關于幼兒園說課稿大班語言范文集合10篇_1

1、關于幼兒園說課稿大班語言范文集合10篇幼兒園說課稿大班語言 篇1 一、設計意圖。 春天來了，池塘里游來游去的小蝌蚪成了孩子們的最愛，他們關注著小蝌蚪的改變，喜愛用語言描述它們。綱要中指出：幼兒的語言是在運用的過程中進展起來的，語言訓練應親密結合幼兒的實際生活，在各種活動中進行。因此借著這個契機，伴隨著小蝌蚪的改變，我給孩子們講解并描述了語言故事 小蝌蚪找媽媽。 這是一個特別富有童趣的故事。一群天真活潑的小蝌蚪在查找媽媽的過程中，不知不覺就長成了可愛的小青蛙，并關心媽媽捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現了小蝌蚪變成青蛙的過程。里面不僅蘊含著科學學問，同時告知孩子們從小能獨立生活，遇事能主動探究的道

2、理。 二、目標定位。 活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據大班幼兒的年齡特點和實際狀況，我確立了以下幾個目標： 1、看圖觀賞故事，了解故事的主要內容，感知小蝌蚪找媽媽的一系列經過。 2、借圖的示意以及老師語言的提示，嘗試講解并描述故事中小蝌蚪與媽媽的對話。 3、能較用心得傾聽故事，對故事活動感愛好。并在活動中，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，訓練于生活情境、語言嬉戲中。充分的課前預備為活動的勝利開展供應了可能性。 三、教學預備。 1、小蝌蚪找媽媽背景圖。 2、小蝌蚪頭飾若干個。 3、鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽、青蛙頭飾各一個。 四、教學過程： （一）開頭部分。（

3、老師把圖片預備好） 春天來了，溫和的春風輕輕地吹著，陽完照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵漸漸活動起來，變成了大腦袋，長尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中游來游去，非常愉快。出示圖一 （二）中間部分。 1、老師：聽，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問鴨媽媽吧！ 2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒，小蝌蚪問：鴨媽媽，您好！您觀察我們的媽媽了嗎？她在哪里？ 鴨媽媽答：觀察過，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。 好孩子，去問魚媽媽吧！ 3、蝌蚪們游到魚媽媽那，兒小蝌蚪問：魚媽媽，您好！您觀察我們的媽媽了嗎？她在哪里？魚媽媽答：觀察過，你們的媽媽有四條腿。 好孩子，你們到前面去問一下烏龜媽媽

4、吧！ 小蝌蚪：感謝您，魚媽媽，再見！ 4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒，小蝌蚪問：烏龜媽媽，您好！您觀察我們的媽媽了嗎？她在哪里？ 烏龜媽媽答：觀察過，你們的媽媽肚皮是白的。 好孩子，你們到前面去問一下鵝媽媽吧！ 小蝌蚪：感謝您，烏龜媽媽，再見！ 5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒，小蝌蚪問：鵝媽媽，您好！您觀察我們的媽媽了嗎？她在哪里？ 鵝媽媽答：觀察過，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱、呱、呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！ 6、小蝌蚪連續(xù)游，青蛙媽媽來了。小蝌蚪：?。∥覀冋业綃寢尷?！ 7、小結：小蝌蚪們興奮地跟著媽媽游淶游去，并進行有禮貌的對話，有利于幼兒的語言訓練。 五、說教法。 新綱

5、要中指出：老師應當成為學習活動的支持者，合和引導者?；顒又辛η笮纬伞昂献魈骄渴健暗膸熒印Ｒ虼?，在本活動中，老師不僅僅要用生動的語言，神奇的動作來感染幼兒以外，還要主動調動幼兒的主動性，于是采納了以下教學方法： 1、探究法： 它是幼兒進行科學探究的基本方法，就是幼兒依據老師預備的小蝌蚪進行探究。 2、溝通爭論法： 進行了探究操作，我制造了一個自由寬松的語言環(huán)境，通過介紹小蝌蚪變成青蛙，讓幼兒相互溝通自己獲得的學問和閱歷，深化了幼兒各自的熟悉。 3、嬉戲法： 嬉戲是幼兒的基本活動，它具有制造性、消遣性、訓練性。在音樂嬉戲的環(huán)節(jié)中，我引導幼兒和老師進行一問一答的表演嬉戲，幼兒在嬉戲的過程中，不知

6、不覺把握了故事中的語言。 4、提問法： 設計提問，引導幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中，進展幼兒的思維力量和口語表達力量，這也是語言訓練的任務之一。 六、說學法。 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采納的學法有： 1、多方位的參加： 新綱要科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、溝通，探究的過程和結果。”因此，我在活動中，引導幼兒看看，說說方式的參加，對小蝌蚪變成青蛙產生了愛好。 2、師幼合作法： 心理學指出，“凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼

7、兒對小蝌蚪有進一步的熟悉，我采納了老師和幼兒合作對答法，給幼兒供應了表現的機會，讓幼兒在主動對答老師的活動中，理解并學習了故事的語言。 采納以上教學方法，極大的體現了“以幼兒為本“的訓練理念。同時較好的完成了本次活動的訓練目標。孩子們的語言表達力量也得到了極大的熬煉和提高。 幼兒園說課稿大班語言 篇2 活動目標： 1、能比較清晰地說出自己最喜愛的一本書，并說明理由。 2、知道書能使人增長見識、喜愛閱讀。 活動預備：幼兒帶來最喜愛的書放在書架上。 活動過程： 1、師生共同介紹： 老師向幼兒介紹自己最喜愛的書并說出喜愛的理由。 “每個人都有自己最喜愛的一本書，你最喜愛的是哪一本書呢？” “為什么喜

