社會(huì)需要誠(chéng)信

1、社會(huì)需要誠(chéng)信教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：小學(xué)品德與生活課例名稱：社會(huì)需要誠(chéng)信課型：討論法、合作學(xué)習(xí)法、情境創(chuàng)設(shè)法年級(jí)：六年級(jí)（上冊(cè)）教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）教材分析社會(huì)需要誠(chéng)信這一課的主題目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信的重要性，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的行為。誠(chéng)實(shí)是守信的基礎(chǔ)，只有擁有誠(chéng)實(shí)的品德才能真正做到守信。本節(jié)課的內(nèi)容是教材的第110頁的內(nèi)容。本課主要選擇了貼近學(xué)生生活的課題和活動(dòng)，讓學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是做人的基本原則。其中前5個(gè)頁面是要求學(xué)生辨別哪些是誠(chéng)實(shí)的行為，哪些不是誠(chéng)實(shí)的行為。第8個(gè)頁面，引用了一些報(bào)導(dǎo)“不誠(chéng)實(shí)的代價(jià)”警示學(xué)生不誠(chéng)實(shí)帶來的危害。第7個(gè)頁面，通過兩則小故事告訴我們,誠(chéng)實(shí)也要講智慧。（二）教學(xué)理念首先，誠(chéng)

2、信價(jià)值的內(nèi)容直接與“做人”聯(lián)系起來，而不是與某種世俗利益相對(duì)應(yīng)，意在培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信榮譽(yù)觀，形成“我不能撒謊，撒謊有辱我的人格”的意識(shí)。孔子的“人不信不立”等格言的引用意即在此。其次，誠(chéng)信道德的養(yǎng)成被視作個(gè)體主動(dòng)積極的“道德享用”，而不是被動(dòng)接受“道德條目”。其三，呈現(xiàn)形式上以充滿人文關(guān)懷的對(duì)話貫穿始終。學(xué)生首先感受到“我”是在被人關(guān)切，而不是接受訓(xùn)誡與審判，從而在情感上易于接受教學(xué)引導(dǎo)。反之，一個(gè)被關(guān)切對(duì)象也容易關(guān)注他人誠(chéng)信對(duì)待與感受，并以此來督促自己言行誠(chéng)信，思考“我是一個(gè)值得信任的孩子嗎？”。這種基于人文關(guān)懷之上的德性養(yǎng)成發(fā)自內(nèi)心、表現(xiàn)真實(shí)、充滿情感，因而持久且穩(wěn)定。（三）教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)

3、知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)誠(chéng)信，了解誠(chéng)信在生活中的重要性；理解誠(chéng)信的含義，懂得誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德。 2能力目標(biāo)：理解誠(chéng)信在社會(huì)生活中的作用，使學(xué)生懂得并學(xué)會(huì)怎樣做一個(gè)講誠(chéng)信的人。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生知道誠(chéng)信的重要性，在生活中做到發(fā)現(xiàn)誠(chéng)信、感悟誠(chéng)信、體驗(yàn)誠(chéng)信，做誠(chéng)信的主人。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并做到在生活中講誠(chéng)信。 難點(diǎn)：讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)誠(chéng)信，將誠(chéng)信內(nèi)化為美德，外化為行動(dòng)。 教具準(zhǔn)備：掛圖、多媒體課件、卡片等。 （四）教學(xué)環(huán)節(jié)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 聽一聽： 師：今天，老師帶來了一個(gè)話題想和大家討論。討論之前，先請(qǐng)大家聽一個(gè)故事(出示課件)：有一個(gè)年輕人走在漫長(zhǎng)的人生道路

4、上，年輕人背著7個(gè)重重的背囊去渡河，背囊中分別裝著“健康”、“美貌”、“誠(chéng)信”、“機(jī)敏”、“才學(xué)”、“金錢”、“榮譽(yù)”。船到江心的時(shí)候，突然，風(fēng)起浪涌，小船上下顛動(dòng)起來。船夫說：“船小負(fù)載重，你必須丟棄一個(gè)背包，方可安渡難關(guān)。”年輕人哪個(gè)都不舍得丟，思索了一會(huì)，他把“誠(chéng)信”丟進(jìn)了水里。 問一問： 師：現(xiàn)在，年輕人帶著剩下的6個(gè)背包，來到了一個(gè)人才招聘會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。同學(xué)們，假如你就是負(fù)責(zé)招聘的某單位主管，比如，你是我們學(xué)校的校長(zhǎng)，你想不想讓他成為我們學(xué)校的一位教師。請(qǐng)你考慮一下，也可以和你周圍其他負(fù)責(zé)招聘的主管商量一下。 演一演： 師：讓我來扮演年輕人。這位校長(zhǎng)，你的答案是(學(xué)生可能回答：不同意。)

