn)，但是圍巾也包括冬季的保暖圍巾和秋冬的防風(fēng)沙、裝扮自己的紗巾，幼兒自備了各種各樣的圍巾進(jìn)行系圍巾和觀(guān)看圍巾，教材的選擇適合大班幼兒的水平及特點(diǎn)。基于我班幼兒喜愛(ài)動(dòng)手操作，所以這一活動(dòng)很適合我班的幼兒。 四、重點(diǎn)和難點(diǎn) 本次活動(dòng)的重點(diǎn)

15、是觀(guān)看不同外形的圍巾。通過(guò)與同伴選的圍巾的對(duì)比觀(guān)看，老師的細(xì)心引導(dǎo)一步一步得以突破。活動(dòng)的難點(diǎn)在于嘗試打圍巾結(jié)，用多種方法系圍巾，老師首先請(qǐng)小伴侶想想 媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾，再動(dòng)手試一試，請(qǐng)個(gè)別幼兒展現(xiàn)圍巾的系法，老師賜予充分的確定，并引導(dǎo)幼兒可以大膽想象，設(shè)計(jì)出自己認(rèn)為更美麗的圍巾系法，從而突破難點(diǎn)。 五、預(yù)備工作 依據(jù)活動(dòng)的需要，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級(jí)前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動(dòng)供應(yīng)了充分的物質(zhì)預(yù)備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí)，我為幼兒預(yù)備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂(lè)作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂(lè)作為圍

16、巾展現(xiàn)的音樂(lè)，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，為了鼓舞幼兒的展現(xiàn)，我還預(yù)備了造型獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，為了烘托頒獎(jiǎng)時(shí)的熱鬧氣氛，特意配了頒獎(jiǎng)的音樂(lè)。 六、過(guò)程及相關(guān)策略 開(kāi)頭由班級(jí)前面展現(xiàn)的圍巾，挺直引出舉辦圍巾展覽會(huì)，請(qǐng)幼兒參與。選擇自己滿(mǎn)足的圍巾進(jìn)行觀(guān)看、與同伴的圍巾進(jìn)行對(duì)比，幼兒通過(guò)對(duì)比就會(huì)發(fā)覺(jué)圍巾的花紋、外形、顏色、質(zhì)地、款式、厚薄等方面的不同，既然有這么多的圍巾，就給幼兒一個(gè)表述自己寵愛(ài)的機(jī)會(huì)說(shuō)一說(shuō)自己喜愛(ài)什么樣的圍巾及其緣由，幼兒有說(shuō)到溫和的，自然引到，圍巾的用途，幼兒有說(shuō)到裝扮自己，自然導(dǎo)入到幼兒練習(xí)打圍巾結(jié)，并請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家展現(xiàn)打圍巾結(jié)的方法，再鼓舞幼兒用多種方法系圍巾裝扮自己，幼兒

17、可以充分發(fā)揮自己的想象力和制造力，用各種方法把圍巾系在頭上、頸項(xiàng)上、腰上等，為了使每一名幼兒都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)圍巾展現(xiàn)的表演，請(qǐng)每一名幼兒都做小模特進(jìn)行表演，并對(duì)幼兒進(jìn)行了分組，我也融入到幼兒中間去進(jìn)行表演，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。為了對(duì)小伴侶的表演進(jìn)行確定，我還預(yù)備了造型獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的最佳獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，以幼兒提名，老師記錄的形式進(jìn)行，為了愛(ài)護(hù)幼兒的參加主動(dòng)性，還我預(yù)備了小組獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，使嘉獎(jiǎng)既突出了個(gè)別，又面對(duì)了全體，最終利用幼兒園老師來(lái)聽(tīng)課的珍貴機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)園長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)。 七、活動(dòng)反思 從整體來(lái)講，我覺(jué)得本次活動(dòng)有一些優(yōu)點(diǎn)或閃完之處： 1、從幼兒身邊選材，離幼兒生活很近，

18、符合季節(jié)特點(diǎn)。 2、我為活動(dòng)做了充分的預(yù)備，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級(jí)前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動(dòng)供應(yīng)了充分的物質(zhì)預(yù)備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí)，我為幼兒預(yù)備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂(lè)作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂(lè)作為圍巾展現(xiàn)的音樂(lè)，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，為了鼓舞幼兒的展現(xiàn)，我還預(yù)備了造型獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的單項(xiàng)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，為了愛(ài)護(hù)幼兒的參加主動(dòng)性，還我預(yù)備了小組獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，使嘉獎(jiǎng)既突出了個(gè)別，又面對(duì)了全體，為了烘托頒獎(jiǎng)時(shí)的熱鬧氣氛，特意配了頒獎(jiǎng)的音樂(lè)。 3、在整個(gè)活動(dòng)中幼兒參加得比較主動(dòng)，很快樂(lè)，所以我認(rèn)為他們很喜愛(ài)這次活動(dòng)。整

19、個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，層層深化，老師對(duì)活動(dòng)也很投入，融入到幼兒中間去了，活動(dòng)目標(biāo)還是完成得很好。 4、我覺(jué)得利用幼兒園老師來(lái)聽(tīng)課的珍貴機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)園長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)很好，這樣幼兒覺(jué)得自己被重視，“園長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)了”有驕傲感。 5、大多數(shù)的幼兒都情愿動(dòng)手系圍巾，并且想象力、制造力很豐富。 6、在圍巾展現(xiàn)表演的時(shí)候，整個(gè)活動(dòng)掀起了一個(gè).，幼兒情愿表現(xiàn)自己，敢于表現(xiàn)自己，大部分幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力都很好。 但是，對(duì)于本次活動(dòng)我覺(jué)得還有一些不足之處： 1、幼兒表達(dá)得不夠主動(dòng)，緣由：在觀(guān)看各種各樣的圍巾時(shí)，是不是先請(qǐng)幼兒到前面看一看、摸一摸，然后不拿圍巾回座位更利于幼兒的觀(guān)看，或者挺直在座位上看？幼兒把圍巾取回去之