8、愛？” 幼兒自由結伴，介紹自己最喜愛的一本書。 幼兒在集風光前介紹自己最喜愛的一本書，并說明理由。 2、爭論閱讀的作用： 老師設問。 “你覺得閱讀對自己有說明關心？” 鼓舞幼兒主動發(fā)言。 老師將幼兒的體會進行小結歸納。 “書能讓我們增長見識，很多我們不知道、不了解的事情都能在書上找到答案，書能讓人變得聰慧起來?！?幼兒介紹自己的閱讀體會。 3、與伴侶交換圖書： 幼兒之間相互交換圖書，想同伴介紹自己這本書的故事梗概。 幼兒園說課稿大班語言 篇3 一說教材 故事是幼兒最寵愛的一種文學形式，能為幼兒供應豐富的語言材料。故事"桃樹下的小白兔"通過典型的人物形象、豐富的情節(jié)，生動、美

9、麗的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和訓練。我選擇的"桃樹下的小白兔"這篇故事講得是住在桃樹下的小白兔將桃花瓣寄給各種小動物，小動物們拿桃花瓣用做各種東西。故事內容充分調動了幼兒的愛好。這篇故事人物形象鮮亮，使幼兒受到很好的訓練，語言生動淺顯，便于幼兒理解、記憶和仿照，故事情節(jié)好玩，能夠吸引幼兒的留意。 二說學情 大班幼兒的熟悉水平在不斷提高，詳細形象思維又占優(yōu)勢，因此，他們對文學作品，特殊是童話故事較感愛好，也能接受和理解內容較豐富、表現手法較復雜的故事，并具有肯定的傾聽和語言表達力量。大班幼兒積累了不少故事學問和詞匯，培育了他們活潑大方、富有觀看力、奇怪心，探究欲望

10、強，有豐富的想象力，并喜愛把自己對故事的理解通過各種形式表現出來。但是，由于幼兒成長環(huán)境的影響，幼兒常常出現自私、以自我為中心的現象，導致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運用兒童文學作品向幼兒進行共享訓練的一種重要形式。 三說目標 進展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境，同時幼兒語言的進展與其情感、閱歷、思維、.交往力量等其他方面的進展親密相關。依據綱要中語言領域的目標和指導要點以及大班幼兒的實際狀況，我將本次活動的目標定位于： 1。理解故事內容，了解故事情節(jié)，體驗故事美妙的意境 2。感受作品中桃花瓣可以變成搖籃、太陽帽等的運用，進展幼兒的想象力

11、3。體驗與同伴分析帶來的歡樂 本次活動的重點放在"體驗與同伴分析帶來的歡樂"。 當然，培育幼兒懂的共享是需要一個漫長的累積過程的，因此，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗，是一個累積良好體驗的好機會，對幼兒有肯定的的訓練意義。 本次活動的難點定在"了解故事情節(jié)，體驗故事的美妙意境"。 四說預備 活動預備是為了完成詳細活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料相互作用獲得進展的，活動預備必需與目標、活動主體的力量、愛好和需要相適應。所以，我既進行了物質預備又考慮到幼兒的閱歷預備。 幼兒的閱歷預備：熟悉桃花瓣，知道桃花瓣的相關基礎學問，奠定認知基礎 物質預備：桃

12、花瓣若干，PPT，背景音樂，角色頭飾 五說教法、學法 1。說教法 綱要指出："老師應成為幼兒學習的支持者、合、引導者。"幼兒園訓練活動是老師以多種形式有目的、有方案的引導幼兒生動、活潑、主動活動的訓練過程。因此，本次活動我主要采納了直觀教學法、爭論法、提問法等相宜的方法來組織教學。其中： 本活動中由始至終貫穿的是直觀教學法：觀看是幼兒獲得學問的最有效途徑，兒童缺乏生活閱歷和學問水平，以及思維具有詳細形象性，對故事所蘊涵的意境的理解有肯定的難度。我用PPT和實物通過鮮亮、生動的形象，簡單吸引兒童的留意力，激發(fā)學習的愛好和熱忱，關心兒童理解和記憶。 2。說學法 幼兒是學習主體，

13、制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高、熬煉了力量，更升華了情感。因此，本活動采納的學法主要是視聽講結合法、觀賞法、溝通爭論法等。其中： 觀賞法：我引導幼兒試著理解故事內涵，使幼兒獲得美得享受，喚起與同伴共享的情感，陶冶幼兒共享的情操，從而突破活動重難點。 六說流程 本次活動我設計了五個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)。 第一環(huán)節(jié)：出示桃花瓣，引入幼兒的初步想象。 引入時，我以直觀的桃花瓣，讓幼兒有眼前一亮的感覺，幼兒直觀的看到了桃花瓣，極好的引發(fā)了幼兒的奇怪心，并思索我提出的問題"桃花瓣可以用做什么呢？"該問題把幼兒帶進一個思索想象的空間，創(chuàng)設了讓幼兒想說、敢說、喜愛說的語言環(huán)境，為下面的故

14、事做好鋪墊。 其次環(huán)節(jié)：完整觀賞，進展幼兒想象力。 通過第一環(huán)節(jié)的爭論之后，我說："故事里的小白兔也有很多桃花瓣，它會拿它們做什么呢？"使幼兒帶著問題進入故事的觀賞，引導幼兒綻開了想象的翅膀。這個環(huán)節(jié)仍舊給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在剛才的想象基礎上，結合PPT和老師有感情的講解并描述，完整的觀賞一遍故事，了解故事的情節(jié)進展，感受故事中的語言美，通過頭腦中的想象故事中美麗的意境。 第三環(huán)節(jié)：分段觀賞，進展幼兒形象思維。 此環(huán)節(jié)結合了語言和幻燈片，再次調動了幼兒的愛好，以分段講解并描述故事為主要形式，通過一個個的問題，"圖片中有哪些小動物？""想