5、想一想： 師：我不明白我擁有這么好的條件，為什么你們卻不招聘我呢?(生可能說：你沒有誠(chéng)信，我怎么能相信你呢?) 師：如果沒有了誠(chéng)信，即使有著聰明的頭腦、出眾的才學(xué)和其他優(yōu)越的條件，也難以被別人相信和接受，更無法獲得施展才學(xué)的舞臺(tái)，也就不能獲得財(cái)富和榮譽(yù)。所以誠(chéng)信非常重要，非常寶貴，就像金子一樣。今天老師和大家討論的話題就是(板書)“社會(huì)需要誠(chéng)信”。二、師生探究，學(xué)習(xí)新課 （一）、感悟誠(chéng)信1.出示：健康、美貌、機(jī)敏、才學(xué)、誠(chéng)信、榮譽(yù)、金錢。同學(xué)們，我們每個(gè)人都希望自己有一個(gè)健康的身體，美麗的外貌的，機(jī)敏的辦事能力，淵博的才學(xué)，也想擁有誠(chéng)信的品質(zhì)，令人羨慕的榮譽(yù)，當(dāng)然更希望擁有大量大量的鈔票啰!是

6、不是呀？2.這其中每一項(xiàng)都是我們想要的，但是魚和熊掌不可兼得，假如只能讓你選擇其中的兩樣，你會(huì)選擇什么？3.那我們這節(jié)課就來討論討論有關(guān)誠(chéng)信的話題，看看你的選擇值得嗎？4.什么是誠(chéng)信？(誠(chéng)實(shí)、守信、一諾千金、說到做到)（出示誠(chéng)信）（二）、理解誠(chéng)信1.古往今來，有許許多多講誠(chéng)信的人，讓我們穿越時(shí)空的隧道，看一看商鞅立木 取信于民的故事。2.反饋：如果你是當(dāng)時(shí)的一個(gè)民眾，怎樣看待商鞅怎樣看待商鞅提出的主張？你想對(duì)商鞅說些什么？（三）談?wù)\信的價(jià)值。 師：誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志，是做人的根本。可是它說起來很重要，做起來卻并不容易，有的人就是喜歡說一套做一套。1、出示課本第8頁圖

7、片（1）你想說什么？（激發(fā)學(xué)生情感）（2）商家為什么會(huì)這樣做呢？（引導(dǎo)學(xué)生分析不誠(chéng)信行為的心理動(dòng)機(jī)）（3）他們的目的達(dá)到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明白不誠(chéng)信行為的企圖是不能得逞的）（罰款，藥廠破產(chǎn)，犯罪：鋃鐺入獄）小結(jié)：這些商家為了謀取非法巨額經(jīng)濟(jì)利益，違反了道德和法律的，因此更談不上誠(chéng)信了。像這樣的商家，用別人的生命、以不誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)來謀取非法的經(jīng)濟(jì)利益，一定會(huì)受到法律的制裁。2、誠(chéng)信自問。 師：同學(xué)們，你們回想一下自己身上的誠(chéng)信是否一直跟著我們呢?有沒有它曾悄悄離開我們的時(shí)候? 師：從同學(xué)們的講述中，感受到不講誠(chéng)信的時(shí)候，心里是難受的，只有講了實(shí)話后心里才舒服。 3、與誠(chéng)信同行。 師：不過社會(huì)是復(fù)雜的，

8、面對(duì)誠(chéng)信，是不是每個(gè)人都會(huì)最終選擇誠(chéng)信呢?(出示教科書第9頁的圖片)在你的生活中遇到過這樣的事情嗎?如果你生活在一個(gè)人們都不誠(chéng)實(shí)，都不講信用的環(huán)境里，你會(huì)感到怎樣?為什么?(生小組討論，全班交流。) 師：我們需要誠(chéng)信，我們的社會(huì)更需要誠(chéng)信。你能不能在老師發(fā)給你的卡片上寫關(guān)于誠(chéng)信的一句話、一個(gè)格言、警句等，來提醒自己時(shí)刻都要講誠(chéng)信。(生寫。) 師：當(dāng)你們?cè)谡\(chéng)信的十字路口徘徊的時(shí)候，別忘了看這張卡片；當(dāng)你的親人、伙伴忽略了誠(chéng)信的時(shí)候，請(qǐng)你送給他這張卡片。 三、結(jié)課同學(xué)們，誠(chéng)信也是人與人交往中必不可缺的一種美德。 生活有了誠(chéng)信才更加燦爛， 人生有了誠(chéng)信才更加迷人。 世界因?yàn)橛辛苏\(chéng)信才更加精彩。讓我們

