研究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件

1、研究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件一：【教學目標】1知識與技能：（1）知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件（2）通過實驗進行比較和思考，概括出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件（3）理解“不論用什么方法，只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有感應(yīng)電流產(chǎn)生”2過程與方法：（1）通過三個實驗的探究，進一步理解電和磁之間的相互聯(lián)系（2）通過三個實驗的探究，進一步理解控制變量的實驗方法（3）通過體驗實驗探究過程，進一步強化實驗觀察、分析、歸納和總結(jié)的方法3情感、態(tài)度與價值觀：（1）通過經(jīng)歷電磁感應(yīng)再發(fā)現(xiàn)，體會并學習科學家們研究科學的態(tài)度，在學習中也能樹立持之以恒的信心（2）通過體驗探究過程，領(lǐng)略到物理規(guī)律形成的一條重要途經(jīng)，即設(shè)想實

2、驗規(guī)律，形成科學的思維方式和思維習慣二：【教學重點、難點】教學重點：（1）理解磁通量的計算公式（2）體會磁通量的變化教學難點：理解磁通量的變化三：【教學媒體】1實驗器材：條形磁鐵、蹄形磁鐵、螺線管、靈敏電流計、電池組、開關(guān)、矩形線圈2課堂講學稿3電腦課件4擁有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的現(xiàn)代信息技術(shù)物理實驗教學課室5教學用的圖片6教學用書四：【教學方法】通過演示實驗，學生的分組實驗探究，網(wǎng)絡(luò)課件輔助的互動支架教學法五：【教學策略】以教師引導講解和學生自主探究，以真實的實驗為主，網(wǎng)絡(luò)課件為輔助。促進師生、生生交互式學習。 六：【教學理論】建構(gòu)主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授獲得的，是學習者在一定的情景即社會

3、文化背景下，借助于其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。本節(jié)課以建構(gòu)主義的學習理論為指導：以學生為中心，強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構(gòu)。學生通過實驗探究得出電磁感應(yīng)現(xiàn)象特點和產(chǎn)生的條件。對“電生磁”與“磁生電”的對比，從實驗的探究到理論推導，從而使到知識由感覺認識上升到理論認識水平。七：【教學對象分析】在學習物理選修3-2時，學生認識了電流的磁效應(yīng)現(xiàn)象，同學們對磁現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，有部分同學在學習新知識后，根據(jù)所學的知識找來身邊的材料，自己創(chuàng)設(shè)一些小實驗，比如有同學磁鐵靠近白熾燈，觀察燈絲的振動；用帶磁的縫衣針穿上小泡

4、沫，放在水里充當簡易的指南針，等等。開展電磁感應(yīng)現(xiàn)象課堂教學時，讓學生主動參與到課堂教學中去，通過實驗小組的分工合作，實驗過程中思考和討論，歸納出電磁感應(yīng)現(xiàn)象的條件。從而在過程中學會方法、得到發(fā)展，養(yǎng)成探究物理規(guī)律的良好習慣，提高自身的科學素養(yǎng)。八：【 教材分析和教學建議】電磁感應(yīng)現(xiàn)象是電磁學中最為重要的內(nèi)容，也是高考的熱點之一。本課時設(shè)計為學生自主探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的規(guī)律，教師設(shè)計好教學目標后，學生自主學習獲取知識，通過這種“跳一跳，就能摘到成功的果實”的方法，讓學生養(yǎng)成勤動手、勤思考的良好學習習慣，提高學習興趣。開展課堂教學時，鼓勵全體學生都動手操作實驗儀器，用實驗探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，并

5、且小組內(nèi)集體研究明確產(chǎn)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象的條件和用能量的觀點去解釋電磁感應(yīng)現(xiàn)象。了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象的一些應(yīng)用九：【教學板書】研究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件一磁通量1磁通量：標量，=BS cos2磁通量的變化：（1）磁感應(yīng)強度B變化（2）回路面積S變化（3）磁場方向與回路平面的夾角變化二產(chǎn)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象的條件1實例：交流發(fā)電機、磁懸浮列車的測速、磁帶式放音機和動圈式話筒和電磁爐等等2條件：穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化十：【教學過程圖】備注教師活動學生活動教學目標教學媒體創(chuàng)設(shè)情景新課引入1教師引入：在前面學習磁場的時候，同學們認識到電流有磁效應(yīng)現(xiàn)象，在這里要表揚一部分同學，他們根據(jù)學到的知識完成了一系列的制作，