20、后，大多數(shù)幼兒都是把自己的圍巾和身邊的小伴侶進(jìn)行比較，這樣有局限性，原來(lái)很明顯的不同之處，需要老師的引導(dǎo)才能發(fā)覺(jué)，而且有圍巾在手里，他們更關(guān)注的是手里的圍巾本身而不是表達(dá)發(fā)覺(jué)。 2、在說(shuō)圍巾有什么用的時(shí)候，老師有些拖，在張碩研說(shuō)好看的時(shí)候，我就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)總結(jié)收住，圍巾還可以裝扮自己，導(dǎo)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)，不必非說(shuō)出毛線(xiàn)織的圍巾是保暖，紗巾可以擋風(fēng)。 幼兒園說(shuō)課稿大班 篇3 一、說(shuō)教材 45歲的幼兒正是對(duì)四周環(huán)境布滿(mǎn)著奇怪的'年齡，見(jiàn)到新穎的東西，總會(huì)伸手去摸、去拿，喜愛(ài)動(dòng)用感官去探究、去了解感愛(ài)好的事物。依據(jù)新綱要“科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象”

21、的目標(biāo)并從孩子的愛(ài)好動(dòng)身，我設(shè)計(jì)了.活動(dòng)我有一雙小小手。手是熟識(shí)的、直觀(guān)的、形象的，幼兒通過(guò)熟識(shí)的手來(lái)學(xué)習(xí)形狀特征和功能，在感愛(ài)好的基礎(chǔ)上對(duì)手有了新的熟悉及較全面的了解。熟識(shí)的就是幼兒感愛(ài)好的，才能激發(fā)幼兒觀(guān)看的愛(ài)好，這就達(dá)到了培育他們從小擅長(zhǎng)觀(guān)看和發(fā)覺(jué)的好習(xí)慣，還能起到訓(xùn)練幼兒：自己的事情自己做及關(guān)心成人做力所能及的事。培育幼兒不怕困難，有初步的責(zé)任感；培育幼兒愛(ài)勞動(dòng)和動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。結(jié)合當(dāng)前甲型“H1N1”和手口足病，抓住這一契機(jī)，訓(xùn)練幼兒勤洗手、講衛(wèi)生，從小有一個(gè)良好的習(xí)慣。所以我在選材方面留意情趣性、嬉戲性及適時(shí)訓(xùn)練，利于幼兒了解四周事物，賜予幼兒充分的想象空間。 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 依

22、據(jù)新綱要的精神和要求，依據(jù)教材的內(nèi)容及我班的實(shí)際狀況，我確立了認(rèn)知、力量、良好習(xí)慣等方面的目標(biāo)，活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定為： 1、熟悉手的形狀特征和功能，訓(xùn)練幼兒自己的事情自己做。在關(guān)心成人做一些力所能及的事情之后，體驗(yàn)關(guān)心他人的歡樂(lè)。 2、激發(fā)幼兒觀(guān)看的愛(ài)好，進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量。擅長(zhǎng)動(dòng)腦、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)。結(jié)合當(dāng)前甲型“H1N1”和手口足病，訓(xùn)練幼兒講衛(wèi)生，培育良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 3、豐富詞匯：手掌、手背、手心、手指、指甲。 依據(jù)目標(biāo)將重點(diǎn)定位于：正確說(shuō)出手的特征，學(xué)習(xí)做力所能及的事情。 難點(diǎn)定位：手的功能，通過(guò)嬉戲活動(dòng)等讓幼兒了解手是身體重要的一部分。 三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 “供應(yīng)豐富的可操作性的材料，為每個(gè)幼兒

23、都能運(yùn)用多種感官，各種方式進(jìn)行探究，供應(yīng)活動(dòng)的條件”。這是新綱要另一目標(biāo)。孩子們特別喜愛(ài)區(qū)角活動(dòng)，為了讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，我就利用區(qū)域活動(dòng)角，讓幼兒到喜愛(ài)的區(qū)域進(jìn)行操作，既有寬松的空間又有學(xué)習(xí)的價(jià)值，讓孩子在玩的過(guò)程中感知了手的功能。 四、說(shuō)教法 1、嬉戲法：以猜謎語(yǔ)的形式引出課題我有一雙小小手。 2、直觀(guān)法：用自身最熟識(shí)的手來(lái)熟悉手掌、手背、手心、手指、指甲。用嬉戲的形式數(shù)手指，知道一只手有五個(gè)手指頭；比一比：手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)，最小是小指，最粗短是大拇指。孩子相互溝通的過(guò)程中了解了手的形狀特征和功能的，知道自己的事情自己做還可以關(guān)心成人做力所能及的事情。知道手是身體的一部分，要愛(ài)惜手。要

24、勤洗手、勤剪指甲，做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。 3、鞏固法：區(qū)域活動(dòng)區(qū)是孩子最喜愛(ài)的區(qū)域，讓幼兒自由操作、發(fā)覺(jué)將熟悉滲透到詳細(xì)形象，好玩的活動(dòng)嬉戲之中，很自然的知道手的特征和功能。 4、延長(zhǎng)法：我有一雙能干的手。讓孩子關(guān)心他人做一件好事，既培育了孩子的良好品質(zhì)，又達(dá)到鞏固熟悉手的功能，還可以讓幼兒在關(guān)心了別人，歡樂(lè)了自己的前提下，體驗(yàn)歡樂(lè)的愉悅， 五、說(shuō)教學(xué)程序 依據(jù)中班的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)： 激發(fā)愛(ài)好探究嘗試嬉戲溝通體驗(yàn)歡樂(lè) 1、以幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式猜謎語(yǔ)，引出課題我有一雙小小手。豐富詞匯：手掌、手背、手心、手指、指甲。 2、采納直觀(guān)教學(xué)法，讓幼兒把自己的小手伸出并與同伴