15、一想，這幅圖中的小動物，將桃花瓣用作了什么呢？"找出故事的重點，引導幼兒不斷思索、探究，層層遞進，從而達到理解和記憶故事內容的目的。而想象手法的運用是本故事的一個亮點，使形象達到逼真的效果。幼兒在理解故事中采納的表現手法時是困難的，因此，我以問題："小白兔將桃花瓣都寄給了誰呢？""小動物拿桃花瓣用作了什么呢？"的提出加深幼兒想象的程度。 第四環(huán)節(jié)：深化故事主題，升華情感。 這篇故事中提到的"小白兔將桃花瓣裝在信封里寄給自己的伴侶們""小動物們對小白兔寄來的桃花瓣表示感謝"，意在訓練幼兒懂的與人共享，但是假

16、如訓練一味地講大道理，幼兒是不能完全理解的，所以我在這個活動環(huán)節(jié)中以"你喜愛故事里的小白兔嘛？為什么呢？"讓幼兒直觀形象的感知，該學習、仿照誰。這樣，他們很快就能懂的共享和感恩的道理，并讓幼兒自覺的將這些道理延長到生活中。 第五環(huán)節(jié)：活動延長 活動的結束是臨時的，依據訓練方式的整合，為了讓幼兒不再被動的接受，而是使我傳遞的信息，轉化為幼兒主動的汲取，我不僅鼓舞幼兒在生活中，學習并愿意與同伴或家人共享，還整合了區(qū)域活動，在表演區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)讓幼兒連續(xù)探究。依據訓練目標，有機滲透了訓練內容，使幼兒獲得更多有益的學問閱歷，促進幼兒多方面力量的進展。 幼兒園說課稿大班語言 篇4

17、 一、說教材 傲慢的大白鵝是中國國際廣播出版社幼兒園大班上冊語言領域的內容。這是篇看圖講故事的課文，課文給了四幅圖，分別是大白鵝傲慢地游著，路上遇見小雞，嘲笑他們長得太小，大白鵝頭揚的高高的走著，最終摔倒了。通過本次活動幼兒能夠看圖講故事，并且知道做人要虛心的道理。這符合綱要中指出的：鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，進展語言表達力量和思維力量。依據對教材內容和作用的分析，并結合綱要對活動目標的要求，我確立了以下三維目標： 1認知目標：理解故事的內容，懂得做人要虛心的道理； 2力量目標：通過編故事，進展創(chuàng)編故事的力量； 3情感目標：能夠在嬉戲中體驗樂趣。

18、 依據對教材和活動目標的分析我制定了如下的活動重難點： 1活動重點：理解故事的內容，能夠在嬉戲中體驗樂趣。 2活動難點：懂得做人要虛心的道理，進展創(chuàng)編故事的力量。 二、說學情 為了更好地實現活動目標，下面我將同學的狀況進行簡要分析：大班幼兒處于詳細形象思維階段，抽象規(guī)律思維開頭萌芽，這一階段的幼兒，隨著認知力量的進展，其語言力量以及想象力量也得到了很大的提升。因此，活動的重點在于進展幼兒看圖說話和創(chuàng)編故事的力量?；顒拥碾y點在于幼兒能夠懂做人要虛心的道理，能夠和能與小伴侶們友好相處。 三、說活動方法 綱要指出：“老師應成為學習活動的支持者、合、引導者”?；顒又?，老師要心中有目標，眼中有幼兒，讓幼

19、兒真正成為學習的主體。因此，本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡潔說教的方法，而是采納了許多以兒童為主體的活動方法，主要包括： 1爭論法：能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語表達的重要方法。 2直觀展現法：詳細形象，符合幼兒詳細形象思維的特點。 3嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有訓練性、消遣性、制造性，并且能夠使幼兒在輕松開心的氣氛中學習。 四、說活動預備 詳細形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的詳細形象，才能關心幼兒更好地理解故事的內容。為此，我做了如下活動預備： 主要包括大白鵝，小雞的頭飾若干，關于大白鵝故事的圖片，大白鵝故事的視頻。 五、說活動過程 以上對于教材和幼兒的分析都是為我活

20、動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將介紹我的活動過程。 （一）開頭部分 為了激發(fā)幼兒的愛好，將幼兒的留意力集中到活動上來，在活動開頭部分我采納謎語導入。我會向幼兒提問：小伴侶們，今日老師給大家猜一個謎語，看看誰能猜出來？ “身穿白衣裳，頭戴紅纓帽，頸項長又長，走路搖擺晃” 通過小伴侶們的猜謎語，引出大白鵝。同時我會向幼兒提問：我們知道大白鵝長得很美麗，那么今日大白鵝出門發(fā)生了什么事情呢？通過這樣的提問能夠激發(fā)幼兒對活動的愛好，同時為下面活動的綻開做了鋪墊。 （二）基本部分： 1老師展現圖片，幼兒編故事 這一環(huán)節(jié)我會向分別向小伴侶們展現大白鵝故事的四個圖片，引導小伴侶們講講每張圖片發(fā)生了什么，最

21、終讓小伴侶們自己把整個故事講出來。首先展現第一張圖片并向幼兒提問：這一張圖片大白鵝在干什么呀？接下來其次張圖片讓小伴侶們看看小雞和大白鵝之間發(fā)生了什么事情呢？引導小伴侶們看到大白鵝始終昂著頭說明白大白鵝很傲慢，第三張圖片和第四張圖片是連貫的，這兩張我會同時給小伴侶們展現，讓小伴侶們看懂圖片的內容，大白鵝由于始終昂著頭走路結果掉進溝里了。之后我會引導小伴侶對整個故事進行串講，并且能把故事講給其他同學們聽吧。 2觀看故事視頻 這個環(huán)節(jié)我會讓幼兒觀看大白鵝故事視頻，詳細形象思維是幼兒思維的主要特點，通過觀看視頻故事，幼兒能夠對大白鵝的故事有一個更為深刻的印象。 3引導幼兒理解故事的內容 這一環(huán)節(jié)我會