9、把誠(chéng)信牢記心中。（出示課件）愿我們的誠(chéng)信人生更精彩！板書設(shè)計(jì) 社會(huì)需要誠(chéng)信 誠(chéng)信誠(chéng)信的價(jià)值社會(huì)呼喚誠(chéng)信社會(huì)需要誠(chéng)信教學(xué)反思課程要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力，成為有愛心，有責(zé)任心，有良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。兒童只有在真實(shí)的生活中感受、體驗(yàn)，才能領(lǐng)悟到誠(chéng)實(shí)的重要性。所以，在教學(xué)社會(huì)需要誠(chéng)信一課中，我注意指導(dǎo)學(xué)生各種活動(dòng)?；顒?dòng)，即以少的時(shí)間，精的內(nèi)容，活的形式，形成學(xué)生主動(dòng)把握，快動(dòng)思維，靈動(dòng)氛圍的良性循環(huán)圈。以“活動(dòng)”貫穿始終，在活動(dòng)中促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)體現(xiàn)了生活性和實(shí)踐性的統(tǒng)一。1.注重活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)。兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，

10、只有源于兒童生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。對(duì)于小學(xué)生來說，生動(dòng)形象的道德教育情境是其產(chǎn)生情感體驗(yàn)的土壤。因此，我注重創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境來使學(xué)生“動(dòng)情”。 并注重通過活動(dòng)發(fā)掘知識(shí)的形成過程，明確制定活動(dòng)目標(biāo)，營(yíng)造活動(dòng)氛圍，鼓勵(lì)全體參與活動(dòng)，充分體現(xiàn)活動(dòng)價(jià)值。2.注重活動(dòng)方法的掌握。倡導(dǎo)在活動(dòng)中發(fā)展，但不是為活動(dòng)而活動(dòng)。活動(dòng)過程應(yīng)更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，并在這一過程中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。學(xué)生在活動(dòng)過程中變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，我設(shè)計(jì)了表演、討論、寫誠(chéng)信卡等活動(dòng)形式，要求每一個(gè)學(xué)生參與，讓學(xué)生的眼睛有可看的，腦袋有可想的，身體有可動(dòng)的。3.

11、注重活動(dòng)實(shí)踐的能力。學(xué)生受年齡、閱歷等限制，有時(shí)因?yàn)椴恢涝撛鯓幼?，顯得心有余而力不足；有時(shí)因?yàn)槿狈?jiān)強(qiáng)的意志，很多美好愿望就此夭折，“聽聽激動(dòng)，做做不動(dòng)”這是小學(xué)生中普遍存在的實(shí)際問題。例如有的學(xué)生認(rèn)為不誠(chéng)實(shí)能占點(diǎn)小便宜，我及時(shí)捕捉了學(xué)生的心理，讓他們展開討論“不誠(chéng)實(shí)給自己，給他人帶來什么”， 使學(xué)生體會(huì)和認(rèn)識(shí)：在社會(huì)生活中，一旦失去了誠(chéng)實(shí)，不僅給當(dāng)事人造成直接的傷害，而且也使整個(gè)社會(huì)失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內(nèi)的所有人。雖然誠(chéng)實(shí)有時(shí)候吃點(diǎn)小虧，但是對(duì)你，對(duì)我，對(duì)大家，對(duì)社會(huì)都有好處。這就對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活起到了指導(dǎo)作用?？傊飞缯n要走進(jìn)學(xué)生的生活，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，及時(shí)啟發(fā)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。只有將學(xué)生的情感體驗(yàn)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中充分感悟、發(fā)展，才能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。課例點(diǎn)評(píng)：1、當(dāng)教材的內(nèi)容不再適合學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)，我們教師應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教材，把貼近學(xué)生生活的事例，具有時(shí)代感的新聞作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一起研討。2、教師教學(xué)品德與社會(huì)這門學(xué)科，一定要教給學(xué)生收集資料的方法，平時(shí)就要關(guān)注新聞和留心身邊的事物，學(xué)會(huì)通過多種渠道收集有效的信息。3、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、