25、相互觀(guān)看、爭(zhēng)論，一只手有幾個(gè)手指頭？讓幼兒比較手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)、最長(zhǎng)的叫什么？最粗短的又叫什么？每只手指頭還長(zhǎng)著什么？我們的小手能做什么？知道自己的事情自己做還可以關(guān)心成人做力所能及的事情。知道手是身體的一部分，要愛(ài)惜手、要勤洗手、勤剪指甲，做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。此環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的氛圍，又體現(xiàn)了合作探究式的師幼互動(dòng)。這一環(huán)節(jié)是依據(jù)目標(biāo)重點(diǎn)定位：正確說(shuō)出手的特征，學(xué)習(xí)做力所能及的事情來(lái)設(shè)計(jì)的。 3、讓孩子在最喜愛(ài)的區(qū)域自由操作、探究，將熟悉滲透到詳細(xì)形象，好玩的活動(dòng)嬉戲之中。很自然的知道手的特征和功能。這樣設(shè)計(jì)，是由于嬉戲是幼兒活動(dòng)的主要形式，這樣可以讓孩子在輕松、開(kāi)心、感愛(ài)好的同時(shí)，進(jìn)展

26、了幼兒語(yǔ)言表述力量、溝通愿望，又復(fù)習(xí)鞏固了所把握的學(xué)問(wèn)，感知了手的功能。著一環(huán)節(jié)的依據(jù)難點(diǎn)定位：手的功能，通過(guò)嬉戲活動(dòng)等讓幼兒了解手是身體重要的一部分來(lái)設(shè)計(jì)的。 六、活動(dòng)延長(zhǎng) 讓孩子做一件關(guān)心他人的事情，采納這活動(dòng)延長(zhǎng)的形式，既培育了孩子的老好品質(zhì)，又體驗(yàn)了關(guān)心他人的歡樂(lè)，達(dá)到鞏固熟悉手的功能。 七、活動(dòng)效果猜測(cè) 通過(guò)觀(guān)看手的形狀特征和功能，激發(fā)幼兒觀(guān)看的愛(ài)好，運(yùn)用各種感官、動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，達(dá)到了科學(xué)領(lǐng)域的要求；讓幼兒到區(qū)角自由的活動(dòng)，去觀(guān)看、去操作、去溝通達(dá)到了語(yǔ)言領(lǐng)域的要求。自己的事情自己做，還能關(guān)心他人做力所能及的事情，達(dá)到了.領(lǐng)域的要求；適時(shí)訓(xùn)練活動(dòng)，又讓孩子們明白了要勤洗手、講衛(wèi)

27、生，這是健康領(lǐng)域要求不行缺失的一部分。此活動(dòng)充分體現(xiàn)了訓(xùn)練目標(biāo)的綜合性。 八、教案 目標(biāo)： 1、熟悉手的形狀特征和功能，訓(xùn)練幼兒自己的事情自己做，在關(guān)心成人做一些力所能及的事情之后，體驗(yàn)關(guān)心特?zé)岬臍g樂(lè)。 2、激發(fā)幼兒觀(guān)看的愛(ài)好，進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量。擅長(zhǎng)動(dòng)腦、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)。結(jié)合當(dāng)前甲型“H1N1”和手口足病，訓(xùn)練幼兒講衛(wèi)生，培育良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 3、豐富詞匯：手掌、手背、手心、手指、指甲。 預(yù)備：活動(dòng)區(qū)域的材料投放及環(huán)境的設(shè)置尤為重要，所以要在課前預(yù)備豐富的材料。 過(guò)程： 1、猜謎語(yǔ)： 五個(gè)兄弟， 生在一起， 有骨有肉， 長(zhǎng)短不齊。 （打身體一部位） 自然引出主題后，提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你的小手有什么？

28、（手掌、手背、手心、手指、指甲。）豐富詞匯：手掌、手背、手心、手指、指甲。 2、比一比： 一只手有幾個(gè)手指頭？讓幼兒比較手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)、最長(zhǎng)的叫什么？最粗短的又叫什么？附小兒歌： 大拇哥，是老大； 二拇弟，是食指； 三姐姐，是中指； 四小弟，無(wú)名指； 小妞妞，是小指， 十個(gè)指頭排排站， 我的小手最能干！ 3、說(shuō)一說(shuō)：我們的小手能做什么？知道自己的事情要自己做，還可以關(guān)心成人做力所能及的事情。知道手是身體的一部分，要愛(ài)惜手。要勤洗手、勤剪指甲，做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。 4、此環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的氛圍，又體現(xiàn)了合作探究式的師幼互動(dòng)。讓孩子在喜愛(ài)的區(qū)域自由操作、探究、體驗(yàn)、溝通，將熟悉滲透到詳細(xì)形

29、象，好玩的活動(dòng)嬉戲之中。這樣設(shè)計(jì)，是由于嬉戲是幼兒活動(dòng)的主要形式，這樣可以讓孩子在輕松、開(kāi)心、感愛(ài)好的同時(shí)，進(jìn)展了幼兒語(yǔ)言表述力量、溝通愿望，又復(fù)習(xí)鞏固了所把握的學(xué)問(wèn)，感知了手的功能，完成了所定目標(biāo)。孩子們的探究愛(ài)好得到了激發(fā)；探究的主動(dòng)性得到了提高；探究的求知欲望也越加劇烈。 九、活動(dòng)延長(zhǎng) 讓孩子做一件關(guān)心他人的事情，采納這活動(dòng)延長(zhǎng)的形式，既培育了孩子的良好品質(zhì)，又體驗(yàn)了關(guān)心他人的歡樂(lè)，達(dá)到鞏固熟悉手的功能。 幼兒園說(shuō)課稿大班 篇4 一、說(shuō)教材背景： 由于清明節(jié)剛過(guò)，有不少幼兒的家長(zhǎng)趁著清明節(jié)短短的小假期帶了小伴侶出去了短途游或回老家祭祖。于是，班上有幼兒在回園的第一天就在班上共享著放清明假