22、引導幼兒對故事有更深層次的理解，發(fā)掘故事背后的道理，同時向幼兒提出問題，讓幼兒分組進行爭論。這個環(huán)節(jié)我會向幼兒提兩個問題，包括：“大白鵝為什么會摔倒呢？假如你是大白鵝你會怎么做呢？”通過這兩個問題讓幼兒發(fā)掘故事背后的道理，引出做人要虛心的道理。 4續(xù)編故事 這個環(huán)節(jié)引導幼兒分組續(xù)編故事，通過故事的續(xù)編，可以發(fā)散幼兒的思維，進展他們的想象力。我向幼兒提問：“大白鵝在摔倒了以后回去進行了反思，知道了自己的錯誤，那么以后大白鵝會怎么做呢？”讓幼兒大膽說出自己創(chuàng)編的大白鵝的故事。 （三）結束部分 在這個環(huán)節(jié)我會引導幼兒依據自己續(xù)編的故事分角色進行表演，給幼兒分發(fā)大白鵝和小雞的頭飾，讓幼兒選擇自己想要扮

23、演的角色。在嬉戲表演的過程中，幼兒能夠更深刻地體會到故事內容，懂得做人要虛心的道理，并在嬉戲過程中能夠體驗到嬉戲的樂趣。 六、說活動延長 好的訓練活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特殊是力量、習慣的培育，活動延長不行缺少。本次活動的我采納的延長的方法是環(huán)境創(chuàng)設，邀請幼兒畫一幅大白鵝的圖畫粘貼到我們的區(qū)角中去，讓我們的區(qū)角世界更加漂亮。 以上就是我的說課，感謝各位評委老師！ 幼兒園說課稿大班語言 篇5 一、說設計意圖： 水是人類賴以生存的生命線。我國是個淡水資源缺乏的國家，也是全球人均水資源最貧乏的國家之一，然而，中國又是世界上用水量最多的國家。近幾年在國家加快進展循環(huán)經濟

24、，建設節(jié)省型.的工作中，節(jié)省水資源是的尤為重要，加大宣揚力度、建立進展節(jié)水工程、防止水污染是為了更大限度地削減資源的消耗鋪張來愛護我們的家園環(huán)境，愛護我們的美妙明天。 在孩子的生活和嬉戲中，水能給他們帶來許多的樂趣，我整合了藝術、.、語言方面的內容，為幼兒供應了一個較大的想象空間，由此，我設計了愛護水娃娃的活動，培育孩子從小的節(jié)能意識，讓身邊的每個人都知道愛護環(huán)境、節(jié)省用水，從小做起。 二、說活動目標： 活動目標是訓練起點的歸宿，對活動起著導向作用，考慮到大班幼兒的進展規(guī)律，遵循年齡特點，以及綱要精神，幼兒訓練應為幼兒近期和終身進展奠定良好的基礎，在本次語言活動中，關心幼兒故事情節(jié)，通過人物角

25、色的對話，生動美麗的語言，使他們受到啟發(fā)訓練，懂得愛護水資源，并把學到的好思想見諸于行動，因此，我從認知、力量、情感三方面提出了本次活動的目標。 1、理解故事內容，能主動觀看水給人類生活帶來的改變。 2、了解水的用途，養(yǎng)成節(jié)水惜水的良好習慣！ 三、說活動重、難點 活動的重難點離不開活動目標的詳細要求，這是相輔相成的，此次活動的重點為理解故事并能觀看水給人類生活帶來的改變，難點為依據對故事的理解進行思索，賜予幼兒充分的表達和獨立的思索空間，聯(lián)系實際生活中水對人類的重要性，進展幼兒的思維理解力量和口語表達力量。 四、說活動預備： 活動預備是為詳細的活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料相互作用

26、來獲得進展的，為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調統(tǒng)一，寓教于生活情境，所以從以下兩方面談談我的活動預備。 物質預備：輕音樂伴奏、一盆缺水干枯的花PPT自制教具"水娃娃"、環(huán)保分類表、環(huán)保衛(wèi)士標記卡。 學問預備：瑜伽操、幼兒有了基本的環(huán)保意識，如垃圾分類、廢品變寶等。 五、說教法 訓練心理學認為："學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精準有效地把握學習對象。"遵循"幼兒是通過自由觀看，主動探究進行學習的"這一認知規(guī)律，為了給幼兒今后獨立學習、思索奠定基礎，本次活動運用方法有：傾聽表述法、視聽講結合法、激趣導入法、

27、直觀形象法、語言爭論法，運用這些方法交替用法，相互補充，協(xié)作用法意境美麗的背景音樂、老師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等，培育幼兒對文學作品的感受力、觀賞力和理解力。 六、說學法 整個活動中我以幼兒為主體，變過去的"被動思索"為現在的"主動思索"，在活動中讓幼兒成為一個支持者、合，適當的時候做個引導者，并努力讓幼兒成為活動的仆人，主動想問題、主動想方法、主動解決問題。增加幼兒參加活動的愛好，充分讓他們表現自我，大膽說話，正體現了綱要中提出的"語言力量是在行為活動中進展起來的"指導思想。 七、說教學流程 本次活動，以新綱要為指

28、導，從想象理解感受總結這四大塊，由淺入深，使幼兒已有閱歷與新閱歷之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的訓練活動中，自主地、能動地、制造性地學習。讓孩子真正理解、并學會總結記錄。 詳細支配如下： 第一環(huán)節(jié)：激趣導入 "愛好是最好的老師。"活動一開頭，我用瑜伽操配上語言解說的形式，很自然地引入一盆缺水干枯的花。 設計提問：誰能共享一下剛才做完瑜伽操的感受？能聽到小伴侶精彩的共享，老師很歡樂?？墒?，我這里有一盆花，不能散發(fā)花的香味，葉子也枯了，是什么緣由讓它生病了？我們一起想方法救救它吧！目的是讓幼兒說出沒有水的關系，知道水對人類和自然界的作用。 其次環(huán)節(jié)：觀賞故事