6、他們的探索精神值得我們學習。 電流的磁效應(yīng)也常稱為“電生磁”，那么“磁生電”能否實現(xiàn)呢？這曾經(jīng)使科學家感到困惑。在今天這節(jié)課里，請同學們探討這個問題。學生思考、討論和交流猜想或假設(shè)開展實驗1探究實驗：探究產(chǎn)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象學生開展探究實驗培養(yǎng)學生觀察能力、小組團結(jié)協(xié)助能力、分析問題解決問題能力實驗儀器1教師提問：可以實現(xiàn)“磁生電”嗎？怎么樣的條件才能產(chǎn)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象？各實驗小組的代表發(fā)表對實驗的看法培養(yǎng)學生思考問題分析問題解決問題運用媒體展示電磁感應(yīng)現(xiàn)象的條件1運用多媒體工具，引導學生由實驗的表象找到電磁感應(yīng)現(xiàn)象的本質(zhì)，生動、直觀地闡述產(chǎn)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象的條件2教師小結(jié)：產(chǎn)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象的條件：穿

7、過閉合電路的磁通量發(fā)生變化3教師播放電磁感應(yīng)現(xiàn)象的圖片學生觀察和思考圖片和網(wǎng)絡(luò)課件電磁感應(yīng)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用討論與交流課后查找生活中的電磁感應(yīng)的例子，查找相應(yīng)的歷史史實。上網(wǎng)查閱資料提高學生學習物理積極性，拓展學生視野增廣見聞圖片十一：【練習題】1關(guān)于磁通量的說法，正確的是A在磁場中穿過某一面積的磁感線條數(shù)，就叫穿過這個面積的磁通量B在磁場中只有垂直穿過某一面積的磁感線條數(shù)，才叫穿過這個面積的磁通量C在磁場中某一面積與該磁感應(yīng)強度的乘積，就叫穿過這個面積的磁通量D在磁場中穿過某一面積的磁感線條數(shù)與該面積的比值叫磁通量2處于磁場中的一閉合線圈如沒有產(chǎn)生感應(yīng)電流，則可斷定A線圈未在磁場中運動B線圈

8、未切割磁感線C磁場未發(fā)生變化 D穿過線圈的磁通量未發(fā)生變化3恒定的勻強磁場中有一圓形的閉合導體線圈，線圈平面垂直于磁場方向，要使線圈中能產(chǎn)生感應(yīng)電流，線圈在磁場中應(yīng)做A線圈沿自身所在的平面做勻速運動B線圈沿自身所在的平面做勻加速運動C線圈繞任意一條直徑轉(zhuǎn)動D線圈沿磁場方向平動4矩形線圈abcd放在勻強磁場中，線圈平面與磁感線平行，如圖所示。下列情況下線圈中有感應(yīng)電流產(chǎn)生的是 A線圈平行于磁感線方向左右移動 B線圈垂直于磁感線方向上下移動C線圈垂直于磁感線方向前后移動 D線圈以bc為軸轉(zhuǎn)動O BO，5如圖所示，在勻強磁場中有一個閉合金屬線框，它可以繞OO，轉(zhuǎn)動，開始時金屬線框與磁感線平行，則A當

9、線框平面與磁感線平行時，穿過線框的磁通量最大B當線框平面與磁感線垂直時，穿過線框的磁通量最大C當線框平面與磁感線垂直時，穿過線框的磁通量為零D當線框平面與磁感線成任意角度時，穿過線框的磁通量為零十二：【教學流程圖】圖符號說明：學生活動： 教師活動： 學生課業(yè)： 學生實驗： 師生活動：使用網(wǎng)絡(luò)課件：開始：判斷： 開始 問題引入，激發(fā)學生的探究熱情提問：能否實現(xiàn)“磁生電”，能的話在什么條件下可以實現(xiàn)？學生實驗、觀察、歸納出電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件實驗小組內(nèi)展開討論，展示實驗成果 展示媒體材料，理解電磁感應(yīng)產(chǎn)生條件演示實驗：重現(xiàn)各實驗，提高認識 學生觀察思考討論教師引導學生歸納電磁感應(yīng)的條件是 展示電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用十三：【教學反思】電磁感應(yīng)現(xiàn)象這節(jié)課是對學生提高科學探究能力、培養(yǎng)良