30、去了哪些地方玩，還在爭(zhēng)論著下次放假還想去什么地方玩。但是，還有多少時(shí)間才會(huì)放長(zhǎng)假呢？小伴侶們都爭(zhēng)先恐后的爭(zhēng)論著，有的小伴侶說(shuō)，還有幾個(gè)月，有的小伴侶說(shuō)，還有十幾二十天?于是老師聽(tīng)到了，打算在班上開(kāi)展“我最寵愛(ài)的日歷”活動(dòng)。 二、說(shuō)教材內(nèi)容： 幼兒們一聽(tīng)到這項(xiàng)活動(dòng)，紛紛從家里帶了各種可樣的日歷。剛進(jìn)教室各個(gè)幼兒爭(zhēng)先恐后的向老師展現(xiàn)他自己的日歷，有風(fēng)景的，有卡通的，還有動(dòng)物的，還有小伴侶自己本身拍藝術(shù)照的?幼兒在觀(guān)賞、閱讀日歷上美麗圖案的同時(shí)，對(duì)日歷上的數(shù)字也產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，但他們不知道這些數(shù)字究竟代表什么？是什么意思？ 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 而本次活動(dòng)主要是1）使幼兒熟悉各種日歷，能基本了解日歷的

31、用途。2）能發(fā)覺(jué)日期按挨次排列的規(guī)律，知道一個(gè)星期有七天。3）會(huì)看日歷，從日歷中找到我國(guó)的一些重大節(jié)日，從小關(guān)注.。 我就鼓舞幼兒自主探究。幼兒紛紛采納了不同方式去了解，有的問(wèn)父母，有的同伴間相互溝通等。今日的活動(dòng)就是關(guān)心幼兒理解這些數(shù)字的意義，把幼兒零碎的閱歷加以整合。 四、說(shuō)教學(xué)預(yù)備 1多媒體年歷課件與圖片，各種各樣的日歷。 2事先了解幼兒對(duì)日歷的概念。告知幼兒，日歷可做成各種外形，如掛在墻上的叫 掛歷，貼在墻上的單張日歷叫墻歷，放在桌上的叫日歷，還有小日歷卡，有的手機(jī)上也有日歷。 3幼兒每人一支鉛筆。 4幼兒在家自帶一本日歷。 五、說(shuō)教法 1、直觀(guān)演示法：運(yùn)用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)行表演示范

32、，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動(dòng)中，主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)日歷以圖片形式展現(xiàn)，通過(guò)欣賞課件，引導(dǎo)幼兒了解日歷的主要結(jié)構(gòu)，理解日歷的內(nèi)容。 2、提問(wèn)法：提問(wèn)是老師引導(dǎo)幼兒觀(guān)看事物，要求幼兒再現(xiàn)已知學(xué)問(wèn)，啟發(fā)幼兒主動(dòng)思維的手段。例如：有小伴侶知道兒童節(jié)是哪一天嗎？ 3、練習(xí)法：從日歷中找到一些重大節(jié)日。 六、說(shuō)學(xué)法 1、參加法：幼兒參加找節(jié)日的過(guò)程。 2、發(fā)覺(jué)法：通過(guò)日歷，讓幼兒去探究與發(fā)覺(jué)我國(guó)的法定假期有哪些。 3、講解并描述法：主要都會(huì)幼兒能精準(zhǔn)地回答問(wèn)題，在活動(dòng)中，我會(huì)采納多種形式的提問(wèn)，為幼兒供應(yīng)講解并描述的空間，啟發(fā)幼兒的主動(dòng)性和主動(dòng)性。 七、說(shuō)教學(xué)程序 整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，活動(dòng)流程簡(jiǎn)

33、潔明白地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其具體說(shuō)明一下： 一、 導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，引出主題。 利用多媒體課件圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己喜愛(ài)的節(jié)日，為什么？我在此環(huán)節(jié)留意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活閱歷，并組織幼兒進(jìn)行爭(zhēng)論，為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起愛(ài)好，引出主題。 二、 綻開(kāi)部分：理解日歷的內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)方法。 1、老師講解并描述日歷的構(gòu)成，講解日歷上的數(shù)字與顏色及圖案的含義。讓幼兒熟悉日歷。以提問(wèn)的方式引出主題。如：1）為什么周一至周五都是黑色的？而周六周日卻是紅色的？2）有小伴侶知道數(shù)學(xué)數(shù)字代表什么意思？那語(yǔ)文數(shù)字呢？（鼓舞幼兒結(jié)合自己的閱歷及

34、想法并講解并描述，幼兒自由爭(zhēng)論）此環(huán)節(jié)鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。幼兒在爭(zhēng)論和集體指認(rèn)中了解表示月份、日期、星期數(shù)字特征。 2、自主辨別，查找節(jié)日。 （一）探究討論，從日歷中找到一些重大節(jié)日。 1）老師想知道這個(gè)月哪幾號(hào)是星期六，請(qǐng)各位小伴侶動(dòng)動(dòng)你的小手把它圈出來(lái)。 2）請(qǐng)你在日歷上找出今日是幾號(hào)，用圓圈把表示今日的數(shù)字圈出來(lái)。 3）請(qǐng)各位小伴侶幼在日歷中找一找下面這些節(jié)日，然后與同伴說(shuō)一說(shuō)，各個(gè)節(jié)日是幾月幾日，是星期幾。（1）端午節(jié)；（2）中秋節(jié)；（3）國(guó)慶節(jié)；（4）冬至節(jié)。 （二）組織溝通各自的查找結(jié)果，并思索：除了這些節(jié)日以外，你還知道有哪些節(jié)日，是星期幾？小伴侶能找出來(lái)并按挨次告知老師