29、通過在音樂海洋中暢游的形式，請幼兒閉上眼睛，配上輕音樂伴奏。讓幼兒完全專注、投入的發(fā)揮想象力，在大腦里呈現故事畫面。在輕松愉悅的狀態(tài)下達到預定的教學目標。 第三環(huán)節(jié)：播放PPT，請幼兒認真觀看來回答老師的提問。觀看是幼兒獲得學問最有效的途徑。于是，我打破以往用圖片為幼兒進行教學的模式。通過PPT為幼兒創(chuàng)設了一個故事所描繪的情景。一邊觀看一邊提問，喚起幼兒的愛好，提高他們的主動性。 設計提問：請小伴侶睜開雙眼，剛才我們在音樂的海洋中暢游，我們隨著故事去了哪里呢？我們見到了誰？烏鴉老弟始終在找什么呢？那里發(fā)生了什么事情？當有水的時候，老樹先生說那里是什么樣的？沒有了水之后那里又發(fā)生什么樣的改變？

30、第四環(huán)節(jié)：老師出示水娃娃自制教具，提問看看這是誰？（水娃娃） 設計提問：水娃娃為什么找不到了？你喜愛水娃娃嗎？為什么？ 引導幼兒觀看水娃娃存在時的家園景色和水娃娃消逝后的家園景色。 讓幼兒知道水娃娃對人類.的重要性，假如我們再不注意環(huán)保，不節(jié)省用水，總有一天，我們的家園也會變成像烏鴉老弟去過的地方。水娃娃的存在會使我們的家園更加漂亮。 第五環(huán)節(jié)：活動中，我讓幼兒與左右同座自然形成小組探究共同體，鼓舞幼兒將自己的發(fā)覺與他人共享、溝通，這樣的爭論才真正符合幼兒學習的需要。應當依據幼兒的學習狀況不斷調整引導策略，形成"以學促教"的新型教學關系。 給幼兒創(chuàng)設自由空間獨立思索和表達的

31、欲望。 設計提問：老師引導幼兒回顧四周環(huán)境，生活中我們哪里需要用到水？ （引導幼兒思索如洗衣服、洗菜、打掃衛(wèi)生、澆花，洗澡、刷牙）。 小伴侶們想一想在我們用水時有哪些鋪張現象？ 小伴侶爭論一些關于節(jié)水方面的詳細方法？（愛護環(huán)境，節(jié)省用水，共建美妙家園，我們日常生活中可以做到水的循環(huán)利用，比如，用淘過米的水洗菜，洗過菜的水澆花，用洗澡水或洗衣服的水擦地，沖馬桶等。） 進一步深化，懂得水不是取之不盡，用之不竭的，愛護環(huán)境，節(jié)省用水地球就會變得更美妙，我們應當從今日起，從身邊起，從點滴做起，表達自己的環(huán)保之心。 第六環(huán)節(jié)：總結評價。讓幼兒共享溝通成果，從小養(yǎng)成記錄的總結方法，學會總結評價。（從環(huán)保分

32、類表中找到和自己相同的方法貼上環(huán)保小衛(wèi)士的標記。） 水是地球上最寶貴的資源，假如沒有水，花草樹木都會枯萎，假如沒有它們也呼吸不到新奇空氣，地球上一切動物都會滅亡，節(jié)省用水其實一點都不難，只要從我們日常生活中的小事做起，幼兒園的水籠頭用完要順手關緊，洗了衣服的水可以用來拖地和沖洗便池，家里淘米水用來澆花也是不錯的肥料呢，只要我們每個人堅持從小事做起，愛護環(huán)境，節(jié)省用水，疼惜我們地球寶貴水資源，信任我們賴以生存的地球肯定會回報我們一個更加美妙的家園。 八、活動延長： 綱要中指出："學習是一個漫長的積累過程，要幼兒園，家庭和.的親密合作，協(xié)調全都。因此，我整合了區(qū)域活動，在美術區(qū)讓幼兒連續(xù)

33、探究，搞一個親子活動競賽爭做環(huán)保衛(wèi)士。以"愛護環(huán)境，節(jié)省用水"為主題的攝影、繪畫展覽活動。促進幼兒多方面進展，俗話說："教無定法，貴在得法。" 九、活動反思： 我將單一性、回憶式、封閉式的提問改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，幼兒之所以能發(fā)覺問題、解決問題，能獨立思索、自由表達，是他們在專心靈閱讀，走進幼兒心靈深處，這就是最佳切入點。活動各個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標綻開，一環(huán)扣一環(huán)，在理解、思索、表達的過程中，進展了制造性思維和語言表達力量，以及解決問題的力量。選材來源于愛好，也在有效地情境中主動獲得品德進展，過程自然化整合滲透了藝術，.領域的進展目標。整個活

34、動都是以幼兒為主體，始終在寬松的氛圍下主動學習，通過共享、溝通獲得學問，建立良好的共同體，獲得更相宜有效的進展。 附件1 春天來了，小樹開頭發(fā)芽了（雙手合實，漸漸舉過頭頂） 在太陽的照耀下，小樹開頭健壯成長（雙腿屈膝，雙手纏繞） 啄木鳥先生來了，找一找害蟲在哪呢？（漸漸的坐下來，雙腿打開，雙手合實，漸漸地舉過頭頂） 春雨姑娘也來了，來為它們?yōu)Ⅻc水解解渴吧?。p手五指分開溫柔的從上往下滑落） 五彩繽紛地花瓣打開了，粉色的花瓣打開了（深呼吸，漸漸起來） 紅色的花瓣也打開了（堅持住，漸漸起來） 中間的花瓣也忍不住打開了，花香引來了一群蝴蝶，蝴蝶在花叢中偏偏起舞，找一找花蜜在哪呢？ 左邊看一看，右邊看

