探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律

1、人教版5.5探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)云南大學(xué)附屬中學(xué)龍宇【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)和技能（1）探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律并使學(xué)生明確串聯(lián)電路中的電流關(guān)系。（2）訓(xùn)練連接電路和使用電流表的技能。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)意圖，和根據(jù)意圖設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。（3）能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)獨(dú)立設(shè)計(jì)并聯(lián)電路電流大小的探究實(shí)驗(yàn)。2過程和方法讓學(xué)生切身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀（1）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。 （2）通過探究使學(xué)生得到一種獲取知識(shí)的滿足感。（3）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！颈竟?jié)課設(shè)計(jì)思想】本節(jié)的內(nèi)容從培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的層次上分為三個(gè)層次：一、培養(yǎng)學(xué)生的物理知識(shí)

2、素養(yǎng)。二、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程。三、培養(yǎng)學(xué)生如何正確的認(rèn)識(shí)客觀事物本質(zhì)。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)電學(xué)的過程中遇到的第一個(gè)科學(xué)探究性學(xué)習(xí)，教材蘊(yùn)含的資源涉及到科學(xué)探究的全過程和如何在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。從“提出問題”到“收集證據(jù)”的過程都可讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主地完成。其中“猜想與假設(shè)”要讓學(xué)生明白科學(xué)性的猜想是要有科學(xué)依據(jù)的而不是胡思亂想，而“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”則要讓學(xué)生懂得應(yīng)該有明確的測(cè)量及研究對(duì)象。“分析與討論”和“得出結(jié)論”這兩個(gè)步驟則可以讓學(xué)生親自推翻自己錯(cuò)誤的猜想，從而達(dá)到使學(xué)生明白對(duì)自然世界的認(rèn)識(shí)不能只以表面現(xiàn)象來下結(jié)論，還應(yīng)該在有了猜

3、想后進(jìn)行嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想的正確性。由于電學(xué)中的問題學(xué)生不能親身感受，因此學(xué)生往往會(huì)憑借看到的直觀表象來對(duì)研究對(duì)象下結(jié)論，繼而導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)論。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容是今后電學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)，也是研究和解決電學(xué)問題的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容必須通過學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過程來使學(xué)生真正理解所學(xué)內(nèi)容而不是停留在概念的強(qiáng)行記憶階段。所以，我認(rèn)為要抓住學(xué)生看到表面現(xiàn)象就對(duì)事物本質(zhì)下結(jié)論的思維慣性，從觀察到的現(xiàn)象入手，引發(fā)思維沖突進(jìn)而引起學(xué)生的困惑，從而激發(fā)學(xué)生探究事物本質(zhì)的熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷困惑、實(shí)踐、解惑的過程中完成本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)并初步培養(yǎng)學(xué)生懂得探究事物本質(zhì)的一般步驟和設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的能力?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】（1

4、）連接串聯(lián)電路，畫出電路圖。（2）根據(jù)自己的猜想設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。（3）根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)信息，分析信息得出猜想正確與否的結(jié)論。（4）電流表的正確使用?！窘虒W(xué)器材】兩種規(guī)格（25V和38V）的小燈泡各兩只（共4只）、開關(guān)一個(gè)、電源（3V）、導(dǎo)線若干、學(xué)生電流表三只及多媒體教學(xué)平臺(tái)。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)與準(zhǔn)備（1）讓同學(xué)利用已有的小燈泡和導(dǎo)線、開關(guān)、電源連接一個(gè)電路。要求能用一個(gè)開關(guān)同時(shí)控制幾盞小燈炮的亮與滅，并且把自己連接電路的電路圖畫出來。（2）提問是什么原因?qū)е滦襞莅l(fā)光。（3）提問電路中電流的方向如何。二、進(jìn)行新課1利用燈泡亮度不同的思維沖突引入串聯(lián)電路中電流大小關(guān)系的猜想。a請(qǐng)學(xué)生說

5、明看到的燈泡明亮程度。提問：是什么原因影響了燈泡的明亮程度？引回串聯(lián)電路。b通過觀察明亮程度的不同和相同來提出問題引導(dǎo)學(xué)生猜想串聯(lián)電路中電流大小的關(guān)系。（本部分的提問視課堂情況而定）提出問題：串聯(lián)電路中各點(diǎn)的電流大小關(guān)系是什么？2猜想與假設(shè)：學(xué)生討論并闡述猜想及其理由。a學(xué)生討論活動(dòng)。b學(xué)生闡述猜想，教師記錄。3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)a設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容包括哪些？ 電路圖的設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)器材的選擇。 數(shù)據(jù)記錄表格的設(shè)計(jì)。b組織學(xué)生討論，并請(qǐng)學(xué)生說明實(shí)驗(yàn)如何進(jìn)行。教師做記錄。c復(fù)習(xí)電流表的使用。4進(jìn)行實(shí)驗(yàn)請(qǐng)學(xué)生按照各自的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)于記錄表格內(nèi)。5分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析得出串聯(lián)電路中電流大小的關(guān)系。如何用數(shù)學(xué)關(guān)系表達(dá)。6評(píng)估實(shí)驗(yàn)a評(píng)估學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的優(yōu)缺點(diǎn)。b評(píng)估實(shí)驗(yàn)結(jié)論的普遍性。c評(píng)估學(xué)生對(duì)于認(rèn)識(shí)自然世界的不客觀及應(yīng)該采取什么樣的科學(xué)態(tài)度來認(rèn)識(shí)自然世界。7交流a串聯(lián)電路中測(cè)量電流大小時(shí)，電流表的位置對(duì)測(cè)量結(jié)果有沒有影響？b串聯(lián)電路中，想要知道某一個(gè)點(diǎn)的電流大小可以在哪些位置進(jìn)行測(cè)量？c對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)是否能憑表面現(xiàn)象得出結(jié)論？【課堂反思】（1）學(xué)生是否通過本課的學(xué)習(xí)感悟到了探究科學(xué)應(yīng)該遵循的客觀規(guī)律。（2）學(xué)生是否能夠通過本課的