35、分別有哪些嗎？ 1）一年里有哪些節(jié)日？（幼兒自主查找節(jié)日看看講講） （三）師幼共同小結(jié)：日歷有什么用？ 日歷真是我們的好伴侶，我們可以在日歷上找到很多的節(jié)日。 三、結(jié)束部分：遷移閱歷，開(kāi)心表現(xiàn)。 大家在活動(dòng)過(guò)程中可以看到，整個(gè)活動(dòng)始終貫穿著幼兒查找和指認(rèn)數(shù)字的過(guò)程，其實(shí)這也是我對(duì)活動(dòng)形式的一種嘗試，也就是說(shuō)將查找和指認(rèn)數(shù)字作為一種手段、一種載體，讓孩子在對(duì)數(shù)字的查找、指認(rèn)過(guò)程中了解日歷上的數(shù)字和我們生活的關(guān)系，獲得諸如語(yǔ)言表達(dá)力量、觀(guān)看力量、歸類(lèi)力量、聽(tīng)辨力量、感受、合作力量等等多方面綜合力量的提高。 今日的活動(dòng)是這個(gè)小主題中的一個(gè)部分，通過(guò)今日的活動(dòng)，將幼兒零碎的對(duì)日歷的認(rèn)知和相關(guān)閱歷加以提

36、升，懂得并了解日歷在我們生活中的重要意義，并在此基礎(chǔ)上引發(fā)幼兒自己設(shè)計(jì)、制作日歷的愛(ài)好，讓幼兒能夠在熟悉并看懂日歷以后創(chuàng)作出一本屬于幼兒自己的日歷。 今日我所展現(xiàn)的這個(gè)活動(dòng)確定還存在著很多不足之處，盼望在座各位，能賜予批判指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的訓(xùn)練觀(guān)念的下，和孩子一起探究，一起成長(zhǎng)，感謝！ 幼兒園說(shuō)課稿大班 篇5 整個(gè)活動(dòng)，我運(yùn)用了觀(guān)看法、爭(zhēng)論法、嘗試法、嬉戲法等幾種方法相結(jié)合，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看、想想、講講、做做等活動(dòng)中，能夠身臨其境地感受到克服困難后的喜悅心情。 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過(guò)觀(guān)看活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒熟悉青蛙的形狀特征、生活習(xí)性和生長(zhǎng)過(guò)程。 2.了解兩棲動(dòng)物獨(dú)特的生活

37、習(xí)性，知道一些兩棲動(dòng)物的名稱(chēng)，感受兩棲動(dòng)物奇怪的本事。 3.讓幼兒知道青蛙是人類(lèi)的好伴侶，訓(xùn)練幼兒要愛(ài)護(hù)它們，增加環(huán)保意識(shí)。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)： 依據(jù)我對(duì)教材的理解，我以為教材重點(diǎn)是關(guān)心幼兒了解一些有關(guān)青蛙生活習(xí)性和生長(zhǎng)過(guò)程的學(xué)問(wèn)。 教材難點(diǎn)：幼兒學(xué)習(xí)排列青蛙生長(zhǎng)過(guò)程。知道一些兩棲動(dòng)物的名稱(chēng)，感受兩棲動(dòng)物奇怪的本事。 三、活動(dòng)設(shè)計(jì)： 本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了三部分。 第一部分 采納謎語(yǔ)引出課題，引起幼兒思索，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 其次部分 1讓幼兒以小記者的身份進(jìn)入試驗(yàn)室采訪(fǎng)，充分體現(xiàn)幼兒主體性。 2采訪(fǎng)結(jié)束幼兒講解并描述自己看到的一切，老師進(jìn)行總結(jié)，體現(xiàn)了老師在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中處于支持者、引導(dǎo)者的地位。

38、 3讓幼兒知道青蛙是人類(lèi)的好伴侶，我們要愛(ài)惜它，用題紙做練習(xí)，進(jìn)一步鞏固幼兒所學(xué)學(xué)問(wèn)。 第三部分 老師與幼兒一起把青蛙送回家，用行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)惜青蛙。 四、活動(dòng)方法的選用： 整個(gè)活動(dòng)，我運(yùn)用了觀(guān)看法、爭(zhēng)論法、嘗試法、嬉戲法等幾種方法相結(jié)合，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看、想想、講講、做做等活動(dòng)中，能夠身臨其境地感受到克服困難后的喜悅心情。 五、總結(jié)： 從整節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我緊緊圍繞新綱要的思想，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展。各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練于生活、嬉戲之中，從而使幼兒形成平安、溫馨的心理環(huán)境。老師始終是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者

39、，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓舞他們大膽探究和表達(dá)，形成合作探究式的師生互動(dòng)，使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)意和勝利。 伴侶一起聽(tīng)音樂(lè)四散做自己寵愛(ài)的動(dòng)作，音樂(lè)一停，老師問(wèn)：誰(shuí)是木頭人？小伴侶回答：我是木頭人，同時(shí)擺好一個(gè)造型不動(dòng)，老師檢查。 其次環(huán)節(jié)的嬉戲：我最?lèi)?ài)運(yùn)動(dòng)是本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，重點(diǎn)是通過(guò)讓幼兒仿照運(yùn)動(dòng)造型，進(jìn)展幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性；培育幼兒主動(dòng)參與嬉戲的主動(dòng)性并訓(xùn)練他們?cè)谛羞M(jìn)間躲避同伴，不碰撞的力量。其中在行進(jìn)間躲避同伴不碰撞是一個(gè)難點(diǎn)。為什么要設(shè)計(jì)這樣一個(gè)難點(diǎn)呢？我們?cè)谏钪薪?jīng)?？梢钥吹胶⒆觽?cè)谟瓮娴臅r(shí)候舍命往前沖，好象整個(gè)操場(chǎng)只有他一個(gè)人，這樣是特別危急的，教會(huì)孩子一些躲