35、一看。?。』壅业搅?，真香呀?。ê?。抱住我們的膝蓋，休息一下吧！） 附件2 在一個無人居住的大荒漠上，有一棵已經枯死了很久的老樹，樹上沒有一片葉子，只有幾根已經分了許多叉的樹枝?；鹄崩钡奶?，就像拼了命一樣的發(fā)出它全部的完和熱，把它的完輝撒滿大地，把它的熱只聚集在老樹身上一樣。這時從天空中飛來一只烏鴉，它吃力的使自己的身體平衡地落在老樹的樹枝上。烏鴉忍不住問老樹："老樹先生，你們這里有沒有水呀？自從前兩天飛進這個大荒漠，到現在我都沒有喝過水了，我都快要渴死了。" "呀！烏鴉老弟，你看這里哪兒還有水呀。噢！我想起來了，前面不遠處到是有一條臭水溝，不過那里的水全都是黑

36、色的，就是人喝了自己親自制造的那些水也是一個死，何況你這個小小的烏鴉呢！"老樹說。烏鴉一聽，毛骨悚然，它頓了頓說："我的天?。∈澜缟显趺磿羞@樣的地方，要么就方圓百里內沒有水，要么就有了水確不能喝，這里怎么會是這個樣子？" "烏鴉老弟你是有所不知啊！這里原來是一片肥沃的草原，處處都是綠的，小溪也是數不清的多。想想當時，那青山，那綠水，那肥沃的草原，那碧藍如洗的天空，真是美極了！可是到了后來，一群用兩條腿走路的猛獸人到了這里，他們在這里胡亂地破壞著這里的一切，無休止地鋪張這里的水，把她（他）們的生活垃圾，統(tǒng)統(tǒng)都倒入水中，一年、二年、三年過去了，這里遍地烏煙

37、瘴氣，地上寸草不生，水中再也沒有活蹦亂跳的魚兒，有的只是污水，那些曾經破壞過這里的人們，便揚長而去。又過了一段時間，由于缺水，大面積的土地沙化。又過了一段時間，就變成現在這個樣子了。說著說著兩行熱淚不禁從老樹的眼里流了出來。烏鴉聽了，也哇哇哇地不停地叫著，叫聲是那樣的凄慘，悲涼。從烏鴉的叫聲中，從老樹的深情的話語中，我們可以體會到，人是一種多么自私的動物啊！為了自己的一時之快，竟然破壞了一個大草原的生態(tài)環(huán)境。要知道，地球上二十多億人，每天都離不開水，而這些水又是哪里來的呢？答案很明顯，那當然是大自然所賜予的，我們這樣無休止的破壞，最終的結果當然就是，斷絕水資源，斷絕人們的生路，使人無法再在這里

38、生存，繁衍。 幼兒園說課稿大班語言 篇6 本學期我們訂了江蘇訓練出版社的幼兒園綜合活動叢書。中班語言中的一則童話故事伴侶船非常好玩，對獨生子女自私、以“我”為中心的現象有較大的訓練意義。但故事后半部分情節(jié)中船破了，海中動物勸大家離開這只危急的船，可動物們感情深厚，誰也不情愿離開誰，幸好最終把洞補上，才幸免于難。我覺得這一情節(jié)與現代.的要求不太相符，遇事首先要動腦筋，不能認死理。于是我緊扣伴侶船這一主題對該故事進行改編，所編情節(jié)是貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，也有助于拓展幼兒的閱歷和視野。為幼兒創(chuàng)設的問題情境，適合大班的幼兒，故在大班組織了本次教學活動。 在活動設計時我留意遵循了以

39、下原則： 1、留意兒童獲得閱歷的原則。設計時，我先考慮到幼兒已經獲得的閱歷。前幾個星期，幼兒學過了律動小木匠，對木工工具及勞動有了初步的了解。還有一次美工區(qū)中，一幼兒畫了一只有帆的船，引起了幼兒的愛好，我作過簡潔的介紹。通過活動，豐富詞匯，拓展幼兒作帆的材料等學問，這些都是建立在幼兒已經獲得閱歷的基礎上。原有閱歷和新的內容會引發(fā)幼兒較劇烈的學習愛好。 2、不同進展領域活動因素相互滲透的原則。 在語言訓練活動中，幼兒學習汲取的主要是語言信息材料，但也包括那些與語言有關的其他信息材料。新大綱中指出：幼兒語言的進展與其情感、閱歷、思維、.、交往力量等其他方面的進展親密相關。所以在設計活動時，除了語言

40、，還有音樂、動作、科學等不同進展領域活動的因素存在，也將幼兒的多方面進展要求揉合于本次語言活動中，如思維、情感、常識等。 3、老師與兒童相互作用的原則。 我們知道，老師參加活動必需關心幼兒更主動、主動地學習為目的，在此基礎上發(fā)揮老師的主導作用。活動中，不少環(huán)節(jié)組織幼兒爭論、與老師溝通，所以老師的語言設計上注意啟發(fā)性，并賜予主動的應答，旨在師生互動、生生互動中，讓幼兒學得主動，真正成為學習的仆人。 依據大班上學期幼兒的進展制訂了如下二條進展目標： 1、通過創(chuàng)設豐富的教學情境，學會在已有閱歷的基礎上大膽表達自己的見解和想法，進展思維力量。 2、體驗團結協(xié)作，戰(zhàn)勝困難所帶來的歡樂。 為了使幼兒身臨其

