初中音樂(lè)課件童年

1、音樂(lè)賞析：童童 年年八年級(jí)下冊(cè)八年級(jí)下冊(cè)背景介紹背景介紹 詞曲作者羅大佑為張艾嘉創(chuàng)作了這首歌。創(chuàng)作詞曲作者羅大佑為張艾嘉創(chuàng)作了這首歌。創(chuàng)作童年童年的時(shí)候羅的時(shí)候羅大佑正在醫(yī)科大讀書(shū)。寫(xiě)這首歌的地方不是在池塘邊，更不是在大佑正在醫(yī)科大讀書(shū)。寫(xiě)這首歌的地方不是在池塘邊，更不是在榕樹(shù)下，而是一個(gè)普通的地方。羅大佑寫(xiě)歌的時(shí)候，腦海中全是榕樹(shù)下，而是一個(gè)普通的地方。羅大佑寫(xiě)歌的時(shí)候，腦海中全是粉筆、黑板、便當(dāng)、課桌，就是在這樣的一種狀況下寫(xiě)下粉筆、黑板、便當(dāng)、課桌，就是在這樣的一種狀況下寫(xiě)下童年童年這首歌。這首歌。 童年童年響起時(shí)，那種輕松、快樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮的童年生活，就會(huì)響起時(shí)，那種輕松、快樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮

2、的童年生活，就會(huì)浮現(xiàn)在人們眼前。它讓我們每一個(gè)人，回憶起記憶中最燦爛最快浮現(xiàn)在人們眼前。它讓我們每一個(gè)人，回憶起記憶中最燦爛最快樂(lè)最美好的一段時(shí)光。它給人以希望，讓人無(wú)盡的憧憬；它給人樂(lè)最美好的一段時(shí)光。它給人以希望，讓人無(wú)盡的憧憬；它給人以渴望，讓人無(wú)限的回味。以渴望，讓人無(wú)限的回味。 童年童年歡快的節(jié)奏，讓成年人回想起過(guò)往的童年，其中的歌詞歡快的節(jié)奏，讓成年人回想起過(guò)往的童年，其中的歌詞也頗為貼切，而那段口哨，更是讓成為眾多懷舊小青年懷舊的方也頗為貼切，而那段口哨，更是讓成為眾多懷舊小青年懷舊的方式。絕大部分人認(rèn)為式。絕大部分人認(rèn)為童年童年是一首描寫(xiě)童年純真的一首歌，其是一首描寫(xiě)童年純真的

3、一首歌，其實(shí)，這首歌本來(lái)就是一首批判歌曲。實(shí)，這首歌本來(lái)就是一首批判歌曲。 童年童年朗朗上口的旋律，沒(méi)心沒(méi)肺的歌詞，曲中的酸楚絲毫不朗朗上口的旋律，沒(méi)心沒(méi)肺的歌詞，曲中的酸楚絲毫不見(jiàn)，年長(zhǎng)些許，聽(tīng)到這首歌到是不禁讓人有點(diǎn)酸楚，有些感觸，見(jiàn)，年長(zhǎng)些許，聽(tīng)到這首歌到是不禁讓人有點(diǎn)酸楚，有些感觸，更是懷念那時(shí)青澀的時(shí)光，流逝的歲月以及懵懂的童年時(shí)期。更是懷念那時(shí)青澀的時(shí)光，流逝的歲月以及懵懂的童年時(shí)期。羅大佑（羅大佑（1954年年7月月20日），臺(tái)灣苗栗縣客日），臺(tái)灣苗栗縣客家人，祖籍廣東梅縣，家人，祖籍廣東梅縣，是臺(tái)灣知名創(chuàng)作歌手、是臺(tái)灣知名創(chuàng)作歌手、音樂(lè)家，有音樂(lè)家，有“華語(yǔ)流行華語(yǔ)流行樂(lè)教父樂(lè)

4、教父”之稱。代表作之稱。代表作品有品有戀曲戀曲1990、童年童年、光陰的故光陰的故事事、鹿港小鎮(zhèn)鹿港小鎮(zhèn)、野百合也有春天野百合也有春天等。等。賞賞 析析 雖說(shuō)歌名是“童年”，但絕不是一般意義上的童謠，這個(gè)童年里，有歡樂(lè)、有夢(mèng)想、有無(wú)奈、有憧憬.，每個(gè)經(jīng)歷過(guò)童年的人都能在這里找到似曾相識(shí)的生活； 從各個(gè)方面詮釋童年的意義，不僅做到了膾炙人口、易于流傳，更是在詞曲的咬合和意境上下了很大的功夫。 童年先有曲后有詞，曲子是在他大二放假時(shí)去臺(tái)南看女友，回程時(shí)火車(chē)上腦中跑出的旋律，而歌詞卻醞釀了整整五年。賞賞 析析 第一段：首先勾勒出一幅校園課堂上的圖畫(huà)，每個(gè)聽(tīng)眾都有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，因?yàn)樵俸玫膶W(xué)生也會(huì)

5、有走神的時(shí)候，歌曲不是抓住學(xué)習(xí)和大人們期待的那種樣子去展開(kāi)，而是牢牢的把握了孩子的心理，把孩子渴望自然的、純真的童心寫(xiě)的晶瑩剔透，活潑靈動(dòng)。賞賞 析析 從第二段開(kāi)始，信息量陡然增大。從日常生活的休閑到課間的娛樂(lè)到孩子青澀的心事，輕巧的筆觸不生硬但是也不膚淺，他不是要放縱孩子們的惰性，對(duì)于求學(xué)的態(tài)度他不是苦口婆心的勸阻，而是用反語(yǔ)，讓主人公自己說(shuō)出“寸金難買(mǎi)寸光陰”的箴言；只有真正領(lǐng)悟了，才起到了教育的作用。賞析 第三段：內(nèi)容看似抽象了，其實(shí)更好的寫(xiě)出了人豐富的內(nèi)心世界；雖然不像寫(xiě)實(shí)內(nèi)容那么立體，但是給人更大的想象空間，幻想，希望，還有了孤單，這種過(guò)度到成熟時(shí)必經(jīng)的特殊又復(fù)雜的感情；孩子，不再是家長(zhǎng)老師眼里無(wú)憂無(wú)慮的了，他們有自己的心事、自己的煩惱、自己的天地。這其中包括了青春期的些許心理特征，所以跨度大大增寬了。賞析 第四段：一副很鮮亮的田園景象，明媚的色調(diào)，正是孩子內(nèi)心的主色調(diào)，雖然他們心里有了小小陰暗的角落；最后作者把感情放在了“盼望”這兩個(gè)字上，這巧妙的運(yùn)用，是孩子的盼望，也是家長(zhǎng)的盼望，在這個(gè)地方得到了統(tǒng)一，把歌曲的視野和思路徹底的打開(kāi)了。小小 結(jié)結(jié) 童年瑯瑯