40、避的方法就可以避開(kāi)碰撞事故的發(fā)生。 在嬉戲的前面我設(shè)計(jì)了一個(gè)仿照運(yùn)動(dòng)員的小環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒展現(xiàn)一下自己已經(jīng)把握的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)也可以大家相互溝通一下，看看別人都了解了什么，這樣既給孩子一個(gè)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)也供應(yīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 新綱要告知我們：“培育幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好是幼兒園體育的重要目標(biāo)”在設(shè)計(jì)嬉戲內(nèi)容的時(shí)候，我就想用什么形式既能培育幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好又能熬煉幼兒的力量，增加幼兒參加的主動(dòng)性及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，于是我想到“競(jìng)賽”。大家請(qǐng)看，這是教室場(chǎng)地的示意圖，中間的五個(gè)小圓圈是競(jìng)賽點(diǎn)，里面分別寫(xiě)上“我、最、愛(ài)、運(yùn)、動(dòng)”五個(gè)字，外圈是預(yù)備區(qū)。嬉戲開(kāi)頭，小伴侶和老師一起站在大圈上，聽(tīng)音樂(lè)逆時(shí)針向前跑

41、，音樂(lè)一停，老師問(wèn)：誰(shuí)最?lèi)?ài)運(yùn)動(dòng)，幼兒一邊回答：我最?lèi)?ài)運(yùn)動(dòng)，一邊去搶占五個(gè)圈，每一個(gè)圈里只能站一個(gè)人。最先到達(dá)圈內(nèi)的小伴侶每人要做一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的造型，而且不能與別人的重復(fù)。再由其他小伴侶選出一名做得最好，嬉戲連續(xù)進(jìn)行，每一輪的優(yōu)勝者，到最終一起進(jìn)行決賽。 在幼兒搶占的過(guò)程中難免會(huì)發(fā)生一些擁擠的現(xiàn)象，甚至?xí)l(fā)生碰撞的事情，這也是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)所在。孩子們?nèi)巳硕枷霠?zhēng)到嬉戲的機(jī)會(huì)，努力爭(zhēng)取是值得鼓舞的，但平安也是特別重要的，那這時(shí)就需要老師的引導(dǎo)了，我新綱要中看到這樣一句話(huà)：老師要敬重幼兒主體地位，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，才能真正成為活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。因此，我不會(huì)挺直地對(duì)孩子們說(shuō)：“你們要留意

42、，不要撞到別人”諸如此類(lèi)的話(huà)，我會(huì)用一個(gè)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)幼兒思索，“剛才有個(gè)小伴侶告知我，在占圓圈時(shí)，他被別人撞了一下，可疼了，這可怎么辦呢？怎么樣才能不撞到別人呢？”假如在嬉戲中碰巧沒(méi)有發(fā)生碰撞大事，我也會(huì)用一個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)孩子：“小伴侶們，在剛才嬉戲的時(shí)候你有沒(méi)有撞到別人或者是被別人撞到呀？”小伴侶都會(huì)說(shuō)沒(méi)有，那這時(shí)我就用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)提問(wèn)：你們真棒，這么多人都沒(méi)有撞到，那你是怎么做到的呢？我想這樣的形式，幼兒會(huì)更情愿主動(dòng)的思索，來(lái)解答老師的總是，而能夠有意識(shí)躲避的孩子也會(huì)特殊主動(dòng)主動(dòng)地向大家介紹自己的好方法。這時(shí)再提示幼兒在接下來(lái)的嬉戲中要留意平安，不碰撞別人。這個(gè)難點(diǎn)就解決了。 嬉戲后的評(píng)價(jià)也是

43、特別重要的，特殊是在老師提出一個(gè)以前沒(méi)有過(guò)的比較高的要求的時(shí)候，就像我在嬉戲中提出要避開(kāi)碰撞的要求，幼兒努力后要準(zhǔn)時(shí)賜予確定，多表?yè)P(yáng)、鼓舞幼兒，幼兒會(huì)更情愿嘗試新的要求和規(guī)章。 嬉戲給了孩子展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而大班的孩子僅僅參加嬉戲的熱忱和展現(xiàn)自己的膽識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是培育他們與同伴合作的精神與力量。新綱要說(shuō)：增加幼兒的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。于是我在嬉戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，鼓舞幼兒兩人合作來(lái)共同完成一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的造型。這一要求看似簡(jiǎn)潔，其實(shí)其中有很多方面，如幼兒要能順當(dāng)?shù)卣业桨閭H一起嬉戲，再就是要和同伴商議好一起做一個(gè)什么造型，這些都要求孩子有較好的交往力量和合作精神

44、。 這時(shí)老師的評(píng)價(jià)又顯得得尤其重要，孩子的每一個(gè)動(dòng)作都盼望得到老師的認(rèn)可。而在這里我覺(jué)得不應(yīng)當(dāng)老師去挺直評(píng)價(jià)幼兒的造型是否美麗，而是應(yīng)當(dāng)讓小伴侶自己來(lái)介紹自己與同伴所擺的造型，假如大家覺(jué)得他們擺得好，就用掌聲來(lái)鼓舞他們，這時(shí)老師只要嘉獎(jiǎng)一顆五角星就可以了。 大班的孩子不僅能做好兩人合作，還可以嘗試三人或多人合作，于是我想到一個(gè)嬉戲“找伴侶”，這是一個(gè)既輕松又深受幼兒寵愛(ài)的嬉戲，而且它的伸縮性較大，老師可隨便進(jìn)行調(diào)整。老師可用幾句話(huà)自然從前一個(gè)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)到這個(gè)環(huán)節(jié)，“小伴侶們，你們喜愛(ài)和同伴一起玩嗎？”孩子們當(dāng)然會(huì)說(shuō)喜愛(ài)，這時(shí)教老師再提出玩嬉戲找伴侶，玩一遍后，再提出要找三個(gè)好伴侶的要求，然后再逐步