41、境，主動觀看畫面內容，切身體會到故事中角色的情感、心理，激發(fā)幼兒的想象力、制造力，我和其他老師一起設計制作了多媒體課件，使造船、上船、海上遇險等呈動態(tài)化，更加迎合幼兒詳細形象思維的特點。 基于以上的目標與設計原則，我細心設計本次活動的過程。 1、導入活動：主要是激發(fā)幼兒的愛好。以聽聲音猜猜干什么的形式，讓幼兒很快進入情境中。 2、造船、上船：主要是閱歷的共享、整理。在認真觀看畫面的過程中，把握一些動詞，結合園“科學認讀”課題，有意滲透。讓幼兒初嘗勝利的喜悅，為接下來的學習供應了良好的心理條件。 3、海上遇險：這是本活動的重點、難點部分，先通過觀看天氣的改變，讓幼兒預料事情的進展，開放的問題讓幼

42、兒綻開想象的翅膀。再讓幼兒為救小動物想方法，老師用急迫的話語，引起幼兒情感的共鳴，讓幼兒不由自主地替小動物擔憂。并依據自己的生活閱歷，發(fā)揮想象，在相互爭論的過程中，主動思維，大膽表述，給每位幼兒說話的機會。接下來一個問題情境：二個救生圈，要救三個小動物，假如你是小熊，你會怎么做？讓幼兒以小熊的身份來處理問題，再次激發(fā)了幼兒思索的主動性。 幼兒園說課稿大班語言 篇7 一、教材分析 小伴侶們,大家好,今日我們學習一首新詩歌"搖籃"，這首詩具有奇異特別的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美妙的景色比方成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種安靜、溫馨的意境。要想

43、讓幼兒理解和體會到詩歌中的內容，感受詩歌的美，就必需對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關系。這是理解這首詩歌的學問基礎也是本次活動的學問點。 老師在課前可以利用散步活動、談話活動引導幼兒觀看熟悉詩歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學的開展奠定了情感基礎。 依據素養(yǎng)訓練中"提高審美觀，提高感受美、表現美的情趣和力量。"的要求，及幼兒園語言教學的任務，制定了四個教學目標 。 1、培育幼兒喜愛自然、喜愛生活的美妙情感情感。 2、引導幼兒能大膽表達，進展口語表達力量，培育觀賞為學作品的愛好和想象力。 3、在理解詩歌內

44、容的基礎上，體會詩歌安靜、溫馨的意境，初步嘗試感情的朗誦詩歌。 4、初步學習用法動詞：飄、翻、吹，進行仿編詩歌的嘗試。 教學的重點是：理解詩歌的內容初步學習朗誦。這是依據了語言的訓練意義指出：語言是熟悉世界的重要工具，它能促進幼兒熟悉力量的進展，提高審美觀。這首詩歌含有豐富的學問性，用詩一般的語言描述了許多美妙的情景，是幼兒熟悉世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩歌的美，才能在感情上產生共鳴進行朗誦。 難點：正確用法動詞，依據詩歌的結構及語言心情進行詩歌創(chuàng)編。語言訓練能激發(fā)起幼兒對文學作品的愛好，培育思維力量、口語表達力量。語言的感情顏色對幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了

45、肯定的理解語言、表達語言的基礎，幼兒往往不滿意于對一首詩歌的朗誦，他們有想表達自己的想法，有創(chuàng)編的渴望。可是這種渴望要變成實踐行動，幼兒靠自己是難以實現的，必需有老師的引導和關心，因此這是本次教學活動的難點所在。 二、教學方法 針對教材內容和分析我主要運用了嬉戲法、視聽結合法和分段跟誦法三種教學方法。 第一種嬉戲法，同中學校不同的是幼兒園的基本活動形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中進展在嬉戲中學習。 綱要明確提出了"創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗語言溝通的樂趣。"還提出了讓幼兒"想說、敢說"。那么嬉戲

46、法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。我設計了三個不同的嬉戲貫穿于整個教學活動中，協(xié)作嬉戲運用制作了教具掛圖和小圖片。首先，在課題導入 部分運用了音樂小嬉戲"仿照動作"。隨著音樂引導幼兒仿照白云飄等動作，用動作理解詩歌中的動詞。在理解詩歌的內容和它那特別的想象時，設計了嬉戲"送寶寶回家"。通過這個嬉戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最終，在活動結束時運用了音樂表演嬉戲"歡樂寶寶"。 其次種是視聽講結合法，主要依據了幼兒的詳細形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言進展的特點而采納的。 就是引導幼兒去看、去觀看。在自由

47、、寬松且寧靜的環(huán)境中，為幼兒供應了探究性強的的小圖片和形象可愛、顏色艷麗的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀看。聽就是老師的語言啟發(fā)、引導、示意和示范。我在教學中主要運用了究因性和啟發(fā)性提問，比如："誰會是寶寶的搖籃？""你想想還會有那些寶寶？誰又會是他們的搖籃？"。在教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在示范朗誦時，配上了美麗的"夢幻曲"聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講解并描述。幼兒通過在嬉戲中自由結伴講、分組講，充分表達自己的愿望。在反復的表達講解并描述中理解詩歌的內容，從而能有

48、感情的進行朗誦。而且這樣能滿意每個幼兒的愿望，充分注意了個別差異。視聽講結合的方法能充分的調動幼兒的各種感官，讓幼兒處于主動的學習狀態(tài)中。 第三種方法是分段跟誦法，在幼兒自由探究獵取學問的同時利用大圖片進行了分段跟誦的方法 由于形象的的圖片很簡單在幼兒的頭腦中引起對詩歌內容的表象，通過直觀形象的感知獲得學問，符合幼兒的認知特點。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景，完整教學不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的完整性。所以，選用分段跟誦法，每一段設計幾種不同形式的提問，使幼兒熟識理解記憶詩歌中的語句。 以上三種教學方法交替用法，相互補充，協(xié)作用法顏色艷麗的圖片，適合幼兒操作的小圖片和美麗的音樂，充