45、提高。這樣雖然嬉戲的難度在不斷增加，但孩子依舊會(huì)樂(lè)此不彼地反復(fù)嬉戲。 在本次活動(dòng)中，我在體育活動(dòng)中加入了音樂(lè)的元素，這樣做的目的是讓整個(gè)活動(dòng)更加輕松、開(kāi)心，使幼兒能更主動(dòng)地投入到嬉戲當(dāng)中去。同時(shí)我特殊留意對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，老師的準(zhǔn)時(shí)而又鼓舞性的評(píng)價(jià)使幼兒不僅體會(huì)到嬉戲的歡樂(lè)，更多的可以讓他們有勝利的歡樂(lè)體驗(yàn)。 一次短短的體育活動(dòng)結(jié)束了，它留我們的思索并沒(méi)有結(jié)束，我們?cè)鯓硬拍芨玫卣{(diào)動(dòng)幼兒參與體育活動(dòng)的愛(ài)好，并讓他們每一次的活動(dòng)都能成為一次歡樂(lè)并勝利的體驗(yàn)，感謝大家。 幼兒園說(shuō)課稿大班 篇6 一、設(shè)計(jì)意圖 本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)8的加法，是幼兒在學(xué)習(xí)8的組成學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上綻開(kāi)教學(xué)的，我在設(shè)計(jì)8的加法這節(jié)課

46、時(shí)，注意從感知入手，由詳細(xì)到抽象，有易到難，通過(guò)豐富多彩的情境和數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并從中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。 二、教學(xué)目標(biāo)分析 1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)18各數(shù)的熟悉和加法的基礎(chǔ)上，依據(jù)8的組成學(xué)問(wèn)把握8的加法。 2、技能目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)看活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)一圖兩式的一般規(guī)律，并會(huì)列式計(jì)算。 3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使幼兒體會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣以及喜愛(ài)大自然地情感體驗(yàn)。 這三個(gè)目標(biāo)在教學(xué)中是相互滲透，相互交融的。 本節(jié)課的重點(diǎn)是：依據(jù)8的組成把握8的加法并理解算式的意義。難點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)觀(guān)看、分析，提出合適的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 三、教法、學(xué)法 為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我主要

47、實(shí)行情境教學(xué)法、直觀(guān)演示法、嘗試發(fā)覺(jué)、綜合對(duì)比等方法，指導(dǎo)幼兒完成一個(gè)個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)而綻開(kāi)課堂教學(xué)。以引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí)，培育幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，讓幼兒看一看、想一想、練一練，以親自實(shí)踐、主動(dòng)動(dòng)腦動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)新知。 四、預(yù)備 為了更好地開(kāi)展教學(xué)，我還作了如下預(yù)備：郊外情境圖一幅、毛絨手偶小兔、算式卡片、教具小鴨、蘋(píng)果、西瓜、蘿卜和幼兒操作的小花等等。 五、教學(xué)過(guò)程 本節(jié)課共分為五大環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的 1、猜拳幼兒，激趣導(dǎo)入 針對(duì)大班孩子純真稚嫩、富于幻想的心理特征，因此上課一開(kāi)頭進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶們，才智爺爺給你們帶禮物啦，表現(xiàn)好的都能得到，讓我們先來(lái)做一個(gè)猜拳

48、嬉戲吧！點(diǎn)出復(fù)習(xí)題，在這種刺激下，人人都想當(dāng)老師眼中的小能手，愛(ài)好一下就調(diào)動(dòng)起來(lái)。 2、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 在新課學(xué)習(xí)中，通過(guò)孩子們所喜愛(ài)的卡通動(dòng)物形象-小兔姐姐，以小兔姐姐邀請(qǐng)小伴侶去郊游這一情境貫穿全課，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新知的欲望。通過(guò)郊外蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果，引導(dǎo)幼兒感知，探究1+7=87+1=8，并發(fā)覺(jué)數(shù)量關(guān)系，理解算式的意義，然后出示小鴨圖，讓幼兒提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列出算式2+6=86+2=8 3、觀(guān)看算式，發(fā)覺(jué)加法交換律 作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合和引導(dǎo)者，我讓幼兒通過(guò)小組爭(zhēng)論的形式來(lái)發(fā)覺(jué)算式的相同和不同之處，與幼兒一同歸納出：加號(hào)兩邊的數(shù)交換位置，得數(shù)不變。 4、應(yīng)用新知，培育力量 學(xué)

49、習(xí)的目的是為了應(yīng)用，因此，我支配了關(guān)心小兔姐姐摘西瓜、拔蘿卜、分小花等一系列的操作活動(dòng)，其目的是為了鞏固8的加法學(xué)問(wèn)和一圖兩式的一般規(guī)律。 5、嬉戲：坐車(chē)結(jié)束活動(dòng) 給每位孩子發(fā)一張“車(chē)票”“車(chē)票”上有一道算式題，算出得數(shù)是幾就上幾號(hào)車(chē)。 總之，我在教學(xué)中，注意學(xué)問(wèn)的同時(shí)，更注意培育孩子的力量，我信任這“郊外的一游”會(huì)讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲。 幼兒園說(shuō)課稿大班 篇7 一、說(shuō)教材： 倒霉的小白馬是一個(gè)特別精彩的故事，里面的小白馬形象性格鮮亮，故事性強(qiáng)，而且，故事中還有簡(jiǎn)潔的對(duì)話(huà)，生動(dòng)的詞語(yǔ)，小伴侶將會(huì)對(duì)這個(gè)教材特別感愛(ài)好，同時(shí)也特別適于讓幼兒表演，在本活動(dòng)中，老師旨在培育幼兒的言語(yǔ)表現(xiàn)和非語(yǔ)

50、言表現(xiàn)手段，如動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)、對(duì)話(huà)等，在寓教于樂(lè)中讓幼兒明白一些淺顯的道理。 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)： 1、情感看法維度，喜愛(ài)收集天氣信息，萌發(fā)觀(guān)看天氣的愛(ài)好。 2、學(xué)問(wèn)技能維度：傾聽(tīng)故事，理解故事情節(jié)，感受小白馬的曲折經(jīng)受。 3、力量維度：提高對(duì)天氣改變的初步推斷力量。 三、說(shuō)重難點(diǎn)： （一）重點(diǎn)： 1、明白故事的寓意，喜愛(ài)收集天氣信息 2、能夠精準(zhǔn)理解“火辣辣”、“紅彤彤”、“慢悠悠”的意思，并通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。 （二）難點(diǎn)： 對(duì)天氣改變的初步推斷力量四、說(shuō)學(xué)法： 1、運(yùn)用談話(huà)法引導(dǎo)幼兒理解故事梗概；由于幼兒年齡小，閱歷少，就通過(guò)以老師為主，幼兒為輔的談話(huà)，師幼進(jìn)行談話(huà)、爭(zhēng)論，達(dá)成共識(shí)完成訓(xùn)練目標(biāo)。

51、2、利用重復(fù)練法，加深幼兒對(duì)于故事的理解。 四、說(shuō)教法： 1、情景表演法表演是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)讓幼兒分別扮演故事中的不同角色，既能更好地達(dá)到活動(dòng)目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并關(guān)心幼兒鞏固想象結(jié)果。 2、講解并描述法在活動(dòng)中，老師為幼兒講解并描述故事的梗概，在幼兒表演環(huán)節(jié)中，老師在一旁講解并描述臺(tái)詞，加深幼兒印象。 五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程： （一）、情景表演引起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好導(dǎo)入活動(dòng)。 幼兒觀(guān)看小伴侶預(yù)備的情景表演，小伴侶秋游遇到下雨，淋雨導(dǎo)致活動(dòng)被迫中斷，掃了游玩的興致，結(jié)尾時(shí)其中一個(gè)小伴侶說(shuō)“今日真倒霉”，從而引入今日要學(xué)的故事。 （二）、老師邊演示小木偶邊講解并描述故事，關(guān)心

52、幼兒理解故事。 老師結(jié)合教學(xué)掛圖，聲情并茂地講解并描述故事，并提問(wèn)小白馬遇到了什么事？ 老師演示小木偶，有感情地講解并描述故事一遍，并提出問(wèn)題： 1、小白馬準(zhǔn)備去草地上玩，遇到了什么倒霉事？為什么？ 2、小白馬準(zhǔn)備去看日出，遇到了什么倒霉事？ 3、小白馬想去樹(shù)林里散步，遇到了什么倒霉事？為什么？ （三）、結(jié)合故事圖片，引導(dǎo)幼兒大方地表演故事。 1、圖一：小白馬在點(diǎn)了蠟燭的草坪上看到了滿(mǎn)天的星星。 請(qǐng)小伴侶表演小白馬看星星的樣子和它所說(shuō)的話(huà)。 2、圖二：小白馬被曬得口干舌燥，在河邊和青蛙對(duì)話(huà)。 請(qǐng)小伴侶表演小白馬口干舌燥的樣子和它與青蛙的對(duì)話(huà)。 3、圖三：小白馬在滿(mǎn)天朝霞的早晨動(dòng)身了。 請(qǐng)小伴侶

53、表演小白馬觀(guān)看天氣時(shí)的樣子。集體或分組分角色練習(xí)對(duì)話(huà)。 4、圖四：小白馬在山腳下淋了雨，在和小猴子對(duì)話(huà)請(qǐng)小伴侶表演小白馬淋雨的樣子和它與小猴子的對(duì)話(huà)。 5、圖五：小白馬觀(guān)看天上的太陽(yáng)。 請(qǐng)小伴侶表演小白馬觀(guān)看天氣的樣子和它所說(shuō)的話(huà)。 6、圖六：小白馬被吹了風(fēng)沙和它與小松鼠的對(duì)話(huà)。 請(qǐng)小伴侶表演小白馬被風(fēng)沙吹了的樣子和它與小松鼠的對(duì)話(huà)。 （四）分組嘗試合作表演故事。 （五）請(qǐng)某個(gè)隊(duì)展現(xiàn)表演，老師和小伴侶集體評(píng)議，鼓舞幼兒以后表演地更好。 （六）老師與幼兒爭(zhēng)論獲得天氣的渠道。 （七）活動(dòng)自然結(jié)束。 幼兒園說(shuō)課稿大班 篇8 一、設(shè)計(jì)意圖： 各位老師好，我是12級(jí)學(xué)前8班的xx，今日我?guī)?lái)的說(shuō)課內(nèi)容是大班幼兒的一個(gè)以眼睛為主題的活動(dòng)，題目叫我會(huì)愛(ài)護(hù)眼睛。先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖：綱要中指出："孩子要有初步的平安和健康學(xué)問(wèn)，知道關(guān)懷和愛(ài)護(hù)自己。"眼睛是我們身體不行缺少的一部分，是人類(lèi)才智的窗口。然而，