49、分發(fā)揮了這兩種教學方法的作用。 三、學法指導 教學中我主要從兩個方面進行學法指導，一方面就是引導幼兒留意傾聽，大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒留意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)章。依據綱要中讓幼兒"想說、敢說"的要求，我就從想和敢這兩個方面進行詳細指導和關心：首先，我在示范朗誦前著意設計提問"認真聽一聽，詩歌中說了些什么？"讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的仔細傾聽。在示范朗誦中借助于想象的圖片和美麗的音樂，進行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒供應學習朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說的愿望。其次，利用各種教學方法和嬉戲，給幼兒

50、供應自由表達的機會。通過語言的激勵調動幼兒仿編詩歌的主動性，讓幼兒敢說。 其次方面的學法指導是在啟發(fā)幼兒通過探究嘗試，進行詩歌仿編的方法。新綱要指出：兒童語言學習是開放而公平的學習。老師和幼兒是構造開心學習和溝通過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設了支持性的語言訓練環(huán)境，支持幼兒在活動中擴展語言閱歷。我在引導幼兒進行仿編詩歌的時，供應了各種小寶寶的圖片。由這些圖片引起幼兒的思索，經過老師的引導和關心讓幼兒在探究中自主的學習，突破教學的難點。 總之，在學法指導中本著"以人為本"的訓練觀念，遵循了"幼兒是通過自由觀看，主動探究進行學習的。"這一認知進展規(guī)律。為其

51、今后獨立思索、獨立學習及良好的學習習慣的養(yǎng)成奠定了基礎。 四、教學過程 教學分為三部分。 第一部分聽音樂"仿照動作" 導入 課題，隨著美麗的音樂老師說："白云飄來了。"幼兒用動作表現出來白云飄，并用語言說："白云白云飄啊飄，飄到藍天上。" 老師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過動作仿照來初步理解動詞"飄、吹、翻"，為詩歌的學習做基礎。其次部分綻開分為五個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)語言嬉戲"送寶寶回家"。老師先出示小寶寶的圖片，引導幼兒爭論："小寶寶的家在哪里？""小寶寶想睡

52、覺了，誰來哄他呢？怎樣哄？"通過集體想方法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結合自己的生活閱歷，理解詩歌的第四段"媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。"即而啟發(fā)幼兒想"這些寶寶的家在哪里？""誰是它們的搖籃？誰又在哄寶寶睡覺？"給幼兒充分的嬉戲空間，針對老師提出的問題一一回答，邊操作邊表達。比如幼兒會說："星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺。"可能幼兒的想法和詩歌中的內容不同，可是老師也要充分的確定幼兒的想象。由于這個嬉戲的目的就是讓幼兒理解詩歌中描寫的各種事物之間

53、的聯(lián)系，擴展幼兒的思維。 其次環(huán)節(jié)完整觀賞， 讓幼兒帶著問題去聽"這些小寶寶找到自己的家可興奮了，家可真好啊，你看他們都舒適的睡著了，認真聽一聽詩歌里說了些什么？"（老師進行配樂詩朗誦）聽完后啟發(fā)性提問："你覺得小寶寶舒適嗎？為什么？""誰是小寶寶的搖籃？""誰在哄寶寶睡覺??？"通過一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒深化了解詩歌中的白云輕輕飄等動詞的運用，感受詩歌中的美。 第三環(huán)節(jié)分段跟誦。 首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學習有感情的朗誦，老師進行個別指導，調動起幼兒的感情共鳴，進行有感而發(fā)的朗誦。然后老師在組織全體幼兒進行

54、有感情的分段跟誦。自然地過渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦，完成教學的重點。第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴爭論創(chuàng)編詩歌。 利用這些圖片能引起幼兒的思索，老師引導幼兒："這些寶寶的搖籃是什么？""誰會哄小寶寶睡覺？怎樣哄？"比如這只鳥寶寶，幼兒通過探究思索有可能編出這樣的詩句"大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙沙，鳥寶寶睡著了。"通過這樣的仿編和操作活動，讓幼兒利用剛學到的學問參加仿編，老師適時地指導和關心，順當自然的完成教學的難點。 第三部分結束，音樂嬉戲"歡樂寶寶"。老師進行情感啟發(fā)：&

55、quot;每個寶寶都有一個家，都有疼愛自己的媽媽。媽媽愛我們，我們也愛媽媽。我們的生活多么美妙，寶寶們多么歡樂??！讓我們一起歡樂地跳起來吧！"在歡快的音樂中讓幼兒充分表達那種仿編詩歌后的勝利的喜悅之情和對美妙生活追求、愛媽媽的情感。 另外，為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗、學問力量和學習方法我又設計了延長活動，請幼兒觀賞幾首搖籃曲和其他有關于搖籃的詩歌，或組織美術繪畫等延長活動，體現了各科教學的整合性。 在教學活動中我把握好宏觀調控，調整掌握好教學節(jié)奏速度，合理安排好時間。在提問時，留意依據問題的難易程度，有針對性地選擇不同力量和水平的幼兒回答。 當然，在實際的教學活動中，我設計

56、好的教學方法和教學過程 都不是一成不變的，還要依據幼兒的實際反應和接受力量準時調整，這就需要老師有良好的應變力量和敏捷的訓練機制，努力體現"以幼兒進展為本"的訓練理念。 以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給與批判指正，感謝。 幼兒園說課稿大班語言 篇8 一、說教材 1、教材分析 彩色的雨是一首美麗悅耳、布滿童真童趣的散文，它運用了比方、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比方成亮晶晶的象一粒粒透明的'珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比方構成了一組組排比句，增加了散文的韻律美。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都